部编版八年级语文上册-课外古诗词诵读.ppt

《钱塘湖》《采桑子》都用了什么表现 手法？各抒发了诗人怎样的思想感情？
借景抒情。 《钱塘湖春行》抒发了诗人对西 湖早春胜景的喜爱和赞美之情； 《采桑子》主要表现词人美好的 心境、惬意的情怀。
《如梦令》《采桑子》 8．下列对两首词的理解和分析不正确的一项是（ ） A．《采桑子》写春日西湖，动静相随，人禽互窥，如梦如幻，令人陶醉。 B．“处处随”暗示了湖上游人之盛，“琉璃滑”写无风的水面光滑如镜。 C．《如梦令》追述少女时代的一次驾舟郊游，仅三十多字，却曲折别致。 D．溪亭醉饮，不知归路，表示远离尘俗，“沉醉”流露词人心底的迷惘。 9．两首词的划线句均写禽鸟惊飞，作用却各不相同，请写出你的理解。
4．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( C )
A.词的上片写了西湖的美景，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐 约约身旁跟随者笙歌声。 B.词人认为西湖好是因为景色优美，芳草长堤，笙歌隐现， 船动不觉，沙鸟惊飞。 C.没有风的水面琉璃光滑，让人感觉不到船在移动，表现 了词人超然物外的境了 鲜明的对比，动静结合。
采桑子
北宋 欧阳修
部编版语文八年级上册
采桑子
北宋：欧阳修
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤， 芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移， 微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
采桑子 【北宋】欧阳修
zhào
wēi yí
轻舟/短棹/西湖好，绿水/逶迤。芳草/长
shēng
堤，隐隐/笙歌/处处随。
lián yī
无风/水面/琉璃滑，不觉/船移。微动/涟漪，
【答案】 处随 微动涟漪
轻舟短棹西湖好 惊起沙禽掠岸飞
绿水逶迤
芳草长堤
隐隐笙歌处
1．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( A )

整体感知
赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。
课外古诗词诵读/
词语解释 【亭亭】挺拔的样子。 【瑟瑟】形容风声。 【一何】多么。 【罹】遭受。
整体感知
课外古诗词诵读/
译文 高高耸立在山峰之上的松树,迎着瑟瑟的山风。
课外古诗词诵读/ 此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！

第肆章
当 堂 反 馈
理解性默写
诗中通过传说表明人的寿命是有限 的诗句是：
诗中表现人虽临近暮年，却老当益 壮，雄心不减的句子是：
诗中作者认为只要发挥主观能动性， 顺应自然，始终保持乐观的精神，就 能延年益寿的句子是：
赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士 暮年，壮心不已”。
运用比喻修辞写出曹操虽然到了晚年， 但有志干一番事业，一种对宏伟理想的 追求的豪情壮志。 表达了诗人的胸襟、 抱负，散发出催人奋进的力量。
人教版八年级语文上册
龟虽寿
龟 虽 曹寿
操
学 习
壹 理解诗歌，背诵诗歌
目
标
贰 体会诗歌所表达的情感
第壹章
读 诗
龟虽寿
以幸 年之但盈 壮烈志老 终腾犹神
咏甚 福在缩 心士在骥 为蛇有龟
志至 哉
可 得
天 养
之 期
不 已
暮 年
千 里
伏 枥
土 灰
乘 雾
竟 时
虽 寿
歌 永怡不
第贰章
译 诗
神犹 龟有
灵异的神鬼虽然能活几千
之 在 的期限，但不仅仅是上天的
期 天 安排。
养可
怡得
保养自己身心健康
之 永 的益处，就在于能延年益寿。
福年
在此输入标题
歌幸 庆幸得很，好极了，写下 以 甚 这首歌来抒发自己的志向。 咏 至
志哉
第叁章
品 诗
以神龟和腾蛇为喻，极言人的 寿命有限。这四句话的言外之意是， 像神龟和腾蛇这样的神物都不能不 受自然规律的限制，更何况人呢？
谢谢观看
诗人写此诗时已53岁，故以
“老骥”自况，又称暮年，但他
还要继续奋斗，此时刘备在豫州， 刘表在荆州，刘璋在益州，张鲁 在汉中，孙权在东吴，要统一中

下片忽由写景转到直言国事，中原沦陷，北宋的世家贵族纷纭逃散。这是又一次的 “衣冠南渡”。“几时收？”这是词人提出的一个无法回答的问题。这种“中原乱，簪 缨散”的局面何时才能结束呢？表现了词人期望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望， 同时也是对朝廷偷安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
采桑子
欧阳修
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐 隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊 起沙禽掠岸飞。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
译文
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的 湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的 音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。
深入探究
如梦令
李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
译文
时常记起溪边亭中游玩至日色已暮，沉 迷在优美的风景中忘记了回家的路。
尽了酒宴兴趣才乘舟返回，不谨慎进入 藕花深处。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
相见欢
朱敦儒 金陵城上西楼，倚清秋。 万里夕阳垂地，大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？ 试倩悲风吹泪，过扬州。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
译文
在金陵城（今南京）里独自登上西楼， 倚楼观看清秋时节的风景，看着万里的大江 在夕阳下流去。

无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟 漪，惊起沙禽掠岸飞。
译： 无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得
船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。看， 被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在翱翔。
说说作者在下阕中所创造的意境在写法上 有什么特点？请结合诗句具体赏析。
• 静中有动，动中显静，动静互衬。前三句 以静写动，写风平浪静时水面晶莹澄澈， 如同琉璃 ，平滑似镜，游人不觉船移，只 是看到船浆轻划，水上形成细小的波纹时， 方感船身滑动。结句以动衬静，写涟漪微 动难免惊动沙滩上的水鸟，使之掠过湖岸 飞去 ，而西湖却愈显其幽静 。
采
桑
欧子
阳 修
欧阳修（１００７－１０７２）：
北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、 六一居士初谪滁
六一居士，吉州吉水（今属江西）人。 山，自号醉翁。既
天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬 知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，
老而衰且病，将退
要求在政治上有所改进，被诬贬知滁州。 休于颍水之上，则
官至翰林学士、枢密副使、参知政事。 又更号六一居士。
王安石推行新法时，对青苗法有所批评。
谥文忠。主张文章应“明道”、致用，
对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，
六“一”：
并积极培养后进，是北宋古文运动的领 导。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐
一万卷书、一千
宋八大家”之一；诗风与其散文近似， 卷金石文、一张
语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余 琴、一局棋、一
• ① 词的下阙运用了反问、比拟手法。 ② “几时收”诗人感叹什么时候才能收复失 地；结尾一句，风本来没有感情，却在前面 加一“悲”字，注入了浓厚的感情色彩。 ③ 词人对北宋灭亡而南渡时的凄惨情景的回 忆，表达了他期望收复故土的爱国心和对南 宋朝廷的不满情绪。

课外古诗词 诵读
目录
壹
贰
浣
采
溪
桑
沙
子
叁
肆
相
如
见
梦
欢
令
学习目标
1.了解作者及其写作背景。 2.熟读全词，结合课文注释理解大意。 3.体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境。
壹
浣溪沙
（宋）晏殊
作者介绍
晏殊，字同叔，江南西路抚州临川县（今江 西进贤）人 。北宋政治家、文学家。自幼聪慧， 十四岁以神童入试，赐同进士出身，被任命为 秘书正字。
诗词翻译
在金陵西门城楼上,倚栏观看清秋时节的景色。万里长江在夕 阳下流去。金人入侵,中原大乱,达官显贵们四散逃走,什么时候能够 收复国土?试请悲风把我的泪水吹到扬州去。
诗词鉴赏
北宋灭亡，改变了许多文人的命运，转变了他们的生活， 转换了他们的情思，也使爱国成为南宋时代诗词创作的主旋律。 朱敦儒早年过着锦衣玉食的生活，词作柔美婉约。国破家亡的 残酷现实警醒了他，加深了他忧国忧民的情怀。这首词上片写 景，写夕阳、大地、长江，视野宽广，气魄宏大，苍凉沉郁。 残阳仿佛在抗议，长江好像在诉说，大地似乎在哭泣。下片转 为抒情，格调也由舒缓变为高亢激越。一个“乱”字，概括了 中原沦丧的现实;一个“散”字，揭露出统治阶级无心抗敌的心 理。“几时收”的发问，既是痛切的质疑，也是无望的感叹。 最后一句是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江， 吹到已成为战争前线的扬州，充满无限悲慨。
思考探究
1.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”是千古名 句,试简析这两句词好在哪里。
这两句词对仗工整,音调和谐;画面生动,通过 对易逝的自然春光的描写,抒发了作者对青春易 逝的感慨,情感浓郁,寓意深刻,发人深省。

龟虽寿
作者简介
曹操（155年－220年正月庚子），字 孟德，小字阿瞒，沛国谯（今安徽亳州 ）人，汉族。东汉末年杰出的政治家、 军事家、文学家、书法家。三国中曹魏 政权的缔造者，其子曹丕称帝后，追尊 为武皇帝，庙号太祖,史称魏武帝。
写作背景
此诗约作于公元208年初他平定 乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后， 南下征讨荆、吴之前。此时曹操已经 五十三岁了，不由想起了人生的路程， 所以诗一开头便无限感慨。
有志之人虽到晚年，但勃勃雄心不会消沉， 对理想的追求不会停息。
品读诗歌
➢ 赏析“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”。
这里可见诗人对“天命”持否定态度，认为身心修养得 法，就可以延年益寿。但养治之福不是无所事事，坐而静养， 而是要有永不停息的理想追求和积极进取的精神，永远乐观 奋发，自强不息，保持思想上的青春。
主旨归纳
这首诗诗人列举“神龟”“腾 蛇”等事物说明世间万物都会消亡， 以此来感叹人生有限；用伏枥的老骥 来自比，表现了自己乐观自信、积极 进取的精神。又用辩证的思维写出诗 人不信天命、奋斗不息的壮志豪情。
初读诗歌
龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
jì lì 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
读懂诗意
神龟虽然十分长寿，但生命终究会有结束的一天。 腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰。 年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里。 壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。 人寿命长短，不只是由上天决定。 调养好身心，就定可以益寿延年。 真是幸运极了，用作者写到了哪些意象? ➢借助这些意象作者想要抒发什
么情感？

第三、四句写女主人公攀引枝条，摘下花朵， 想要送给日夜思念的丈夫的情景，刻画了一个闺中 思人、惆怅万分的女性形象。
第五、六句描绘了一幅女子执花在手，无语 凝伫，任花香盈袖的画面，表达了诗人对青春年 华在寂寞孤苦之中流逝的无比惋惜。一个“盈” 字暗示女主人公手执花枝站立了很久，陷入了冥 想之中。
最后两句实际上是女主人无可奈何而说出的 自我宽慰的话，点明了全诗的主题。
诗歌解读
龟虽寿
曹操
寿：长寿。
竟：终结，这
神龟虽寿，犹有竟时；里指死去。
腾蛇：传说中一种
能腾云驾雾的神蛇。腾蛇乘雾，终为土灰。
骥：骏马，好马。 老骥伏枥，志在千里；枥：马槽。
烈士：有气节有壮 烈士暮年，壮心不已。
志的人。
盈缩：这里指人寿命的长短。
盈缩之期，不但在天；
但：仅，只。
养怡：指调养身养怡之福，可得永年。
梁 甫 行
曹 植
梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
作者简介
曹植（192－232），字子建，沛国谯郡（今安 徽亳州）人，三国魏诗人，曹操之子，封陈王，死 后谥“思”，故世称“陈思王”。他的诗内容广泛， 形式优美，思想深刻，锺嵘称赞其“骨气奇高，词 采华茂”（《诗品》），有很高的艺术成就。特别 是他的五言诗，代表了当时诗歌最高成就，对后世 五言诗的发展也起到了很大的推动作用。代表作有 《洛神赋》《白马篇》《七步诗》。
作者简介
《古诗十九首》，汉代无名氏创作 的一组抒情短诗。非一时一人所作，一 般认为产生于东汉末年。
诗歌解读
庭中有奇树 华，花。下文的“荣”
也是“花”的意思。
庭中有奇树，绿叶发华滋。滋，繁盛。

统编版语文八年级（上）
庭中有奇树
学习目标
1.了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境。 2.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位 和审美情趣。
走近作品
创作背景
本诗选自《文选》。这首诗是《古诗十九首》的第九首。 《古诗 十九首》最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是一组五言 古诗，作者不详，一般认为产生于东汉末年。这组古诗语言朴素 自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要地位。
内容展示
诗词翻译
庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。 我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。 花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。 并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
主旨点睛
这首诗表现了一个妇女对远行的丈夫的深切思念之情。全诗 由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思，委 婉含蓄，感人至深。
内容展示
庭中有奇树 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经发华（huā）滋：花开繁盛。华，同“花”。滋，繁盛。 荣：犹“花”。古代称草本植物的花为“华”，称木本植物的花为“荣”。 遗（wèi）：给予，馈赠。 馨（xīn）香：香气。 致：送达。 经时：历时很久。

如梦令
诗歌理解
原
文
如梦令①
注 释
常记②溪亭③日暮，沉醉不知归路。
兴尽④晚回舟，误入藕花⑤深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭⑥。
诗歌理解
【注释】 ①如梦令：词牌名。 ②常记：经常记起。 ③溪亭：溪边的亭子。 ④兴尽：游兴满足。 ⑤藕花：荷花。 ⑥鸥鹭：泛指水鸟。
诗歌理解
【译文】 经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山，喝醉了都不知 道回家的路了。游兴满足了，天黑往回划船， 不小心划进了荷花池深处。奋力把船划出去呀，奋力把船 划出去呀，惊得一滩的水鸟都飞起来了。
色之中，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，
写出了作者青春年少时的好心情。
诗歌赏析
“常记”明确表示追述，地点是“溪亭”，时间是 “日暮”，作者饮酒以后，醉得连回去的路径都辨识不出 了。“沉醉”二字却透露了作者心底的欢愉，“不知归路” 也曲折地表现出作者流连忘返的情致，看起来，这是一次 给作者留下了深刻印象的十分愉快的游玩。“误入”一句， 行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相 呼应，显示了作者的忘情心态。
诗歌赏析
名句赏析 ——“争渡, 争渡, 惊起一滩鸥鹭。” “争渡，争渡”，重复一遍，突出了她焦急的心情。当她
正心急火燎，思量着怎样才能划出荷花池回家时，想必是在胡 乱地划动着小船，去寻找一条归路。忽然听见呼啦啦一阵响声， 从河滩上飞起了一群被小船惊起的水鸟。“鸥鹭”，鸥和鹭都 是水鸟。词写到这里，戛然而止。至于下文如何，就留待读者 自己去想象了。想来，可能是惊飞的水鸟，吓得她出了一身冷 汗，使得头脑清醒了一些，终于能够寻路回家了吧！
诗歌赏析
主
旨
本词写的是词人回忆自己年轻的时候在溪边的亭子
游玩，待到兴尽欲归，已是日落黄昏，慌乱之际，迷失

课外古诗词诵读
相见欢
知识备查
课外古诗词诵读
作者简介
朱敦儒（1081—1159） 宋代词人。 字希真，号岩壑老人，洛阳（今属 河南）人。早年隐居不仕。绍兴五 年（1135年），赐进士出身。其词 语言清畅俚俗，多写隐居生活的闲 适放浪；南渡后，也有感怀、愤激 之作。有《岩壑老人诗文集》，已 佚。今存词集《樵歌》。
课外古诗词诵读 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。

第六单元 课外古诗词诵读
教研组：语文组 制作人:高祥敏 时间: 2019
施秉县第三中学2019—2020学年度第一学期集体备课
《浣溪沙》
晏殊
施秉县第三中学2019—2020学年度第一学期集体备课
晏殊简介
晏殊（991-1055），字同叔，北宁临 川人（今江西杭州）。景德初年，报刚十四 岁，就以 “神童”的才名应殿试考中进士。 在西溪任上常讲学，后人建有晏溪书院， 故西溪又称“晏溪”。
[dī]
[shēng ]
处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移，微
动涟漪[lián yī] ，惊起沙禽掠岸飞。
施秉县第三中学2019—2020学年度第一学期集体备课
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长 堤，隐隐笙歌处处随。
译：西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。 碧 绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。 隐 隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。
六一居士初谪滁 山，自号醉翁。既 老而衰且病，将退 休于颍水之上，则 又更号六一居士。
六“一”： 一万卷书、一千 卷金石文、一张 琴、一局棋、一 壶酒，再加上他 本人一老翁。
施秉县第三中学2019—2020学年度第一学期集体备课
采桑子
欧阳修
轻舟短棹[zhào]西湖好，绿水逶迤
，芳草长堤 ，隐隐笙 歌处 [wēi yí]
施秉县第三中学2019—2020学年度第一学期集体备课
诗词赏识
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。
“花落”是伤春，“似曾相识”是伤别，“去” 是花落去，“来”是燕归来。再次形成对比，增加 了对时光流逝的惋惜之情。
赏析：通过对易逝的自然春光的描写，将自然 现象与人的感受巧妙结合，抒发了青春易逝，伤别 怀旧之情。在无可奈何的凋敝消逝中，仍有令人欣 慰的美好事物重现，被称为千古奇偶句。

物是人非的凄凉等。
“今年花落颜色改，明年花开复谁在。”（刘希夷《代悲白头翁》
）
“落花人独立，微雨燕双飞。”
（晏几道《临江仙》）
品意象
品味情理美
对于晏殊来说，使用“落花”的意象蕴含着什么呢？
日本学者青山宏先生分析了这一现象产生的原因“为什么会产生伤春、惜春之情，这是因 为春天原来是一个快乐和美丽的季节，人们希望它能长久的延续下去，但春天的消逝是那样的 无情，而且最明显的表示春天消逝的就是落花。”
晏殊有“宰相词人”之称，以词著称于文坛，尤擅小 令，风格含蓄婉丽，与其子晏几道并称为“大晏”和“小 晏”，又与欧阳修并称为“晏欧”。晏殊是宋词的一代词 宗，江西词派的领袖，婉约词派的代表人物。
写作背景
作者一生历居显官要职，仕途平 坦，但政绩平平。作品在闲情逸致、 歌酒风月的吟咏中，也常流露出官僚 文人由精神空虚而产生的年华易逝、 迟暮落寞的感伤。这首诗是暮春时节 词人看到花落的景象，回忆起了以前 的往事，所以这首词是对春天的伤春 怀旧。
读出韵律美
读准字音，读准节奏
huàn
浣溪沙
yàn
晏殊
一曲/新词/酒/一杯，去年/天气/旧/亭台。夕阳/西下/几时/回？
páihuái
无可/奈何/花/落去，似曾/相识/燕/归来。小园/香径/独/徘徊。
感受意境美
一曲：一首。配合音乐唱的，故称“曲”。 旧亭台：原来的亭台。
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？
哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然 有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。
品意象
品味情理美
对于晏殊来说，使用“落花”的意象蕴含着什么呢？
“落花”作为伤春的代表，在诗歌中传达对时光易逝的哀怨惆怅；

赏析
• 这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。由树及 叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。全诗八 句，可分作两个层次，每四句为一个层次。
• 诗人始终暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的 内心世界。一方面，花事的兴盛，显示了人物的孤独和痛 苦；另一方面，还隐藏着更深的一层意思，那就是：花事 虽盛，可是风吹雨打，很快就会落，那正是主人公一生遭 遇的象征。
梁甫行
曹植
作者
曹植（192年－232年12月27日），字子建， 沛国谯（今安徽省亳州市）人，诞生于东阳武 （今山东莘县，一说甄诚），是曹操与武宣卞 皇后所生第三子，生前曾为陈王，去世后谥号 “思”，因此又称陈思王。南朝宋文学家谢灵运 有“天下才有一石，曹子建独占八斗”的评价。 曹植自曹丕篡汉后，在自己生存的艰巨不幸中， 逐渐体会到下层人民的痛苦。他在《泰山梁甫 行》中，以白描的手法，反应了边海农村的残 破荒凉景象，表现了对下层人民的深切同情。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
• 盈缩：指人的寿命长短。盈，长。缩，短。但：仅， 只。 养怡：保养身心健康。怡，愉快、和乐 。永：长 久。 • 人的寿命长短，不只是由上天所决定的。 只要自己调养好身心，也可以益寿延年。
幸甚至哉！歌以咏志。
• 幸甚至哉：两句是合乐时加的，跟正文没关系。 • 真是荣幸极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。
译文
高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟 风中挺立。
风声是多么强大，松枝又是多么劲挺！ 冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整年长久端正挺 立。 难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性！
赏析
“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，开篇描写出松柏树的整体 形象：高耸挺拔，立与山上，笑迎“瑟瑟”寒风，不像严寒 低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。

高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟 瑟呼啸的狂风。 风声是如此的猛烈，而松枝 是如此的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松 树的腰杆却终年端端正正。难道是松树没有 遭遇凝重的寒意吗？不，是松柏天生有着耐 寒的本性！
朗读指导
亭亭/山上松， 瑟瑟/谷中风。 风声/一何盛， 松枝/一何劲！
参考译文
山上高耸挺拔的的松树，在山谷中吹来的瑟瑟风 中挺立。
作者介绍
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者无从查考，后
人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称 《古诗十九首》。
这十九首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文 人士大夫的失意郁闷心情。
《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入，语 言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。
（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”， 在文学史上留下了光辉的一笔。
曹魏建立后，曹操被追尊为“武皇帝”，庙号“太祖”， 史称魏武帝。
ห้องสมุดไป่ตู้
背景资料
东汉末年，居住在中国东北边境的乌桓奴隶主贵
族，乘东汉末大乱之际，不断向边境侵扰。建安十 二年，曹操毅然率军北征。这是曹操统一北方大业 中的一次重要战争。远征途中，此时已五十三岁的 曹操踌躇满志，乐观自信，写下了乐府歌辞——著 名的组诗《步出夏门行》，抒写建功立业的豪情壮 志。这一组诗包括五个部分，开头为“艳”辞，即 序诗，以下各篇分别取诗句命名，依次为《观沧海》 《冬十月》《河朔寒》《龟虽寿》。从音乐曲调上 说，五个部分是一个整体，从歌词内容上看，四篇 则可以独立成篇。《龟虽寿》即为其中的第四章， 也是其四言诗中的佳作。
诗歌赏析
这首诗写的是一个妇女对远行的丈夫深切的怀 念之情。第一至四句描绘了春天庭院中妇女折花送 给丈夫的场景。这种场景和思妇怀远的特定主题相 结合，形成了一种深沉含蕴的意境，引人遐想。第 五、六句紧承前两句来写，描绘出了花的珍贵，暗 示了人物的神情。最后两句点明了全诗的主题—— 相思怀念。全诗因人感物，由物写人，抒写情思， 通篇不离“奇树”，篇幅虽短，却有千回百折之态， 深得委婉含蓄之妙。

这种手法寓情于景、景中藏情，把一位 思乡爱国游子的形象刻画得入木三分。
合作探究
2.词的下阙抒情，表达了词人怎样的感情？
词人在下阙用直抒胸臆的方式，饱蘸 着自己的辛酸血泪，表达了深刻的亡国之 痛，以及他渴望收复中原的心事。他为国 忧，为国谋，忍不住怆然涕下，传达出雄 浑悲凉的心境。
合作探究
3.这首词中有几个意象颇耐人寻味，寄寓着词人的深情， 请举例赏析。
读懂诗意
整体感知
译文：登上金ຫໍສະໝຸດ 城的西楼，倚楼观看清秋时节的景色。万里长江在 夕阳下向东流去。
金人侵占中原，官员们纷纷南逃，什么时候能收复国土？请 西风把我的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州。
合作探究
1.词人登楼所见的是什么样的景色？表达了他什 么样的心情？作者是采用什么样的手法来描写的？
词人登楼所见的是万里夕阳普照、大江漫流，一派晦暗 萧瑟的秋景，引发了词人的思乡之情。此时此刻，他背井离 乡、客居金陵，想起国破家亡的伤心往事，忍不住一腔悲愤 郁积在心头。
古人登楼、登高，每多感慨。王粲登楼，怀念故土。 杜甫登楼，感慨“万方多难”，许浑登楼，有“一上高城 万里愁”之叹。尽管各个时代的诗人遭际不同，所感各异， 然而登楼抒感则是一致的。
《相见欢》这首词就是靖康之难后，朱敦儒南逃至金陵， 在登金陵城楼后所作。他从一介贵公子沦为难民，词中悲 辛都寄寓到了作品中，读来令人感动。
主旨点睛
全词由登楼入题，从写景到抒情，表达了词人强烈的亡国 之痛和深厚的爱国之情。
诗词赏析
这首词一开始即写登楼所见。在词人眼前展开的是无边秋色，万里夕阳 。秋天是冷落萧条的季节。古人说“秋士多悲”。当离乡背井，作客金 陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼，纵目远眺，看到这一片萧条零落的 秋景，悲秋之感自不免油然而生。又值黄昏日暮之时，万里大地都笼罩 在恹恹的夕阳中。“垂地”，说明正值日薄西山，余晖黯淡，大地很快 就要被淹没在苍茫的暮色中了。这种景物描写带有很浓厚的主观色彩。 王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”朱敦儒就是带着浓厚的 国亡家破的伤感情绪来看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地联想 到南宋的国事亦如词人眼前的暮景，也将无可挽回地走向没落、衰亡。 作者的心情是沉重的。