青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思

课题：时、分的认识教学内容：青岛版六三制三年级上册第71-73页教学目标：1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。

知道1时=60分，会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。

2.经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。

在用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。

3.结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。

重点：认识钟面上的时刻，掌握时、分之间的关系。

难点：正确读出钟面的时刻。

教具准备：自制钟表（刻度、时针、分针、表盘）、课件教学过程一、主动体验，引导提升1.认识时间单位分师：同学们你还记得我们学过哪些计量长度的单位吗？生：厘米和米师：那计量时间的单位有哪些呢？板书：时间单位师：你们知道有哪些时间单位呢？生：时、分板书：时分师：那这节课我们就来研究有关时分的知识，首先我们就先来认识时间单位“分”。

那1分钟会有多长呢？你们知道吗？师：让我们一起来感受一下1分钟有多长吧！生：60秒师：那60秒多长呢？感受过吗？学生沉默（1）让学生静静等待一分钟师：请同学们听我指令：说开始，你们就闭上眼睛，静静的等待一分钟。

师：一分钟已经过去了，你有什么感受？生：很长师：一分钟已经过去了，它再也不会回来了。

但是我们可以把它记录下来。

师：同学们你看老师是怎么记录的？生：用小格子（2）让学生做点事情感受一分钟师：刚才我们的1分钟什么都没有做，那如果做点事情这一分钟还会和刚才的感觉一样吗？老师为大家准备了1张口算题卡，请同学们拿出来，我说开始大家就开始做。

师：准备好了吗？生：准备好了。

师：开始学生做题师：停！你感觉这1分钟和刚才的1分钟一样吗？生：静静地等待时会感觉长一些，心里紧张就感觉1分钟过得好快。

师:这一分钟走了也不会再回来了。

我们也把它记录下来。

师：我们也把这宝贵 1分钟记录下来。

2.感受身边的1分钟师：课件出示学生身边1分钟的价值师：其实在我们生活中洗一次脸大约用1分钟，叠一次被子也大约用1分钟。

《时分的认识》教学设计教学内容：《时分的认识》是小学阶段青岛版三年级上册第四单元《庆元旦——时分秒的认识》中信息窗一《时分的认识》的内容，属于数与代数的范畴。

教材分析：学生在一年级已经初步认识了钟面，会读整时、半时和大约几时，本课将在此基础上认识时分。

本单元学习将为后续学习24时计时法以及年、月、日的相关知识打下基础，起承上启下的作用，不容忽视。

而且，学习这部分知识，对于培养学生形成时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

青岛版教材的这种编排体系，从现实生活中的情景图入手，通过观察，提出问题，进而进行合作探索，通过观察、猜测，验证、推理与交流等一系列的活动来认识时、分，有效地拉近了数学与生活的密切联系。

这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要意义。

教材将时分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。

学情分析：钟表是日常生活中的必需品，学生都熟悉，也已经学会了整时、半时、大约几时了，但是要准确的读出钟面的时间对学生来说是难点。

本次前测选取了本校三年级二个班80名学生作为调查和访谈对象，结果分析如下：百分之93.75%的学生知道钟面上有12个数，72.5%的学生认知钟面上的两根针，并能区分时针和分针的特点，但有27.5%的学生不能准确区分时针和分针。

显然学生对于钟面是有一定认识的，但对于钟面上的小格仅仅有3.75%的学生注意到了。

因此，在实际教学时需要加强对钟面上两根针的名称识别，注意认识钟面上的小格。

一年级已经学过整时、半时和大约几时，值得关注的是学生对“几时”只关注了时针而忽略了分针的位置，这种认识是不够全面的。

这一有缺陷的经验对学生学习几时几分会产生负面影响。

因此，在实际教学时要充分利用对整时的经验，在引导学生关注时针位置的同时，重视关注分针的位置，对认识时间形成全面的认识。

三年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢观察和动手操作，根据学生的这一特点，课上我注意让学生动手操作，通过学生自己制作钟表，知道钟面上有12个小格、60个大格，知道1小时=60分，知道指针是怎样转动的。

《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思1教学目的：1．使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立小时、分的时间概念。

2．认识钟表，掌握看钟表的方法，使学生能正确地说出钟面所指的时间，并用两种方法表示出来。

3．通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和自主探索的精神。

4．使学生懂得时间与人们的关系准确掌握时间的重要性科学的使用和安排时间，培养学生遵守、爱惜时间的良好习惯。

教学重点：知道1时=60分能正确读写钟面上的时刻。

教学难点：能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。

教学准备：多媒体设备、学生自带钟等。

教学过程：一、导入新课。

今天你们都带来了什么呀？那我们这堂课就来研究钟面上的有关知识：时、分二、教授新课。

（一）认识钟面。

1．让学生自主探索去认识钟面。

（1）看到有三根针，时针、分针、秒针今天我们主要认识的是时针和分针，那你是怎样区别时针和分针的？（2）看到有12个数，它们是？说明：（3）每个大格又有小格，让我们一起来数一数12—1之间有几个大格？现在你们也到自己的钟面上数一数还有几和几之间有5小格呢？用一句话怎么说？现在请你们在小组里讨论一下一共有几个小格？你是怎么想的？2．总结：刚才我们一起玩了小闹钟，知道了这短的针是时针，长的针是分针，（二）认识时、分。

1．认识时。

先让我们仔细观察时针怎样走的？时针是向什么方向转动的？指出：时针走的方向称为顺时针方向。

时针从几走到了几？指出：时针走一大格是1小时时针从1走到2的时间是几小时？为什么？时针从几走到几也是1小时？2．认识分。

现在我们来观察分针。

走了多少？指出：分针走一小格是1分。

接着再走1小格，问：现在是几分？提问：分针从12到1是几分？为什么？12到6是几分？你为什么算得这么快？你还想告诉大家分针从几到几是几分？3．时与分的关系。

现在我们一起来拨一拨钟，发现时针在走，分针也在？时针停了，分针也？现在我们让时针和分针都指向12，先让分针走一圈，同时看看时针走了多少？时针和分针谁跑的路多？谁跑的路少？问：分针走了多少？就是几分？时针走了多少？就是几时？那你们有没有发现1时和60分之间有什么关系？小组内讨论一下。

《时、分的认识》教学反思摘要本文是针对《时、分的认识》教学活动进行的反思和总结。

通过对教学过程的回顾和学生的反馈，我们可以发现教学中存在的问题，并找出相应的解决方法，以提高教学效果。

引言《时、分的认识》是小学数学中的一个重要知识点，它对孩子们的时间概念和数学思维能力的培养起着重要作用。

本次教学活动以帮助学生正确理解时、分的概念，掌握时钟的读法和计算方法为主要目标。

通过引入生活实例，激发学生对时间的兴趣和学习的动力，提升他们的学习效果。

教学设计与实施1.教学目标：•帮助学生正确理解时、分的概念；•掌握时钟的读法和计算方法；•培养学生对时间的敏感性和准确性。

2.教学内容：•时间的基本概念；•时钟的读法和计算方法；•生活中时间的应用。

3.教学方法：•通过引入生活实例，激发学生的学习兴趣和动力；•结合多媒体教学辅助呈现，加深学生的理解和记忆；•小组合作学习，培养学生的团队合作能力。

4.授课过程：•导入环节：通过向学生提问，了解他们对时间概念的理解程度，引起学生的思考；•概念讲解：通过多媒体呈现，介绍时间的基本概念和时钟的读法；•实践操作：让学生模拟时钟，进行时钟读写练习；•小组活动：以生活实例为背景，让学生利用时钟进行时间计算和解决问题；•总结反思：让学生总结所学知识，分享自己的收获和困惑。

教学反思和改进通过本次教学活动，我发现以下几个问题：1.引入环节设计不够生动：在引入环节中，我只是简单地提问学生对时间概念的理解，没有用更生动的方式引起学生的兴趣，这导致了学生的参与度不高。

下一次教学中，我计划使用图片、视频等多媒体素材，增加引入环节的吸引力。

2.实践操作环节安排不够充分：本次活动中，实践操作环节时间不够充分，学生的操作时间有限，无法充分巩固所学的知识。

下次教学中，我会适当延长实践操作环节的时间，确保学生有足够的时间进行练习。

3.小组活动难度不够适宜：小组活动中，我发现部分学生对时间计算和解决问题的能力较弱，导致小组合作效果不佳。

《时分的认识》教学反思在本次教学中，我带领学生学习了《时分的认识》这一课，通过教学的过程，我深刻地反思了自己的教学方式和方法。

以下是我对本次教学的反思总结，共____字。

首先，我认为本次教学的亮点在于运用了多种教学方法和资源，使得学生的学习兴趣得到了极大的激发。

在课前，我为学生提供了一些有关时间和钟表的图片和视频资源，让学生在课前通过观看这些资源，对时间和钟表有一定的了解。

这样的做法能够帮助学生在课堂上更好地理解和应用所学知识，增加了学习的趣味性。

其次，我在课堂上注重了学生的参与和合作，通过小组合作的方式，鼓励学生互相交流和讨论。

在教学过程中，我设计了一些小组活动，比如让学生合作完成一些时间相关的问题，或者合作使用钟表模型进行实操，通过这些活动，学生不仅能够加深对所学知识的理解，还能够培养他们的合作能力和团队意识。

另外，我还运用了多媒体教学手段，通过投影仪将课件和视频展示给学生。

这样的做法能够更直观地向学生展示所学内容，增强学习的效果。

比如，在教学过程中，我通过播放一段关于时间的动画视频让学生了解到时间与太阳的关系，让学生对时间有了更深层次的理解。

然而，我也意识到本次教学中存在一些不足之处。

首先，在教学过程中，我发现有些学生对于时间的认识还不够清晰，对于时间的表达和计算还有一些困惑。

这可能是因为我在课前对于学生的预习要求不够明确，导致学生在课堂上听课时有些跟不上。

为了解决这个问题，下次教学中我会更加注重课前预习的指导，要求学生提前阅读相关课文，并思考相关问题，这样可以增加学生对所学内容的理解和掌握。

其次，在本次教学中，我发现学生的学习积极性有所不足，有些学生的注意力不够集中，容易分散。

我认为这部分原因是因为本节课的内容较为抽象，学生难以建立起直观的概念和联系。

为了解决这个问题，我下次教学中会尝试使用一些具体的教具和实例，比如通过让学生制作属于自己的钟表模型，或者通过在课堂上进行具体的时间计算和比较，让学生更加直观地感受到时间的流逝和变化。

《时分的认识》教学反思15篇《时分的认识》教学反思1讲授过《时分的认识》一课后，我对自己这节课的授课情况作了一番反思。

总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理。

始终能以“结合生活实际，培养学生探究能力”为主旨，精心设计和安排活动，主要体现了以下特点：1、教学方法：这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点钟的础上进行学习的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位时和分，知道1时=60分。

时间单位不容易用具体的物体表现出来，比较抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培养学生自主探究的能力。

例如：“认识钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际出发，从孩子比较熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。

又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一部分，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观察，自己去发现，自己去探索，从而得出时与分的进率。

2、教学手段本节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。

在教学中我实施练习与新授紧密结合，()且有层次，有趣味，形式多样，比如体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的游戏，让学生在做中学。

3.缺点不足但是本节课最大的不足就是让孩子体验的还不够。

应该再添加一些更生动的环节，比如在体验一分钟的时候，可以采用拍球比赛或者跳绳比赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更真切地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比较实用的，在这方面，作为教师应该放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真切地理解和体会。

在今后的课堂中，我应该在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。

《时分的认识》教学反思 15篇《时分的认识》教学反思 11、时间观念的建立,还需想办法真正内化。

尽管在课堂上让学生亲身体验、经历了1秒、1分。

但要真正理解、内化这些单位时间,从而建立时间观念,如14秒、90分、45分的理解、迁移。

我想在感受1秒、1分时,还应让学生当场迁移、扩展,并与学生熟悉的生活相联系,才能真正最终建立时间观念,并会迁移、应用。

2、认读时刻这一环节,作为教学的重点,还显得较薄弱,需加强。

尽管学生有生活经验,但在认识好钟面,认识单位时间1秒、1分、1小时后,能否使学生形成知识体系,并转化为能力,还需细细考虑。

如时针走1大格是1小时,几大格是几小时,如果及时让学生发现时针走几大格多是几小时多,这样便能自然想到多多少,再看分针;几大格缺一点点,几时还不到,应是前一格的小时再多几分。

这样会更利于学生掌握方法,形成能力。

3、对于钟面的认识不够形象、深入。

本课中,时针、分钟、秒针的认识是通过一部分学生的回忆介绍展开的,不够形象直观,使另一部分学生印象不深刻,以至产生了不少的错误。

课堂上如能让学生再找找各自的特征,如时针短而粗,分针比较长,秒针最长、最细,这样学生记忆深刻,在认识时刻时会更直观,减少一些不必要错误,当然会收到更好的效果。

4、在操作动手的时候,引导学生的思维同步发展、提高。

课堂上,我们的学生在动手、操作,但并不能让每一个人都能得到收获。

根据低年级学生的心理特征,在动手操作之前,一定要让学生真正明确任务,带着问题去动手、去操作、去发现,本课中,多次安排了学生操作动手,但真正能得到收获,获得成功体验的人不是很多,如果活动前的问题或要求更明确点,目的性更强些,效率肯定也会提高。

当然,教学是一门永远遗憾的艺术,本节课肯定还存在着许多不足之处,还需更认真深入地反思与完善。

《时分的认识》教学反思 2《认识时分》这节课，需要学生在清楚的认识钟面的基础上，再来认识时分以及时和分的进率。

之前，学生已经建立了整时、半时的概念。

7.2时间的计算
教学反思
时分秒的认识及简单的时间的计算是青岛版三年级上册的内容，经过时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度，为了让大多数学生容易接受，我在这节课上是这样设计的：
在教学经过时间的计算时，我采用了多种的计算方法。

从整堂课讲，基本达到了教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。

我在处理教材的时候，先让学生探究，再进行反馈交流，然后进行说想法（自己说、互相说）这样能更好地激发学生学习的兴趣和找到学生最初的想法。

在这阶段的学习，学生能很好的掌握知识，学习兴趣也很浓厚。

我用学生自己亲身体验过的事情，学习效果明显，学生兴趣高涨，学习积极性浓厚。

这样贴近生活的情景很容易让学生接受，学生学习起来不吃力。

而且，我始终让学生先自己试着做，试着想，让他们自己去探索，有自己的想法后，再进行交流反馈，学生的思维能充分发挥出来，对学习知识的帮助很大。

教学时间的计算时，我辅以钟面，始终在钟面的帮助下让学生进行计算。

这样，学生脑子里有钟面，形成表象，然后再慢慢淡化出来，直至脱离直观的钟面，在脑海中形成钟面。

又比如，在反馈时，我没有抓住一些典型的错例在反馈。

一般，这样的学生是有一定的想法的，如果没有反馈出来，没有进行引导、纠正，那么对他的这堂课的学习是有阻碍的。

所以，在反馈时，还要做到反馈到位，善于抓住学生的错例。

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《时分的认识》教学反思15篇《时分的认识》教学反思1我认为，“探究式学习”是一种重要的学习方式，它有利于调动学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，因此我根据教学内容和学生的实际指导学生开展了多种数学活动，体现了在活动中探究，在探究中体验。

灵活选择。

在认识钟面时，我先让学生自己观察汇报出在钟面上发现了什么，了解学生已有的知识基础，然后指导探究。

观察钟面时，通过认一认、指一指、数一数、拨一拨等操作活动，总结归纳出：钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，一共有60个小格。

既培养了学生的观察能力，又培养了学生的概括能力、总结归纳能力。

在探究时分之间的进率时，我给予学生充分的时间和空间，放手让学生自己去操作、自己去发现、自己去探究、自己抽象概括出时分之间的关系，较好的揭开了知识的奥秘，有助于学生对抽象的数学知识的理解。

对于低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。

由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以在教学时，我尽可能的联系学生的生活实际，使用钟表，让学生在实际观察、操作中体验时间长短。

在体验1分有多长时，我设计了一些活动，在体验1分有多长时，我设计了一些活动，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。

《时分的认识》教学反思2参与是个体投身认识与实践活动的过程和基本形式。

学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式，因而具有非常重要的价值。

新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。

参与的根本目的是解决学生会学习的问题，也就是会自主学习。

因此，积极参与和有效参与二者就缺一不可。

“时分的认识”就是在这种理念指导下的有效尝试。

（一）、积极参与是学生自主学习的前提。

从情感上愿意学习就是积极学习，积极学习的情绪状态下学习效果最佳。

因此积极参与是学生自主学习的前提。

本节课从以下三个方面可以看出学生的参与是积极的：1、情绪饱满，积极学习。

《时、分的认识》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立1分、1时的时间观念。

2、过程与方法：在观察比较、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。

3、情感态度价值观：培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。

二、教学重点与难点：教学重点：使学生认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的时间观念。

教学难点：使学生知道1时=60分。

三、教学准备：多媒体课件，学具钟表、答题纸、小组合作材料。

四、教学过程：（一）谜语、情境导入师：同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道他是谁吗？（课件出示谜语）钟表有什么作用？（生答）师：下面我们来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的。

请同学们仔细观察每幅图画，看看亮亮在什么时间在干什么？选择一幅说一说。

（生答）师：通过前面的学习，同学们可以熟练地认读整时，半时，但是这在生活中是远远不够的。

生活中常常需要我们能够准确地认读钟面上的任一时刻。

所以我们还需要进一步了解钟面，学习有关钟表的知识。

这节课我们就一起来学习时分的认识。

（板书课题）（二）初步认识钟面1、师：下面请同学们观察钟面，看看你发现了什么？谁来说一说，钟面上都有什么？2、下面请同学们继续观察钟面（出示课件）数一数：钟面上一共有多少个大格，每个大格又分成几个小格。

算一算：钟面上一共有多少个小格？想一想：时针走一大是几个小时？分针走一小格是几分？请同学们独立完成这些题目，做完之后再在小组内交流。

（三）学习新知1、师：钟面上一共有12个大格，我们一起来看一看。

（出示课件）每个大格又分成5个小格。

钟面上一共有60个小格。

刚才我们是用数的方法知道的，有谁是用算的方法得出来的？下面我们看，时针走一大格是一小时，也就是时针从12走到1是一小时。

提问：时针从1走到2是几小时？谁来说说时针从几走到几也是1小时？小结：也就是说时针从一个数字走到下一个数字。

《时分的认识》教学反思教学反思是每位教师在完成教学任务后进行的一种自我反思和总结。

它是教师自我完善的过程，通过反思和总结，不断提高教学质量和效果。

下面是《时分的认识》教学反思。

《时分的认识》是小学数学的一个重要内容，也是学生日常生活中常接触和应用的内容。

在教学过程中，我主要从以下几个方面进行了反思。

首先，在教学目标的设定上，我采用了以学生为主体的教学模式。

在教学设计中，我注重培养学生的思考能力和学习兴趣，让学生通过实践和操作来体验时间的流逝和时分的认识。

我设计了一系列的课堂活动和游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中主动参与，积极学习。

其次，在教学方法的选择上，我注重了启发式教学和体验式教学的应用。

通过启发式教学，我引导学生从身边的事物中，找出时间的规律和特点，激发他们的思维和创造力。

通过体验式教学，我让学生亲身感受时间的流逝和时分的变化，通过操作和实践加深对时间的认知和理解。

然后，在教学内容的呈现上，我注重了学科知识和生活实际的结合。

我选取了一些常见的日常活动和情境，让学生通过观察和分析，掌握时钟的读法和时间的表达方式。

我还设计了一些生活化的例题，让学生通过解决实际问题，体会时分的实际意义和用途。

最后，在评价方式的选择上，我注重了多样化和全面性。

除了传统的笔试形式，我还采用了口头回答、小组讨论和实际操作等形式进行评价。

这样可以更全面地了解学生的学习情况和实际应用能力，为他们提供个性化的指导和帮助。

在教学中，我还存在以下不足之处。

首先，我在时间的内容展示上，没有充分考虑学生的不同水平和个体差异。

有些学生掌握得很快，有些学生则进展较慢。

这可能导致一部分学生跟不上课堂进度，影响了教学效果。

其次，我在评价方式的选择上存在一定的局限性。

虽然我尽可能采用了多种多样的评价方式，但仍然不能完全反映学生的实际水平和能力。

我应该进一步探索更多的评价方式，从不同角度进行全面评价，使评价更准确、客观。

总之，《时分的认识》的教学反思使我认识到了教学中存在的问题和不足之处，也明确了进一步提高教学质量和效果的方向。

《时分的认识》小学数学教学反思《时分的认识》小学数学教学反思1一、改变教学素材，吸引学生注意力。

在教学时准确的掌握教材要求，对教学原本素材进行改编。

原本教材所创设的情境是“新千年第一缕阳光”，教学素材与学生实际生活距离较远，无法引起学生产生太多的学习兴趣。

在这样的情况下，我们创设了新的情境——神舟六号载人飞船胜利发射，这样就能一下子吸引住学生们的注意力，从而激发学生学习的兴趣和动力。

二、联系生活经验，引导学生感受时间和生活的密切联系。

联系生活经验，使学生深刻感受和意识到数学与生活的密不可分的联系。

因为在生活中，人们经常用到时间，学生们有着一定的生活经验，所以在教学中，我尽可能的去联系学生的实际生活去讲解，并设计一些关于本课所学的数学活动去引导学生体验和感受时、分的实际长短，明确时间与生活之间的密切联系。

三、动手操作，利用实践活动探究新知。

课上，我设计了大量动手实践活动，使学生在动手操作中探究新知，在做中学。

我还准备了钟表模型，然后充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生们在拨一拨，认一认，想一想中主动探究和学习新知。

四、进行科普教育，渗透德育思想。

最后适时进行科普教育，渗透德育思想。

神舟六号载人飞船胜利发射及成功返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采用直观形象的手段适时向学生介绍，培养学生热爱科学的情感及珍惜时间的教育。

《时分的认识》小学数学教学反思2《时分的认识》是青岛版小学数学二年级下册的教学内容，一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。

在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。

这节课是“时分的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。

因此，教学中注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。

在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现新课标。

青岛版三上数学《时、分的认识》教学反思在一年级下册，学生已对时钟有了初步的了解，“时、分的认识”是在此基础上进行教学的。

这部分内容是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。

在设计教学时，我注重做到了以下几点：一、从已有知识经验出发，创设情境，激发学习兴趣学生在一年级时已经学习了整时和几时半，内容比较简单，在教学时运用了知识的迁移，创设了学生比较熟悉的“庆元旦”活动场景导入新课，庆元旦的活动场景学生熟悉，并且联欢会开始的时间又是学生以学习过的几时半，学生接受起来比较容易。

在得知联欢会开始的时间之后，又出示了另外几个演出时间不是整时或几时半的节目，学生很想知道具体的演出时间，从而激发了学生的求知欲，很自然的就带到了新授知识当中。

二、创设探索与交流的空间，培养合作探究能力教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。

在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”及“准确读写时间”的难点。

学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。

在活动中，教师做到了活动的引导和组织，能体现学生活动的主体性，师生互动、生生互动。

为学生创设合作的机会，如：同桌合作“一人拨钟，一人读写时间”，同桌互说。

这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会。

学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

三、注重德育渗透，加强思想教育这节课有着丰富的德育渗透素材，挖掘教材本身蕴藏着德育素材，揭示其内在的思想性，有的放矢地向学生进行珍惜时间的教育。

这节课无时无处不设计到珍惜时间的教育。

在教学中，我向学生发出邀请，想让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些有意义的事情等等。

一分钟过去了，他们争先恐后的向我汇报，有的学生说一分钟，我写了8个汉字，一分钟我做20道数学口算题，一分钟我背了5首古诗等。

青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思（最终定稿）第一篇：青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与伙伴分享的过程。

这节课，我精心设计教学情景，制作了知识丰富的ppt，充分调动学生的学习积极性。

二年级的孩子自我约束能力差，如若引导不当，他们会产生厌倦情绪，没有学习兴趣，学习也就成了负担。

所以我让学生把自己喜欢的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里漂亮的小闹钟，想到这节课要学的知识与漂亮的小闹钟有关系，学生立刻对这节课产生了浓厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。

在课堂上，我从一开始就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的机会，低年级的学生动手操作很感兴趣，枯燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习知识，学生十分兴奋，积极与老师配合，课堂气氛很活跃，听讲质量也大大提高了。

观察钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识，数清楚钟面上大格和小格的个数后，再让学生观察时针和分针的运动，通过反复的观察让学生自己导出1时=60分。

在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很认真，这部分知识掌握的不错。

这一点是我课前想到了的。

如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我安排了几项时间活动，让学生听1分钟音乐，写1分钟生字，帮助学生建立起1分钟的概念，每个学生都起身参与了，有了很直观的感受，比老师讲上十分钟甚至半节课，效果要好多了。

在教学中，我也存在着一些不足。

如提问不到位，总是不能一遍就把意思表达清楚，总是说了一遍再修改或补充，造成了不必要的重复，打乱了学生的思路。

时分的认识教学反思1、时分的认识教学反思《时分的认识》是青岛版小学数学二年级下册第九单元《时、分、秒的认识》信息窗1，本节课在经历了集体备课、试课、修改、名师引领评课、重建后，主要得出以下几点体会：一、整体认知、框架意识数学教学注重整体的内在逻辑，教师进行教学设计时首先要根据教学目标将整节课的框架建构起来。

《时分的认识》一课知识比较多、比较杂，教师应该引导学生从整体入手，培养学生的整体意识，而不是将知识点切成一段一段。

在本节课的第一个环节进一步认识钟面时，应该让学生充分观察钟面，从整体把握钟面上各个部分，包括时针、分针、数字、大格、小格，帮助学生排除秒针等干扰，让学生明确本节课的研究方向。

二、备好学生、抓住已有知识经验教师的备课不仅要备教材，更要备学生，钟表是我们日常生活中天天都要用到的工具，不少学生对钟表应有一定的了解，而且在一年级的数学学习中学生已经有一定的基础，能够认读整时、半时、大约几时。

教师要在充分了解学生有知识经验的基础上进行教学设计。

本节课存在的一个很大的问题就是容量太大，课堂时间总是不够用，经过名师引领评课之后才恍然大悟。

学生对钟表的认识已经有一定的基础，但是教师却低估了学生的`水平，从零起点教起，怕有学生不会，手把手的一点一点的教，每一个细节都要抓到，导致既忽略学生的已有知识经验，没有能够把握住学生的重难点又浪费了时间。

在认识钟面环节中，教师可以放手给学生看一看、拨一拨、数一数，小组内交流发现，让学生教学生，在全班汇报时教师给予一定的总结提升，这样首先能节省大量的时间，第二充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，再是能够及时发现学生存在的疑惑，抓住本节课的重难点，重锤砸下，重点击破。

三、课堂生成、随机应变在《时分的认识》一课的教学过程中，我充分感受到自己的课堂应变能力有待提高。

课堂是有生命的，每个学生都是灵动的，课堂教学不可能严格按照教学设计进行，对于学生超出预设的生成，教师要能够及时评价，对于有价值的生成，教师要牢牢抓住。

《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思1《认识时分》这节课，需要学生在清楚的认识钟面的基础上，再来认识时分以及时和分的进率。

之前，学生已经建立了整时、半时的概念。

我的预设是尽量给学生充分的空间探索解决问题，分情境创设（小红上学的确切时间为切入口）、探究新知（进一步认识钟面，几时和几分的认读和巩固练习组成，在教学中我想根据学生的认知水平来选择合适的方法进行教学，考虑到我班学生年龄小、好玩、爱动、注意力易分散，而时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。

单位之间的进率也较复杂，因此教学的成败关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。

在教学过程中，我把数学和日常生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发学生学习数学的乐趣。

还根据二年级学生的年龄特点设计一些小活动，努力创造了一个轻松活泼的氛围。

当然教学过程中还存在不少问题，首先，教学思路还不够清晰，使得在教学的某些环节有些混乱，没有帮助学生很好的掌握知识。

比如，在讲解钟面知识的时候，在这个板块是需要花一点力气，认识钟面是个重要的基础，是为认识时分以及今后学习判断钟面上的时刻作铺垫，但是我还没让学生完全吃透就急着赶下一个进度了。

其次，不信任我的学生，教学方法单一。

在心理上始终不愿意放手让学生自己走路，所以课堂上我还是以一个统治者的姿态高高在上，师生互动、生生互动较少。

学生在很大程度上只是在机械地接受我的灌输，而不是课堂的主体。

比如在认识1小时=60分的问题上，其实应该给学生一点时间让他们自己进行消化吸收。

课堂上对学生的鼓励性语言还是比较欠缺。

最后，课堂机智不够。

我还不能很好的利用学生提供的资源进行教学，只能按照自己的思路一步步往下走。

经过这堂课，我的收获颇多，在今后的教学过程中我会逐步改进自己存在的不足与问题，争取每一天都有一点进步！《时分的认识》教学反思2《认识时分》是在一年级认识钟表，会看几时、几时半、大约几时的基础上，进一步认识时分，对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，在教学这节课时，我很好地利用了课件，让学生在实际观察中掌握概念和知识。

《时分的认识》教学反思在本次教学中，我为学生们带来了一堂关于时间的课程。

通过这节课，我希望能让学生们认识到时间在我们生活中的重要性，并能够初步理解时分的概念。

课程开始，我首先向学生们询问了一些关于时间的问题，例如一天有多少小时？一小时有多少分钟？这样的问题引起了学生们的思考，并让他们开始关注时间的概念。

接下来，我使用了一些教具来帮助学生们更好地理解时间。

我拿出了一个大钟和一个表盘，向学生们解释了钟表的制作和使用方法。

通过实际操作，学生们可以亲自感受到时间的流逝和钟表的运作过程。

然后，我引入了“时分”的概念。

通过动手制作一个小小时钟，学生们可以更好地理解时针和分针的区别。

我让学生们用彩纸和圆规制作了一个简单的钟表模型。

在制作过程中，学生们不仅增加了对时间的认识，还培养了动手能力。

接下来，我提出了一些情景问题，让学生们运用所学知识进行解答。

例如，如果上课时间是9点，下课时间是3点，课程持续多长时间？学生们开始意识到时间的长短会影响到不同的活动安排，并学会了简单的时间计算。

整堂课下来，学生们对时间的认识和理解有了明显的提升。

他们知道了如何识别钟表上的时分针，还能够简单计算时间的长短。

通过观察学生们的学习表现，我发现大部分学生在课程结束时都能正确理解和应用所学知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，我在课件设计方面的准备不够充分，导致了在使用教具时有些犹豫和不顺利。

其次，我没有针对不同学生的学习特点进行个别辅导。

有些学生在制作钟表模型时出现了困难，而我没有给予足够的指导和帮助。

综上所述，通过这节课，学生们对时间有了更深入的认识，并能够初步理解时分的概念。

然而，我也意识到了自己教学中的不足，需要进一步完善教学设计，注重个别差异的辅导，以提高教学效果。

在本次关于时间的课程中，我为学生们带来了一堂生动有趣的教学活动，以帮助他们认识时间的概念和意义。

通过这堂课，学生们不仅对时间有了更深入的理解，还加强了他们的动手能力和时间计算能力。

《时分的认识》教学反思
通过课前搜集与时间相关的名言，使学生对时间加深了印象、增进了理解，也增强了对时间的探讨欲望，通过准备道具，让学生在课堂上动手操作，自己拨，小组内拨一拨说一说，学生课堂表现活跃，通过看表计时排火车口算，让每个学生都参与，在实践感悟中升华对1分钟的认识。

结合课前和课内1分钟短片的猜与感受，学生能够很好地把握1分钟有多长，在拨表中弄清时与分的关系。

形式多样的练习题设计不仅使孩子深化了知识，还让孩子懂得保护人类的朋友，开启了孩子们的创造性思维。

最后的拓展延伸，能够让学生学以致用。

制作时间表的作业安排可以让孩子学会调控自己的时间，主宰时间，做学习的主人。