在职校英语课堂实施有效教学论文

中职英语教学的高效课堂教学方法论文摘要：中职学生学英语的兴趣通常不高，其中的原因最主要是因为中职学生认为学到的英语似乎没有什么用武之地。

因此，必须要研究更为有效的教学方法，引发学生兴趣。

本文简要阐述了中职英语课堂教学现状，并研究了相关的教学策略，以供参考。

关键词：中职英语；高效课堂；教学方法中职学生对英语的学习兴趣不高是令老师头疼的事情，因为中职学生本来英语水平就不足，且学习热情不高。

但是随着我国经济的不断发展，对劳动力素质的要求越来越高，普通的中职学生也需要具备一定的英语知识来武装自己，才可以应对高强度，高要求的生产劳作活动。

所以，探究构建中职英语高效课堂的方法就显得非常有必要。

一、中职英语课堂教学现状分析（一）中职学生英语基础较差相对于普通的目标是向着大学进发的中学生来说，中职学生普遍的学习成绩并不理想。

他们对于英语这门课程都是一知半解，由于没有了英语的基础，在学习的时候更加变得消极，在这种消极的状态下学习英语是非常困难的。

毕竟，英语的学习是非常枯燥的过程，没有恒心和耐力是不行的。

英语讲究的就是词汇的积累，但是词汇的积累讲究记忆的方法和学习的勤奋性，中职学生对于学习的方法和勤奋学习并没有明确的概念，所以导致中职学生的英语学习成绩普遍不理想。

（二）中职英语课堂教学枯燥无味英语本来就是一门靠积累，比勤奋的课程，每天面对的.是一望无际的句子和词汇，每天需要起早摸黑抄写句子，这种学习英语的方法，对于中职学生来说要求还是过高了。

再加上中职学生的英语教师在上课的时候也是持有得过且过的态度，课堂上采用填鸭式教学，导致课堂死气沉沉，气氛不活跃。

大多数中职学生在上课的时都会采用玩手机，看视频等等方式来打发无聊。

课堂的无聊与枯燥，更加加重了中职学生学英语的难度[1]。

（三）中职英语教师水平参差不齐因为中职英语教学对英语水平的要求并不高，所以很多中职教师的水平相比中学英语教师的水平来说，还是有一段距离的。

有很多中职英语老师本职并不是教英语的，可能是因为经济的需要，也可能是其他各种原因来到了中职学校教导中职学生英语。

中职英语教育课堂教学论文推荐文章小学英语教育论文优秀范文热度：小学英语教育专业毕业论文热度：浅析小学英语教育论文热度：少儿英语教育论文热度：英语教育探析论文热度：目前，中职学生的英语教育教学中存在着一系列问题，学校必须采取积极有效的措施加以应对英语教育。

下面是店铺为大家整理的中职英语教育教学论文，供大家参考。

中职英语教育教学论文篇一：《试谈让情感教育为中职英语教学插上翅膀》摘要：教师要不失时机地进行情感教育。

中职英语教学，让情感教育为中职英语教学插上翅膀。

关键词：情感教育，中职英语教学中职英语新课程标准明确提出，在英语教学中，情感是实现英语教学的重要手段，是英语学习成功的关键。

论文大全，中职英语教学。

培养学生具有远大的理想、浓厚的兴趣、愉快的情感、坚强的意志和良好的学习习惯等情感素质，也是素质教育的目的之一。

积极学习英语的过程就是基于智力因素和情感因素协调发展基础上，调动学生的全部心理活动，以提高学习效率的过程。

在教学中激发学生的学习动机十分重要，它能促进学生积极学习。

轻松愉快的课堂气氛，师生情感的融洽，就能激励学生对英语的浓厚兴趣，积极主动地参与到教学活动中来，学生会获得情感的满足，从而更好地完成学习目标，正如美国教育家斯宾塞提倡的“ 快乐教育”那样，教育要尽量激发学生的学习兴趣，让学生带着快乐的情绪去学习知识，把求知当作一种快乐的事。

学生在学习英语的过程中会遇到各种不同的困难，甚至有一部分学生在困难中掉了队，教师就要耐心地帮助学生克服困难，培养他们的坚强意志，鼓励他们前进并在教学中通过听、说、读、写活动锻炼，培养意志，严格要求，加强自控能力，培养良好的学习习惯，提高学习效率和成绩。

因此情感对教学的成败起着十分关键的作用。

况且，情感因素是师生关系一个极其重要的方面。

苏霍林斯基曾说过，学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。

而心灵的接触与交往，可以缩短师生之间心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，它在教学过程中有巨大作用，这是一种催化剂。

高职英语教学论文3篇高职英语教学论文3篇第一篇：高职英语教学论文一、非笔试考试对高职英语教学具有积极的促进作用1.1非笔试考试的改革与教学改革相得益彰教学改革的目的是为了提高教学水平和效果，如今，包括教学内容、教学方法与手段、考试方式等内容的教学改革已经成为高职院校教学工作的重中之重，而这些方面的改革，最终需要通过考试的改革加以检验。

在高职院校的考试与评价体系改革中，非笔试考试的方式日益显示出它独具的优越性，与教学改革自然接轨，相辅相成。

1.2非笔试考试有利于促进学生英语应用能力的提高高职教育的目的在于为社会输送技能型或实用型人才，相应地，高职英语教学的教学目标是培养实用型英语人才。

考试的主要目的是检验学生对所学内容的理解程度、接受程度以及运用能力。

非笔试的考试形式要求学生现场作答，使学生成为学习的真正的主体，有利于调动学生学习的积极性、锻炼思维的独立性，有利于考查学生组织和表达问题的能力和反应能力。

通过非笔试考试的过程，使学生英语口语的表达能力得以提升，真正改变了过去的“哑巴英语”的学习状态，促进了学生英语应用能力的提高。

1.3非笔试考试有利于教师综合能力与素质的提高由于非笔试考试是以题签的形式由学生抽取后进行回答的，这就要求教师掌握所有题签的问题，它的前提就是教师要精通课本，准确掌握教材中的每一个问题，甚至对每个题签上的考题的相关内容有全面、准确的把握，具备雄厚的知识储备和丰富的教学经验，对学生在考试过程中的表现进行评价与鉴别，掌控非笔试考试的每一个环节。

1.4非笔试考试还有利于改善学风考风考风直接影响学风，而学风又对教学质量有着重要的影响。

在高职英语的考核中实行非笔试的考试方式，每一个学生都要亲自面对主考教师，虽然每个学生抽到的题签不同，试题的内容和难易程度不同，但是在非笔试的考试过程中，每个学生对问题的理解程度、表达水平将充分地展现在主考教师面前，作不了半点虚假。

平时不记笔记，不可能看其他同学的笔记，回答问题不能让其他同学代替，更不可能存在偷看抄袭等的小动作。

第一篇小组合作学习在中职英语教学中的实施摘要本文以新课程要求，根据合作学习理论，从运用小组合作学习优化阅读教学、运用小组合作学习提高写作教学活动的有效性和以小组合作学习的形式让学生担当试卷讲评的主人这三方面入手，就小组合作学习模式，提出了切实可行的实施策略。

关键词中职英语；小组合作学习；实施策略一、运用小组合作学习优化阅读教学实践证明，在中职英语阅读课上应用小组合作是一种切实可行的教学方法，这样的阅读活动不但可以激发学生阅读的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感，而且还可以培养学生发现问题、解决问题的能力和用英语思考、用英语交际的能力和自学英语的能力。

在阅读课文的处理上，我在以前的三步阅读法的基础上，与学生的小组合作结合起来，第一步，组内大声朗读，互相纠错并理解文章的大意；第二步，组内讨论回答结合文章内容提出问题，第三步，我将要讲解知识点呈现在黑板上，并根据其难以程度赋予分值，小组按一定的顺序和本组的实力选题，本组内成员可以相互补充，若此组没能力完成此题，其他组有机会补充并得分；我起补充说明的作用。

又如在新课的导入阶段，我利用合作学习创设情境，营造学习英语的氛围，使学生进入最佳学习状态，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，从而攻克教与学的重难点问题。

例如，我在教学３Ｆｅｓｔｉｖａｌａｒｏｕｎｄｔｈｅｗｏｒｌｄ这一单元时，先让每组的学生利用课余时间上网或查看有关东西方节日风俗的资料，课堂上每组选派一名代表向全班学生汇报，让其余学生了解一些重要节假日及其庆祝方式，拓宽了学生的视野，并且对学生进行了文化知识的渗透，培养了学生的跨文化意识。

二、运用小组合作学习提高写作教学活动的有效性合作主要体现为学生之间的评改。

以学生互评互改为主，各小组成员相互交叉评阅的方式来评改文章。

我引导学生在互改时不仅要注意语言用法准确性，更须注意内容表达的流畅性和得体性，以促进学生共同学习以及提高他们写作的长处和改进短处。

首先，我呈现并讲解本次作文训练的侧重点及批改原则；然后四人小组学生之间互相交流习作，围绕本次作文的要求逐项对习作进行讨论和批改，指出其语言表达、思想内容、篇章结构，卷面书写等方面的问题，并提出修改建议。

如何提高职校英语课堂教学的有效性“体验、实践、参与、合作与交流”是新课标所倡导的学习方式。

与之相应，如何把握合作学习的实质与教学理念，有效地开展和引导学生学会合作学习也就成为广大教师所面临的一项重要课题。

一、创建合作型学习小组的必要性中职学生英语基础普遍非常薄弱，英语水平整体不高。

大部分学生对英语不感兴趣，甚至有些学生干脆放弃英语学习。

加上职校的学生不像普通高中学生那样有升学压力，他们更加觉得英语学好学差一个样。

传统教学模式下的中职英语课堂缺少活力，学生与教学活动脱节，无法融入课堂教学，大部分学生都不愿积极参与课堂活动，教师唱独角戏，英语课堂处于无效状态。

小组合作学习能较好地为学生创设更宽广的交流场所，释放学生主动发展的空间，促进学生间的交流、互动，为共同达到小组目标而不懈努力，充分培养学生积极主动、团结协助的精神。

在班级建立合作型学习小组，使小组内的合作与小组之间的竞争得到有效的结合，以此来营造浓厚的学风，使全班同学在合作学习的基础上携手共进，达到学习效率的最大化。

二、合作型学习小组的组织形式合作小组的规模是不确定的，四人组成的合作学习小组是最普遍采用的形式。

选取成绩优秀，有一定的组织管理能力和责任感较强的同学担任组长，采用自由组合与适当调配相结合的原则从各个类别的同学中抽取一部分同学作为组员，创建实力均衡，性别比例均匀的学习小组，既保证小组之间竞争的公平性，又注重小组内成员学习的互补性。

合作型学习小组组长享有绝对权力（是组内学习的最大组织者和督促者），可以对不听从本小组安排的组员进行惩罚（记录组内活动及成员的奖惩情况）。

组内成员必须团结协作，以提高小组整体成绩作为共同学习的集体目标，个人的意志必须服从集体的安排。

每个小组都有高、中、低三个层次的学生，这样成员之间就存在着一定的互补性。

在小组初步形成后，教师要求各小组创建自己的组名，并让全班推选的班级记分员汇集所有组号、组名在一张大纸上，通过直观形象的手段展示各组得分。

浅谈中职英语课堂有效教学的策略论文摘要：中职英语课堂教学费时低效是目前仍然存在的状况，中职英语课堂迫切需要有效教学。

要实现课堂教学的有效性，使学生获得最大的进步与发展，有必要采取行之有效的教学策略。

为此，笔者根据有效教学理念，结合本人的教学实践，对促进有效教学的策略在“有效的目标设计”、“有效利用教学资源”、“培养兴趣、激发动机”和“在体验、实践中学习”等方面进行了一些探索。

关键词：中职英语有效教学策略有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展的教学。

有效教学策略是教师为了能够有效地促进学生发展、有效地实现预期的教学目标而采取的教学方式，是教师在教学实践中依据教学计划、学生的身心特点对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性应用。

一、中职英语课堂实施有效教学策略的实施通常采取的有效教学策略，从教学过程来分，有激活动机、告知学习者目的、指引注意、刺激回忆、提供学习指导、增强保持、促进学习的迁移、引起动作、提供反馈等策略。

笔者根据教学中的实践经验，现归纳如下：1、有效使用教学资源的策略合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近时代、内容健康又丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。

开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施有效教学都具有非常重要的意义。

（1）使用多媒体课件，吸引了学生的注意力，引起学生学习的兴趣，特别是在角色扮演环节学生表现踊跃，课堂气氛相当活跃，学生进入情境充分体验真实交际，达到了较好的效果。

（2）留心收集身边的英语。

我们的生活中英语随处可见，车牌、广告、润滑油说明、油桶文字等上面都有英语，这些都是宝贵的课程资源。

我组织学生收集身边的广告词、商品简介、使用说明等，通过这种方式，学生学会了许多单词和英语知识，充分调动了他们的学习积极性。

（3）学唱英语歌曲。

英语歌曲是学生乐于接受的课程资源。

高职英语教学方法与策略【摘要】高职高专英语课程的教学目的，就是要培养学生掌握必须的英语语言知识和语言技能。

为了适应时代发展、社会进步的需求，高职高专英语教学在教学方法、教学手段等方面应不断地进行调整、改革。

为此，笔者本文就此问题阐释了自己的看法。

【关键词】英语教学，方法与策略高职英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。

因此，在教学活动中，应该探索出一种符合高职生生理、心理的教学方法与策略，以利于高职英语教学的健康发展。

1.高职英语课堂教学的策略与方法高职英语课常教学方法与策略，直接关系到其它教学目标是否能够实现的重要环节。

高职英语教师在课堂上最主要的作用是组织教学，高职英语课堂教学策略着眼于高职生英语学习的基本知识的掌握、语言交际能力和身心的发展，落实高职生在英语课堂中的主体地位。

1.1 应在合理分配教学时间基础上，保持教学活动的流畅进行。

学生课堂学习时间的质量与他们的成绩呈明显的正相关。

因此，高职英语教学应合理地安排教学活动，为学生争取更多学习时间，使学生投入有价值的学习活动，从而提高所用时间的教学效率和质量。

在合理分想教学时间的基础上，要保障教学的流畅性。

流畅的英语教学从一个活动转向另一活动时所花的时间极少，能给学生一个注意信号，并且能避免毫无过渡地从一个环节跳到另一个环节，或从一个活动突然转换到另一个活动。

过渡是从一个活动向另一个活动的变化，如从新内容的呈现到操练等过渡是英语课堂管理的“缝隙”，这时，课堂秩序最容易打乱。

因此，在过渡之前，教师要让学生明白受到信号后做什么，过渡时应给学生一个明确的信号，并且要求全班学生统一行动。

1.2 高职英语教学必须注重讲授的重点。

高职英语教学过程中教师的讲授必须要突出重点。

当教材内容的组织具有从直观到抽象的特点，且以直观启发为主时，应采取“观察——理解——操作——概括”的策略：当教材内容的组织是从已知到未知时，应该采取“自学——讨论——发现”策略；当教材内容的组织具有从范例到一般的特点，且以范例启发为主时，应采取“示范——理解——运用”的策略。

对实施职专高效英语课堂的探讨摘要：为了深入实施素质教育，减轻学生课业负担，一方面缩短教学活动的时间给学生更多的自主学习时间，同时提高教学质量和效率显得尤为重要。

本文根据笔者自身工作实践，对如何优化课堂教学，实施高效英语课堂教学进行了探讨。

关键词：英语高效课堂主体所谓高效课堂是指教师在单位时间里最大限度地让学生接受和掌握目标知识,从而提高学生分析和解决问题的能力。

从其定义不难看出高效课堂是由教师和学生共同完成的，应充分发挥师生双方的积极性，只有教与学达成了统一，教学才是高效的。

在此背景下实施高效课堂就成了每位教师迫切思考的问题。

下面笔者就自己的教学实践主要从教师和学生两方面谈谈如何实施高效英语课堂。

一、教师的主导作用课堂能否高效的关键在于教师，在于教师的基本素质和教学技能，在于教师对课堂的精心设计和合理安排，在于教师对课堂内容的精心取舍与提炼，在于教师指导下的学生能高效的自主学习，在于教师能否为学生创造“民主”氛围和进行科学的评价，在于教师对课堂的及时总结和反思，最终能在教学的单位时间内取得最令人满意的教学效率。

（一）扎实的专业知识和娴熟的教学能力。

把课堂还给学生，并不意味着简单“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而是向教师提出了更多的要求。

作为一名英语教师，要想使自己在课堂上做到游刃有余，就要不断充电，要坚持不懈地学习与教材相关的新知识。

多读各类教育书籍、英语报刊杂志，多听英语新闻和英文歌曲，充分利用网络资源等丰富和更新教师的专业知识。

然而，“教学是一门艺术。

”一个老师即便有再高的专业水平，如果不懂得怎样去备课和使用多媒体教学，不善于观察和理解学生的个体差异，不去思考、探索最高效的教学方法，不能灵活地驾驭课堂，就谈不上高效，更别提是艺术了。

因此，只有在拥有扎实的专业知识基础上熟练运用教学技能，才能达到课堂的高效。

（二）充分的课前备课。

备课是否充分直接影响到课堂教学的效率。

备课不但要备足备好教学内容，更要提升到备学生、备教法等环节。

高职院校英语教学论文10篇第一篇：高职行业英语教学发展路径研究一、引言高职院校以培养高等技术应用性专业人才为主要教学目的，以此为主线设计提升学生的知识、能力、素质结构的培养方案；以适应社会需求为教学目标，让学生具备专业的理论知识、知识面宽阔、实际应用技术能力强；以“应用”为教学遵旨，创建英语教学体系。

英语应用能力是培养职业核心能力的关键环节，所以，高职行业英语教学在教学内容、模式、方式、考核及评价等方面，必须衔接好学生的专业教育，以实际运用、职场交际为教学遵旨，培养学生在未来职业工作中熟练应用英语，处理具体问题的能力。

二、高职院校实施行业英语教学的必要性以当前的职业教育发展状况来讲，社会经济的迅速发展，使职业教育逐步从培养学生单一的职业技能，转换为可持续发展职业核心能力的提高。

职业核心能力的培养其中的关键部分即为英语应用能力的教学，实际的工作岗位需求的是能够应用英语处理问题，能够使用英语进行交流和沟通，翻译和阅读有关的产品技术，接洽处理有关的英语业务。

所以，提高学生的英语应用能力，是高职院校综合职业能力教学的重中之重。

三、高职行业英语教学的现状第一，高职院校对行业英语没有充分的认识。

由于高职院校对行业英语没有足够的重视，学生的学习目的是为应付英语考试，领取等级证书，疏忽了专业的行业英语学习。

另外，高职院校开设公共英语课程，主要是培养学生的基本语言知识，这些技能的培养只适合于普通的语言沟通。

高职院校虽开设了行业英语课程，但达不到行业英语学习要求。

第二，行业英语课程教材滞后，教学质量低。

高职行业英语教材并不成熟，仍处于初级阶段，没有具体专业的行业英语教材，也没有实施有效的教学大纲。

行业英语教材编写的难题主要体现在，教材本身必须紧随市场经济的变化，内容具体丰富、难度适中、适应具体工作需求、全方位涉及行业知识，且必须具备实用性和可操作性。

但是，目前高职院校的行业英语教材内容脱离现代经济的发展需求，起不到培养实际行业英语应用能力。

类别：职教中职英语有效课堂教学的实施策略长兴职教中心许汉兵【摘要】课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息、提高能力的主要渠道。

课堂教学的有效性可以使教学目标得以落实，使教学过程得以优化，使学生能力得以培养和提高。

在职高英语课堂教学中如何运用不同的教学策略来提高英语课堂的有效性是每位教师值得思考和探讨的问题。

本文分析了目前职高英语教学存在的一些问题，并就提高课堂教学的导入技能，关注学生的自主学习；整合多种教学方法，充分利用多媒体的作用；合理加减，活用教材等方面进行了阐述，从而使职高英语课堂能高效教学。

【关键词】中职英语高效课堂策略一、有效课堂教学的定义所谓有效教学，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

换句话说，在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益最优化，使学习者与传授者双方获得更大的进步与发展，这就是有效教学。

从以上的界定可以看出，有效课堂的达成与一定的教学策略是分不开的。

英语作为实践性很强的学科，其教学策略有其独特性。

在英语课堂教学中，判断一堂课的教学有效性主要看其是否达成传授者所预定的教学目标，判断学习者是否能够掌握既定的教学目标，并能达到一定程度的运用。

二、有效课堂教学的特点：1、自主学习一节课，无论教师采取何种手段，一支粉笔也好，多媒体技术也罢，都必须将学生置于主体地位。

学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段都不能替代的。

教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。

2、活动多样活动课堂是自主课堂的必然要求，没有学生的活动，就没有自主可言。

学生在活动中去经历、去探索、去发现，在活动中体验有效喜悦和创造的欢乐。

有经验的教师从不陶醉于个人的表演，而是一环扣一环地引导学生说一说、写一写、听一听、议一议、试一试、练一练、想一想、演一演……根据课堂需要和学生水平不断变换活动内容和活动方式，用活动贯穿整个课堂，使学生兴趣盎然，乐在其中。

职业高中论文英语课堂教学论文：例说职高英语课堂教学活动的有效性摘要：课堂教学是职高英语教学的主要途径。

任务性教学活动设计和实施的有效性是实现课堂教学活动有效性的基础和起点，也是提高课堂教学质量的关键。

关键词：职业高中；课堂教学活动；有效性问题的提出课堂教学是职高英语教学的主要途径，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。

在当前的教育背景下，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。

设计符合学生实际的教学活动是所有英语教师努力的方向，然而在当前的职高英语教学实践中，我们看到：同样的教材，程度相当的学生，不同的教师却有着不同的教学效果。

反思我们当前的课堂教学，笔者认为主要存在以下几个问题：第一，只注意活动的多样性而忽略对学生认知水平的了解：常常出现低于学生水平的简单的重复性活动或者高出学生语言能力的活动出现；第二，只关注活动却缺少语言、绘画、表演，拼图等活动出现在语言类课堂上，没有达到语言能力教学目的；第三，设置活动时只注重情景的创设而忽略思维的成份，语言是一种工具，更是一种思想，一种知识库，我们不能单纯地用语言反映情景而不反映思想；第四，重视课件，活动设计得精巧，而忽略所设计活动的真实效果；很多课堂教学活动气氛表面非常热烈，形式花哨，但仅为了活动而活动，缺乏有效性。

因此，笔者试图结合课堂实例来谈一谈课堂教学的有效性问题，探讨如何提高英语课堂教学活动的有效性。

职高英语课堂教学活动的有效性课堂活动设计的有效性是课堂活动有效性的基础和起点，要想提高课堂活动质量，首先要靠教师精心设计课堂的活动内容。

无效的设计和实施是不可能牵动有效的课堂学习活动的。

笔者认为，设计开展有效的职高英语教学活动应遵循以下一些基本原则：（一）设计活动要以教学目标为导向也就是说，任何活动都要为实现教学目标服务；课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言技能。

教师设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。

中职学校英语教育论文（共3篇）中职学校中的同学大部分英语基础差，没有养成良好的英语学习习惯，也缺乏正确的学习方法，在面对英语的学习时总是觉得没有效果，看不到自己的进步，从而慢慢地失去对英语学习的爱好，甚至放弃学习。

二、中职英语教育的优化措施1.组织老师进行不同专业的英语校本课程的讨论和开发在中职学校中，具有特别丰富的专业，比方会计、旅游、文秘、物流、航空服务等。

因此，针对不同的专业，就应当讨论和开发出不同的英语校本教材。

比方旅游专业的英语校本教材在开发时，要组织英语老师讨论和商量教材应当包括的模块等详细的内容，针对旅游专业的服务性来进行教材的编制。

例如有名风景区的英文介绍、与外国旅客沟通时要留意的文化差异、礼貌用语等。

依据以上讨论商量的模块来进行相关文字、音像、图片等的整理，在此基础上进行旅游专业英语教材的设计、编制和书写，使之成为书面教材，并投入课堂中进行试验性的教学。

在实际的教学中，要依据同学的接受程度和实际水平对教材进行修正和完善，将教材中不符合实际应用的内容或部分剔除，增加具有有用性的内容，让同学们真正学有所用。

2.创新英语教学的模式(1)分组沟通商量法。

中职学校的同学相较于一般中学的同学更好动，所以在课堂上使用分组沟通商量的方法，能让他们主动地开动脑筋、布满热忱地投入到英语的学习中。

在这个过程中，不但能够熬炼他们的英语口语，而且能够提高团队意识。

比方在讲解“FightingagainstPollution”这一课时，英语老师可以让同学们商量怎样才能从身边的小事做起来到达爱护环境的效果。

(2)分层教学法。

由于中职学校的同学们英语基础参差不齐，这给英语的教学造成了肯定的难度，使老师很难去取舍讲课内容的难易度。

因此，在进行英语教学时，分层教学的方法能够起到较好的效果。

在同学们进校时，学校就应当进行一次英语的摸底考试，并将这次考试的内容与同学们之前在学校中的平常成果进行结合，从而使分层能够更加的系统和科学。

可行性中职英语课堂教学论文1. 引言随着全球化的发展和信息技术的进步，英语成为了国际交流和商务合作中最重要的语言之一。

在中国的中职教育中，提高学生的英语水平和应用能力是非常重要的任务之一。

本论文将探讨在中职英语课堂教学中，实施可行性的问题。

2. 可行性的背景中职教育旨在培养适应社会发展要求的复合型技术人才，其中包括英语技能。

然而，由于教学资源的限制和学生本身的特点，中职英语教学面临一些难题。

首先，中职学生通常学习英语的时间较短，而课程内容较多。

这给教师在有限的时间内传授知识和技能带来了一定的难度。

其次，许多中职学生对英语学习缺乏兴趣和动力，认为英语与他们的专业无关。

这使得教师在教学过程中很难激发学生的学习兴趣。

最后，中职学生的英语水平和背景差异很大，这导致教师需要采用不同的教学方法和策略来满足不同学生的需求。

3. 可行性的理论基础为了解决中职英语教学中的问题，我们可以应用以下理论：3.1 融入实际应用的教学中职英语教学应注重培养学生的实际应用能力，让学生能够在实际活动中运用所学知识。

这种教学方法可以增加学生的学习动机和兴趣，培养他们的实践能力。

3.2 学科整合教学中职英语课堂可以与其他学科进行整合，如与专业课程相结合。

通过将英语知识与学生所学的专业知识相结合，可以提高学生的学习效果和专业能力。

3.3 多媒体教学利用多媒体技术，例如音频和视频等，来辅助教学。

这不仅可以提供真实的语言环境，还能够增加学生的听力和口语能力。

4. 可行性的实施方案基于上述理论和背景，我们可以提出以下实施方案来提高中职英语课堂教学的可行性：4.1 制定合理的教学计划教师应根据学生的英语水平和教学需求，制定合理的教学计划。

该计划应包括教学目标、教学内容和教学方法等，以确保教学过程的有效性和高效性。

4.2 运用多种教学方法和策略教师可以采用多种教学方法和策略，如小组讨论、角色扮演和案例分析等，以满足不同学生的需求。

同时，教师还可以使用游戏和竞赛等活动来激发学生的学习兴趣。

高职英语高效课堂论文1.注重英语课堂的精讲与精读，充实高效课堂构建过程首先，课堂精讲是英语教学活动展开的基础，也是构建英语高效课堂的重要途径。

为能够真正有效地提升学生英语水平，教师要找准切入点，从每节教学内容的重难点出发实行精讲，从而有效地提升课堂教学效率。

精讲的主要目的就是引导学生分析较为复杂的语言现象，让学生掌握文中的语言知识要点，突破难点，实现语言知识的持续积累。

这个层次上的教学，教师应着重强调其“精”，对于学生能够自己分析清楚的句子能够忽略，对于学生理解比较困难的句子、短语等实行深入透彻的分析，让学生真正的弄懂。

此外，还要注意在讲解过程中尽量使用英语，用已学过的词语替换新词，用已学过的句型，替换新句型，并加以引申、归纳。

其次，精读也是课堂教学的重要环节，精读就是要求英语教师能够透彻详细的解析阅读作品的内容、风格等。

在精读过程中，教师不但要对其中的重点字词实行讲授，更重要的就是对作品内容、风格的解读，精读的主要目的就是让学生掌握各个语言点的基础上，从整体上把握作品内容及风格，并在持续的积累中逐渐将这种风格特征及内容安排要点融合到自己的英文作品中。

对于文章中的较难句子，肯定是需要实行语法分析的，但是也不能片面地强调句子本身的结构，要应让学生能够根据自己的想法对上下文意思实行合理判定。

从而，让学生不会因为反复的语法分析而失去英语学习与英文作品分析的兴趣，并能够培养他们发现问题、分析问题和解决问题的水平。

2.展开课堂合作学习，营造高效课堂构建的平台合作学习是新课改提出的一种教学方式，合作水平是当前学生发展潜力大小的重要表现，也是学生能够适合未来的职业生活及社会生活的重要保障，在高职英语课堂教学中，合作学习能够为学生提供丰富的感性知识和大量的语言实践机会。

所以，在高职英语教学中展开课堂合作学习是具有客观必然性的，能够为营造高效课堂构建良好平台。

具体来讲，首先，教师依据每节课程的具体内容，适当的引进与之相关的课外阅读作品，结合学生不同的英语实际表达与应用水平，以及学生不同的兴趣、成绩、性别将他们分成不同的小组，安排各小组实行场景会话的练习，这是实现小组合作的一种重要方式；其次，在小组合作过程中增加竞争的意义，学生为了能更好地体现自己小组的合作效果，都不希望自己为小组成绩拖后腿，所以会竭尽全力完成好每一个环节，从而达到充分挖掘学生自身潜力的作用。

职业院校英语教学的有效措施-职业教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、英语教学任重道远小时候, 会说流利英语的孩子众星捧月;学校里,英语成绩好的学生倍受青睐;单位中,英语有水平者机会频频;择业时,英语能力强者一枝独秀。

众所周知,英语俨然是衡量一个学子素质的金绳, 成为一个人才进入上层管理的胜券。

英语如此殊荣,我们的教学情况却令人汗颜。

以往的高校英语教学,囿于形式,局限于教材,萧规曹随,循常习故,停留于知识传授的低层面,看上去好似对语言能力培养大张旗鼓,实质与语言智慧的学习背道而驰, 不能实现真正意义上的传道功成解惑果就。

英语教学重在培养交际能力,拓展学生的思维,提升其理解、应变、表达与沟通各方面的水平,目标明确了,但前路漫漫,若得高效教学效果,匪朝伊夕。

二、制定出适合本院校的英语教学大纲自从有了集体生活,可能就有了英语学习,甚至更早。

从幼儿园开始,幼儿英语、小学英语、初中英语拾级而上,随着年龄的增长, 就愈发感受到英语的重要性。

高中阶段, 更是更把英语视为所有学科中的重中之重。

然而英语教学自始至终难如人意,教师教得声嘶力竭,学生学得汗流浃背。

究其原因,没有完善教学手段、进行创新教学,要圆满解决问题,就要深入学生内心,挖掘学生的潜质,根据学生的实际情况,因人而异因材施教, 结合教学目标制定出合理的教学策略。

高职院校自有其教学的特殊性,学生学习的目的很明确,掌握真才实学,对知识能够运用自如,也就是通过学习,使自己成为一个优秀的实践技能型人才, 这是高职院校与本科或普通专科的不同之处, 这是高职院校培养人才的特点, 也是市场对人才的希冀。

没有实践能力和动手能力,只会纸上谈兵,其结果可想而知。

社会缺少什么样的人才? 缺少服务和管理第一线的实用型、技能型专门人才,这是高职教育的天职,落实在教学中, 就是对教材做到游刃有余得掌握,对技能型专门人才做到大力培养。

语言的学习以注重实用为先, 要具备使用实效,强调在社会实践中的沟通与应用能力。

第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，在中职教育中的地位日益重要。

本文以某中职学校英语教学实践为研究对象，分析了当前中职英语教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施，以期为提高中职英语教学质量提供参考。

关键词：中职英语；教学实践；问题；改进措施一、引言中职英语教学在我国职业教育中占有重要地位，旨在培养学生的英语应用能力，使其能够适应社会需求。

然而，在实际教学中，中职英语教学仍存在诸多问题，影响了教学效果。

本文通过对某中职学校英语教学实践的调查研究，分析了存在的问题，并提出了相应的改进措施。

二、中职英语教学存在的问题1. 学生英语基础薄弱由于中考成绩不理想，许多中职新生英语基础较差，词汇量少，语法知识掌握不牢固。

这使得他们在学习英语时感到困难，缺乏学习兴趣。

2. 教学方法单一部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学方法，以讲解语法知识为主，忽视了学生的实际应用能力培养。

这种教学方法导致学生英语学习兴趣不高，课堂氛围沉闷。

3. 评价体系不合理目前，中职英语教学评价主要依赖于期末考试成绩，忽视了过程性评价。

这种评价体系不利于激发学生的学习积极性，难以全面评价学生的英语能力。

4. 缺乏英语实践机会由于课程设置和教学资源限制，中职学生缺乏英语实践机会。

这使得他们在实际应用英语时感到束手无策，难以提高英语水平。

三、改进措施1. 提高学生英语基础针对学生英语基础薄弱的问题，教师应注重基础知识教学，帮助学生掌握词汇、语法等基本技能。

同时，通过趣味性教学活动，激发学生的学习兴趣。

2. 改进教学方法教师应采用多种教学方法，如任务型教学法、合作学习法等，以提高学生的英语应用能力。

在教学过程中，注重培养学生的听说读写能力，关注学生的个体差异，实现因材施教。

3. 完善评价体系建立多元化的评价体系，包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生的学习态度、学习方法、学习效果等方面；终结性评价则关注学生的英语水平。

论中职英语有效课堂教学作者：罗晓辉概要：提高英语课堂教学的有效性实质上是提高学生学习的效率、效益、效果，而提高学生学习的有效性需要以提高教师教学有效性为前提（基础）。

也就是说，教学的最终目的不是单向提高学生的学习效益，而是教师和学生一同提高与发展。

中职英语教学是中等职业学校教学工作的重要一环，目前中等职业学校英语教学普遍存在一个突出的问题，那就是“教师教得非常辛苦，学生学得非常痛苦”。

为此，提高教学效率的首要任务就是想方设法激发、培养和强化学生学习英语的兴趣。

只有学生对英语学习产生了动机，才有渴望掌握英语知识的内在需要和强大动力，才有兴趣去学习英语，从而在学习中获得认知的满足和乐趣。

教师可在教学上列举大量现实生活中学习英语重要性的实例，从而使学生充分认识到能否学好英语将直接影响到他们的未来生活。

尤其是随着社会经济的快速发展和国际交往日益增多，各行各业都需要掌握不同程度英语的人才，函授大专、本科的成人高考需要英语，如果要想考高考的同学，英语也是必考科目，汽车专业的学生要想进入福特就必须要学会基本的日常用语。

因此，教师要引导学生充分认识到，掌握一门外语是走向生活、走向未来、走向世界的基础，是赖以生存和发展的重要手段。

使学生真正明白学好英语的必要性和重要性。

一、建立师生良好的情感是学好英语的重要条件师生情感上互相感染影响学生对知识学习的兴趣。

俗话说：“亲其师才能信其道”。

学生喜欢一位教师，同时也喜欢其教的课程。

当这位教师走进课堂时，学生的学习兴趣便油然而生。

因此，课堂上教师不仅用语言，同时通过一举一动来达到师生间情感的沟通。

比如：随着课堂教师教学的展开，老师用身体语言来配合教学，如通过脸部表情、视觉交流去吸引、了解学生；用点头微笑或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。

教师和蔼可亲的性格、满腔热情的态度导致学生对老师的亲切感。

教师爱学生，充分信任每个学生；学生对教师深切依赖，二者交融贯通就会产生良好的学习情趣。