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十大育儿问题及解决方法哎呀呀，宝妈宝爸们看过来啦！今天来聊聊十大育儿问题及解决方法。
第一个大问题，宝宝总是哭闹咋办呀？就像上次我闺蜜家的宝宝，那哭起来简直要把房顶都给掀了！解决方法呢，先看看是不是饿了呀，尿了呀，不舒服啦，如果都不是，那可能就是想被抱抱、哄哄啦，这时候给他一个温暖的怀抱，轻轻拍拍，宝宝可能马上就安静下来咯。
第二个问题，宝宝不好好吃饭可烦死个人了！我家那小侄子就是，吃饭的时候总爱乱跑。
这时候呀，咱就得给他立规矩，固定在餐椅上，大家一起安安静静吃饭，做个好榜样。
第三个问题，宝宝晚上不睡觉。
这可真让人头疼啊！就好像我邻居家，天天因为孩子不睡觉愁眉苦脸的。
咱可以调整一下睡眠时间呀，白天少睡会儿，晚上睡前洗个舒服的澡，讲个温馨的故事。
第四个问题，孩子爱发脾气咋整？哎呀，上次在公园看见个小朋友就因为没拿到想要的玩具在那大哭大闹。
这时候咱别跟孩子急，耐心引导，告诉他发脾气解决不了问题。
第五个问题，孩子不爱学习可不行呀！不能像那谁谁家的孩子，一说学习就头疼。
咱可以寓教于乐呀，通过玩游戏的方式让孩子爱上学习。
第六个问题，孩子胆小怕事。
这就像小树苗需要我们扶持一样，多鼓励孩子去尝试新事物，给他勇气。
第七个问题，孩子太依赖父母。
咱得适当放手呀，让孩子自己去尝试、去探索，他会发现自己原来这么棒！第八个问题，孩子和小朋友相处不好。
这可不行哦，就如同鸟儿需要群居一样，孩子也得学会和他人友好相处。
可以教孩子分享、合作。
第九个问题，孩子不讲卫生。
那可不行，总不能像个小邋遢鬼呀，告诉孩子讲卫生的重要性，每天培养他勤洗手、刷牙的习惯。
第十个问题，孩子总爱玩手机、平板。
这可不好，咱得限制时间呀，多带孩子出去走走，看看外面的世界。
总之呀，育儿路上问题多，但办法总比问题多呀！咱做父母的多一些耐心，多一些方法，孩子们就能健康快乐成长啦！。
幼儿教育教学存在的问题及对策幼儿教育是一项长期而复杂的工作，是为了满足孩子身心发展的需要，提供合适的学习环境和教学内容。
幼儿教育的教学过程中，存在着一些问题和局限性，影响着幼儿的成长发展和教师的教育教学水平。
本文将探讨幼儿教育教学存在的问题及对策。
问题一：知识点单调，缺乏实际应用幼儿教育教学中的教材内容，主要是一些基础知识和技能，包括文字、数学、语言、艺术等方面。
但是教师通常将这些内容传达得单调，缺乏趣味和实际应用，导致孩子们对学习失去了兴趣。
针对这个问题，教师应该尝试采用趣味化的教学手段，例如通过互动游戏、绘本故事等形式，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习。
同时，教师还应该注重培养孩子的实践能力，引导孩子们通过课堂探究活动、小组合作等方式进行实践操作。
问题二：教育教学方式单一幼儿教育教学中，教育教学方式比较单一。
教师通常采取讲解和模仿的方式进行教学，忽略了孩子们的兴趣和思维能力。
这种教育教学方法导致孩子们只是被动接受知识，无法真正掌握和应用。
解决这个问题，教师应该采取多种教学方法，例如采取游戏化教学、项目化教学等方式。
这样可以根据孩子们的兴趣、思维习惯和年龄特点来设计学习内容和教学方法，激发孩子们的学习兴趣。
问题三：家长参与程度不足在幼儿教育教学中，家长的作用非常重要。
但是存在一些家长缺乏时间和精力参与孩子的学习与教育，甚至忽视孩子的学习情况，导致孩子的成长发展不利。
解决这个问题，教师应该加强与家长的沟通，鼓励家长积极参与幼儿教育教学中。
同时，教师还应该为家长提供与孩子互动的路线图和学习计划，把家长变成孩子的学习管家，更加注重家庭与学校的紧密联系。
问题四：学习资源缺乏幼儿园的教学资源相对较少和单一，影响了幼儿教育教学的深度和广度。
许多学校的教育资源有限，没有足够的图书、玩具、场馆等，无法满足孩子们对知识和实践的需求。
针对这个问题，教师应该加强和发掘周围社区与家庭的资源，利用当地的公共图书馆、博物馆、公园等资源加强幼儿教育教学的深度和广度。
幼儿教育存在的问题及解决策略幼儿教育是每个孩子成长过程中非常重要的一环，但是在现实生活中，我们也会遇到一些问题。
那么，幼儿教育存在的问题有哪些呢？又该如何解决这些问题呢？下面就让我们一起来探讨一下吧！一、幼儿园师资力量不足在很多幼儿园里，老师的数量远远不能满足孩子们的需求。
这就导致了老师们无法充分关注每一个孩子，给孩子们提供更好的教育。
那么，我们应该如何解决这个问题呢？我们可以加大对幼儿教育的投入，增加教师的招聘数量。
我们还可以通过培训和选拔的方式，提高现有教师的教学水平。
这样一来，孩子们就能得到更好的教育了。
二、幼儿园课程设置不合理有些幼儿园的课程设置过于注重知识的传授，而忽略了孩子们的兴趣和特长。
这样的课程设置，不仅让孩子们感到枯燥无味，还可能导致他们的学习兴趣逐渐丧失。
那么，我们应该如何解决这个问题呢？我们可以参考国内外先进的幼儿教育理念，为孩子们设计更加丰富多彩的课程。
我们还要注重培养孩子们的兴趣和特长，让他们在快乐中学习，全面发展。
三、家庭教育与幼儿园教育脱节有时候，家长们过于关注孩子的学习成绩，而忽略了他们的情感需求。
这就导致了家庭教育与幼儿园教育之间的脱节。
那么，我们应该如何解决这个问题呢？我们要加强家庭教育的指导，让家长们了解到幼儿教育的重要性。
我们还要鼓励家长们积极参与到孩子的教育过程中来，与幼儿园老师共同为孩子的成长努力。
四、安全问题频发在幼儿园里，孩子们的安全问题一直是家长们最关心的问题。
有时候，由于管理不善或者设施老化等原因，幼儿园内会发生一些安全事故。
那么，我们应该如何解决这个问题呢？我们要加强幼儿园的安全管理，定期检查设施设备，确保孩子们在一个安全的环境中学习和生活。
我们还要加强对家长们的安全教育，让他们了解如何在日常生活中保护好自己的孩子。
五、过度竞争导致孩子压力过大在现代社会，竞争压力越来越大，很多家长都希望自己的孩子能够在激烈的竞争中脱颖而出。
过度的竞争却让孩子们承受了巨大的心理压力。
谈幼儿园教育存在的问题及改进策略随着近年来幼儿园教育的普及和发展，幼儿园逐渐成为儿童教育的重要阶段。
然而，在幼儿园教育的过程中，仍然存在着不少问题，这些问题不仅影响了幼儿的身心健康发展，也影响了家长们对幼儿园教育的信任和满意度。
因此，我们需要针对幼儿园教育存在的问题，制定相应的改进策略，以提高幼儿园教育的质量。
1. 人才方面存在问题。
幼儿园教师的整体素质亟待提高，而很多幼儿园却存在招聘标准不高、引进人才困难等问题，导致幼儿园教师队伍整体素质不够高。
2. 教育内容不适应现代教育需要。
当前，社会高速发展，知识和技能的更替更新也很快，但幼儿园教育却更加注重基础知识的教授，教育内容普遍过于教条化和单调化。
3. 家长的参与程度不够。
家庭是孩子的第一课堂，家长的参与程度可以促进孩子的学习和发展。
但在幼儿园教育中，很多家长对孩子的教育过程缺乏关注和参与。
4. 教学手段老化。
幼儿园教育普遍采用课程计划、教案作为教学手段，很少注重幼儿的实际情况和个性化需求，缺乏互动性和启发性。
5. 教学设备和环境不佳。
教学设备和环境的质量对幼儿园教育质量有着至关重要的影响。
然而，很多幼儿园的教学设备过于陈旧、环境脏乱差，甚至缺乏安全保障，造成了很大的影响。
1. 完善人才引进机制。
幼儿园应强化人才引进的标准化和制度化，通过提高工资待遇、完善培训机制等措施，提高整体教师队伍的素质和水平。
2. 调整教育内容。
幼儿园教育应注重发展幼儿的多元智能和创新精神，完善教材体系和课程规划，培养幼儿的探究和创造能力。
3. 提高家长参与程度。
幼儿园可以通过家长会、班级微信等形式，与家长沟通互动，让家长更好地了解孩子的学习情况和特点，共同关注孩子的成长。
4. 推进互动式教学。
幼儿园应注重教师与幼儿之间的互动，加强教学方法的灵活性和互动性，采用多种教育手段和工具，以满足幼儿个性化的需要和特点。
5. 提升教学设备和环境。
幼儿园应注重提升教学设备和环境质量，加强安全保障和卫生处理工作，保障幼儿们的身体健康和精神健康。
当前幼儿园教育活动中存在的问题及对策思考一、问题分析1.教育内容过于注重知识传授，忽视幼儿兴趣和个性发展在很多幼儿园，教育内容过于注重知识的传授，忽视了孩子们的兴趣和个性发展。
这种教育方式容易导致孩子们对学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪。
2.教育方法过于单一，缺乏创新当前幼儿园教育活动中，教育方法过于单一，很多教师仍然采用传统的“灌输式”教学，缺乏创新。
这种教学方式不利于培养孩子们的独立思考能力和创新能力。
3.幼儿园师资力量不足，专业素质参差不齐在我国，幼儿园师资力量普遍不足，专业素质参差不齐。
部分教师缺乏专业知识和教育理念，难以满足孩子们的发展需求。
4.家庭教育与幼儿园教育脱节很多家长对幼儿园教育的期望值过高，过于注重孩子的学习成绩，忽视了家庭教育的重要性。
导致家庭教育与幼儿园教育脱节，影响了孩子们的全面发展。
二、对策思考1.调整教育内容，关注幼儿兴趣和个性发展幼儿园应调整教育内容，关注孩子们的兴趣和个性发展。
通过多样化的教学活动，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
2.创新教育方法，提高教学效果教师应不断学习新的教育理念和方法，创新教育方式。
例如，采用游戏化教学、情境教学等，让孩子们在愉悦的氛围中学习，提高教学效果。
3.加强师资队伍建设，提高教师专业素质幼儿园应加强师资队伍建设，提高教师的专业素质。
通过培训、考核等方式，确保教师具备一定的专业知识和教育理念，为孩子们提供优质的教育服务。
4.加强家庭教育指导，实现家园共育幼儿园应加强与家长的沟通，开展家庭教育指导活动，帮助家长树立正确的教育观念。
同时，家长也应积极参与幼儿园教育，实现家园共育，共同促进孩子的全面发展。
5.建立健全幼儿园教育评价体系幼儿园应建立健全教育评价体系，关注孩子们的发展过程，而不是单纯关注学习成绩。
通过多元化的评价方式，全面了解孩子们的发展情况，为教育活动的改进提供依据。
当前幼儿园教育活动中存在的问题及对策思考教育内容过于注重知识传授，这就像给孩子们喂食，而不是让他们自己品尝美食。
幼儿教育存在的问题和改进措施随着社会的发展，幼儿教育越来越受到人们的关注。
然而，在幼儿教育的发展过程中，仍存在一些问题。
本文将分析幼儿教育存在的问题，并提出相应的改进措施。
一、幼儿教育存在的问题1. 教育内容单一目前，许多幼儿园的教育内容过于单一，主要集中在知识传授和技能培养上。
这种教育方式忽视了幼儿的个性发展，限制了幼儿的思维能力和创造力。
幼儿教育的目的是培养幼儿全面发展，包括智力、情感、社交等方面。
因此，教育内容应该更加丰富，注重培养幼儿的兴趣和爱好。
2. 教育方式过于应试化在幼儿教育中，许多教师过于注重考试成绩和技能考核，导致幼儿教育过于应试化。
这种教育方式忽视了幼儿的个性差异，给幼儿带来了较大的学习压力。
幼儿教育应该注重培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力，而不是过度强调考试成绩。
3. 教师素质参差不齐幼儿教师的素质直接影响到幼儿教育的质量。
然而，目前我国幼儿教师的素质参差不齐，部分教师缺乏专业知识和教育经验。
因此，提高幼儿教师的素质是提高幼儿教育质量的关键。
4. 家庭教育与幼儿园教育脱节家庭教育和幼儿园教育是幼儿教育的两个重要环节。
然而，目前家庭教育与幼儿园教育脱节，家长和教师之间缺乏有效的沟通和合作。
因此，加强家庭教育与幼儿园教育的联系，促进家长和教师之间的合作，是提高幼儿教育质量的重要途径。
二、改进措施1. 丰富教育内容为了培养幼儿全面发展，幼儿园应该丰富教育内容，注重培养幼儿的兴趣和爱好。
例如，可以开设音乐、绘画、体育等兴趣班，让幼儿在愉快的氛围中发展自己的特长。
2. 改革教育方式为了减轻幼儿的学习压力，幼儿园应该改革教育方式，注重培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力。
例如，可以采用游戏化教学、探究式学习等方法，激发幼儿的学习兴趣。
3. 提高教师素质为了提高幼儿教育的质量，幼儿园应该提高教师素质。
可以通过培训、进修等方式，提升教师的专业知识和教育经验。
此外，还可以建立教师评价体系，激励教师不断提高自己的教学水平。
幼儿园教育实践中的问题与解决办法一、问题1.教育方式单一在我国的幼儿园教育实践中，教师过于注重知识的传授，忽视了幼儿的兴趣和需求。
这种单一的教育方式导致幼儿对学习失去兴趣，无法发挥幼儿的主动性和创造性。
2.过度保护部分幼儿园教师担心幼儿出现安全问题，过度保护幼儿，限制了幼儿的自由探索和实践活动。
这使得幼儿缺乏自主能力和解决问题的能力。
3.师资力量不足我国幼儿园师资力量不足，一些教师专业素质不高，难以满足幼儿教育的发展需求。
这导致幼儿园教育质量参差不齐，影响幼儿的全面发展。
4.家长过度干预部分家长对幼儿园教育过度关注，频繁干预幼儿园教学活动。
这使得幼儿园教育难以按照规律进行，影响幼儿的正常成长。
5.教育资源分配不均我国幼儿园教育资源分配不均，城乡、地区之间差距较大。
一些农村地区的幼儿园条件简陋，难以保障幼儿教育质量。
二、解决办法1.创新教育方式幼儿园教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣需求，采用游戏化、情境化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的主动性和创造性。
2.尊重幼儿成长规律幼儿园应遵循幼儿的生长规律，适量安排户外活动和自由探索时间，培养幼儿的自主能力和解决问题的能力。
3.提升师资水平加强对幼儿园教师的培训和选拔，提高教师的专业素质。
鼓励优秀教师下沉到农村地区，缩小城乡幼儿园教育差距。
4.加强家长沟通幼儿园应加强与家长的沟通，让家长了解幼儿园的教育理念和教学方法。
引导家长树立正确的教育观念，减少对幼儿园教学活动的干预。
5.优化资源分配加大对农村地区幼儿园的投入，改善幼儿园硬件设施。
鼓励城市优质幼儿园与农村幼儿园开展结对帮扶，提高农村幼儿园教育质量。
幼儿园教育实践中的问题与解决办法是幼儿园教育工作者关注的焦点。
只有不断发现问题、解决问题，才能推动幼儿园教育的健康发展，为我国幼儿的全面发展奠定基础。
在幼儿园教育实践中，我们发现了几个主要的问题，包括教育方式的单一性，过度保护幼儿，师资力量的不足，家长的过度干预以及教育资源分配的不均衡。
幼儿教育中存在的问题及对策幼儿教育是儿童成长过程中至关重要的一环。
然而，我们必须正视幼儿教育中存在的问题，并采取相应的对策来解决这些问题，以确保儿童得到良好的教育。
本文将就幼儿教育中存在的问题及对策进行探讨。
问题一：课堂教学缺乏趣味性幼儿教育中，一些教师普遍存在的问题是课堂教学缺乏趣味性。
传统的教学模式存在学习内容枯燥乏味、缺少互动合作等问题，使得幼儿学习兴趣下降，难以积极参与。
对策一：创设富有趣味性的学习环境教师应在课堂中创设富有趣味性的学习环境。
可以通过游戏、小组活动等方式引导幼儿积极参与。
此外，教师还可以运用多媒体技术、故事讲解等方法，使学习内容更加生动有趣。
对策二：培养教师专业技能教师应不断提升自身的专业技能，增加教学方法的多样性。
例如，运用多样的教学资料和教具，制定游戏式的学习计划等，以满足幼儿的学习需求，并激发他们对学习的兴趣。
问题二：家园配合不足幼儿教育中，家长对于教育的重视程度参差不齐，存在一些家庭缺乏对孩子学习的关注与指导，导致学校教育与家庭教育脱节。
对策一：加强家校合作，建立沟通机制学校应积极与家庭建立联系，加强家校合作，建立家校共同关注幼儿发展的沟通机制。
例如，定期举办家长会、家庭访问等活动，促进双方的互动与交流，提高家长对幼儿教育的参与度。
对策二：提供家庭教育指导学校可以为家长提供相关的家庭教育指导和培训，帮助他们了解儿童发展的规律和方法，提供可行的家庭教育方案。
同时，引导家长参与幼儿学习与成长，共同努力为孩子的教育提供更好的支持。
问题三：评价体系缺乏科学性幼儿教育中常见的问题是评价体系缺乏科学性。
一些幼儿学校在评价幼儿能力和表现时，过于注重考试和分数，忽略了幼儿的综合素养和个人特长的培养。
对策一：建立多元化的评价机制学校应建立多元化的评价机制，综合考虑幼儿的认知、情感、体能等全面发展，倡导以发展为导向的评价思维。
除了传统的笔试形式，还应采用观察记录、个性化评价等方式，更全面地了解幼儿的发展情况。
当前我国幼儿教育存在的十大问题
幼儿教育一直是社会关注的焦点之一。
然而，当前我国幼儿教育仍面临诸多挑
战和问题，影响着幼儿的成长和发展。
下面列举了当前我国幼儿教育存在的十大问题：
1.学前教育资源不均衡：城乡教育资源分配不均，导致乡村地区的幼
儿教育条件较差，与城市幼儿相比存在差距。
2.教师素质不高：部分幼儿教师专业素养低，缺乏相关培训和进修机
会，影响教学质量。
3.课程设置单一：幼儿园普遍只注重学前启蒙，缺乏综合性、多元化
的课程设置，无法满足不同幼儿的发展需求。
4.学前教育过度商业化：部分幼儿园过分注重经济利益，导致招生竞
争激烈、学费高涨，影响普惠性。
5.教育评价体系不健全：缺乏科学、客观的评价标准，导致教育质量
评估缺乏依据，难以有效监督。
6.家长教育观念滞后：部分家长教育观念传统，重视应试教育，缺乏
对幼儿多方面发展的关注。
7.幼儿教育环境欠缺关注：部分幼儿园环境设施落后，安全问题频发，
对幼儿的健康成长构成潜在威胁。
8.幼儿教育质量不稳定：一些幼儿园教学质量参差不齐，教育水平不
稳定，需要更严格的监管和评估。
9.缺乏专业化的管理团队：一些幼儿园管理混乱，缺乏专业管理团队，
无法有效引领幼儿教育发展方向。
10.幼儿保障机制不健全：在幼儿园普及过程中，面临一些安全、保障
等问题，需要加强法律保障和监督。
综上所述，当前我国幼儿教育面临多方面挑战和问题，需要政府、学校、教师
和家长共同努力，共同关注幼儿的成长和发展，共同促进我国幼儿教育的健康发展。
在幼儿教学中存在的主要问题及对策一、引言幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段，然而在实际教学过程中，我们也会面临各种问题。
本文将针对幼儿教学中存在的主要问题进行分析，并提出相应的对策。
二、问题一：缺乏个性化教育在大班人数众多、资源有限的情况下，很难给每个幼儿提供个性化的关注和扶持。
这导致了部分孩子无法获得他们所需要的专门指导与照顾。
解决办法：1.不断完善评估机制：建立科学合理的评估体系，旨在帮助老师快速准确了解每位幼儿特点和发展阶段，以便更好地进行个性化设计。
2.小组探究活动：借助小组间竞争促进参与者之间相互协调和支持，在游戏中培训更高层次技能。
3.家庭与园所合作:加强家校沟通，积极邀请父母参与到课堂活动当中来，并鼓励家长和教师分享关于孩子的信息。
三、问题二：对幼儿自主学习能力的忽视常见的园所教育模式往往注重老师在课堂上表达知识，而较少着眼于激发幼儿主动探究和解决问题的能力，这将导致幼儿缺乏自主学习能力。
应对策略：1.创设情境：为幼儿创造更多情境，让他们参与其中，并搭建起合适的环境来培养其观察、分析和解决问题等自主学习能力。
2.提倡合作学习:鼓励及时有效地展开小组活动,通过互相交流来促进思想触发与分享,同时也培养了团队意识.3.引导性提问：利用提问作为引导方式，启发幼儿思考并找到合适解决方案。
旨在增强他们表达意见、推理思考以及解决具体问题等综合素质。
四、问题三：缺少有效的评估机制传统方法中普遍存在成绩评价标准过于简单化或侧重结果而非过程，导致不利于幼儿全面发展。
解决方案：1.多元化评价方式：建立多层次、多角度的评价体系，注重幼儿的思维能力、合作能力、动手实践能力等。
比如通过学习档案、游戏积分和观察记录来评估幼儿。
2.定期反思研讨：举行教师团队会议,对教育活动进行回顾性总结,共同探讨问题并完善措施以应对现有问题，从而提高整体教育质量和孩子们发展水平.3.关注个体差异:针对每个幼儿特点进行有意识的观察与记录，并将这些信息引入到个别评价之中。
直面幼儿教育十大问题1. 教育的尖端领域在哪里?不少人有一种错觉, 以为高等教育比幼儿教育高深复杂。
其实恰恰相反, “人生百年, 立于幼学” , 幼儿教育远比其他阶段教育更为深奥、微妙和复杂。
文艺复兴时期法国人文主义学者蒙田认为,人类学问中最困难而又最重要的一门就是儿童的教育。
幼儿教育本身的复杂性和微妙性, 决定了它虽然有远古的起点, 至今依然没有迈出它的幼年期。
直到现在,人们对幼儿发展及教育的认识依然是极其有限的。
事实上, 现今比较妥当地解决了这个问题的案例在整个人类个体中的比例相当低。
从这个意义上讲, 幼儿教育包含着人类未来发展最巨大的秘密。
2. 幼儿教育的本质属性是什么?幼儿园是企业, 还是事业单位?这是国内不少幼儿园在进行登记时遇到的现实问题, 它反映出我们对幼儿教育属性定位上的观念冲突。
从欧文等人创建世界上第一批幼儿学校到幼儿教育成为国民教育体系的组成部分,反映出人们对幼儿教育的内涵、性质、范畴、功能的认识在不断变化。
公共幼儿教育最初的出发点在于帮助贫困家庭, 保护幼儿生命, 慈善性和福利性是其基本属性, 现在世界上多数国家都将幼儿教育视为准公共产品,具有很强的福利性。
20世纪 60年代以来, 幼儿教育的教育特性越来越强, 普及公共幼儿教育逐渐成为政府职责, 各国逐渐将原来主要由私人和社会团体开办的幼儿园纳入基础教育乃至义务教育的组成部分。
一方面, 幼儿的身心特点决定着幼儿教育的保育功能永远不会消失;另一方面, 由于贫富差距和儿童特殊需要的不可能消失,其慈善和社会补偿功能依然会存在, 并且在贫富差距增大的社会里这一功能自然增强。
因此, 幼儿教育中教育性、福利性、社会补偿性和产业性共同存在,其中教育性是其最主要和本质的属性。
3. 谁该为幼儿教育承担责任?目前幼儿教育的诸多问题, 归根结底是责任问题, 谁该为幼儿教育承担责任?承担多少责任?如何承担责任?这是目前我们还没有形成共识的问题, 尤其是各级政府应该在多大程度上以何种方式承担幼儿教育责任尚未明确, 这直接影响着政府对幼儿教育事业的政策与经费投入。
多年以来, 我国政府投入的幼儿教育经费占全国教育经费的比例一直徘徊在1.3%左右,这一比例在巴西是 5.1%,墨西哥是 8.9%,泰国是 16.4%。
一些调查显示,我国幼儿教育经费总收入来自家长的占 80%,家庭是当前公共幼儿教育经费的主要责任承担者。
在一些地方和一些幼儿园,家庭几乎是幼儿教育经费的全部责任承担者。
幼儿教育的特性决定了政府、家庭和社会对幼儿教育都有责任, 政府尤其不可轻视自己的责任。
建立适合中国社会经济发展水平的责任共担机制,是当前我国幼儿教育发展急需解决好的现实问题。
4. 幼儿教育实践中谁说了算?现实中,我国幼儿教育存在着严重的行政化、功利化、工具化、洋化、商业化倾向, 各方面的力量都在一定程度上对幼儿教育产生影响, 这也造成了人们的许多困惑:幼儿教育的教育依据是什么?各方面的作用相互矛盾时到底听谁的?必须明确幼儿的健康成长发展是幼儿教育工作的宗旨所在, 要以人为本,以幼儿为本。
幼儿园是教育兼福利与社会补偿性组织,不是行政组织,也非企业经济实体,幼儿和教师是幼儿园真正的主人,因此幼儿的天性是幼儿教育工作的第一依据, 必须在全社会确立“取法自然” 的幼儿教育观, 遵循幼儿成长和发展的内在规律,尽可能消除“谁有权谁说了算,谁有钱谁说了算,谁的势力大谁说了算”的幼儿教育他主现象。
5. 幼儿教育“富贵病”谁之过?在这个问题上, 中国城乡存在着巨大的反差。
当前,我国农村确实还存在没有很好满足幼儿发展需求的问题,但是在城市和乡镇中, 生活条件比较好的家庭面临的主要问题是, 不恰当地提供了幼儿成长和发展过程中不必要的外部条件,从而阻碍了幼儿的正常健康发展。
我在《中国幼儿教育忧思与行动》中将这种现象称之为幼儿教育“富贵病” 。
“富贵病”的病根不在于家长有钱了,家庭生活富裕了,而在于对幼儿教育内在规律缺乏认识, 或有所认识却缺乏意志使之变为教育行为; 在于富有之家与无知父母以及社会的功利性在幼儿教育上共同施力的结果。
朴素不只是一种美, 也是一种真诚的善, 它对孩子产生的教育效果要远远优于过度给予和过度期望。
6. 人为加速智力发展利大弊大?幼儿教育走上应试之路的现象已很普遍。
一些调查表明, 相比于美国和日本, 中国的父母更偏重于将幼儿教育当成良好学业的开端, 而非人格发展的开端。
同时, 中国的父母对游戏存在较多的负面看法。
然而, 儿童对于游戏有天生的欲望, 主动、自发的游戏是符合儿童天性的能量散发,对儿童的未来生命至关重要。
长期以来,游戏一直是幼儿教育的主要内容和方式。
上世纪 60年代, 早期教育仅仅被理解为早期智力开发的思想, 一度对西方传统的幼儿教育产生强烈冲击, 以游戏活动为主的幼儿园一度受到冷落, 儿童的社会性发展似乎没有儿童的认知与语言发展重要。
上世纪 80年代,随着冷战的缓和,青少年发展中的各种问题出现,儿童情感、社会性方面的研究使越来越多的人意识到,以牺牲儿童的社会性和情感为代价, 人为加速儿童智力发展的做法是不明智的。
1985年在日本东京举行的欧美日幼儿教育和保育会议上,与会专家向全世界呼吁:幼儿教育应该纠正片面强调智力发展、忽视儿童个性发展的偏向, 从智育中心转向包括社会性和情感在内的儿童个性全面发展上。
适度的知识学习是必要的, 过度的知识学习是有害的, 父母和教师都必须对幼儿所学内容问一问, 这些内容该学吗?能学吗?适合学吗?最终该由孩子自己作出选择。
7. 义务教育能否向学前延伸?在中国实现了义务教育全面普及之后, 有两种不同的看法, 一种认为义务教育应该向幼儿教育阶段延伸; 另一种则主张普及高中阶段教育更为紧迫。
提倡先普及高中教育的理由是, 可显著提升当地参加高考的生源数量,从而提高当地高考竞争力;在经济竞争激烈的形势下,普及高中教育将直接提高当地劳动力的文化起点, 其影响显然比普及幼儿教育要显著。
这一看法对于各地政府而言十分有说服力。
然而, 这显然是一种过于注重短期效果的发展观。
美国相关研究表明,在幼儿教育上投资 1美元,回报为 17.07美元,其中对幼儿个体的回报为 4.17美元, 体现在减少社会福利、补偿教育、预防犯罪、增加税收等方面,对公共事业的回报为12.90美元。
从当前的教育格局来看,高中由于与高考直接相关而最受重视, 义务教育阶段有硬性要求不可马虎, 幼儿教育阶段由于没有硬性考核指标, 也难显示政绩而最不受重视, 成为各级教育中最为薄弱的环节。
但与高中生相比,幼儿群体是一个数量更多的群体。
笔者以为,按照优先面向大多数人的原则, 应当优先重视发展幼儿教育。
要培养人才, 尤其是大师级人才, 就必须从基础的基础着手。
另外, 目前也是普及幼儿教育的良好时机:广大父母和社会大众从未像今天这样重视幼儿教育;随着人口高峰的过去,城乡将会有大量富余出来的师资、校舍等教育资源可以用来发展学前教育; 高质量普及义务教育迫切需要学前教育作基础; 普及幼儿教育也是从起点上消除社会不公平的关键措施。
8.家庭对幼儿教育有多大责任？公共幼儿教育产生之后，家庭与公共幼儿教育之间以谁为主、两者之间的关系如何？这是现实中模糊且直接埋下教育隐患的地方。
不少父母认为，孩子送进了幼儿园，教育孩子就是幼儿园的事了，自己或放松或放弃对孩子的教育责任。
家庭是幼儿生活和成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师，幼儿教育本身要依靠幼儿园、家庭与社区密切配合，形成合力，才能有效促进幼儿的和谐发展。
公共幼儿教育的出现并不能改变父母是孩子的第一任老师的现实。
近些年来，父母的文化素质普遍有了较大提高，核心家庭增多，家庭人口数减少，家庭的生产功能下降、教育功能增大。
正因为如此，父母不能因为有了幼儿园就放弃家庭的教育职责，而是应该努力实现幼儿园与家庭教育的同步优化和良好合作。
9.农村幼儿园公私孰为主？这是一个争议较多的话题。
根据大量的实地调查，我认为在中国应该建立一个以公办幼儿园为主，民办幼儿园为补充，同时公办和民办幼儿机构一视同仁的政策体系。
中国当前幼儿教育的主要问题是农村幼儿教育的发展，而农村社会经济发展状况决定了农民对幼儿教育经费的支付能力极其有限，不可能像城镇那样依靠民办或其他社会力量来办好幼儿教育。
公办幼儿园是发展农村幼儿教育可能的主要方式，而现实中的农村幼儿园面临着既无投入、又无法提高收费（家长支付不起）的两难困境。
因此，政府必须从保持中国社会整体持续稳定及和谐发展的高度，解决农村幼儿教育存在的入园难、入园贵的问题，切实可行的方式就是在农村办好公办幼儿园，以乡村举办的公办园为主体、以民办园为补充、公办与民办相结合的办园体制，是符合当前中国大多数农村幼儿教育实际的可行政策。
10.示范幼儿园该不该办？办好示范幼儿园是多年来各地一直采取的幼儿教育发展模式，但这种模式造成了严重的不公平问题。
公共幼儿教育最早产生于纺织女工的子女需要人照护，它本身就带有一种济贫性质。
以后虽几经变化，世界各国依然采取各种政策使公共幼儿教育带有很强的补偿性和公益性，注重解决弱势群体的幼儿教育问题。
如美国优先开端(headstart项目、英国针对贫困人群的“确保开端项目” (surestartproject、东西德统一后公共资金占幼教经费的总体份额均升至 75％-80％、台湾地区实行每人每学期 5000 元台币的幼儿教育券制度……这些措施有效地化解了社会矛盾，解决了低收入家庭幼儿教育问题。
幼儿教育能够从起点上提高整个社会的文明程度，减少阶层间的差异和对抗，传播健康向上的生活方式，促进整个社会健康发展。
普通家庭幼儿是否受到教育，受到什么样的教育，不仅是当时经济发展水平的反映，也是政府价值取向的反映。
当前，通过政策倾斜保证普通家庭，尤其是保证贫困家庭子女享受到良好的幼儿教育，促使他们通过参与、交往、互动和合作融入主流社会，是建立和谐社会的重要、有效、根本性的措施之一。
（《中国幼儿教育忧思与行动》储朝晖著，南京师范大学出版社 2008 年 6 月出版）。
