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小学信息技术优质课评价标准
一、课程目标
小学信息技术优质课的目标应该要符合小学生认知能力和信息
技术课程的特点，常见的目标有：
- 帮助学生理解信息技术的基本概念；
- 培养学生的信息技术应用能力；
- 增强学生的信息技术意识和信息素养；
- 提高学生的协作和沟通能力；
- 培养学生的创新和解决问题能力。
二、课程内容
小学信息技术优质课应该注重以下内容：
- 计算机基础知识，如操作系统、网络、硬件设备等；
- 常见软件及其应用，如Office套件、照片处理、视频制作等；
- 编程初步知识，如Scratch编程等；
- 常见网络应用，如聊天工具、浏览器等；
- 信息素养和网络安全等方面的知识。
三、教学策略
小学信息技术的优质课应该包含以下教学策略：
- 以学生为主角，加强互动，注重实践操作；
- 多媒体手段，如图片、视频等；
- 以任务为导向，重视课堂体验和教学效果；
- 引导学生在实践操作中掌握知识。
四、评价方式
对小学信息技术优质课的评价可以从以下方面考虑：
- 学生的课堂参与情况和课后作业情况；
- 学生的实践操作能力和项目表现；
- 学生对信息技术的掌握情况和创新能力；
- 教学效果和反馈情况。
五、小结
小学信息技术优质课的评价标准应该围绕课程目标、课程内容、教学策略和评价方式展开，注重学生实践操作和知识掌握，以及教
学效果的评估，促进学生信息技术素养的全面提高。
信息技术与学科融合课堂教学评价标准优质课参评申报表姓名：XXX性别：男年龄：35学历：本科专业：汉语言文学专业职称：一级教师授课年级：三年级授课科目：数学工作单位：___个人教学情况简介：我曾在___任教数学学科十三年，长期担任九年级毕业班数学教学工作。
特别是到小学工作后，我潜心研究中低年级数学教学特点和方法。
教学中，我始终注重引导学生主动思考，掌握学生听课动态，把握学生心理，以生动的示例启发学生，及时调整学生情绪，寓教于乐，寓教于理。
在历次的期末质量检测中，所教班级的数学成绩一直在全乡名列前茅，得到了学生家长和教育同仁的认可。
授课内容简介：课题：长方形和正方形周长章节：第6章第2节课本版本：___教材指导教师：___、全小亮教学辅助软件：PPT应用软件授课单位：___信息技术与学科融合课堂教学评价标准一级目标分值：30分二级目标评价细则：1.体现新课程理念；2.学科教学目标具体、恰当、明确；3.重、难点准确、适当；4.设计实用、美观。
一级目标分值：15分二级目标评价细则：1.教学方法有利于自主研究、探究研究和合作研究；2.教学结构和过程板书结构设计科学合理；3.教学环节过渡自然、通畅；4.内容设计精炼、板面结构美观；5.面向全体学生，关注个性差异。
一级目标分值：50分二级目标评价细则：1.教师活动指导、点拨及时得当；2.能利用信息技术的功能优势调控教学活动；3.操作技能熟练；4.研究目标明确，积极主动参与。
一级目标分值：5分二级目标评价细则：1.完成教学目标；2.不同学生均得到相应的发展；3.教学效果有及时的反馈（教学反思在课后说课中进行）。
信息技术与学科融合课材料报送要求：教学设计要求按照下图所示思路开展。
教学内容分析本节课的教学内容是什么？它在知识体系中的地位和作用是什么？它与前后章节（课）的联系是什么？本节课的教学内容是指什么？它在学科知识体系中的地位和作用是什么？它与前后章节（课）的联系是什么？教学对象分析学生对本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能力水平是什么？学生研究本节课普遍存在的困难是什么？学生的认知能力和情感特点是什么？学生对本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能力水平是什么？学生研究本节课普遍存在的困难是什么？学生的认知能力和情感特点是什么？教学目标及教学重难点教学目标应按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述。
小学信息技术与学科教学深度融合课堂教学展示观摩评选活动评课指标小学信息技术与学科教学深度融合课堂教学展示观摩评选活动评课指标应涵盖以下几个方面：一、教学目标的明确性和针对性：评课指标应首先考察教师在课堂设计中是否明确了教学目标，并且这些目标能够满足信息技术和学科融合教学的要求。
同时，教学目标应该具有一定的针对性，能够满足学生的学习需求。
二、融合教学设计的创新性和深度：评课指标应考察教师在融合教学设计中的创新性和深度。
教师应通过创新的教学方法、教学资源和教学活动，将信息技术与学科知识有机融合，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、信息技术应用的合理性和有效性：评课指标应考察教师在课堂中信息技术应用的合理性和有效性。
教师应根据学科特点和学生的学习需求，灵活运用各种信息技术工具和资源，提升教学质量。
四、学生参与度和学习成果：评课指标应考察学生在课堂中的参与度和学习成果。
教师应通过课堂活动和任务设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，确保学生在融合教学中能够达到预期的学习效果。
五、教师的教学能力和反思能力：评课指标应考察教师的教学能力和反思能力。
教师应具备扎实的学科知识和信息技术应用能力，能够熟练运用多种教学方法和教学资源，灵活应对学生的学习需求。
同时，教师还应具备良好的反思能力，能够及时调整教学策略，提高教学效果。
综上所述，小学信息技术与学科教学深度融合课堂教学展示观摩评选活动评课指标应包括教学目标的明确性和针对性、融合教学设计的创新性和深度、信息技术应用的合理性和有效性、学生参与度和学习成果、以及教师的教学能力和反思能力等方面的评估指标。
只有综合考察这些方面的表现，才能全面评估教师在融合教学中的水平，并促进教学质量的提高。
小学信息技术与学科教学深度融合是现代教育的重要趋势之一。
这种融合能够将学科知识与信息技术有机结合起来，提升学生的学习兴趣和学习效果。
为了推广和发展小学信息技术与学科教学深度融合，评课指标成为评估教师教学水平的重要依据。
中小学信息技术优质课评定标准一、教学设计1、教学设计有创新，反映了教师个人的见解和独特的思想。
2、教学设计体现和贯彻先进的教学思想，以学生为主体，突破常规的教学演示模式,能适应学生主动学习和探究的需要。
3、有利于培养学生的创造能力。
4、能提高学习者的学习兴趣与自觉性。
二、知识内容1、内容的表述符合科学规范，深入浅出。
2、语句通顺，易于理解，没有错别字。
3、内容经过认真的选择，体现教学中的难点和重点。
4、在疑难问题和关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容，重点突出，难点突破。
5、适当地采用图片，配音，动画或视频等强化学习效果，但要避免与教学无关的，纯表现式的图片或动画。
6、图片，图形，动画等要突出与知识有关的要素和结构，避免无关细节的干扰。
7、提供丰富的信息和相关资料。
8、文字说明中的有关名词，概念，符号，人名，定理，定律和重要知识点与相关背景资料项链接。
9、资料详实，注明资料的来源和出处。
三、提问，练习与反馈1、提问有启发性。
2、能为学生提供操作，练习，模拟，游戏等活动。
3、练习和活动能引起学生的兴趣，激发学生的思考。
4、提供小组活动。
5、提问，练习与活动有多种不同的层次，即有双基的教学，又能培养创造性和高层次思维能力。
6、及时提供测评，反馈，矫正。
四、导航，结构和链接1、界面亲切友好，方便用户使用。
2、每一页都有清晰明确的导航。
3、内容按模块的方式组织，结构层次清晰明确，符合内容本身的逻辑和人的认识规律。
4、能随机选择学习入口和出口，以适应不同学生学习的需要和不同教师教学的需要。
5、内容易于检索。
6、提供相关资料的链接，供用户进一步探究，询查。
7、没有无效链接。
五、制作水平1、图形图片经过最优化处理，视频和音频经过压缩，载入迅速。
2、合理地选用多媒体表现形式，多媒体表现形式能巧妙地体现文字材料所难以展现的过程和内容。
3、合理的设计菜单，按钮，窗口，开关等，用户可以自主选择学习和教学内容。
4、用户可以选择是否运行或载入作品中的动画视频，音频以及在的照片。
