一年级数学下册第2课时 拼一拼

第一单元认识图形（二）一课一练第1课时认一认1、选一选（填序号）是长方形，是正方形，是圆，是三角形，是平行四边形。

2、按要求给下列图形涂上颜色。

（1）把下列图中的正方形涂上蓝色，长方形涂上红色。

（2）把下图中的三角形涂上绿色，并说一说它像。

3、我是小小观察家。

上图像一辆（），是由（）个三角形，（）个圆形，（）个长方形，（）个正方形组成。

4、七巧板是由( )种图形组成的，其中有( )个三角形，( )号和( )号图形，( )号和( )号图形是完全一样的。

5、数一数下面图形由几条线段组成。

( )条( )条( )条( )条( )条6、数一数（）长方形（）个圆形（）个正方形7、是( )形,它的四条边（）；是( )形,它的对边（）；是( )形,它的对边；是 ( )。

8、连一连。

第2课时拼一拼1、一套七巧板有( )块,1块( ),1块( )和5块( )。

2、选一选。

（在括号里填上对应的序号。

）长方形的有（）；正方体的有（）；三角形的有（）；平行四边形的有（）；圆形的有（）。

3、如图：你能从中数出所有的三角形吗？答：图中共有（）个三角形。

4、数一数，填一填。

5、按虚线折一折，它们折出来是什么样子？连一连。

6、想一想。

7、用4个和4个拼一拼。

8、下面的图形都是七巧板拼成的，像什么？你能拼出来吗？试试看。

第3课时综合练习1、下面图形能分成一样的两部分的在括号里画“√”，否则画“×”。

（1）[ ]（2）[ ]（3）[ ]（4）[ ]（5）[ ]（6）[ ]2、三轮车有（）个轮子；一双筷子有（）根；三角形有（）个角，五线谱上有（）根线；小猫有（）条腿；我国国旗上有（）颗五角星。

3、判断。

1.魔方的六个面都是正方形。

（）2.两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。

（）3.长方体的六个面一定都是长方形。

（）4.两个三角形可以拼成一个四边形。

（）4、根据下面前3组图形的拼组规律，想一想接着怎么拼。

5、把下面的图形分成2个三角形，请你用画线方法表示出来。

一年级下册数学教案第2课时平面图形的拼组人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材的第2课时，平面图形的拼组。

这部分内容主要包括对三角形和正方形的认识，以及它们之间的拼组变换。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三角形的特征，正方形的特征，以及它们之间的拼组方法，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新能力。

三、教学难点与重点教学难点：三角形和正方形拼组后图形的识别。

教学重点：三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。

四、教具与学具准备教具：三角形的卡片，正方形的卡片，白板，粉笔。

学具：每个学生准备三角形和正方形的卡片，以及剪刀，胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出由三角形和正方形拼组的物品。

2. 知识讲解：通过教具，讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。

3. 例题讲解：出示一些由三角形和正方形拼组的图形，让学生识别。

4. 随堂练习：让学生自己用三角形和正方形的卡片进行拼组，并展示给大家。

5. 知识拓展：引导学生思考，除了三角形和正方形，还可以用其他的图形进行拼组吗？六、板书设计板书内容主要包括三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。

七、作业设计1. 请用三角形和正方形的卡片进行拼组，并画出拼组后的图形。

2. 找出生活中的由三角形和正方形拼组的物品，并拍照留念。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法？学生在随堂练习和作业中的表现如何？是否需要加强对学生的个别辅导？拓展延伸：可以让学生尝试用其他的图形进行拼组，培养学生的创新能力。

同时，也可以让学生观察生活中的其他由三角形和正方形拼组的物品，拓宽学生的视野。

重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解在知识讲解环节，我使用了教具，即三角形的卡片和正方形的卡片，以及白板和粉笔。

通过这些教具，我希望能够更直观地向学生讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。

任意两个相同的 三角形都可以拼
成四边形。
• 总结
• 1、任意两个相同的三角形都可以 拼成一个平行四边形。
• 2、两个相同的直角三角形可以拼 成一个长方形。
• 3、两个相同的等腰直角三角形可 以拼成一个正方形。
• 4、三个相同的三角形可以拼成梯 形。
智力游戏
你还能把 它们拼成 其它图形 吗？
（1）最少用（ ）个直角三角形
可以拼一个
。
（2）最少用（ ）个等边三角形
可以拼一个
。
（3）最少用（ ）个等边三角形
可以拼一个
。
用两个同样的长方形拼一拼，你能 拼成什么图形？
四个同样的正方形拼一拼，你能拼成什么 样的图形。
正方形
沿着虚线折一折。
沿着虚线折一折。
你会用 剪出一个 吗？
一）判断： 1〉 任意两个三角形可以拼成四形。 2〉相同的两个三角形能拼成平行四边形。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二 ）小精灵聪聪看到一个漂亮的正方形纸板上画着
下面的图案
（1）拿出（ ）块1，能盖住一块4.
（2）拿出（ ）块1，能盖住一块2.
（3）拿出（ ）块1，能盖住一块5.
（4）拿出（ ）块3，能盖住一块5.
请你帮小猪补一补墙。 帮小猪算一算需要（ ）块
小猪需要（10 ）块
小猪的墙补好啦！
你能用多少根小棒拼出这些图形？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
——三角形拼组四边形
（1）是不是任意两个三角形都能拼成四边形？如果 不是，需要具备什么样的条件？ （2）任何两个相同的三角形都能拼成什么样的四边 形？怎样拼？
你能用三角形拼 出哪些四边形？

以拼成一个正方形。
用两个同样的三角形可以拼出什么图形呢？
用两个同样的三角形可
以拼成一个长方形。
用两个同样的三角形可以拼出什么图形呢？
用两个同样的三角形
可以拼成一个三角形。
用两个同样的长方形可以拼出什么图形呢？
用两个同样的长方形
可以拼成一个正方形。
用两个同样的长方形可以拼出什么图形呢？
用两个同样的长方形还
并建立空间观念。 【难点】
在拼组图形过程中，感受平面图形 之间的关系。
课堂导入
你发现了什么？
这些图形都是由同样 的图形拼成的。
新知探究
拼一拼。
教材第3页例2
用两个同样的三角形可以拼出什么图形呢？
用两个同样的三角形可以
拼成一个平行四边形。
用两个同样的三角形可以拼出什么图形呢？
用两个同样的三角形可
注意：分法不唯一哦！
3.数一数，填一填。
（ 6 ）个三角形拼成 （ 4 ）个正方形拼成
4.（1）（ 1）和（ 2）可以拼成正方形。
1
2
3
4
4.（2）（3）和（4）可以拼成平行四边形。
1ห้องสมุดไป่ตู้
2
3
4
5.缺了（ 8）块
。
除了“补砖”，你还有其他解法吗？
教材第5页“练习一”第5题
课堂小结
这节课你有什么收获？
一个正方形能剪成两个 完全相同的图形。
1.（2）用几张正方形的纸剪一剪、贴一贴，再 涂上色。请你设计出漂亮的图案。
这是我做的小鱼。
1.（2）用几张正方形的纸剪一剪、贴一贴，再 涂上色。请你设计出漂亮的图案。 我做了一架飞机。
请根据实际情况动手做一做吧。
2.按要求画一画。

小学数学一年级拼一拼教案3篇小学数学一年级拼一拼教案篇1教学目标：【知识与技能】1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。

【过程与方法】通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。

【情感、态度与价值观】培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重点：使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点：正确区分“”、“”，建立初步的符号感。

教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。

谁愿意来比?(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。

2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

(2)小强和小胖一样高。

(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。

二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。

师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。

一起书空小于号。

师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是13。

念作1小于3。

用心爱心专心谁来说?(多请几个)练一练摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。

左边放1个，右边放4个，(独立完成，写一写)2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况?2和2相等也就是2等于2。

等号两边开口一样，表示相等。

一起书空等号，然后在书上写等号。

3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。

先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。

A：形状，上黑板画一画B：名称C：解释形状D：说图意师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号?一起书空大于号。

第一单元认识图形（二）课题平面图形的拼组课型新授课内容分析本节课利用学过的平面图形拼组图形。

整节课注重让学生自主探究、合作交流，给予了学生充分的时间和空间。

学生在拼摆的过程中经历了由无序到有序的变化，同时进一步感知学过的平面图形的特征。

课时目标知识与能力通过观察、操作，进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。

过程与方法通过拼一拼、摆一摆，初步感知所学平面图形之间的关系。

情感态度价值观通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。

教学重难点教学重点体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

教学难点感受所学平面图形之间的关系。

教学准备课件、各种平面图形的图片、学具袋中的平面图形。

教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，揭示课题1.课件出示下图。

师：这几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，请你说一说每个图案是由哪些平面图形组成的。

2.揭示课题。

师：你们想自己拼一拼这些图案吗？今天我们就来学习平面图形的拼组。

（板书课题：平面图形的拼组）【设计意图】通过观察丰富多彩的由平面图形拼组成的图案，让学生感受平面图形的美，同时复习了上节课所学习的几种平面图形，激发学生用平面图形拼图案的兴趣，为学习新知识打下基础。

二、动手操作，感知特征1.引导探究长方形的拼组。

课件出示两个一样的长方形。

(1)师：想一想，用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？学生可能说长方形或正方形。

对说平行四边形或不知道的学生加以引导。

(2)拼一拼。

师：请你拿出学具袋中的两个长方形拼一拼。

学生独立拼一拼，教师巡视。

(3)展示学生拼的作品。

师：你们现在知道两个一样的长方形可以拼成哪些图形了吗？有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个长方形，也有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个正方形。

学生交流后，教师引导学生归纳：利用两个一样的长方形拼图形，可以拼成一个长方形，也可能拼成一个正方形。

你还能拼出 什么图形？
拼出来的都是三角形吗？ 试一试： 你能用一套七巧板拼出几个长方形？
你还可以拼出什么 学过的图形？
课堂小结
用若干个同样的平面图 形可以拼成更大的或者其 他的平面图形。
数学
· 一年级（下册）· 人教
1 认识图形（二）
第2课时 拼一拼
你能说出这些平面图形的名称吗？
三角形 正方形
平行四边形
长方形 三角形
1.用长方形进行拼组
问题：两个同样的长方形可以拼成什么图形？
用两个这样的长 方形可以拼成一 个长方形。
用两个这样的长 方形还可以拼成 一个正方形。
2.用三角形进行拼组
用两个同样的正方 形可以拼成一个长 方形。
圆与正方形的转化
认识七巧板
“七巧板”是我国古代的一种 拼板玩具，由七块板组成：其 中( 5 )块三角形、( 1 )块正 方形和( 1 )平行四边形。简 简单单的七块板，就可以拼出 千变万化的图案。
问题：用一套七巧板，你能拼出几种不同的三角形？
巩固拓展
问题：两个同样的三角形可以拼成什么图形？
用两个同样的三角形 可以拼成一个正方形。
用两个同样的三角形 可以拼成一个大的三 角形。
问题：相同的三角形可以拼成什么图形？ 分别用了几个三角形？
用两个同样的三角形还：两个同样的正方形可以拼成什么图形？

一年级下册数学教案第2课时拼一拼（1）（人教版）我今天要上的是一年级下册数学教案中的第2课时，课题是拼一拼（1）。

一、教学内容我们今天使用的教材是人民教育出版社出版的一年级下册数学教材，我们将学习第2章的第2节，内容是学习通过拼图来认识形状和颜色。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握基本的形状和颜色的名称，并能够通过拼图的方式来巩固这些知识。

三、教学难点与重点重点是让学生能够识别和命名基本的形状和颜色，难点是让学生能够通过拼图的方式来巩固这些知识。

四、教具与学具准备我已经准备好了各种形状和颜色的拼图块，以及一些练习用的图纸。

五、教学过程六、板书设计板书设计如下：形状：圆形、正方形、长方形、三角形颜色：红色、蓝色、绿色、黄色七、作业设计2. 请用这些形状和颜色画出一幅画。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了基本的形状和颜色的名称，并且通过拼图的方式来巩固了这些知识。

在课后，学生们可以继续练习和探索，尝试用不同的形状和颜色来创作。

重点和难点解析在今天的教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

学生对形状和颜色的识别和命名是本节课的重点。

在实践情景引入环节，我会展示各种形状和颜色的拼图块，让学生们观察并说出它们的形状和颜色。

这一环节的关键是让学生们能够准确地识别和命名出基本的形状和颜色。

通过拼图的方式来巩固形状和颜色的知识是本节课的难点。

在讲解环节，我会解释如何通过拼图的方式来认识形状和颜色。

我会给出一些例题，让学生们跟随我一起解答。

这个环节的难点在于学生们需要理解和掌握如何将不同的形状和颜色组合起来，以形成新的图形。

在随堂练习环节，我会让学生们进行实际操作，我会巡回指导并给予反馈。

这一环节的重点是让学生们通过实际操作来巩固对形状和颜色的认识，并能够灵活地运用所学知识。

在板书设计环节，我会将基本的形状和颜色列出，以便学生们能够清晰地看到和记住这些信息。

这一环节的重点是让学生们能够通过板书来复习和巩固所学的内容。

第一单元认识图形（二）拼一拼（第二课时）教学设想：根据录制要求，这节课打算进行三个版块的教学安排。

第一版块，复习上节课的平面图形（长方体、正方体、圆、平行四边形、三角形），进一步体会“面在体上”；第二版块，通过拼一拼的活动，进一步认识平面图形的基本特征，并了解它们之间的关系；第三版块，拓展与延伸，介绍绘本《走进奇妙的数学世界》中《漂亮的三角形》这一章节，带领孩子一起读一读。

作业布置和讲解这一环节，打算设计三个层次练习，一个基础练习，主要是数一数平面图形里正方形的个数；一个提升练习，用8个直角等腰三角形拼成认识的平面图形；一个动手实践练习，试着把长方形变成平行四边形。

教学重难点：在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。

教学准备：教师准备：课件、黑板等；学生准备：1.两张一样大小的长方形纸（或两本一样大小的书）；2.两张一样大小的正方形纸。

教学过程：开场：小朋友们好！欢迎来到“嘉兴小学数学空中课堂”！我是嘉兴一中实验经开学校的李亚群老师。

今天，我们来学一年级下册第一单元认识图形（二）例2。

【学习部分】一、回顾知识、导入新课。

（计划用时5分钟）在开始今天的学习之前，我们先一起来回顾一下昨天的内容。

上一节课，柏老师和大家一起认识了很多平面图形。

你还记得它们的名字吗？课件呈现（隐去左上方的图形和名称）这些图形叫什么？是啊，像这样，有4个直角，对边相等的，都是长方形。

这些图形呢？4条边一样长，4个直角，方方正正的。

对！这些都是正方形。

那这些图形啊，对边相等，4个角不是直角，我们叫它平行四边形。

你们看，长方形、正方形、平行四边形这三组平面图形，有什么共同的特点？对！它们都有4个角，4条边。

像这样有3个角，3条边的平面图形叫做什么？对的，它们叫三角形。

没有角，边是弯的，样子是滚圆滚圆的，它们都叫圆。

这就是我们昨天认识的平面图形。

今天我们继续一起来学习《认识图形》。

（板书课题：认识图形）二、图形拼组，新课学习（计划用时15—20分钟）（一）长方形的拼组（孩子动手操作）用这样的2个长方形拼在一起，会拼出什么图形？小朋友们，你们想好了吗？（1）沿着长长的边拼在一起，拼成了正方形。

有四个角。

二、合作交流，探究新知。

（20分钟） 1.做风车。

（1）你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？（提醒：做风车时注意安全使用剪刀。

）（2）说一说你是怎么做的？做风车的过程中发现了哪些图形？2.拼图形。

（1）师：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，小朋友们真是了不起！下面我们就拿出自己准备好的各种图形，你能在最短的时间内用两个同样的平面图形拼成一个新的图形吗？同学们快去试一试吧！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。

3.（1）小组合作，1.（1）四人一组，动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。

（2）学生汇报：先把一张长方形的纸剪成正方形，将这个正方形分别沿对角线对折，再沿着两条折痕将正方形的4个对角剪开2/3左右，将剪开的角交错向中心折，超出中心点1厘米，4个角折好之后，用胶水黏好，就做成了风车。

当风车转起来还能形成一个圆呢。

2.（1）学生自由拼组，看一看哪些小朋友拼出的图形最多！（2）哪个小朋友愿意和同学们分享一下你的作品呢？预设1：我用2张长方形纸拼成了一个新的长方形；我拼成了正方形（这种情况不多见，教师可以引导学生说一说，只有当长方形纸的长是宽的2倍时，才可以拼出来。

）预设2：我用2个这样的三角形（等腰直角三角形）拼成了正方形。

预设3：我用2个这样的三角形（直角三角形）拼成了长方形。

预设4：我用2个这样的三角形（一般三角形）拼成了平行四边形。

……3.（1）小组合作，看一看哪些小组拼出的图案2.找一找，拼成的图形中没有用到哪种图形？请圈出来。

（1）（2）3.猜一猜。

用做一个，“4”的对面是“（1）”。

4.拼一拼。

（1）用四个完用不同颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比谁拼出的图案最漂亮！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。

最漂亮！（2）一边展示自己的作品一边向台下的小朋友说一说，你用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼的。

拓展练习
找到和左上角相同的图案，再涂一涂。
图形星的怪样国王
图形星的怪样国王
什么是圆形？
什么是三角形？
方形？真是 有趣的名字呢 ！
图形星的怪样国王
由圆形、三角形、方形组成的图形星上， 住着一个这也不喜欢那也讨厌、总爱发牢 骚的怪样国王。
图形星的怪样国王
“圆滚滚的圆形，尖尖的三角形，方方正正的方形！ 都混在一起，乱七八糟的！” 怪样国王巡视着图形星，不开心地抱怨道， “哎呦，头晕啊！哎呦，晕头转向的！”
能拼成一个大的三角形。
做一做
用4个
和4个
拼一拼。
你还能拼出什么图形？
做一做
拼图比赛，用三角形拼出的精美图形。
做风车
你们看，这是什么？
让我们一起来做个风车吧！
做风车
回忆一下，在做风车的过程中发现了哪些图形？
练习一
4 (1). 将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什么？
我现一个正方形能剪 成两个相同的长方形。
我发现一个正方形能剪 成两个相同的三角形。
练习一
4 (2). 用几张正方形纸剪一剪、贴一贴，再涂上色。 你能做出漂亮的图案吗？
这是我做的小鱼
我做了一架飞机
练习一 5. 缺了( 8 ) 块
我会选
长方形有（ A ）条边。 三角形有（ B ）条边。 正方形有（ A ）条边。 平行四边形有（ A ）条边。
图形星的怪样国王
圆圆的石头和圆圆的动物，到处滚来滚 去，“扑通扑通”地响！ “阿噗，阿噗，帮帮我吧！”
图形星的怪样国王
“哎呦，好滑！哎呦，头真晕！” 怪样国王艰难地回到了魔法小屋里。 他翻着方形的魔法箱子，大喊： “嘟嘟囔囔，怪模怪样，变成方形的世界吧，呀！”

第一单元第2课时《拼一拼》（教学设计）一年级数学下册人教版一、教学目标：1、知识目标：掌握数字0-10的拼读方法，能够认识运用九宫格，形成简单的数字图形。

2、能力目标：通过对数字0-10的拼读、九宫格图形的拼接，提高孩子们的观察能力、认知能力、动手能力和语言能力。

二、教学重点：掌握数字0-10的拼读方法，能够选拔九宫格制作数字图形。

三、教学难点：数字7和数字9的拼读。

四、教学内容：（一）数字0-10的拼读。

1、数字 0 配——底部横线；2、数字 1 配——一条竖线；3、数字 2 配——两个横线；4、数字 3 配——一个横弯钩和一个竖线；5、数字 4 配——一个斜向上的竖线和一个斜向下的横线；6、数字 5 配——一个横线和一个竖线；7、数字 6 配——两个竖线和一个横线；8、数字 7 配——顶部斜线、中间横线和右下角点；9、数字 8 配——左右两个弯钩和一个横线；10、数字 9 配——一个斜向下的竖线和右上角点。

（二）九宫格制作数字图形。

数字图形可以由不同形状的小方格组成，而这些小方格可以通过九宫格进行制作。

五、教学过程：（一）课前准备：1、九宫格卡片；2、数字卡片；3、小方块；4、黑板、粉笔或白板电脑；5、准备一些小礼物作为奖励。

（二）启发思考：老师出示数字卡片，让孩子们依次拼读数字及其形状，引导孩子们发散思维，探寻数字与形状的关系。

（三）教学过程：第一步：介绍数字拼读方法。

老师出示数字0-10的卡片，让学生依次读出来，并指导学生掌握数字拼读方法。

第二步：九宫格制作数字图形。

1、引导孩子们认识和使用九宫格卡片，让孩子们尝试用不同的方块拼出数字图形。

2、老师出示一个数字图形让孩子们模仿拼接，引导他们加深对数字形状的认知。

第三步：游戏互动。

1、老师发放小礼物，让孩子们分小组，进行数字图形大赛；2、每组学生共同制作一幅数字图形，时间为2分钟，能够制作出来的小组可获得学校奖励。

第四步：总结归纳。

让孩子们依次展示出数字，让他们总结教师的讲解，提高孩子们对数字与形状的综合认识和记忆。

一年级下册数学教案第一单元第二课时拼一拼人教新课标我作为一名教师，在准备教案时，需要明确教学内容。

本节课的教学内容来自于一年级下册数学教材，人教新课标版，第一单元第二课时“拼一拼”。

本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解平面图形的拼组，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。

在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。

本节课的重点是让学生掌握平面图形的拼组方法，难点则是如何让学生能够用语言描述图形的拼组过程。

为了突破这两个难点，我准备了一些教具和学具，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在板书设计上，我会将本节课的主要内容进行板书，以便学生能够清晰地看到和理解所学知识。

对于作业设计，我会设计一些练习题，让学生在课后进行练习。

例如，让学生拼出不同的图形，并用语言描述拼组过程。

在课后反思和拓展延伸环节，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标，同时也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让学生能够更好地理解和掌握知识。

重点和难点解析：让学生能够用语言描述图形的拼组过程是本节课的难点。

为了突破这一难点，我设计了一些练习题，让学生在操作活动的基础上，用语言表达出来。

我会在课堂上给予学生充分的时间和空间，引导他们通过观察和思考，用简洁准确的语言描述图形的拼组过程。

同时，我也会给予学生积极的反馈和指导，帮助他们不断改进和提高语言表达能力。

教具和学具的准备也是本节课的重点之一。

我准备了一些拼图教具和学具，让学生能够直观地观察和操作图形。

这些教具和学具的使用能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握图形的拼组方法。

在课堂上，我会引导学生正确使用这些教具和学具，并通过实际操作，让他们感受到图形的拼组乐趣。

作业设计也是本节课的重点之一。

我设计了一些练习题，让学生在课后进行练习。

这些作业题目不仅能够巩固学生对平面图形拼组方法的理解，还能够培养他们的观察能力和表达能力。

在布置作业时，我会明确要求学生用语言描述图形的拼组过程，并给出详细的答案。

第2课时拼搭【教学内容】教材第35、36页例2、例3及“做一做”，练习八的第4、5、7、8题。

【教学目标】1.使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

2.在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力及想像力。

3.使学生了解几何体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。

4.通过小组活动的形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。

【重点难点】在活动中体会平面和曲面的区别。

【教学准备】幻灯片、积木。

【情景导入】1.提问：上节课我们学了认识物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？（学生说，教师依次贴出四种立体图形。

）2.揭示课题：今天，我们就一起来动手玩“有趣的拼搭”游戏。

希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。

（板书课题：有趣的拼搭）【进行新课】1.开展“拼一拼”的活动（1）师：取出你们的积木，小组合作，分别用几个相同的物体拼一拼，看能拼什么。

小组完成后推荐一个展览作品，并说明用了怎样的积木拼的。

（2）小组开展“拼一拼”活动。

（3）交流、展示、学生评价。

（4）小结：大家非常聪明，用积木拼成了大的长方体、正方体、圆柱。

（5）及时巩固：完成第35页“做一做”。

2.开展“搭一搭”的活动（1）师：通过刚才的活动，我们对各种物体有了新的认识。

下面请大家当“小小设计师”。

每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用桌子上的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品，比如动物呀、交通工具呀、房子呀等等。

比一比哪个组搭的东西既有趣又好看！比一比哪个组搭的东西最高。

（2）小组开展“搭一搭”活动，教师巡视。

（3）讨论、交流、展示：你搭的是什么？用的是什么物体搭的？为什么用这些积木搭？（引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。

）（4）评选优秀设计师。

3.开展“数一数”的活动（1）师：小朋友们拼搭的东西真有趣。

现在老师请大家数一数，在你拼搭的作品中各种物体各用了多少个？（2）小组开展“数一数”活动。

第2课时拼一拼二、合作沟通，探究新知。

（20分钟） 1.做风车。

（1）你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？（提示：做风车时留意平安运用剪刀。

）（2）说一说你是怎么做的？做风车的过程中发觉了哪些图形？2.拼图形。

（1）师：一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，小挚友们真是了不得！下面我们就拿出自己打算好的各种图形，你能在最短的时间内用两个同样的平面图形拼成一个新的图形吗？同学们快去试一试吧！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。

3.（1）小组合作，用不同颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么1.（1）四人一组，动手做风车，老师给有困难的学生进行指导。

（2）学生汇报：先把一张长方形的纸剪成正方形，将这个正方形分别沿对角线对折，再沿着两条折痕将正方形的4个对角剪开2/3左右，将剪开的角交织向中心折，超出中心点1厘米，4个角折好之后，用胶水黏好，就做成了风车。

当风车转起来还能形成一个圆呢。

2.（1）学生自由拼组，看一看哪些小挚友拼出的图形最多！（2）哪个小挚友情愿和同学们共享一下你的作品呢？预设1：我用2张长方形纸拼成了一个新的长方形；我拼成了正方形（这种状况不多见，老师可以引导学生说一说，只有当长方形纸的长是宽的2倍时，才可以拼出来。

）预设2：我用2个这样的三角形（等腰直角三角形）拼成了正方形。

预设3：我用2个这样的三角形（直角三角形）拼成了长方形。

2.找一找，拼成的图形中没有用到哪种图形？请圈出来。

（1）（2）3.猜一猜。

用做一个，“4”的对面是“（1）”。

4.拼一拼。

（1）用四个完全相同的正方形可以拼成哪些不同的样的图案呢？比一比谁拼出的图案最美丽！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。

预设4：我用2个这样的三角形（一般三角形）拼成了平行四边形。

……3.（1）小组合作，看一看哪些小组拼出的图案最美丽！（2）一边展示自己的作品一边向台下的小挚友说一说，你用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼的。