游八达岭长城 北京版二年级语文上册
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游八达岭长城作文游八达岭长城作文精选15篇在学习、工作乃至生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。
作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是小编帮大家整理的游八达岭长城作文,仅供参考,欢迎大家阅读。
游八达岭长城作文1我去过不少地方,可是令我记忆犹新的那次还是去北京登八达岭长城的那次在一路上,我已激动不已,虽然我人还在车上,可是我的心早已飞到了长城。
我听说过许多长城的故事,关于长城,我听过别人说过,也在课本上学过。
可是就是没有目睹过它的风采,我在睡梦中也能梦到自己在长城上欢呼着。
终于到了长城,我兴奋的一路小跑,不一会儿,我们便买好客票,随着人流登上了长城。
爬长城可真累呀,我一开始还兴致勃勃,准备一路“杀”向最顶层。
可是我就连第二层都没爬到,就已经累得趴在了地上,忽然老爸走了过来对我说:“加油,爬到最顶峰就能成为好汉了,我相信你一定可以的!”经过老爸的鼓舞,我又有了信心,学着那些经常来的人,爬一层,歇一会儿,充足体力,顺便观赏美景。
一路上,我看到长城的两旁都整齐地排列着,城墙十分之高,相比之下啊,我可比城墙小了好多。
城墙是梯形,的款6.5~7.5米之间,顶宽4.5~5.8米之间,城墙是用一块块一模一样的巨大条石拼搭而成,从远处望去一排排城墙真是让人感到坚固雄伟呀!就这样,我终于爬到了最顶峰,看到了我所见过最美的景色:长城就似一条巨龙环绕着一座座连绵起伏的从山峻岭。
啊!长城,你是我们中国人的骄傲!游八达岭长城作文2八达岭长城是我国古代伟大的防御工程,万里长城的一部分,建于明代弘治十八年,该段长城地势险峻,居高临下,是明代重要的军事关隘和首都北京的重要屏障。
八达岭长城蜿蜒于崇山峻岭之间,依山而建,高低起伏,曲折绵延。
八达岭位于居庸关外口,有东、西两座关门,东叫“居庸外镇”,西称“北门锁钥”。
我们看看脚下的这段长城,东窄西宽,城墙高低不一,平均约7.5米,顶宽约6米,可并行五匹马,或十个人并行。
21、游八达岭长城●课型:重点课●模式:结构式●前端分析:课文记叙了“我”跟着妈妈游览八达岭长城时的所见所闻,介绍了八达岭长城的雄伟壮观和长城在古代的作用,抒发了对长城的赞美之情。
本课的识字教学,要在学生独立拼读字音的基础上,有针对性地检查学生对字音掌握的情况,并进行指导,使学生读每个字时都发音清晰、到位。
在课文教学中,要安排比较充足的时间让学生把课文读熟,并引导学生思考:通过读课文,你知道了什么?在阅读过程中,教师可引导学生看课文插图或教师准备的长城图片,或厌食与课文内容紧密相关的课件,帮助学生了解长城的雄伟。
在指导朗读时,要注意指导学生根据不同的内容读出不同的语气。
在课前应该准备生字卡片、词语卡片、画有田字格的小黑板、有关八达岭长城或其他长城景点的图片、投影片或影视片等,以便于学生理解课文内容,激发学生的学习兴趣。
●教学目标分述:知识与技能:学会9个生字,认读8个字,能够读写7个新词语;能说说自己看到长城的样子;朗读课文。
过程与方法:培养学生的课文了解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观:知道八达岭长城很雄伟,产生喜爱、赞美长城的思想感情。
●教学重难点:学会9个生字,认读8个字,能够读写7个新词语;知道八达岭长城很雄伟,产生喜爱、赞美长城的思想感情。
●媒体准备:生字卡片、词语卡片、画有田字格的小黑板、有关八达岭长城或其他长城景点的图片、投影片或影视片等。
21、游八达岭长城达岭曲向其很知道巨览雄伟建阶并排敌像巨龙一样、真伟大城墙很宽、防御敌人长城很高、很长游览八达岭长城●作业设计:⏹抄写文中的比喻句,自己在仿照写出一个来。
⏹让家长听写生字词,并签字。
⏹有感情的朗读课文并让家长签字。
●课后小记:在教学过程中,我的教学设计是比较完整的。
让学生了解八达岭长城的雄伟壮观是这篇课文的重点,在理解这部分内容时,我先向学生明确“雄伟”这个词是描写长城的,要想更好的理解这个词,我们必须清楚的知道长城什么样。
然后我给学生充足的时间让学生画出相关语句。
北京版二年级上册语文《游八达岭长城》教案篇一教学目的:⑴学会9个生字,认读8个字,理解有关词语。
⑵能借助拼音正确朗诵课文,初步感知内容。
教学重点:正确书写9个生字。
教学难点:正确书写“岭、道、巨、其”4个字教学准备:生字卡多媒体课件教学过程:一、激发兴趣,导入新课⑴同学们,你们谁去过八达岭长城?能说说它什么样吗?指名说(能说出一两句话就可以,指导把句子说完整。
)⑵让我们一起亲眼来看一看吧!(放八达岭长城录像片断约一分钟)⑶这节课我们就来学习第21课《游八达岭长城》(板书:游八达岭长城)二、初读课文,读准字音⑴自由读课文。
要求:借助拼音把字音读精确,注意词连读。
⑵指名读(4人,每人一个自然段),纠正字音和停顿。
指导读好长句:妈妈带我去游览八达岭长城。
长城是古人用来防御敌人进攻的。
⑶读给同桌听,相互纠正。
⑷指名读(1人)。
三、学习字词,书写生字。
⑴学习词语(课件出示):八达岭其中很宽知道巨龙游览宏伟并排台阶敌人起伏弯曲伸向远方长城真宏伟!高高的城墙建在山上,起伏弯曲,伸向远方。
(1)指名领读;开火车读。
(2)有不懂的词语吗?(3)指导学生用多种方法理解词义。
宏伟:(通过读句子理解)课文指长城高大,有气势。
起伏弯曲:(通过看图片和打手势理解)长城随着山势的高低有起有落蜿蜒伸向远方。
⑵学习生字(课件显示熟字隐去,留下生字)达岭曲向其很知道巨(1)看笔顺跟随表,自己试记字形,同桌交流记字方法。
(2)考察学生的记忆方法。
(进行方法归累:“达”、“道”、“岭”、“很”、“知”利用熟字帮助记忆比较简便;“其”、“曲”、“巨”、“向”用数笔划帮助记忆比较简便)(3)组词、读生字卡后面的词。
(4)指导书写:岭、道、巨、其。
岭:山字旁较小,位置较高,和“令”的上半局部对其。
道:“首”的笔顺和占格。
巨:四横距离相等;下面一横稍长。
其:里面两横;两竖不一般高,右竖稍高。
(5)学生先描红,再临写,老师巡视,指导纠正写得不好的地方。
21 游八达岭长城教学要求:1.学会9个生字,认读8个字,能够读写7个新词。
2.能说说自己看到的长城的样子。
3.朗读课文。
4.知道八达岭长城很雄伟,产生喜爱,赞美长城的思想感情。
教学重点:识字、朗读课文。
教学难点:利用插图、图片帮助学生了解长城的雄伟。
使学生产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学时间:2课时。
第一课时教学内容:理解课文教学要求:1.朗读课文。
2.知道八达岭长城很雄伟,产生喜爱、赞美长城的思想感情。
3.能说说自己看到的长城的样子。
4.继续引导学生读懂课文,练习朗读,提高朗读能力。
教学重点:利用插图、图片帮助学生了解长城的雄伟。
教学难点:利用插图、图片帮助学生了解长城的雄伟。
使学生产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教具:长城图片。
教学过程:一、引入。
1.出示长城的图片说:谁知道这是哪里?(回答“长城”。
)这是我国雄伟的八达岭长城,俗话说“不到长城非好汉”,今天我们就一起当一回好汉,去游八达岭长城。
板书课题:游八达岭长城二、初读课文。
1.课题质疑。
谁游?在哪里?什么样子?有什么用?2.读课文。
1)自己读,要求读准字音,不丢字,不加字。
2)标自然段序号。
3)检查学生读的情况。
①出示卡片检查字词的读音。
八达岭雄伟所以其中台阶并排巨龙伟大指生读。
齐读。
②指4名同学读课文,每人读一段。
指生分段读。
然后评读。
三、细读课文1.学习第一段。
问:读了课文,你知道谁去游八达岭长城了吗?生:妈妈带我去游了八达岭长城。
什么时候,妈妈带我去游了八达岭长城?指名说谁能把第一段再读一读,要读清楚什么时候,谁去做什么?指生读第一段。
2.学习第二段。
问:长城什么样子呢?谁能用一个词来说明?指名说请你再读读第二段,哪些句子具体描写了雄伟的八达岭长城?自由读课文的第二段,然后指生读。
板书:起伏弯曲,伸向远方出示图片,这就是雄伟的八达岭长城,我们看它起伏弯曲,伸向远方。
为什么会这样呢?思考,指名说师:妈妈又是怎么说的?生读妈妈的话。
游八达岭长城教学目标1.朗读课文,能说一说自己看到的长城的样子。
2.指导书写“达、岭”两个字。
3.知道八达岭长城很雄伟,并对长城产生喜爱、赞美的思想感情。
教学重点朗读课文,知道八达岭长城很雄伟。
教学难点能在读中表达出自己对长城的喜爱之情。
教学过程一、导入俗话说“不到长城非好汉”。
老师想问一问同学们,谁去过长城?(指名回答)你能说说长城什么样子吗?当然了没有去过长城的同学也不要遗憾,今天我们就有机会和作者一起游览八达岭长城,当一回好汉。
(板书课题:游八达岭长城)1.齐读课题,找到课题中的生字。
教师指导书写“达、岭”“达”(1)学生独立观察字形及占格要点后汇报。
(2)学生描红后书写,教师巡视指导。
“岭”教师范写,它是左右结构的字,左边的山字要写的小一些,第二笔竖折的折要往上提一些。
学生描红后临写,教师巡视指导二、初读课文,读准字音1.自由读课文。
要求:借助拼音把字音读准确,不会读的词要多读几遍。
2.小伙伴间互相读。
3.指名读(分自然段)。
二、学习课文,了解长城的雄伟星期天,妈妈带我去游览八达岭长城。
长城给我留下的第一印象是什么呢?我们一起去看一看吧!1.请同学们快速读课文第2、3自然段,用书中的一个词来概括长城给我留下的第一印象是什么?(明确:雄伟)过渡:“雄伟”这个词是描写长城的,要想更好的理解这个词,我们必须清楚的知道长城是什么样子。
下面,请同学们小声读课文的第2、3自然段,想一想长城是什么样子,然后吧课文中描写长城的句子用直线画出来。
画完之后,要记得和小邻居们交流交流,从这些句子中我们能看出什么?2.汇报学习情况学生有可能会说:①高高的城墙建在山上,起伏弯曲,伸向远方。
(课件出示)师:从这句话中我们可以看出什么?你是从哪些词中看出来的?师:长城高7米多呢,相当于我们五六个同学摞在一起。
(指导学生在读前半句时,要让别人听出来长城的城墙真高呀!)课件出示:“起伏弯曲”、“远方”师:你能从这些词中看出什么?(明确:长城的长和高)师:怎样读才能让别人听出长城又高又长。
小学二年级语文《游八达岭长城》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《游八达岭长城》原文星期天,妈妈带我去巡游八达岭长城。
长城真宏大!高高的城墙建在山上,起伏弯曲,伸向远方。
妈妈告知我:“长城全长一万多里,所以叫万里长城。
我们看到的八达岭长城,只是其中的一小局部。
”我们沿着台阶登上长城。
城墙上面很宽,能并排跑五六匹马。
妈妈告知我:“长城是古人用来防备敌人进攻的。
假如发觉了敌情,就在烽火台上点起烽火。
远处的人见到烽火,就知道敌人来了。
”我站在高高的长城上,向远处望去,长城就像一条巨龙。
我不禁高声赞美:“长城真宏大!”【篇二】小学二年级语文《游八达岭长城》教案学问技能:1、学会9个生字,认读8个字,能够读写7个新词。
2、能说说自己看到的长城的样子。
3、朗读课文。
4、知道八达岭长城很宏伟,产生宠爱、赞美长城的思想感情。
过程方法:在语言环境中识字。
情感态度:培育学生喜爱祖国山水的情感。
教学重点:在语言环境中识字。
教学时间:2课时第一课时教学目标:学问技能:1、学会3个生字。
2、能说说自己看到的长城的样子。
3、朗读课文。
知道八达岭长城很宏伟。
过程方法:培育朗读、写字的正确姿态。
情感态度:产生宠爱、赞美长城的思想感情。
教学重点:知道八达岭长城很宏伟。
教学难点:巨的写法。
教学过程:一、激发兴趣同学们,在我们的家乡有一个宏大的建筑,举世着名。
你们知道是什么吗?(慕田峪长城)谁情愿给大家介绍长城的样子。
让我们再来看看八达岭长城。
二、初读课文1、自由读文,读准音2、课件:生字词3、读,标自然段三、八达岭长城什么样?划一划,并同桌沟通四、汇报1、依据学生答复板书2、多种形式读感悟长城的宏伟。
五、生字。
其、并、巨1、用自己喜爱的方法学习生字。
2、同学沟通。
3、指名说并扩词四、指导写字。
1、其字中间是两横。
2、巨字的笔顺。
3、观看生字在田格中的位置。
4、写字。
其次课时教学目标:学问技能:1、学会6个生字。
2、朗读课文。
课题 21.游八达岭长城 第一课时教学 目标在语言环境中学会9个生字,8个认读字,能够读写7个新词语。
正确、流利的朗读课文。
初步了解长城的样子、产生喜爱长城的情感。
教学重点、 教学难点 在语言环境中识字。
正确、流利的朗读课文。
预测学生问题在语言环境中识字。
正确、流利的朗读课文。
问题解决策略教 学 过 程 设 计学生活动(形式、内容) 教师活动(形式、内容) 一、课前预习1、朗读课文,标出自然段,并读准字音、读通句子、不丢字、不添字、不错字。
2、在课文中画出生字、认读字以及它们所组成的词语。
自学生字,会读课文中的词语。
3、复习与本课生字有关的偏旁部首。
复习与本课生字有关的形近字、同音字。
4、读熟课文,标出自然段二汇报预习齐读课题说说长城什么样子?先自读课文,再给学友读一读。
最后给全班同学读一读。
读词语:八达岭 巨龙 其中 知道 万里长城 起伏弯曲 伸向远方读认读词: 游览 雄伟 台阶 并排 敌人 小组交流记忆字形:说一说你们是怎么记这些字的。
提示:3个左右结构的字的学习:“岭”“很”“知”可用熟字换偏旁的办法识记;独体字的学习:“其”“曲”“巨”3个独体字可以用数笔画的方法记忆。
)给生字组词,每个字最少组三个词。
按要求预习俗话说“不到长城非好汉”。
谁去过长城? 你能说说长城什么样子吗?今天我们就有机会和作者一起游览八达岭长城,当一回好汉。
(板书课题:游八达岭长城)说一说会的,讨论个别不会的字,易错字给予提醒。
小组合作说出词语,互相交流正确书写:“达、岭、其”“曲”“巨”个别学生板演生字,说明要注意的地方(其他同学补充)找出文中的多音字、形近字、同音字。
三、再读课文,要求更加通顺,流利, 辨认 四、初步了解课文内容分自然段读读课文,注意正确、流利,停顿要适当。
课文介绍了八达岭长城的 。
五作业写生字,会听写。
说说这节课你的收获。
注意“曲”的笔顺 书写生字,展示评价小组说一说,互相补充,交流 读句子,也可以再说个新句子。
游八达岭长城教学目标1.朗读课文,能说一说自己看到的长城的样子。
2.指导书写“达、岭”两个字。
3.知道八达岭长城很雄伟,并对长城产生喜爱、赞美的思想感情。
教学重点朗读课文,知道八达岭长城很雄伟。
教学难点能在读中表达出自己对长城的喜爱之情。
教学过程一、导入俗话说“不到长城非好汉”。
老师想问一问同学们,谁去过长城?(指名回答)你能说说长城什么样子吗?当然了没有去过长城的同学也不要遗憾,今天我们就有机会和作者一起游览八达岭长城,当一回好汉。
(板书课题:游八达岭长城)1.齐读课题,找到课题中的生字。
教师指导书写“达、岭”“达”(1)学生独立观察字形及占格要点后汇报。
(2)学生描红后书写,教师巡视指导。
“岭”教师范写,它是左右结构的字,左边的山字要写的小一些,第二笔竖折的折要往上提一些。
学生描红后临写,教师巡视指导二、初读课文,读准字音1.自由读课文。
要求:借助拼音把字音读准确,不会读的词要多读几遍。
2.小伙伴间互相读。
3.指名读(分自然段)。
二、学习课文,了解长城的雄伟星期天,妈妈带我去游览八达岭长城。
长城给我留下的第一印象是什么呢?我们一起去看一看吧!1.请同学们快速读课文第2、3自然段,用书中的一个词来概括长城给我留下的第一印象是什么?(明确:雄伟)过渡:“雄伟”这个词是描写长城的,要想更好的理解这个词,我们必须清楚的知道长城是什么样子。
下面,请同学们小声读课文的第2、3自然段,想一想长城是什么样子,然后吧课文中描写长城的句子用直线画出来。
画完之后,要记得和小邻居们交流交流,从这些句子中我们能看出什么?2.汇报学习情况学生有可能会说:①高高的城墙建在山上,起伏弯曲,伸向远方。
(课件出示)师:从这句话中我们可以看出什么?你是从哪些词中看出来的?师:长城高7米多呢,相当于我们五六个同学摞在一起。
(指导学生在读前半句时,要让别人听出来长城的城墙真高呀!)课件出示:“起伏弯曲”、“远方”师:你能从这些词中看出什么?(明确:长城的长和高)师:怎样读才能让别人听出长城又高又长。
【导语】顺着⼈群望去,在天边隐隐约约显现出⼀段长城⼀直延伸到这⾥。
青铜⾊的⽯砖砌成厚重的⽯墙,烽⽕台上硝烟弥漫。
在此眺望,万⾥长城如⼀条青龙攀附在绵绵秋⼭之上,果真有那⼭舞青龙之意。
⽆忧考为⼤家提供《爬长城⼆年级作⽂》,欢迎阅读。
【篇⼀】 早上六点,我们就离开酒店前往长城。
⼀听说要爬长城,原本迷迷糊糊的我⽴刻清醒,脑海中浮现出电视、照⽚⾥出现过的长城画⾯。
她是那么雄伟,那么壮观! 两个⼩时的车程终于结束了。
⼀下车,眼前就出现了⼀个“熊乐园”,⾥⾯有两头胖乎乎的⿊熊,来来往往的游客在给它们喂⾷。
我多想亲⼿喂喂这两只可爱的熊宝宝,但我们急着去乘上⼭的滑车,只能等下⼭时才有空。
“熊宝宝,等会⼉见喽,我要去爬长城了!” 第⼀次乘滑车,我⼼⾥既有点兴奋,⼜有点害怕。
⾝旁的⼀位⼯作⼈员安慰道:“⼩朋友,不要害怕,你看,爸爸妈妈在⼀前⼀后会保护你的,⽽且座位上还有全⽅位的保险环呢!”“嗯。
”我⾼⾼兴兴地坐上了滑车,虽然是上⼭,但滑⾏速度还是⾮常快,“嗖嗖”的凉风在⽿边掠过。
不到三分钟的时间,我们就到了⼋达岭长城的⼊⼝。
长城上熙熙攘攘的⼈群不断涌动着,我随着⼈群也向第⼀个烽⽕台进军。
炎热的太阳炙烤着⼤地,也灼热着游客们。
我的T恤早已被汗⽔湿透,但我并没有放弃,⼀级⼜⼀级,努⼒地往上爬…… 期盼已久的烽⽕台终于到了。
哇哦!⾥⾯风⼉特别⼤,异常凉爽。
我趴在看台上,向远处望去——长城蜿蜒曲折,像⼀条“长蛇”,与⾼⼭⼀起形成天然屏障。
长城两侧,树⽊郁郁葱葱,层峦叠嶂,风景优美。
我好奇地问爸爸:“爸爸,爸爸,烽⽕台有什么⽤?”“巡逻的⼠兵在烽⽕台上,⽤燃烧的狼粪形成狼烟,向军队通报敌情。
敌军数量不同,点的狼粪数量也不⼀样,形成的狼烟效果也不同。
”“原来如此,古⼈想出的办法真聪明。
”“糕糕,你除了看到古代⼈民聪明的这⼀⾯之外,还看到了什么?”“爸爸,我觉得他们勤劳勇敢,能把那么艰难的⼯程完成。
我也要向他们学习。
” 我绕着烽⽕台⾛了⼀圈,发现⽯墙上刻画着⽂字,既有⼈的名字,也有类似于“到此⼀游”等⽂字。
二年级语文上册《游八达岭长城》教案北京版●课型:重点课●模式:结构式●前端分析:课文记叙了“我”跟着妈妈游览八达岭长城时的所见所闻,介绍了八达岭长城的雄伟壮观和长城在古代的作用,抒发了对长城的赞美之情。
本课的识字教学,要在学生独立拼读字音的基础上,有针对性地检查学生对字音掌握的情况,并进行指导,使学生读每个字时都发音清晰、到位。
在课文教学中,要安排比较充足的时间让学生把课文读熟,并引导学生思考:通过读课文,你知道了什么?在阅读过程中,教师可引导学生看课文插图或教师准备的长城图片,或厌食与课文内容紧密相关的课件,帮助学生了解长城的雄伟。
在指导朗读时,要注意指导学生根据不同的内容读出不同的语气。
在课前应该准备生字卡片、词语卡片、画有田字格的小黑板、有关八达岭长城或其他长城景点的图片、投影片或影视片等,以便于学生理解课文内容,激发学生的学习兴趣。
●教学目标分述:知识与技能:学会9个生字,认读8个字,能够读写7个新词语;能说说自己看到长城的样子;朗读课文。
过程与方法:培养学生的课文了解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观:知道八达岭长城很雄伟,产生喜爱、赞美长城的思想感情。
●教学重难点:学会9个生字,认读8个字,能够读写7个新词语;知道八达岭长城很雄伟,产生喜爱、赞美长城的思想感情。
●媒体准备:生字卡片、词语卡片、画有田字格的小黑板、有关八达岭长城或其他长城景点的图片、投影片或影视片等。
21、游八达岭长城达 岭 曲 向 其 很 知 道 巨 览 雄 伟 建 阶 并 排 敌像巨龙一样、真伟大城墙很宽、防御敌人长城很高、很长游览八达岭长城● 作业设计:⏹ 抄写文中的比喻句,自己在仿照写出一个来。
⏹ 让家长听写生字词,并签字。
⏹ 有感情的朗读课文并让家长签字。
● 课后小记:在教学过程中,我的教学设计是比较完整的。
让学生了解八达岭长城的雄伟壮观是这篇课文的重点,在理解这部分内容时,我先向学生明确“雄伟”这个词是描写长城的,要想更好的理解这个词,我们必须清楚的知道长城什么样。
21. 游八达岭长城教学目标:1. 学会9个生字,认读8个字,能够读写7个新词。
2. 能说说自己看到的长城的样子。
3. 朗读课文。
4. 知道八达岭长城很雄伟,产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点、难点:在语言环境中识字。
课时:2课时。
第一课时教学目标:1. 学会3个生字。
2. 能说说自己看到的长城的样子。
3. 朗读课文。
知道八达岭长城很雄伟。
4. 培养朗读、写字的正确姿势。
5. 产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点:知道八达岭长城很雄伟。
教学难点:“巨”的写法。
教学过程:一、结合实际导入:同学们,在我们的家乡有一个伟大的建筑,举世闻名。
你们知道是什么吗?(慕田峪长城)1. 谁愿意给大家介绍长城的样子。
2. 下面让我们再来看看八达岭长城,看看这是一座什么样的长城,会给你留下什么样的印象。
二、初读课文。
1. 自由读文,读准音2. 课件:生字词。
3. 再读课文,标自然段。
三、八达岭长城什么样?划一划,并同桌交流。
四、汇报。
1. 根据学生回答板书。
2. 多种形式读感悟长城的雄伟。
五、学习生字:其、并、巨1. 用自己喜欢的方法学习生字。
2. 同学交流。
3. 指名说并扩词六、指导写字。
1. 其字中间是两横。
2. 巨字的笔顺。
3. 观察生字在田格中的位置。
4. 写字。
七、作业:抄写生字,词语。
第二课时教学目标:1. 学会6个生字。
2. 朗读课文。
知道八达岭长城很雄伟。
3. 培养朗读、写字的正确姿势。
4. 产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点:在语言环境中识字。
教学过程:一、读课文,回忆课文内容:说说读了课文知道了什么?二、有感情的朗读。
指导学生读出激动、惊喜的语气。
三、学习生字。
岭、雄、伟、所、阶、排1. 用自己喜欢的方法学习生字。
2. 同学交流。
3. 指名说。
四、指导写字。
1. 注意左右结构的字在田格中的位置。
2. 写字。
把字写匀称,写端正。
五、作业:抄写生字,词语和喜欢的句子。
北京版二年级语文《游八达岭长城》的教学反思1、北京版二年级语文《游八达岭长城》的教学反思教学反思:一、基本完成教学目标1、本节课的教学目标是之一是“通过朗读课文,了解八达岭长城什么样。
”所以在初读课文之前,我便抛出了以下这个问题:“八达岭长城真()!”设计意图便是希望在教学时用核心问题带动学生的思想和思维。
2、本节课的另外一个教学目标是“感受八达岭长城的雄伟,产生自豪之情。
”这个目标对于二年级的孩子来说不太容易,于是我便在拓展了“长城是如何修建”这篇文章,通过阅读,孩子们知道了长城的修建是非常艰辛的,然后,我便提出了以下这个问题“你想对修建长城的人说些什么?”孩子们便纷纷表达了对劳动人民的敬佩之情,此时,我便引导孩子们,使他们感受到长城的伟大,以及作为炎黄子孙的自豪之情。
二、问题与不足1、教师在提出问题时问题指令性不强,没有思维含量。
学法指导要求不太明确,驾驭课堂的能力还需提高,要积极采用多样的评价方式评价学生。
2、抓住课堂生成,要接着学生的`话往下说,积极跟学生的思想碰撞。
在教学活动中要能够及时捕捉到有益信息,做出调控、追问,启发学生思维激荡,促进正确概念形成。
三、对于整体阅读课内拓展课题的思考本学期我有幸参加了区级“整体阅读,课内拓展”课题组的学习与实践,使我受益颇多。
我班作为实验班,除了完成一册语文教材的学习之外,还完成了《百草园》一书的阅读任务,虽然很艰辛,但是回头想起来是很令人振奋的。
下面,就来谈谈我所做的工作以及感悟。
1、避免琐碎分析。
是一种理念,也是一种方法,研读教材追求整体阅读是,要关注字词句段与篇的整体关系,要关注重点与全篇的关系,课堂提问就要根据这一特点,这样才能减少旁枝,使教学简约明了。
2、把握学生实际,以适合孩子的方式传递适合孩子的思想。
教师的文本细度无论多么深刻都是允许的,因为只有“居高”才能“临下”,但教师的深刻不等于学生的深刻,也不需要学生拥有教师的深刻。
以前在分析课文时,我总是希望孩子们能够回答出我所希望的答案,当他们的回答不能令我满意时,我会感到沮丧甚至是生气。
游八达岭长城作文【热门】游八达岭长城作文无论是身处学校还是步入社会,大家总少不了接触作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。
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游八达岭长城作文1今天,我们全家一起来到我们祖国的首都—北京。
俗话说得好:“不到长城非好汉。
”我们这次的第一站就是八达岭长城。
一路上想象着长城的雄伟壮丽,我兴奋极了。
虽说我人在车上,可是我的心早飞已到了长城。
关于长城的故事,我听说了许多,也在课本上学了一些,可从来没亲眼看见过,这次终于如愿以偿了。
“看啊!长城!”我猛地一下从座位上跳了起来,向窗外望去,果真是雄伟的长城,憧憬已久的长城!遥望远方,长城前不见头后不见尾,顺着山脊一直延伸到天边。
长城两侧一片翠绿,显得庄重美丽。
广场上的汽车像甲虫一样,聚集在一起,房屋,行人都小了许多。
长城上,中外游客形成一股人流,不断掀起层层人浪,涌进远方……居高临下,举目远眺,只见群山苍苍,气势雄伟,长城卧在险峻的山峰中。
一直伸向远方,与天空相连,显得气势磅礴。
我觉得它不再是一块块古砖的堆砌,而是一条有血有肉,正在探首天际的巨龙。
那饱经风霜的条石,城砖布满了或深或浅的痕迹,似乎在向人们诉说着长城的辉煌历史。
长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶。
你是中国人民的骄傲。
我爱您!伟大的祖国!游八达岭长城作文2二年级的暑假,我和爸爸妈妈来到了北京的八达岭长城。
到了坐缆车的地方,排的长队一眼望不到尽头。
坐缆车就像坐飞机一样,一揽崇山峻岭。
我好奇的问妈妈:“长城长啥样啊?”妈妈给我卖了个关子,没有告诉我。
缆车到了,长了长城,我不由大为感叹。
长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,看了介绍,从东头的山海关到西边的嘉峪关足足有一万两千多里。
我实在想不到古代人民是如何我建筑长城的!我们走到了“好汉坡”,我也已经累的气喘吁吁。
长城的砖墙是由一块儿一块儿长达50厘米的巨型条石组成,手扶着长城的墙壁,踏着脚下的方砖,即使很累,但我依然觉得很自豪——我有一个伟大的国家!接着,我们走到了一个堡垒,这样的堡垒在长城上每隔300多米就会出现。