6、《中国古代的世界之最_》教学设计_
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用趣味活动学科学：祖国之最教案
作为一名小学教师，我一直认为学科学不一定要枯燥无味。
相反，如果我们能够利用一些趣味活动来教授学生科学知识，那么学生可能会更乐意学习。
这就是为什么我在我的教学计划中加入了“祖国之最教案”。
这个教案旨在教授学生一些中国的祖国最。
这些“祖国之最”包括世界上最高的山、最长的河、最大的平原等等。
通过这个活动，我希望能够让学生了解不同地理条件下万物的不同生长和发展，从而提高他们的环境意识和国家自豪感。
在这个教案中，我会利用各种资源来教授学生这些祖国之最。
例如，我会利用互联网来寻找相关的视觉和听觉资源。
我会播放有关这些祖国之最的视频，或者展示图片和声音素材。
我还会挑选一些具有启示性的作品，例如爱因斯坦的名言“我们的知识越来越特殊，而世界却越来越全面。
”接下来，我会设计一些趣味的活动来帮助学生记住这些祖国之最。
例如，我会准备一些与这些祖国之最有关的游戏和竞赛。
例如，我们可以参加一场国家地理知识比赛，或者组织一次户外游戏，以挑战学生对这些祖国之最的理解程度。
在这些活动中，我会借鉴一些先进的教学方法，例如基于游戏的学习、与学生互动或者组织课堂小组讨论。
这些方法可以帮助学生更好地吸收知识，同时也可以增加学生之间的互动和沟通。
除了这些知识上的收获之外，我还希望通过这些趣味活动增强学生的情感和认同感。
通过了解祖国之最，学生可以更好地认识中国的地理、历史和文化。
他们也将更加自豪和感恩，因为他们居住在一个伟大的国家。
总结：在教学中，我们不应该忽视学生的情感需求和兴趣爱好。
通过趣味活动来教授科学知识，可以增加学生的学习积极性和自信心，同时也可以培养他们的国家意识和社会责任感。
因此，“祖国之最教案”是一种既有趣又有效的教学方法，可以在教学中引导学生感受学科学的乐趣。
《习作：中国的世界文化遗产》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“中国的世界文化遗产在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.美育与审美能力：课文通过生动的语言和丰富的图片，展示了我国世界文化遗产的魅力，让学生感受到我国文化的博大精深。这有助于提高学生的美育素养和审美能力。
4.文化传承与理解：本节课的学习，使学生了解我国的世界文化遗产，增强对祖国的热爱，提高对文化遗产的保护意识。这有助于提高学生对我国文化的传承与理解能力。
-中国的世界文化遗产图片和视频资源：提供丰富的图片和视频资源，让学生直观感受世界文化遗产的魅力。
2.拓展建议：
-参观世界文化遗产：鼓励学生在假期或周末参观中国的世界文化遗产，亲身感受其独特魅力。
-开展世界文化遗产保护活动：组织学生参与世界文化遗产保护活动，如清理垃圾、宣传保护知识等，提高学生的环保意识和责任感。
2.重点：了解我国的世界文化遗产数量及代表性
难点：掌握一些典型的世界文化遗产及其特点
解决办法：通过讲解、讨论、举例等方式，帮助学生了解我国的世界文化遗产数量及代表性。运用多媒体展示一些典型的世界文化遗产的图片和视频，让学生直观感受其魅力。引导学生运用课文中的描述，练习总结这些世界文化遗产的特点。
3.重点：培养学生对祖国的热爱，提高对文化遗产的保护意识
本课的主要内容包括世界文化遗产的定义、我国的世界文化遗产数量、以及一些典型的世界文化遗产。课文以生动的语言和丰富的图片，展示了长城、故宫、秦始皇陵及兵马俑、敦煌莫高窟等世界文化遗产的魅力，让学生感受到我国文化的博大精深。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“中国的世界文化遗产在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.美育与审美能力：课文通过生动的语言和丰富的图片，展示了我国世界文化遗产的魅力，让学生感受到我国文化的博大精深。这有助于提高学生的美育素养和审美能力。
4.文化传承与理解：本节课的学习，使学生了解我国的世界文化遗产，增强对祖国的热爱，提高对文化遗产的保护意识。这有助于提高学生对我国文化的传承与理解能力。
-中国的世界文化遗产图片和视频资源：提供丰富的图片和视频资源，让学生直观感受世界文化遗产的魅力。
2.拓展建议：
-参观世界文化遗产：鼓励学生在假期或周末参观中国的世界文化遗产，亲身感受其独特魅力。
-开展世界文化遗产保护活动：组织学生参与世界文化遗产保护活动，如清理垃圾、宣传保护知识等，提高学生的环保意识和责任感。
2.重点：了解我国的世界文化遗产数量及代表性
难点：掌握一些典型的世界文化遗产及其特点
解决办法：通过讲解、讨论、举例等方式，帮助学生了解我国的世界文化遗产数量及代表性。运用多媒体展示一些典型的世界文化遗产的图片和视频，让学生直观感受其魅力。引导学生运用课文中的描述，练习总结这些世界文化遗产的特点。
3.重点：培养学生对祖国的热爱，提高对文化遗产的保护意识
本课的主要内容包括世界文化遗产的定义、我国的世界文化遗产数量、以及一些典型的世界文化遗产。课文以生动的语言和丰富的图片，展示了长城、故宫、秦始皇陵及兵马俑、敦煌莫高窟等世界文化遗产的魅力，让学生感受到我国文化的博大精深。
五年级品德与社会《伟大的“四大发明”》教案
课题：伟大的“四大发明”
教学目标
活动目标
1．了解我国古代四大发明。
2．欣赏古代人民的才智，激发民族自信心和自豪感。
活动准备
根据中国的四大发明将学生分为4组，分别查找四大发明的有关资料。
教学步骤：一、谈话导入
大家看到我们手中的教科书，印刷精美，纸张平整光滑，内容丰富多彩，让人爱不释手。可是在很久以前，这么多内容的一本书，却要用三大间房子才能放下，你们知道这是为什么吗？
学生谈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ纸的演变过程。
二、了解我国古代的四大发明
1．纸的发明使人类社会有了进步,体现了古代中国劳动人民的聪明才智，它也是古代中国伟大的四大发明之一。有谁知道我国古代四大发明还有哪些？
2．学生分小组了解古代的四大发明。可以将全班学生分成四个小组：“造纸术”小组、“活字印刷”小组、“指南针”小组、“火药”小组。每个小组分别去了解这些发明。小组要事先对本组要了解的内容进行讨论确定，小组成员分工去查找。如可以了解四大发明的发明人、发明时间、作用及影响。
1．了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献。
2．欣赏我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生爱国之情和初步的报国之志。
活动准备
课前搜集我国古代伟大发明的图片，文字等资料。
教学步骤：一、谈话导入
我国古代的伟大成就不只是四大发明，还有许多的重大发现、发明和其他研究成果为中华文明增添了光彩，为世界科技文化园地增添了盎然生机。
3．全班交流各组查找的资料。
三、辩论赛：谁的作用大
1．出示主题：我们已经了解了我国古代的四大发明。那么你认为哪项发明是对人类的贡献最大的？我们今天开展以“四大发明中，我认为X X的作用最大”为主题的辩论会，同学们可以畅所欲言，把你们的看法说出来。
教学目标
活动目标
1．了解我国古代四大发明。
2．欣赏古代人民的才智，激发民族自信心和自豪感。
活动准备
根据中国的四大发明将学生分为4组，分别查找四大发明的有关资料。
教学步骤：一、谈话导入
大家看到我们手中的教科书，印刷精美，纸张平整光滑，内容丰富多彩，让人爱不释手。可是在很久以前，这么多内容的一本书，却要用三大间房子才能放下，你们知道这是为什么吗？
学生谈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ纸的演变过程。
二、了解我国古代的四大发明
1．纸的发明使人类社会有了进步,体现了古代中国劳动人民的聪明才智，它也是古代中国伟大的四大发明之一。有谁知道我国古代四大发明还有哪些？
2．学生分小组了解古代的四大发明。可以将全班学生分成四个小组：“造纸术”小组、“活字印刷”小组、“指南针”小组、“火药”小组。每个小组分别去了解这些发明。小组要事先对本组要了解的内容进行讨论确定，小组成员分工去查找。如可以了解四大发明的发明人、发明时间、作用及影响。
1．了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献。
2．欣赏我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生爱国之情和初步的报国之志。
活动准备
课前搜集我国古代伟大发明的图片，文字等资料。
教学步骤：一、谈话导入
我国古代的伟大成就不只是四大发明，还有许多的重大发现、发明和其他研究成果为中华文明增添了光彩，为世界科技文化园地增添了盎然生机。
3．全班交流各组查找的资料。
三、辩论赛：谁的作用大
1．出示主题：我们已经了解了我国古代的四大发明。那么你认为哪项发明是对人类的贡献最大的？我们今天开展以“四大发明中，我认为X X的作用最大”为主题的辩论会，同学们可以畅所欲言，把你们的看法说出来。
幼儿园中班世界之最教案 幼儿园世界之最
一、引言幼儿园教育是培养孩子综合素质的重要阶段，而世界之最是吸引孩子兴趣的一种教学方法。
本文将探讨幼儿园中班世界之最教案的设计与实施，旨在通过引入世界之最的内容，激发幼儿的学习热情，拓展他们的知识面。
二、教案设计1. 教学目标（1）引导幼儿了解世界上一些独特的事物，激发他们对世界的好奇心；（2）培养幼儿的观察、比较和归纳能力；（3）培养幼儿的表达能力，通过与同伴共享，增强沟通能力。
2. 教学内容选取世界之最的内容，包括世界上最高的山峰、最长的河流、最大的动物等，以及最贵的宝石、最古老的城市等，内容要贴近幼儿生活，易于理解。
3. 教学方法（1）游戏活动法：通过游戏寓教于乐地引入世界之最的知识，激发幼儿的学习兴趣；（2）实践探究法：组织幼儿参观学校周边的一些景点，了解和感受现实中的世界之最，增强认知。
三、教学实施1. 知识导入通过引入世界之最的游戏活动，如“找最高的建筑”、“找最长的树”等，引发幼儿对于世界之最的兴趣，为后续学习做好铺垫。
2. 实践探究组织幼儿实地参观学校周边的景点，如最高的建筑、最长的河流等，引导幼儿观察、比较，感受世界之最的魅力。
3. 讲解教学通过图片、视频等多媒体展示，讲解世界之最的知识，激发幼儿的好奇心，增加他们的知识储备。
4. 情感共享组织幼儿共享自己所了解的世界之最，增强他们的表达能力和沟通能力，同时培养他们的合作意识。
四、教学效果评价通过实地参观、讲解教学、情感共享等形式，考察幼儿对于世界之最的掌握情况，评价教学效果。
五、教学总结通过世界之最的教学活动，激发幼儿的好奇心，拓展他们的知识面，增强他们的观察、比较和表达能力，为孩子们的全面发展起到了积极的推动作用。
六、教学反思1. 教学活动设置是否贴近幼儿生活，易于理解；2. 教学方式是否多样化，符合幼儿的认知特点；3. 是否能够激发幼儿的学习兴趣，开拓他们的思维。
七、结语通过世界之最教学活动，幼儿园中班的教育不仅能够培养孩子的好奇心和求知欲，还能注重培养孩子的观察、比较和表达能力，为幼儿的全面发展打下良好的基础。
中国古代的世界之最
2.粟最早出现在什么时候？什么地方？
时间：距今约6000年 地点：黄河流域，半坡聚落，现位于陕西西安半坡村（北方）
最早的丝绸
张骞（？—前114年），汉中 城固（今陕西城固）人，西汉著名 探险家、外交家。他曾两次出使西 域，一次出使云南，两次随军出征 匈奴。他官至大行（负责外交事务， 位列九卿），随卫青出征匈奴有功， 封博望侯。
最早的丝绸
பைடு நூலகம்早的丝绸
丝绸之路：东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马 。
中国向中亚、西亚、罗马输出物：丝绸、铁器、镍、贵重金属、 铜器、杏桃、甘蔗等 从中亚以西输入中国:毛织品、宝石、香料、化妆品、马等 葡萄、石榴、芝麻、胡萝卜、黄瓜等植物 从西域和伊朗输入中国：箜篌、琵琶、筚篥等乐器，绘画、雕 刻、图案设计等技艺
最具生命力的汉字
2.封建社会 西周后期——大篆
秦朝————小篆
最具生命力的汉字
2.封建社会 汉代——隶书
魏晋时期——草书
最具生命力的汉字
2.封建社会
唐朝——楷书 行书
宋代——宋体
你还知道哪些有名的书法家？
1.“天下第一草书”——唐代书法家怀素 的《自叙帖》 2.“草书之祖”——张芝 3.“草圣”——张旭 4.楷书四大家——欧阳询、颜真卿、柳公 权、赵孟頫 5.初唐四大家——欧阳询、褚遂良、虞世 南、薛稷 6.“天下第一行书”——王羲之《兰亭序》 7.“天下第二行书”——颜真卿《祭侄文 稿》 8.天下第三行书”——苏轼《寒食诗帖》
凤 首 箜 篌
小 箜 篌
竖 箜 篌
筚 篥
琵 琶
丝 友谊之路 绸 经济之路 之是 文化之路 路
最具生命力的汉字
一、起源 为了帮助记忆，交流思想，传递信息 二、演变 1、原始社会 结 绳 记 事
六年级上册品德课件-中国古代的世界之最｜未来版 (共12张PPT)
最早学会使用火【二】
最早的水稻和粟【一】
水稻:河姆渡原始居民,距今约 7000多年. 粟:半坡原始居民,距今约5000－ 6000多年.
最早的水稻和粟【二】
最早的水稻和粟【三】
最早的丝绸【一】
在距今五千年前后的史前时代，黄河流域已 经出现丝绸的曙光，到商周丝绸业已较发达， 随着战国、秦、汉时代经济大发展，丝绸生 产达到了一个高峰。公元前 126年，在汉武 帝的西进政策下，大量中国丝绸通过 " 丝绸 之路"向西运输。经过魏晋北朝发展到唐代， 中国丝绸发生了很大变化，它一方面条贯、 折衷传统遗产，另一方面又兼容了外来技术、 纹样的优点。宋元时代随着古代科技的高度 发展，促进了丝绸生产技术的较大发展，品 种风格有了创新，丝绸生产重心由黄河流域 转移到了江南地区；至明清江南苏杭一带成 为最重要丝绸产地，发展了一批典型的丝绸 专业市镇，官营织造也日趋成熟，此时，我 国丝绸发展到了最活跃的时期
最早的丝绸【二】
最具生命力的汉字【一】
甲骨文，又称“契文”、“甲骨卜辞” 或“龟甲兽骨文”。甲骨文记录和反 映了商朝的政治和经济情况，主要指 中国商朝后期（前14～前11世纪）王 室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契 刻的文字。殷商灭亡周朝兴起之后， 甲骨文还延绵使用了一段时期，是中 国已知最早的成体系的文字形式，它 上承原始刻绘符号，下启青铜铭文， 是汉字发展的关键形态，被称为“最 早的汉字”。现代汉字即由甲骨文演 变而来
中国古代的世界之最
一：最早学会使用火 二：最早的水稻和粟 三：最早的丝绸 四:最具生命力的汉字
最早学会使用火【一】
• 我听说人类最早用的是火石，两块火石碰撞可以溅出火星；这样才 有了火！！ • 在古人类的眼里，火，来无踪，去天影，神秘莫测，火，鲜红耀眼， 光芒四射，威威烈烈，熠熠生辉，是一种奇异的特殊物质。当人们 看到火可以把腥臊化为美味，把寒冷变成温暖，把黑暗变成光明， 把危险变为平安，把坚硬变为柔软，把固体变为液体，把液体变为 气体的时候，当霹雳响处，天空出现道道火的裂缝，地下燃起熊熊 大火的时候，那亲切、神奇、敬畏之情便油然而生，正了火的神话传说。 • 方法/步骤
世界之最教学设计浙江摄影版六年级下册教案
第2课世界之最教学目标：1. 知识目标：使同学们能针对主题收集相关资料,并将资料分类保存;2. 能力目标：能熟练地运用Word制作相关的小报;3. 情感目标：培养同学们生获取信息、分析信息、处理信息的能力;教学重点：相关主题小报的制作;教学难点：信息的收集与整理;课前准备：①桌面创建“世界之最”目录;②在“世界之最”目录中放入若干张电子小报模板③帮助文档④网站连接地址教学过程：一、创设情境,激发兴趣1.课件出示世界之最图片或视频;我们欣赏到了这一组图片,谁能说说图片上的是什么.2.出示课题世界之最同学们还想知道关于哪方面的世界之最呢今天我们借助网络来学习有关世界之最的知识吧二、任务驱动,自主探究任务一：利用网络查找世界之最的文字图片信息并进行分类整理至少有10项世界之最任务二：将找到的资料制作成一张电子小报可以借助教师提供的电子小报模板任务三：美化电子小报1.如何查找世界之最信息呢指名回答首先打开百度网站,然后在搜索框中输入你要找的内容如：最大的鸟再点击需要的内容;2.如何将查到的内容放在自己的电脑里呢指名回答文字保存：打开最大的鸟——鸵鸟连接后,鼠标选中需要的内容,右键复制或点编辑复制,然后打开目录新建目录后新建文本文件,命名为鸵鸟.txt,打开此文件粘贴内容关闭文件点确定保存;图片保存：右键点图片选择另存为,指定保存目录保存;3.如何分类保存呢指名回答通过建立不同的目录来保存相应的资料;如：在世界之最目录里新建动物世界之最,存入查询到的资料即可;三、围绕主题,收集资料1.确定主题2.收集资料3.置疑反馈你们觉得有没有困难如果有可以举手或打开帮助文件或视频;四、制作小报,作品展示1.学生动手制作小报a.打开word电子小报模板b.将收集的资料复制或插入相应的位置,并进行调整c.美化文字、图片、边框背景等2.交流作品出现小知识五、归纳小结,拓展延伸师：通过今天的学习你有什么收获你还有什么问题吗利用所学的知识你还可以做些什么。
幼儿园大班主题教案《中国之最》
幼儿园大班主题教案《中国之最》教育目标通过本次教学活动，让幼儿园大班的孩子们了解中国的优秀传统文化和科技发展成果，体验并感受中华民族的智慧和创意，增强民族自豪感和文化认同感。
教学内容一、中国之最1.人口：中国是世界上人口最多的国家。
2.面积：中国是亚洲最大的国家，也是世界第三大国家。
3.文化遗产：中国是世界上拥有丰富文化遗产的国家之一，如中国的长城、故宫、天坛等。
4.科技创新：中国是现代科技创新成果最为显著的国家之一，如高桥中心、神威太湖之光等。
二、教学活动设计1. 游戏热身（20分钟）为了让孩子们更快乐地投入到课堂中来，首先进行游戏热身环节。
教师可以出示图片，让孩子们猜测最大、最高、最快、最亮、最胖的动物是什么，这样可以让孩子们快速进入主题以及增强他们的参与感和好奇心。
2. 课堂引入（10分钟）教师利用图片、视频等多媒体资源简单地介绍“中国之最”这一概念，让孩子们初步了解这个主题内容，并引起他们的兴趣和注意力。
3. 互动体验（30分钟）在这个环节中，教师可以导入一些民俗文化的互动式体验活动，如中国绕口令、唐诗宋词、中华武术等。
通过孩子们亲身感受和体验，让他们更深刻地了解到中国的优秀传统文化，从而让他们对中华文化感到骄傲、自豪，并提高文化认同感。
4. 相关知识讲解（30分钟）这个环节主要是针对科技创新方面的中国之最做一些介绍，教师通过图片、视频等多媒体资源讲解中国目前获得过的科技成就，如高铁、核电、北斗等。
让孩子们了解到中国在科技领域的强势表现，了解中国在国际舞台上的地位和影响，同时也让他们感受到中华民族的智慧和创意，从而提高他们的民族自豪感。
5. 小结与反思（10分钟）在课程结束前，教师可以和孩子们一起回顾所学知识点，帮助孩子们即时总结思考，加深学习印象，同时还可以听取孩子们的意见和想法，以改进课程设计，让活动更具有针对性和实效性。
教学方法本次教学采用多元化教学方法，让孩子们在各个方面都有所涉猎，包括身体接触、视听感知、互动体验、讲解辅导、思考总结等。
中国的世界之最
3
18、最早发明指南针和应用于航海 ； 19、最早的远洋航行，郑和下西洋，比欧洲航海家的 远洋航行早半个多世纪； 20、最早记述石灰岩溶蚀地貌 ，明朝地理学家徐霞 客的《徐霞客游记》，书中对石灰溶蚀地貌的观察 和记述，早于欧洲约两个世纪； 21、北宋创印“交子”，这是我国使用纸币的开始， 也是世界上最早的纸币。
4
中国古代世界之最
１、最早种植水稻和粟； ２、最早发明养蚕和丝织； 3、最早记载日食和月食； 4、最早发明铸铁柔化技术； 5、最早记录哈雷彗星； 6、最先进的应用数学，约成书于东汉的数学专 著《九章算术》； 7、最早发明麻醉剂 ，东汉末年的“神医”
1
8、最早发明造纸术 ； 9、最早精确计算圆周率，魏晋时期的数学家刘 微，运用极限理论，提出了计算圆周率的正确 方法。南朝祖冲之精确算出圆周率在3.1415926～ 301415927之间，这比外国要早近一千年； 10、最长最早的运河，隋炀帝于605年至610年开 凿的京杭大运河； 11、最大的海船； 12、毕升发明了活字印刷术，比欧洲人早四个多 世纪； 13、最早发明火药及应用于军事；
2
1Байду номын сангаас、最早测量子午线长度和最早发现恒星移动， 比英国天文学家哈雷在1718年提出恒星自行的观 点早了将近一千年； 15、最早的由国家颁行的药典，唐高宗时编修的 《唐本草》是世界上最早的、由国家颁行的药典； 16、最古老的古拱桥，隋朝工匠李春设计建造的 赵州桥，是世界上现存最古老的石拱桥； 17、最大的艺术宝库，敦煌莫高窟是世界最大的 艺术宝库之一，有一千多个洞窟，里面塑造了神 态各异的佛像，绘制了金壁辉煌的壁画。其中， 隋唐时期的洞窟占十分之六七；
18、最早发明指南针和应用于航海 ； 19、最早的远洋航行，郑和下西洋，比欧洲航海家的 远洋航行早半个多世纪； 20、最早记述石灰岩溶蚀地貌 ，明朝地理学家徐霞 客的《徐霞客游记》，书中对石灰溶蚀地貌的观察 和记述，早于欧洲约两个世纪； 21、北宋创印“交子”，这是我国使用纸币的开始， 也是世界上最早的纸币。
4
中国古代世界之最
１、最早种植水稻和粟； ２、最早发明养蚕和丝织； 3、最早记载日食和月食； 4、最早发明铸铁柔化技术； 5、最早记录哈雷彗星； 6、最先进的应用数学，约成书于东汉的数学专 著《九章算术》； 7、最早发明麻醉剂 ，东汉末年的“神医”
1
8、最早发明造纸术 ； 9、最早精确计算圆周率，魏晋时期的数学家刘 微，运用极限理论，提出了计算圆周率的正确 方法。南朝祖冲之精确算出圆周率在3.1415926～ 301415927之间，这比外国要早近一千年； 10、最长最早的运河，隋炀帝于605年至610年开 凿的京杭大运河； 11、最大的海船； 12、毕升发明了活字印刷术，比欧洲人早四个多 世纪； 13、最早发明火药及应用于军事；
2
1Байду номын сангаас、最早测量子午线长度和最早发现恒星移动， 比英国天文学家哈雷在1718年提出恒星自行的观 点早了将近一千年； 15、最早的由国家颁行的药典，唐高宗时编修的 《唐本草》是世界上最早的、由国家颁行的药典； 16、最古老的古拱桥，隋朝工匠李春设计建造的 赵州桥，是世界上现存最古老的石拱桥； 17、最大的艺术宝库，敦煌莫高窟是世界最大的 艺术宝库之一，有一千多个洞窟，里面塑造了神 态各异的佛像，绘制了金壁辉煌的壁画。其中， 隋唐时期的洞窟占十分之六七；
《中 国的世界文化遗产》 教学设计
《中国的世界文化遗产》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解中国著名的世界文化遗产，包括其历史背景、文化价值、艺术特色等方面的知识。
能够准确说出至少五个中国的世界文化遗产，并对其中一到两个进行较为详细的介绍。
2、过程与方法目标通过查阅资料、小组讨论、展示分享等活动，培养学生自主学习、合作探究和表达交流的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感，增强保护文化遗产的意识。
二、教学重难点1、教学重点了解中国具有代表性的世界文化遗产，如长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等。
2、教学难点理解世界文化遗产的价值和意义，培养学生保护文化遗产的责任感。
三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、直观演示法四、教学准备1、教师准备多媒体课件、相关视频资料、图片、文字资料等。
设计教学活动方案，准备课堂讨论问题和小组任务。
2、学生准备提前预习相关内容，收集自己感兴趣的中国世界文化遗产的资料。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段展示中国世界文化遗产的精彩视频，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——中国的世界文化遗产。
（二）知识讲解1、介绍世界文化遗产的概念和评选标准，让学生对其有初步的了解。
2、展示中国部分著名世界文化遗产的图片，如长城、故宫、莫高窟等，结合图片简单介绍这些文化遗产的历史背景、主要特点和文化价值。
（三）小组讨论1、把学生分成小组，每组选择一个中国的世界文化遗产进行深入探讨。
2、提供一些讨论问题，如：该文化遗产的独特之处在哪里？它对中国文化的传承和发展有何重要意义？如何保护和传承这一文化遗产？（四）小组展示每个小组派代表上台展示讨论结果，其他小组可以进行补充和提问。
（五）课堂总结1、对学生的展示和讨论进行总结和评价，强调重点知识。
2、引导学生思考个人在保护文化遗产中的责任和作用。
（六）拓展延伸1、布置课后作业，让学生写一篇关于自己最喜欢的中国世界文化遗产的短文，要求介绍其特点和价值，并表达自己的感受。
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让学生知道中国古代发明创造的世界之最，培养学生初步形成探究祖 国悠久历史和灿烂文化的兴趣。
教学准备：
1、搜集有关北京人使用火、甲骨文，以及丝绸之路的有关资料。
2、了解关于河姆渡遗志、半坡遗志发掘出了水稻备丝绸制品，服装、布料、丝巾、被面、布头等均可， 并向家长询问有关这件丝织品的故事。
提问：你能分清他们各自种植什么吗？你的依据是什么？（半坡居民 位于黄河流域，地处北方，以种植粟为主，河姆渡居民位于长江流域，地 处南方，以种植水稻为主） 。
二、作业
搜集古代人用什么样的方式来种植水稻和粟的图片和资料。
板书设计：
最早学会使用火
元谋人使用火、北京人保存火
最早的水稻和粟
半坡居民位于黄河流域，地处北方，以种植粟为主
6.
教学目标：
1、使学生知道中国古代发明创造的世界之最，知道它们是我国古代 劳动人民勤劳、智慧的结晶，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生的 民族自豪和自信心。
2、培养学生初步形成探究祖国悠久历史和灿烂文化的兴趣。
3、了解我们的祖先在远古时期创造的世界之最以及为人类文明做出 的巨大贡献。
教学重难点：
（1）指名阅读“元谋人”使用火； “北京人”保存火。
（2）学生交流后，自由回答，火的使用，给人类带来了哪些好处？ 总结：火的发现和利用，对于人类和社会的发展有着巨大意义。人类 认识并掌握了火，就增强了同寒冷气候做斗争的能力。火可以烧烤食物， 可以用来围猎和防御野兽，可以照明，烘干潮湿的物件以及化冰块为饮水 等。所以恩格斯指出： “摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最 终把人同动物界分开。 ”
从甲骨文发展到今天的汉字，已经有3000多年的历史。
汉字的发展大体上经过了甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书 等演变过程。
二、总结
我国的汉字，不仅在中国长期通用，而且朝鲜、日本、
越南等国家也曾长期把汉字作为书面文字，直到现在，日本文字中还保留 了许多汉字。汉字本身具有结构的美感，是世界上最主要的书法艺术文字 此外，汉字所包含的信息容量最大，非常便于口译和计算机处理。总之， 我国的汉字是中华民族文明智慧的伟大表现。
四、作业
你知道我国在远古时代，还创造了哪些世界之最呢？查找资料，交流 交流。
板书设计：
最早的丝绸绸之路
最早的汉字甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等
（1）指名阅读历史上著名的“丝绸之路” 。一段文字。
（2）看丝绸之路示意图。
（3）了解新疆出土的东汉丝袜。
2.最早生命力的汉字
（1）指名阅读“甲骨文”一段。
（2）自由阅读资料卡。了解商朝的甲骨文。
公元前6680-6420年的河南安阳贾湖古文化遗址出土的甲骨文和石刻
文已初具殷墟甲骨文之雏形，比之古埃及、巴比伦的象形文字早出了约
（3）提问：远古人类的生活方式是什么？一一群居生活。
人类早期人类的定居地，我们叫聚落；按血缘关系组成的比较固定的 社会群体，我们称为氏族。河姆渡聚落： 距今年代：7000多年；地点： 浙江余姚河姆渡村。
让学生看图：中国粟流传世界示意图
从而证明河姆渡已经会种植庄稼。我国是世界上最早种植粟和水稻的 国家。粟就是谷子，粟和水稻分别是半坡居民和河姆渡居民的主要粮食。
4、学生书写一幅书法作品，字数不限，要求是本人独立完成。
5、制作“丝绸之路”示意图。
教学时间 二课时
教学过程
第一课时
教学目的：
1.了解“元谋人”、“北京人”使用火，以及保存火种
2.了解河姆渡人种植水稻和粟。
教学过程：
一、导入新课
火的使用，特别是摩擦生火的发明，对远古人类的生产了重大影响。 火的发现和使用，是旧石器时代原始的人的一项特别重大的成就。
1.最早学会使用火
对于火的使用，他们经历了一个从利用自然到火的人工取火的漫长过 程。即恐惧—认识—使用。火山爆发、电闪雷击引起森林起火，对于原始 人来说，都是很可怕的。但是人们在同险恶的自然条件做斗争中，逐渐了 解了烈火附近比较暖和，被烧死的野兽可以充饥。于是，他们便试着取回 火种，把燃烧的树枝带到山洞里去，用火作为战胜寒冷、防止野兽侵袭的 武器。在长期的劳动过程中，他们还发现了摩擦生火的现象。例如，打击 燧石或石器相碰会产生火花；刮木、钻木时会生热，甚至冒烟起火。经过 若干万年的摸索、尝试，他们终于实践中掌握了打击、磨、钻等人工取火 的方法。这些，他们就从利用自然过渡到人工取火了。
2.最早的水稻和粟
（1）提问：中国远古人类的代表有哪些？（元谋人、北京人、山顶 洞人）
（2）提问：元谋人、北京人、山顶洞人在衣、食、住、行方面的特 点？（讨论后回答）
衣：主要穿兽皮、树皮制成的衣服。 食：捕渔、狩猎后的食物，都是天然食品。 住：住在树上或洞穴中。
行：靠近大江、大河流域，很少到较远的地方。
4000多年。距今7000多年前的河姆渡文化遗址已中充分显示了。
（3）中华文化最重要的载体--汉字，从甲骨文开始
就已具备“六书”，即象形、指示、会意、假借、形声、转注，可以想象， 汉字是一种多么了不起的语言载体，不说它有多么悠久、丰富、博采、蓄 炼、艺术，单就它给人以联想灵感、启迪而言，就足够了。
二、汉字的演变过程。
河姆渡居民位于长江流域，地处南方，以种植水稻为主
第二课时
教学目的
1.让学生了解最早的丝绸。
2.了解最具生命力的汉字。
教学过程
一、导入新课
我国是世界上最早的养蚕和丝织的国家；还有早在3000年前的商朝时期，就将文字刻在龟甲和兽骨上，后人称为“甲骨文” 。下 面我们共同学习最早的丝绸和汉字。
1.最早的丝绸
教学准备：
1、搜集有关北京人使用火、甲骨文，以及丝绸之路的有关资料。
2、了解关于河姆渡遗志、半坡遗志发掘出了水稻备丝绸制品，服装、布料、丝巾、被面、布头等均可， 并向家长询问有关这件丝织品的故事。
提问：你能分清他们各自种植什么吗？你的依据是什么？（半坡居民 位于黄河流域，地处北方，以种植粟为主，河姆渡居民位于长江流域，地 处南方，以种植水稻为主） 。
二、作业
搜集古代人用什么样的方式来种植水稻和粟的图片和资料。
板书设计：
最早学会使用火
元谋人使用火、北京人保存火
最早的水稻和粟
半坡居民位于黄河流域，地处北方，以种植粟为主
6.
教学目标：
1、使学生知道中国古代发明创造的世界之最，知道它们是我国古代 劳动人民勤劳、智慧的结晶，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生的 民族自豪和自信心。
2、培养学生初步形成探究祖国悠久历史和灿烂文化的兴趣。
3、了解我们的祖先在远古时期创造的世界之最以及为人类文明做出 的巨大贡献。
教学重难点：
（1）指名阅读“元谋人”使用火； “北京人”保存火。
（2）学生交流后，自由回答，火的使用，给人类带来了哪些好处？ 总结：火的发现和利用，对于人类和社会的发展有着巨大意义。人类 认识并掌握了火，就增强了同寒冷气候做斗争的能力。火可以烧烤食物， 可以用来围猎和防御野兽，可以照明，烘干潮湿的物件以及化冰块为饮水 等。所以恩格斯指出： “摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最 终把人同动物界分开。 ”
从甲骨文发展到今天的汉字，已经有3000多年的历史。
汉字的发展大体上经过了甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书 等演变过程。
二、总结
我国的汉字，不仅在中国长期通用，而且朝鲜、日本、
越南等国家也曾长期把汉字作为书面文字，直到现在，日本文字中还保留 了许多汉字。汉字本身具有结构的美感，是世界上最主要的书法艺术文字 此外，汉字所包含的信息容量最大，非常便于口译和计算机处理。总之， 我国的汉字是中华民族文明智慧的伟大表现。
四、作业
你知道我国在远古时代，还创造了哪些世界之最呢？查找资料，交流 交流。
板书设计：
最早的丝绸绸之路
最早的汉字甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等
（1）指名阅读历史上著名的“丝绸之路” 。一段文字。
（2）看丝绸之路示意图。
（3）了解新疆出土的东汉丝袜。
2.最早生命力的汉字
（1）指名阅读“甲骨文”一段。
（2）自由阅读资料卡。了解商朝的甲骨文。
公元前6680-6420年的河南安阳贾湖古文化遗址出土的甲骨文和石刻
文已初具殷墟甲骨文之雏形，比之古埃及、巴比伦的象形文字早出了约
（3）提问：远古人类的生活方式是什么？一一群居生活。
人类早期人类的定居地，我们叫聚落；按血缘关系组成的比较固定的 社会群体，我们称为氏族。河姆渡聚落： 距今年代：7000多年；地点： 浙江余姚河姆渡村。
让学生看图：中国粟流传世界示意图
从而证明河姆渡已经会种植庄稼。我国是世界上最早种植粟和水稻的 国家。粟就是谷子，粟和水稻分别是半坡居民和河姆渡居民的主要粮食。
4、学生书写一幅书法作品，字数不限，要求是本人独立完成。
5、制作“丝绸之路”示意图。
教学时间 二课时
教学过程
第一课时
教学目的：
1.了解“元谋人”、“北京人”使用火，以及保存火种
2.了解河姆渡人种植水稻和粟。
教学过程：
一、导入新课
火的使用，特别是摩擦生火的发明，对远古人类的生产了重大影响。 火的发现和使用，是旧石器时代原始的人的一项特别重大的成就。
1.最早学会使用火
对于火的使用，他们经历了一个从利用自然到火的人工取火的漫长过 程。即恐惧—认识—使用。火山爆发、电闪雷击引起森林起火，对于原始 人来说，都是很可怕的。但是人们在同险恶的自然条件做斗争中，逐渐了 解了烈火附近比较暖和，被烧死的野兽可以充饥。于是，他们便试着取回 火种，把燃烧的树枝带到山洞里去，用火作为战胜寒冷、防止野兽侵袭的 武器。在长期的劳动过程中，他们还发现了摩擦生火的现象。例如，打击 燧石或石器相碰会产生火花；刮木、钻木时会生热，甚至冒烟起火。经过 若干万年的摸索、尝试，他们终于实践中掌握了打击、磨、钻等人工取火 的方法。这些，他们就从利用自然过渡到人工取火了。
2.最早的水稻和粟
（1）提问：中国远古人类的代表有哪些？（元谋人、北京人、山顶 洞人）
（2）提问：元谋人、北京人、山顶洞人在衣、食、住、行方面的特 点？（讨论后回答）
衣：主要穿兽皮、树皮制成的衣服。 食：捕渔、狩猎后的食物，都是天然食品。 住：住在树上或洞穴中。
行：靠近大江、大河流域，很少到较远的地方。
4000多年。距今7000多年前的河姆渡文化遗址已中充分显示了。
（3）中华文化最重要的载体--汉字，从甲骨文开始
就已具备“六书”，即象形、指示、会意、假借、形声、转注，可以想象， 汉字是一种多么了不起的语言载体，不说它有多么悠久、丰富、博采、蓄 炼、艺术，单就它给人以联想灵感、启迪而言，就足够了。
二、汉字的演变过程。
河姆渡居民位于长江流域，地处南方，以种植水稻为主
第二课时
教学目的
1.让学生了解最早的丝绸。
2.了解最具生命力的汉字。
教学过程
一、导入新课
我国是世界上最早的养蚕和丝织的国家；还有早在3000年前的商朝时期，就将文字刻在龟甲和兽骨上，后人称为“甲骨文” 。下 面我们共同学习最早的丝绸和汉字。
1.最早的丝绸