第一框人民代表大会《我国的国家权力机关》教学设计

第五课第一框人民代表大会：国家权力机关教学案例丹凤县商镇中学屈莉随着新课程改革日益推进，在课堂中发挥学生的主体地位，教师的引领作用，突出“先学后教，当堂训练”理念。

因此本节课共设计了三个探究活动，主要围绕社会热点展开，让学生自主合作与探究学习，加强生生互动，师生互动，构建学科知识与生活现象有机结合。

在落实知识的基础上，通过情景创设，学生自主查找资料，让学生感悟人民怎么当家作主，增强学生的主人翁精神，提升学生的思想政治素养。

我校是一所农村普通高中，高一学生基础相对薄弱。

如何提高课堂效率，至关重要。

本节课所设计问题起点低，切合学生的实际。

关于人民代表大会的相关知识，学生在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也在电视、网络中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。

由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，高中生也毫不例外。

本节课主要让学生了解人民行使国家权力的机关是人民代表大会，人民代表是国家权力的机关的组成人员以及“一府两院”各司其职。

人民代表大会的职权，人大代表的权利和义务。

我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度保障。

通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。

这部分内容不仅是前面两个单元的延伸和深化，也为下节课《我国的根本政治制度——人民代表大会制度》打基础。

培养学生自主学习的能力，能够运用事例说明人民代表大会行使职权的具体表现。

增强搜集、提炼材料的能力，能借用报纸、网络等手段搜集有关人民代表大会活动的有关资料。

帮助学生树立主人翁意识，增强对祖国的热爱，坚定热爱社会主义政治制度的信念。

培养学习合作的团队精神。

本节课的教学重点人民代表大会的职权，教学难点区分人民代表大会和人大代表。

第一个活动：人民怎样当家作主。

首先，多媒体展示人民代表大会活动的照片。

然后，.组织学生阅读教材第55页第一段思考。

《人民代表大会：我国的国家权力机关》教学设计一、核心素养1、政治认同：认同并支持人民代表大会统一行使国家权力和人大代表行使职责。

2、科学精神:理解并区分人民代表大会的职权与人大代表的权利。

3、法治意识：了解我国宪法和法律中对人民代表大会的职权、人大代表的权利与义务的规定。

4、公共参与：通过社会实践，感悟“人大代表代表人民”这句话。

二、教学准备【教师】：整合教材、收集案例、设计探究体验活动、制作课件【学生】：预习教材，搜集与知识联系的案例三、教学过程：导入：PPT：播放视频《人民代表大会制度》探究：结合视频和大家搜集的实例，同学们小组探究人民如何行使国家权力？教师：总议题：人民代表大会是人民当家作主的利器教师：下面我们看一组图片，PPT：展示关于人民代表大会的图片。

同学们结合材料与课前搜集的材料，思考：1、我国人民是如何行使国家权力的？2、结合以上图片或者列举人民代表大会工作的实例，说明人民代表大会制度是如何保障人民当家作主的？学生交流：略教师：议题一：人民如何行使国家权力活动设计：PPT：展示图片各级人民代表大会，思考：人民行使国家权力的机关是什么？学生交流：略教师：1、我国宪法明确规定，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。

那么，人民怎样通过人民代表大会行使国家权力？学生交流：略教师：(1)人民通过民主选举选出各级人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务；在这里要注意：人大代表直接行使国家权力，人民间接行使国家权力。

(2)由权力机关产生行政、监察、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权利。

活动设计：出示人民行使国家权力流程图，同学们分组讨论，然后找代表填写。

学生交流：略教师：出示专家点评“直接选举和间接选举”图片，引导学生加深对民主选举的理解。

活动设计：PPT：播放视频《01十三届全国人大三次会议今天闭幕凝心聚力再出发风雨无阻推进复兴伟业》探究：材料体现了全国人大的地位是什么？全国人大与国务院、最高人民法院、最高人民检察院之间是什么关系？全国人大有哪些职权？学生交流：略教师：议题二：人民代表大会肩负对人民负责的任务3、全国人民代表大会（1）性质：我国最高国家权力机关。

人民代表大会：国家权力机关教学目标（一）知识目标1、知道人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权。

2、了解人民代表的法律地位、权利和义务。

（二）能力目标1、提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力。

2、增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度有关资料用于学习。

（三）情感、态度与价值观目标感悟人民代表大会制度的优越性，实例为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。

教学过程（一）复习导入前面我们学习了两个单元，先来回顾一下。

第一单元是公民的政治生活，重心是公民，强调公民的政治参与，广泛的政治权利。

第二单元是为人民服务的政府，重心是政府。

人民当家做主的国家中政府应履行哪些职能，如何对人民负责，受人民监督。

在此基础上，第三单元我们重点学习的是制度。

社会主义国家有哪些重要的制度保障人民当家做主，保证政府为人民服务。

（二）进行新课上周日，3月14日在北京我们国家刚刚结束了政治生活中的一件大事，就是十一届全国人民代表大会第三次会议胜利闭幕。

这节课我们就来学习和他有关的重要制度---第五课人民代表大会制度。

先来看到底人民代表大会是怎么回事。

一、人民行使权力的机关1、人民当家做主的方式教师活动：请大家结合学案预习课本，然后我们来交流自主学习成果。

学生活动：阅读课本，认真思考。

请一位同学来填写示意图，并据此复述在我国人民是怎样当家做主的。

大家复述记忆。

在这个过程中国家权力机关指的是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。

我国宪法规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”教师提问：同学们对全国人民代表大会和地方各级人民代表大会知道多少？请大家谈谈了解的知识。

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师总结：2、全国人民代表大会（1）性质：最高国家权力机关（2）地位：在我国国家机构中居于最高地位，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。

（3）职权：最高立法权、决定权、任免权、监督权。

《人民代表大会：国家权力机关》教案（1）一．课前系统
二．课堂系统
三.课后系统（教学反思）
本节课的特点是知识容量适中，对知识目标要求总体不高，所以我把教学的重点设计在思想价值观部分，通过教学提升学生的感受，从而达到弘扬主旋律的目的。

在过程的设计上多次共享学生探究的成果，调动学生参与热情，又能增加他们对政治现象的感性认识，进而形成初步的理性认识。

本节课的所有设计均是为下一高度抽象的内容《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》作前期铺垫。

专家点评
本节教学设计符合教学设计的基本规范、追求新课程所倡导的实践的和开放的课堂教学。

建议结合新的课程标准分析教学内容、结合学生生活实际，设定知识、能力、情感目标，对相关的理论进行必要的准确的阐述；
教学方式采取阅读理解的方式，借助网络形式呈现教学内容，化抽象为具体，化繁为简，有利于体现思想政治教育的时代性和开放性特色。

教学过程专注教材资源挖掘，教学结构和教学环节呈现科学性和严谨性，有收有放，全面设疑，及时启发、追求循序渐进点拨、培养学生能力。

建议结合教学内容多挖掘一些现实生活的时事材料，使课堂更好地贴近生活，让生活与课堂相联系，增强政治教育的时代感，促使教育内容与学生生活体验达到理论与实际相结合。

教学反思能够总结出本节教学设计的亮点和并指出存在的问题。

板书设计呈现呆板、稍显仓促，有待进一步改进。

统编人教版高中政治必修三第一课第一框《人民代表大会:我国的国
家权力机关》说课稿
今天我要说课的内容是高中思想政治必修3“政治与法治”的第二单元第5课第一框《人民代表大会:我国的国家权力机关》。

第五课讲授“我国的根本政治制"。

分两框展开:第一框“人民代表大会:我国的国家权力机关"；第二框“人民代表大会制度:我国的根本政治制度”。

这两框的内容有严谨的内在逻辑，紧紧围绕“我国的根本政治制”。

两框的逻辑关系是:先阐明人民代表大会的组成、职权及人大代表的职权，再阐述人民代表大会制度是我国的根本政治制度，循序渐进。

通过本框的教学，引导学生明白我国人民代表大会制度的优势，理解社会主义制度的优越性。

本框题承载着实现本课教学目标的任务。

为了更好地落实教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。

一、说课程标准。

内容要求:“2.1 列举宪法有关人民主体地位的规定，说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

”
二、教材分析。

本框“人民代表大会:我国的国家权力机关”，由一个“探究与分享”导入，讲述了人民代表大会的性质、地位和职权；人大代表的产生和职权。

包括两目：“人民行使国家权力的机关”、“肩负人民重托的人大代表”。

第一目阐述四层意思：人民行使国家权力的机关是人民代。

《人民代表大会：国家权力机关》教学设计一、教学目标：1.了解人民代表大会是什么，它的职能和地位；2.学习人民代表大会的组成、选举、履行职责的方式和程序；3.了解人民代表大会制度在我国政治体系中的作用和意义。

二、教学内容：三、教学重点和难点：四、教学方法：1.讲授结合案例分析法；2.小组讨论合作学习法；3.问题解决法；4.互动式探讨。

五、教学过程：1.引入：教师首先问学生，你们都知道人民代表大会吗？你们知道它是干什么的吗？为什么政治学家把它称为国家权力机关？引入学生对这个话题的讨论和思考。

2.讲授：教师结合PPT向学生介绍人民代表大会的定义、职能和地位，以及其组成和选举。

3.分组探究：教师让学生分为若干个小组，要求每个小组根据所分配的任务，选择一个具体案例进行分析，了解人民代表大会履行职责的方式和程序，并在小组内分享和讨论。

4.展示合作：每个小组讨论完后，学生可在教室内开展展示与分享，通过互相交流和借鉴，不断提高分析问题和解决问题的能力。

5.问题解决：教师针对学生展示和分享中的问题和不足，进行及时的指导和解答，加深学生对人民代表大会制度的理解和掌握。

六、板书设计：人民代表大会定义、职能和地位组成和选举履行职责的方式和程序制度的意义和作用七、课后作业：2.找一篇相关文章，分析当前人民代表大会制度下存在的问题和挑战。

八、教学反思：本节课通过案例分析、小组合作、问题解决等教学方法，帮助学生更好地了解人民代表大会制度的定义、职能和地位，以及它的组成和选举，提高了学生的分析问题和解决问题的能力，增强了学生对国家政治体系的理解和掌握。

但教学过程中需注意切实提高学生积极性和参与度，打造富有互动性的课堂氛围，以利于学生更好地吸收和掌握所学知识。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
【教学内容】高中思想政治必修2《政治生活》第三单元第五课第一框题
【计划学时】1课时
【教学目标】
1．知识目标：明确人民代表大会是我国的国家权力机关；知道人民代表大会的主
要职权；了解人大代表的法律地位、权利与义务。

2. 能力目标：培养自主学习能力，能够运用事例说明人大代表、人民代表大会行
使职权的具体表现；增强搜集资料、提炼资料的能力，能够从各种途径搜集、提炼、
分析有关人大代表和人民代表大会活动的资料。

3．情感、态度与价值观目标：通过对相关活动的参与和对材料的分析，认同人民代表大会是人民行使国家权力的机关，人大代表密切联系群众，并坚定热爱社会主义民主政治制度的信念。

【教学重点和难点】
教学重点：人大代表的职责，人民代表大会的职权。

教学难点：人民如何行使国家权力，让学生去体悟民主过程并且认同我国民主政治发展不断完善的结论。

【教学方式及媒体】
教学方式：问题探究法、知识归纳法、情境分析法
媒体运用：多媒体播放设备、投影片（PPT）。

【教材知识结构】
【教学过程】。

《人民代表大会：国家权力机关》教学设计教学目标：1. 了解《人民代表大会：国家权力机关》的基本概念和作用；2. 了解中国的人民代表大会制度的历史背景和发展过程；3. 能够理解和解释人民代表大会的组成、职权和工作方式；4. 培养学生的参政意识和民主素养。

教学内容和步骤：Step 1：导入（15分钟）1. 导入课题，介绍《人民代表大会：国家权力机关》的概念和作用；2. 引导学生思考：“什么是人民代表大会？它有什么职责和权力？它的作用是什么？”Step 2：讲解人民代表大会的基本概念和作用（15分钟）1. 讲解人民代表大会的定义和职能；2. 分析人民代表大会的重要性和作用；3. 举例说明人民代表大会的实际工作。

教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解和解释，介绍人民代表大会的基本概念、作用和职责。

2.情景教学法：通过教师引导学生分析人民代表大会的案例和实际工作，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们自由讨论人民代表大会的案例和实际工作，并提出自己的观点和建议。

1.课堂讨论：通过学生的课堂表现和回答问题的情况，评价他们对人民代表大会制度的理解和掌握程度。

3.作业评价：布置相关作业，例如写一篇关于人民代表大会作用的小论文，评价学生的写作能力和对人民代表大会制度的理解。

拓展延伸：1. 邀请相关专家或人员到课堂上讲解人民代表大会的实际工作和案例，增加实践性和参与性。

2. 组织学生到人民代表大会机关进行实地参观和学习，亲身感受人民代表大会制度的现实运行和效果。

3. 开展模拟人民代表大会活动，让学生更好地理解人民代表大会的组成和工作方式，培养学生的领导和组织能力。

《人民代表大会：国家权力机关》教学设计编写：温州市瓯海梧田高中赵晓娥审稿：温州市教育教学研究院林月周一、教学设计理念1．注重课堂教学生活化以生活主题统筹教学内容，关注学生生活世界是高中政治新课标新课程特色和亮点之一，也是新课程教学的基本特征，如《普通高中思想政治课程课标》在关于课程基本理念中，明确指出“本课程立足学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。

”因此，本教学设计在教学内容上根据实际需要，突破教材局限，从学生的生活经验生活环境出发，让学生感到知识贴近他们的生活，让课堂具有亲切感和亲和力。

2、树立“以人为本”的教学方法依据教师要体现“目标——策略——评价”的教学主导过程，即根据教学目标制定相应的教学策略和教学设计，并科学地进行教学评价的要求，我设计了“以情景为载体，以问题提出与解决为主线”的情景问题交互式教学模式组织课堂教学。

通过设定特定情景为学生提供充分展示自我的活动平台，加强师生互动、生生互动，力求发挥学生主体作用。

二、教学内容分析1、教材简析本课是人教版思想政治必修2《政治生活》第三单元第五课第一框题的内容，其教学内容主要围绕着人大和人大代表两大主题展开。

具体论述了：人民行使国家权力的方式；人大的性质、地位、职权、常设机关；人大代表的职权、义务及其产生和任期。

2、本框在全书中的地位本框题在政治生活教学内容中居于极为重要的地位。

首先，它起着承上启下、加强教材知识体系化作用。

是对学生关于选举权等内容的巩固、提升，也是对公民如何行使国家权力、参与政治生活的具体化。

第二，人民代表大会是人民代表大会制度这一政权体系的基石，前后两框题内容联系紧密，层层递进，是学习整个第三单元“建设社会主义政治文明”的切入点，学好本框有利于增强学生参与政治生活的热情。

所以，本框在整个教材和本单元教学内容中都处于十分重要的地位。

《人民代表大会：国家权力机关》
一、教学目标：
（一）知识目标
1．明确人民代表大会是我国的国家权力机关。

2．知道人民代表大会的主要职权。

3．了解人民代表的法律地位、权利和义务。

（二）能力目标
1．培养学生对图文的分析和理解能力。

2．通过正确区分“人大代表的权利”与“权力机关的权力”，培养辨析、概括能力。

（三）情感、态度、价值观目标
1．通过对人民代表大会的学习，明确我国具有人民民主专政的国家性质，坚定热爱社会主义政治制度的信念。

2．通过模拟与讨论，从公民如何参与政治活动角度进一步增强学生公民意识。

二、教学重点：人大代表的权利与义务
三、教学难点：人大代表权利和人民代表大会权力的关系
四、教学方法：问题探究法、讲授法、体验式学习法
五、教学过程：
决定权或者立法权。

材料：新一届领导人选的确定和原
领导人的卸任
结论：任免权
材料：审议“一府两院”的工作报
告并进行投票
结论：监督权
系。

知识回归──人大代表我来当角色扮演：人大代表
情境设置：北京市人民代表大会现
场
活动内容：根据当下的社会生活中
的问题，提出自己对问题的看法。

活动规则：分组讨论和发言
学生进行角色扮
演，感受人大代
表的权利。

通过学生活动，在
特定的角色中内化
知识，增强使命感。

板书设计。

集宁一中教学设计（高一政治）设计教师：王菊娜2018年3月31日课题：《人民代表大会：国家权力机关》教学设计教1.知识与技能人民代表大会是我国的国家权力机关；人民代表大会的主要职权；人民代法律地位、职责。

学 1 •情景教学：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识。

目2.过程与方法2•分组教学：组织学生分组讨论，在学习中解决问题，培养团结协作精神标 3 •情感态度与通过本课学习，使学生理解人民是国家主人，通过人民代表大会行使国家木价值观树立主人翁意识。

重点 1.人民代表大会的职权。

2•人大代表的职责。

难点：1.人民如何行使国家权力。

2.人大的权利与人大代表的权利区分。

教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。

）一、设疑自探（8分钟）（一）导入新课用多媒体播放一段关于两会知识的视频，引导学生在三月两会召开的背景之下对人民代表大会产生浓厚兴趣，进而引导学生我们本课学习的主题就是人民行使权利的国家机关一一人民代表大会。

（二）根据教材，提出问题（三）总结归纳自探提纲，组织学生自探1、人民如何行使国家权利（难点）2、全国人民代表大会的地位、职权、与中央国家机构的关系、常设机构；地方人民代表大会的地位、作用、与全国人大的关系。

（重点）3、人大代表的产生、职权、责任（重点）二、解疑合探（17分钟）1、出示讨论要求（1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想；（2）组长控制好讨论节奏，对自探中的知识要点和难点进行整理，达成共识；（3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。

2、小组内部通过讨论解决自探中未解决的问题；3、教师在合探3分钟之后，给岀展示分工及要求自探问题展示分工自探问题1 G1自探问题2 G4自探问题3 G64、教师在展示结束前2分钟给岀评价分工及要求自探问题评价分工自探问题1 G2自探问题2 G3自探问题3 G5在此期间，教师给予必要的点拨与补充三、质疑再探（5分钟）对于在学牛评价过程中或者评价之后对课木内容有质疑或者补充的学牛，应当予以鼓励，可以额外加分。