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粤沪版物理九下《最快的“信使”》课件xx年xx月xx日CATALOGUE目录•教材分析•学情分析•教学过程设计•教学方法与手段•教学评价设计01教材分析掌握电磁波的产生、传播及应用的基础知识。
了解电磁波在现代通信中的重要地位，熟悉各种现代通信技术。
培养学生的科学素养和人文精神，激发学生学习兴趣和探究欲望。
本课在教材中的地位和作用教学目标与要求掌握电磁波的传播特点和各种现代通信技术的基本原理。
能够解释日常生活中的一些现象，如电磁炉、微波炉等。
理解电磁波的概念及产生原理。
电磁波的产生、传播及应用。
重点难点特点各种现代通信技术的基本原理和应用。
结合生活实际，注重实验探究，突出基本概念和原理的讲解与应用。
03教学内容与特点020102学情分析九年级学生年龄大多在15岁左右，处于青春发育的高峰期，身心发展迅速。
学生的学习特点学生年龄分布学生对物理学科保持着较高的学习热情和兴趣，喜欢动手实验和探究物理规律。
学习态度和兴趣学生在八年级已经学习了一些基本的物理概念和规律，如力学、电学等，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。
知识和技能基础问题情境法通过设置问题情境，引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
实验探究法通过实验探究光的传播速度和介质的关系，帮助学生理解光的传播特点。
多媒体辅助教学利用多媒体课件，展示图片、视频等多种资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教学方法和手段重点光的传播速度与介质的关系及光在真空中传播速度的测定。
难点光在不同介质中传播速度的比较及光速的物理意义。
重点难点分析03教学过程设计引入光速的概念及光速的物理意义介绍电磁波大家庭，让学生感知电磁波的广泛应用导入新课新课教学•带领学生探究光速的测量方法•利用公式c=λf进行计算•通过实验测定光速，利用激光测距仪和高速摄影技术进行测量•介绍电磁波的应用•无线电波通信•红外线遥感•紫外线消毒总结电磁波的应用范围回顾本节课所学内容课堂小结04教学方法与手段通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续教学做好铺垫。
19.1 最快的“信使”教学目标知识与技能：1.了解电磁波的产生与传播.2.知道光是一种电磁波,以及电磁波在真空中的传播速度.3.知道波长与频率、波速的关系。
过程与方法：１.通过演示了解电磁波的产生，电磁波的传播；２.通过观察图表认识电磁波在不同波段有不同作用.情感态度与价值观通过观察图表，认识电磁波的资源是有限的；体验电磁波是一种物质，电磁波是真实存在重点难点：对电磁波的理解备课过程复习：我们生活在一个充满声音的世界里，人们通过声音（如语言、音乐等）交流思想、表达感情。
如家长的教诲、教师的授课可以增长我们的知识；优美动听的音乐可以陶冶人的情操、给人以美的享受。
声音是传递信息的一种重要方式，帮助我们了解世界。
通过我们在初中二年级学习过的声现象的有关知识，可以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠空气传的；声波在空气中的传速度大约是340米/秒。
在前面我们还学习过，的话筒能把声音振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。
引入:飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。
可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电通信”。
那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。
进行新课一、认识波(1)演示实验①手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面，使同学们看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成了水波。
②音叉（或其他发声体）振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
总结以上实验（和其他事例）得出结论：板书：<波是自然界普通存在的现象>二、自然界存在电磁波（１）演示实验（课本活动一）①为什么会发生这种现象？②举出日常生活中发生的类似的现象。
教师归纳小结，讲解电磁波的初步知识，并说明间接观察是物理学常用的研究方法（如借助小磁针可以间接地研究磁场）。
19．1最快的“信使”教课目的1．认识电磁波，知道电磁波在真空中的流传速度，知道光是一种电磁波。
2．知道电磁波的波长与频次、波速的关系，认识描绘电磁波的波形图。
3．认识电磁波的“家族成员”及其应用。
要点难点要点电磁波的观点、特色参数及应用。
难点认识波长与频次、波速的关系。
教课器具收音机，干电池，导线，多媒体等。
教课过程一、创建情境，导入新知学生阅读教材 P52 页，认识不一样期间人们传达信息的方式。
学生展现，教师小结：古代人们使用战火、信鸽、驿马等方式；此刻人们使用手机、视频聊天、电子邮件等形式。
此刻这些信息传达都离不开电磁波，什么是电磁波？电磁波有哪些特色与应用就是我们本节课研究的要点。
二、自主合作，感觉新知阅读教材并联合生活本质，达成预习部分。
三、师生互动，理解新知(一)认识电磁波察看教师演示实验活动1：体验电磁波。
翻开收音机，并调高音量，同时旋转调谐旋钮调到没有电台的地点。
在收音机的邻近，让电池的负极与一根导线的一端优秀接触，导线的另一端在电池的另一极上快速断续接触，听收音机有什么反响。
学生发现，收音机里发出“喀喀”声。
发问：为何邻近工作的收音时机发出“喀喀”声？此时收音机接收到导线与电池间产生的电磁波。
发问：什么是电磁波呢？在活动 1 中，因为导线往常是多根细铜丝构成，当多股细铜丝头在与电池的一个极断续接触时，一是因为接触的细铜丝头并不是每次根根都能接触到，另一方面接触又是断断续续的。
这样，电路中就会出现时有、时无、时大、时小的电流。
我们又知道，电流是大批电荷在电路中定向运动形成的，这说明大批电荷在电池的电压作用下，是一阵一阵地从电池的一个极运动到另一个极，这跟海浪一阵一阵地从远处冲向海岸相像。
于是，我们便联想到水波和声波。
我们知道，物体振动发出的声音，是经过颠簸方式向外流传。
那么，电荷在电路中一阵一阵地作振荡式运动，能否也会以颠簸方式向外流传呢？学生沟通议论。
教师小结：当导体或电路中的某处有快速变化的电流时(振荡电流)，在该处就会产生一种电磁振荡，在四周空间就会产生向外流传的电磁波。
