《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》人教版优秀课件1
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1-1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(教学课件)高中生物学人教版(2019)必修二
（4）显性性状和隐性性状的判断
无中生有 相同性状的 是隐性 亲本杂交
有中生无 相对性状的 是隐性 亲本杂交
子代出现不 同性状
子代只出现 一种性状
子代所出现 的新的性状 为隐性性状
子代所出现 的性状为 显性性状
紫花×紫花 紫花和白花 紫花×白花
紫花
具有一对相对性 状的亲本杂交
F2性状分离 比为3∶1
分离比为3的性 状为显性性状
P 高茎×矮茎
F1 F2
高茎 ：矮茎
3: 1
豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据下表中的三组杂 交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为( B )
杂交组合 ① 甲（顶生）×乙（腋生） ② 甲（顶生）×丙（腋生） ③ 甲（顶生）×丁（腋生）
子代表现型及数量 101 腋生，99 顶生 198 腋生，201 顶生
现有一对相对性状红花和白花，如何设计实验判断其显隐性？
A.杂交法 红花×白花
B.自交法 红花×红花
白花×白花
红花 红花为显性，白花为隐性 白花 白花为显性，红花为隐性 红花：白花=1：1 无法判断显隐性 红花 无法判断显隐性
红花：白花=3：1 红花为显性，白花为隐性 白花 无法判断显隐性
白花：红花=3：1 白花为显性，红花为隐性
互斥事件
两个互斥事件A与B 的和的概率，等于事 件A与B的概率之和
P(A+B)=P(A)+P(B)
例如：水稻的基因型为Aa，自交后代中的纯合体占总数的( B )
A.25%
B.50%
C.75%
D .100%
3 0
（5）遗传概率计算
乘法定理
一个事件A的发生，不影 独立
响另一个事件B的发生
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(教学课件)——高中生物人教版(2019)必修第二册
豌豆优点：相对性状明显
如何判断相对性状？
同种生物 同一性状
不同表现类型
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
♀
♂
母本
父本
高茎
矮茎
Байду номын сангаас
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
自交一定是自花传粉吗？
豌豆优点：自花传粉、闭花 受粉、自然状态下是纯种
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
豌豆用作遗传材料的优点：
1、相对性状明显 2、自花传粉、闭花受粉、自然状态下是纯种 3、子代多 4、花大，易人工授粉 5、生长周期短
【探究点二】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
时间 准备
实验过程 分别保管高茎和矮茎种子
你提出的问题
豌豆既有高茎， 也有矮茎
分别从两个桶内随机抓取一个彩球。
【探究点二】性状分离比的模拟实验
材料说明： 红盖瓶子代表雌性生殖器官，白盖瓶子代表雄性生殖器官，红色 （或蓝色）小球代表D配子，黄色小球代表d配子。
操作要领：1、六人一组，就近原则。2、一人一瓶（也可一人左 右手各拿一个），手握瓶底使瓶盖向上充分摇晃，同时颠倒装置 观察瓶口小孔处小球颜色，记录颜色组合。
①F1为什么都是高茎？ ①生物性状由遗传因子决定的 ②为什么子二代又出 ②体细胞中遗传因子是成对存在的
现矮茎了？
③生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入到不
③子二代出现3 : 1的 同的配子中
比例是偶然的吗？ ④受精时雌雄配子的结合是随机的
课后任务
既然否定了融合遗传，那么粉花是怎么来的呢？请查阅资料， 寻找粉花产生的原因。
人教版高中生物必修二优秀课件：第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》(共30张PPT)
答案 父母都是杂合子，图解如下：
1.在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶
活学活用
颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子
一代(F1)自交的实验结果示意图，根据孟德尔对分离现象的解释，下列说 法正确的是( C ) A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
种豆得豆
种瓜得瓜
课堂导入 遗传，人类对它的探索之路充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他利用豌豆 做实验材料，经过八年的实验发现了遗传 规律。让我们循着150多年前孟德尔研究 豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科 学探索的过程。
第1章 遗传因子的发现
C.若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体
D.在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状
解析 隐性性状并非一直不能表现出来，只是在子一代中不能表现；在
一对相对性状的遗传实验中，双亲并非只具有一对相对性状，而是只研
究其中的一对相对性状。
4.用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1 1 2 3 4 5 全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现 F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( D ) A.F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成两种配子 B.含有不同遗传因子的配子随机结合 C.含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D.只需A项条件，而不需B、C两项条件 解析 F1自交后代出现性状分离，分离比为3∶1。条件有：①F1形成配子 时成对的遗传因子分离，形成D配子和d配子； ②这两种类型的雌雄配子随机结合，且结合机会相等； ③含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。
1.在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶
活学活用
颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子
一代(F1)自交的实验结果示意图，根据孟德尔对分离现象的解释，下列说 法正确的是( C ) A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
种豆得豆
种瓜得瓜
课堂导入 遗传，人类对它的探索之路充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他利用豌豆 做实验材料，经过八年的实验发现了遗传 规律。让我们循着150多年前孟德尔研究 豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科 学探索的过程。
第1章 遗传因子的发现
C.若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体
D.在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状
解析 隐性性状并非一直不能表现出来，只是在子一代中不能表现；在
一对相对性状的遗传实验中，双亲并非只具有一对相对性状，而是只研
究其中的一对相对性状。
4.用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1 1 2 3 4 5 全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现 F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( D ) A.F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成两种配子 B.含有不同遗传因子的配子随机结合 C.含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D.只需A项条件，而不需B、C两项条件 解析 F1自交后代出现性状分离，分离比为3∶1。条件有：①F1形成配子 时成对的遗传因子分离，形成D配子和d配子； ②这两种类型的雌雄配子随机结合，且结合机会相等； ③含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。
生物人教版(2019)必修2 1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(共43张ppt)
（1）豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。自然状态下一般都是纯种。
（2）豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。
（3）豌豆具有许多稳定的相对性状，并且易于区分。
除此之外，豌豆花还有什么作为实验对象的优点？
（4）子代数量多，且种子都保存在豆荚里不会丢失，便于统计。
（5）豌豆是一年生植物，生长周期短，利于尽快得出实验结果。
1、常见的遗传学符号及含义。
含义
亲本
母本
父本
自交
杂交
子一代
子二代
符号
P
⊗
F1
F2
×
正交、反交：
正交与反交是相对的概念，如果将豌豆高茎作父本、矮茎作母本当作正交，那么以豌豆矮茎作父本、高茎作母本则是反交
F1
P
F2
（亲代）
（子一代）
（子二代）
为什么子一代全是高茎(无论正反交)?
为什么子二代中矮茎性状又出现了？
——提出假说
高茎
矮茎
D
d
假说1生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合，也不会在传递中消失。
显性性状：由显性遗传因子决定（如用大写D表示）
隐性性状：由隐性遗传因子决定（如用小写d表示）
——提出假说
二. 一对相对性状的杂交实验
P
高茎
矮茎
假说2体细胞中的遗传因子是成对存在的。
纯合子：遗传因子组成相同（如DD、dd）杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
绿色
428
黄色
152
2.82：1
花的位置
腋生
651
顶生
207
3.14：1
观察实验，提出问题
什么原因导致遗传性状在杂交后代中按一定的比例分离呢？
（2）豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。
（3）豌豆具有许多稳定的相对性状，并且易于区分。
除此之外，豌豆花还有什么作为实验对象的优点？
（4）子代数量多，且种子都保存在豆荚里不会丢失，便于统计。
（5）豌豆是一年生植物，生长周期短，利于尽快得出实验结果。
1、常见的遗传学符号及含义。
含义
亲本
母本
父本
自交
杂交
子一代
子二代
符号
P
⊗
F1
F2
×
正交、反交：
正交与反交是相对的概念，如果将豌豆高茎作父本、矮茎作母本当作正交，那么以豌豆矮茎作父本、高茎作母本则是反交
F1
P
F2
（亲代）
（子一代）
（子二代）
为什么子一代全是高茎(无论正反交)?
为什么子二代中矮茎性状又出现了？
——提出假说
高茎
矮茎
D
d
假说1生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合，也不会在传递中消失。
显性性状：由显性遗传因子决定（如用大写D表示）
隐性性状：由隐性遗传因子决定（如用小写d表示）
——提出假说
二. 一对相对性状的杂交实验
P
高茎
矮茎
假说2体细胞中的遗传因子是成对存在的。
纯合子：遗传因子组成相同（如DD、dd）杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
绿色
428
黄色
152
2.82：1
花的位置
腋生
651
顶生
207
3.14：1
观察实验，提出问题
什么原因导致遗传性状在杂交后代中按一定的比例分离呢？
人教版教学课件孟德尔的豌豆杂交实验1
首先针对一对相对性状进行研究，即 化繁为简的方法。
用统计学方法对结果进行分析
基因的分离规律是孟德尔通过碗豆的一对 相对性状 的遗传实验总结出来的，他共做了7对 相对性状的杂交实验，得到相同的结果，下面讲 其中的一个实验。
一对相对性状的遗传实验
P: 高 × 矮 │ ↓ F1 高 │⊕ ↓ F2 高787 矮277 比例 3 ：1
表现型=基因型+环境条件。 纯合体：是由含有相同配子结合成合子发育 而成的个体。 杂合体：是由含有不同基因的配子结合成合 子发育而成的个体。
同株或异株的两朵花之间的 传粉过程叫异花传粉。不同植 株的花进行异花传粉时，供应 花粉的植株叫父本（♂）接收 花粉的植株叫母本（♀）。
孟德尔杂交实验法的成功：
是纯合体还是杂合体的有效方法。
性 状 出来的哪个亲本性状。 类 型 隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1未表
现出来的哪个亲本性状。 性状分离：杂种的自交后代中，呈现不同性状 的现象。
性状：生物体的形态特征和生理特征的总称。 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 显性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1表现
①相对性状是由显、隐性基因控制。 体细胞中基因成双存在。
②配子中基因由于减数分裂同源 染色体分离而成单存在。
③杂合体内，等位基因在一对同源染 色体上有一定独立性；显性基因(D) 对隐性基因(d)有显性作用。所以F1表 现显性性状。
④F1形成配子时，等位基因分离， 每个配子中基因成单。
⑤F1形成的配子种类、比值都相等， 受精机会均等，所以F2性状分离， 表现比为3:1，基因型比为1:2:1。
杂交实验法：利用遗传性状不同的生物个体 进行交配使其产生杂种后代的 实验方法 相对性状：同种（或同品种）生物同一个性 状中的不同表现类型。（举例）
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(教学课件)—— 高中生物学人教版(2019)必修二
子一代中，遗传因子组成为___a_a____的个体表现出穗小，应淘汰； 遗传因子组成为 AA_或___A_a__的个体表现出穗大，需进一步自交和
选育。 （2）农业上常用的育种方法如下：
甲品种×乙品种→F1→F1自交→F2→人工选择→自交→F3→人 工选择→自交……→性状稳定的新品种 此方法属于杂交育种，一般从F2代开始选种，这是因为
实验一：__B_b_×__b_b_；实验二：__B_B_×__b_b_；实验三：__B_b_×__B_b_ （3）实验1中，亲本杂交组合的杂交方式叫做_测__交__
在杂交育种中的应用
杂交育种中，人们可按照育种目标，经过杂交和有目的的选 育，最终培育出具有稳定遗传性转的品种（纯合子）。
显性性状的选择：选出后连续自交，直到不发生性状分离为止。
雌雄同株、雌雄异株、单性花、两性花之间的关系
雌雄异株的花都是单性花，因为雌雄异株的话，一株植株只 能是雄性或雌性，那么植株上的花也只能是单性的。 雌雄同株的花可能是两性花也可能是单性花，因为一株植株 上虽然同时存在雌雄性生殖器，但可能一株花上同时存在有 雌雄性生殖器，也可能只有雌性或雄性生殖器，所以雌雄同 株的花可能是两性花也可能是单性花。
2、易于进行人工杂交，结果可靠，又容易分析
1、去雄 2、套袋 3、人工授粉 4、套袋
3、具有易于区分的性状
性状：生物的形 态、结构和生理 生化特征的总称。
相对性状：一种 生物的同一种性 状的不同表现类 型。
判断是否为相对性状
1、水稻的早熟与晚熟 2、兔子毛的长毛和细毛 3、番茄的红果与圆果 4、豌豆的高茎和矮茎 5、兔的长毛和灰毛 6、兔子的长毛和狗的短毛 7、狗的卷毛和直毛
例：小麦抗秆锈病性状的选育（AA）
× AA 1/4 ×
选育。 （2）农业上常用的育种方法如下：
甲品种×乙品种→F1→F1自交→F2→人工选择→自交→F3→人 工选择→自交……→性状稳定的新品种 此方法属于杂交育种，一般从F2代开始选种，这是因为
实验一：__B_b_×__b_b_；实验二：__B_B_×__b_b_；实验三：__B_b_×__B_b_ （3）实验1中，亲本杂交组合的杂交方式叫做_测__交__
在杂交育种中的应用
杂交育种中，人们可按照育种目标，经过杂交和有目的的选 育，最终培育出具有稳定遗传性转的品种（纯合子）。
显性性状的选择：选出后连续自交，直到不发生性状分离为止。
雌雄同株、雌雄异株、单性花、两性花之间的关系
雌雄异株的花都是单性花，因为雌雄异株的话，一株植株只 能是雄性或雌性，那么植株上的花也只能是单性的。 雌雄同株的花可能是两性花也可能是单性花，因为一株植株 上虽然同时存在雌雄性生殖器，但可能一株花上同时存在有 雌雄性生殖器，也可能只有雌性或雄性生殖器，所以雌雄同 株的花可能是两性花也可能是单性花。
2、易于进行人工杂交，结果可靠，又容易分析
1、去雄 2、套袋 3、人工授粉 4、套袋
3、具有易于区分的性状
性状：生物的形 态、结构和生理 生化特征的总称。
相对性状：一种 生物的同一种性 状的不同表现类 型。
判断是否为相对性状
1、水稻的早熟与晚熟 2、兔子毛的长毛和细毛 3、番茄的红果与圆果 4、豌豆的高茎和矮茎 5、兔的长毛和灰毛 6、兔子的长毛和狗的短毛 7、狗的卷毛和直毛
例：小麦抗秆锈病性状的选育（AA）
× AA 1/4 ×
人教版高中生物学必修2精品课件 第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
别进入不同配子中,随配子遗传给后代。
课前篇自主预习
四、实验:性状分离比的模拟
1.模拟内容
用具或操作
甲、乙两个小桶
甲、乙两个小桶内的彩球
不同彩球的随机组合
模拟对象或过程
雌、雄生殖器官
雌、雄配子
雌雄配子的随机结合
2.操作步骤
3.分析结果得出结论
彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1,彩球组合代表的显
①让植株甲进行自花传粉,子代出现性状分离
②用植株甲给另一全缘叶植株授粉,子代均为全缘叶
③用植株甲给羽裂叶植株授粉,子代中全缘叶与羽裂叶的比例为
1∶1
④用植株甲给另一全缘叶植株授粉,子代中全缘叶与羽裂叶的比
例为3∶1
其中能够判定植株甲为杂合子的实验是(
)
A.①或②
B.①或④ C.②或③ D.③或④
课堂篇探究学习
分离。( √ )
(3)孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交实验,
无论是正交还是反交,结果都是相同的。( √ )
(4)在孟德尔的一对相对性状的杂交实验中,F2中的显性性状和隐
性性状之比一定是3∶1。( × )
(5)通过测交可测定被测个体的遗传因子组成。( √ )
(6)孟德尔设计了测交实验来验证他的假说是正确的。( √ )
探究点三
2.F1中白果自交后代出现黄果和白果,属于性状分离吗?请说出你
的判断依据。
提示:属于性状分离。性状分离现象是杂种自交后代中同时出现
显性性状和隐性性状的现象,而F1白果自交后代出现的黄果和白果
是一对相对性状,即显性性状与隐性性状同时出现。
3.F1中白果的自交后代中,性状分离比例是多少?F2中白果中杂合
课前篇自主预习
四、实验:性状分离比的模拟
1.模拟内容
用具或操作
甲、乙两个小桶
甲、乙两个小桶内的彩球
不同彩球的随机组合
模拟对象或过程
雌、雄生殖器官
雌、雄配子
雌雄配子的随机结合
2.操作步骤
3.分析结果得出结论
彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1,彩球组合代表的显
①让植株甲进行自花传粉,子代出现性状分离
②用植株甲给另一全缘叶植株授粉,子代均为全缘叶
③用植株甲给羽裂叶植株授粉,子代中全缘叶与羽裂叶的比例为
1∶1
④用植株甲给另一全缘叶植株授粉,子代中全缘叶与羽裂叶的比
例为3∶1
其中能够判定植株甲为杂合子的实验是(
)
A.①或②
B.①或④ C.②或③ D.③或④
课堂篇探究学习
分离。( √ )
(3)孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交实验,
无论是正交还是反交,结果都是相同的。( √ )
(4)在孟德尔的一对相对性状的杂交实验中,F2中的显性性状和隐
性性状之比一定是3∶1。( × )
(5)通过测交可测定被测个体的遗传因子组成。( √ )
(6)孟德尔设计了测交实验来验证他的假说是正确的。( √ )
探究点三
2.F1中白果自交后代出现黄果和白果,属于性状分离吗?请说出你
的判断依据。
提示:属于性状分离。性状分离现象是杂种自交后代中同时出现
显性性状和隐性性状的现象,而F1白果自交后代出现的黄果和白果
是一对相对性状,即显性性状与隐性性状同时出现。
3.F1中白果的自交后代中,性状分离比例是多少?F2中白果中杂合
高一下学期生物人教版必修二 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件(89张PPT)
含意较植物要广泛些。
2、杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
P: 亲本 parent
: 父本
F1: 子一代
filial
F2: 子二代
♀: 母本
对镜贴花黄
×: 杂交
:自交 封闭自己
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
正交
反交
P
(亲本)
豌豆用作遗传实验材料的优点 1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物， 避免外来花粉的干扰。 2、豌豆花大，容易去雄和人工授粉 3、豌豆具有易于区分的相对性状，且能 稳定地遗传给后代
一对相对性状的杂交试验
知识补充
1、自交——来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同遗传因 子个体间的交配。
• 植物：雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交； • 动物：由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其
问题探讨
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十 分盛行。然而，在奥地利的一所修道院 里（现捷克境内），孟德尔冲破了这个 错误观点的“束缚”，提出了完全不同 的理论。
孟德尔简介
父母：农民、园林工作者~ （为种豌豆埋下伏笔）
职业：神父（有地，不愁吃）
1.提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）；
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象
判断方法： 1种性状 分离出 2种或多种性状
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
为什么会出现这种现象呢？ F２出现3：1的性状分离比 是偶然的吗？
七对相对性状的杂交实验结果 ——统计学的方法
2、杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
P: 亲本 parent
: 父本
F1: 子一代
filial
F2: 子二代
♀: 母本
对镜贴花黄
×: 杂交
:自交 封闭自己
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
正交
反交
P
(亲本)
豌豆用作遗传实验材料的优点 1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物， 避免外来花粉的干扰。 2、豌豆花大，容易去雄和人工授粉 3、豌豆具有易于区分的相对性状，且能 稳定地遗传给后代
一对相对性状的杂交试验
知识补充
1、自交——来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同遗传因 子个体间的交配。
• 植物：雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交； • 动物：由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其
问题探讨
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十 分盛行。然而，在奥地利的一所修道院 里（现捷克境内），孟德尔冲破了这个 错误观点的“束缚”，提出了完全不同 的理论。
孟德尔简介
父母：农民、园林工作者~ （为种豌豆埋下伏笔）
职业：神父（有地，不愁吃）
1.提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）；
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象
判断方法： 1种性状 分离出 2种或多种性状
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
为什么会出现这种现象呢？ F２出现3：1的性状分离比 是偶然的吗？
七对相对性状的杂交实验结果 ——统计学的方法
《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》(共30张PPT)课件
矮茎的花
提供花粉——父本
(人工异花传粉过程)
三、一对相对性状的杂交实验
(亲本)
正交
P
高茎
× 矮茎 (杂交)
(亲本)
P
矮茎
× 高茎 (杂交)
反交
(子一代)
高茎
F1
(子一代)
高茎
F1
1.为什么子一代中只表现一个亲本的性状（高茎），而不表 现另一个亲本的性状（矮茎）？ 2.另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了？
种子形状 （圆滑）5474 （皱缩）1850 2.96:1
子叶颜色 （黄色）6022 （绿色)2001 3.01:1
种皮颜色 豆荚形状
（灰色）705 （白色）224 3.15:1 （饱满）882 (不饱满)299 2.95:1
豆荚颜色
花的位置
（绿色）428 （黄色）152 2.82:1
（腋生）651 （顶生）207 3.14:1
相对性状的三个要点 同种生物: 同一性状: 不同表现类型: 豌豆
茎的高度
高茎1.5～2.0米,矮茎0.3米左右
大家想想人体有哪些相对性状?
图1耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂
图2
卷
舌
1、有卷舌
2、无卷舌
图3前额中央发际有一三角形突出称美人尖
图4 拇指竖起时弯曲情形
1、有美人尖
2、无美人尖
1、挺直
（Mendel, 1822-1884）
遗传的规律。1865年发表了《植
物杂交试验》的论文。
一、用豌豆作为实验材料取得成功的原因
为什么用豌豆做遗传实验易成功
1、豌豆是自花传粉，闭花受粉植物。自然状态下
一般是纯种。
孟德尔豌豆杂交实验一ppt课件(共31张PPT)
六、孟德尔对分离现象的解释 (假说)
1、生物的性状是由遗传因子决定的。
显性遗传因子〔D） 隐性遗传因子〔d)
2、体细胞中遗传因子是成对存在的。
纯种高茎豌豆： DD 纯种矮茎豌豆： dd
F1高茎豌豆：Dd
3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗传因 子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子的一个
F1
Dd ×
配子 D d
Dd Dd
F2 DD Dd
高茎 高茎
Dd dd
高茎 矮茎
1
：2 ：1
分离定律的内容
（孟德尔第一定律）
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 __成__对__存__在__，不相_交__融____；在形成配子时，成对的 遗传因子发生_____分__别，___分__别_后的遗传因子分别进 入不同的配子中，随_____遗配传子给后代
◆ 29岁大学进修自然科学和数学
分别
定律
孟德尔的豌豆杂交实验〔一） 子代性状表现类型及其比例为
若是杂合体，则测交后代有 种性状 如豌豆种子的颜色、外形；
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验分析图解
2、以下各组生物性状属于相对性状的是（ ）
◆ 43岁宣读了<植物杂交实验》◆62岁怀着对遗传学的无限眷恋离开人世。
基本概念
交 杂交：基因型不同的生物间相互交配的过程。 配 自交：基因型相同的生物体间相互交配；植 类 物体中指自花授粉和雌雄异花的同株授粉， 型 自交是获得纯系的有效方法。
表现型：是指生物个体所表现出来的性状。 基因型：是指与表现型有关的基因组成。
表现型=基因型+环境条件。
纯合体：是由含有相同配子结合成合子发育
人教版教学课件孟德尔的豌豆杂交实验(一) 课件
技能训练：P7
提示： 将获得的紫色花连续几代自交，即将每 次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自 交后代不再出现白色花为止。
遗传题解题步骤
1、根据题意，画出便于逻辑推理的图解； 2、根据性状分离，判断显、隐性性状； 3、根据性状表现初步确定遗传因子组成；（隐 性性状—dd，显性性状—Dd或DD→D_） 4、根据性状分离比（根据后代表现型、遗传因 子组成），判断双亲遗传因子组成； 5、弄清有关配子的遗传因子及比例； 6、利用配子比例求相应个体概率。
七对相对性状的遗传试验数据 显性性状 隐性性状 F2的比 787（高）
5474（圆滑） 6022（黄色） 651（叶腋） 705（灰色） 882（饱满） 428（绿色） 277（矮） 1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） 224（白色） 299（不饱满） 152（黄色） 2.84:1 2.96:1 3.01:1 3.14:1 3.15:1 2.95:1 2.82:1
1
：
2
：
1
性状分离比的模拟验证
说明： 1、每人从盒子里随机取一个乒乓球， 记住颜色，重新放回，再随机取一个，记 住组合。
2、用橙色表示显性基因(D)，白色表 示隐性性状基因(d)；
结果：组合类型
~ 1 2 1 ~
由这一模拟试验我们知道了随机事 件的概率是在数据越大的情况下越 接近，所以孟德尔在统计豌豆杂交 分离比时是统计了上千株的豌豆。 如果只统计10株足得不出这一结论 的。同时，通过这一试验，也证明 了孟德尔的假设推论是成立的。
眼皮（b）为显性。现有一对夫 妇基因型均为Bb,则他们生一个 单眼皮男孩的概率是多少？
答案：1/8
孟德尔的豌豆杂交实验(一)第一课时课件-高一生物人教版(2019)必修2
实验
因型一定是Dd以及产生配子的种类和比例？
如果F1的基因型是Dd，且假说成立：
那么 高茎
矮茎 实验验证
× F1 Dd
dd 测交：
× 配子 D
d
d
F1 高茎
矮茎
测交 Dd dd 高茎
矮茎
后代 高茎1 : 矮茎1 30 ： 34
看来F1是杂合子(Dd),产生D和d两种配子的比例为1:11；由此:说明孟德1尔
杂合子：遗传因子组成不同的个体，F1高茎豌豆Dd
(3) 生物体在形成生殖细胞(配子)时，成对的遗传因子
彼此分离，分别进入不同的配子中。
Dddd
配子中只含每对遗传因子的一个。
(4) 受精时，雌雄配子的结合是随机的。配配子子 Dd d
含遗传因子 D 的配子，既可以与含遗传因子 D 的
配子结合，又可以与含遗传因子 d 的配子结合。
后人将孟德尔的实验结果归纳总结并将其命名为孟德尔第一
定律，又称分离定律。 即进行有性生殖的真核生物的一对
适用范围:
相对性状的细胞核遗传。
1、真核生物，有性生殖 2、细胞核遗传 3、一对相对性状的遗传
二 一对相对性状的杂交实验
///////
假说——演绎法 通过观察和分析 发现问题
经推理和想象 提出假说
隐性性状
277（矮） 1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） 224（白色） 299（不饱满）
F2的比
2.84:1 对于这些实验
2.96:1 数据你能找出
3.01:1 3.14:1
其中的规律吗？
3.15:1 都接近于3:1
2.95:1
豆荚颜色 428（绿色） 152（黄色） 2.82:1
1.1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)高一生物课件(人教版2019必修2)
二、一对相对性状的杂交实验
新坐标P2
P
×
（杂交）
高茎
矮茎
F1
高茎
（自交） ×
性状分离
F2
787高茎 277矮茎
性状分离比 3 ∶ 1
为什么F1只有高茎？为什么F2中出现矮茎？
具有相对性状的纯种亲本杂交，
F1未显现出来的性状
隐性性状
具有相对性状的纯种亲本杂交， F1显现出来的性状
显性性状
在杂种/相同性状亲本杂交后代中，同 时显现出显性性状和隐性性状的现象
显性遗传因子 D 决定 高茎（显性性状） 隐性遗传因子 d 决定 矮茎（隐性性状）
②体细胞中的遗传因子是成对存在的。 纯合子：遗传因子组成相同（如DD, dd） 杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子 彼此分离，分别进入不同的配子。
④受精时，雌雄配子的结合是随机的
③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子 彼此分离，分别进入不同的配子。
三、对分离现象的假说和解释
假说三：生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此
分离，分别进入不同的配子。
DD
dd
高茎
矮茎
Dd
F1高茎
DD
dd
Dd
配子
配子
配子
假说四：受精时，雌雄配子的结合是随机的
三、对分离现象的假说和解释 提出假说：①生物的性状是由遗传因子决定的
√ 判断：自花传粉一定是自交 × 异花传粉一定是杂交
自交
新坐标P2 自交
二、豌豆用作遗传实验材料的优点 豌豆的结构特点：
1、自花传粉，闭花受粉 结果：自然条件下进行自交产生纯种。 实验结果分析容易、可靠
人教版高中生物必修2第一章第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件 (共82张PPT)
遗传：子代与亲代之间性状相 似的现象。
第一章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
问题探讨
+
紫色（介于红色和 蓝色之间） 双亲的遗传物质混合后，后代的性状介于 双亲之间；这种观点称为融合遗传。
不同颜色的牡丹：
红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什 么颜色？
红 + 白 = 粉红 你赞同这种观点吗？
➢F2中显性性状个体：隐性性状个体都接近3：1，由此 可以看出是一个固定的分离比。
三、孟德尔对相对性状遗传试验的解释
性状分离：在杂种后代中，同时出现 显性性状和隐性性状的现象。
讨论：
1.为什么子一代都是高茎的 呢？难道矮茎性状消失了吗？
2.为什么子二代中矮茎性状 又出现了呢？
3.F2中出现3︰1的性状分离 比是偶然的吗？
七对相对性状的遗传试验数据
性状 茎的高度 种子的形状 子叶的颜色 花的位置 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色
二、孟德尔的研究方法---杂交实验 1、去雄 2、套袋
3、受粉
4、套袋
人工异花传粉示意图
孟德尔在做杂交试验时，先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫 做去雄。然后，套上纸袋，待花成熟时，再采集另一植株的花 粉，撒在去掉了雄蕊的花的柱头上，再套上纸袋。
父本与母本：不同植物的花进行异花传粉时，供应花粉的
植株叫父本♂ ；接受花粉的植株叫母本♀ 。
八年耕耘源于对科学的痴迷,一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密, 实验设计开辟了研究的新路,数学统计揭示出遗传的规律.
他选用了豌豆、山柳菊、玉米等多种植 物进行杂交实验,最成功的是豌豆。
为什么用豌豆做遗传 实验容易取得成功?
1、豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，避免了 外来花粉的干扰，在自然状态下一般都是纯种。 受粉：雄蕊的花粉落在雌蕊柱头上的过程 自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊 柱头上的过程。 异花传粉：两朵花之间的传粉过程。 闭花受粉：豌豆花在未开放时就已经完成了受粉。
第一章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
问题探讨
+
紫色（介于红色和 蓝色之间） 双亲的遗传物质混合后，后代的性状介于 双亲之间；这种观点称为融合遗传。
不同颜色的牡丹：
红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什 么颜色？
红 + 白 = 粉红 你赞同这种观点吗？
➢F2中显性性状个体：隐性性状个体都接近3：1，由此 可以看出是一个固定的分离比。
三、孟德尔对相对性状遗传试验的解释
性状分离：在杂种后代中，同时出现 显性性状和隐性性状的现象。
讨论：
1.为什么子一代都是高茎的 呢？难道矮茎性状消失了吗？
2.为什么子二代中矮茎性状 又出现了呢？
3.F2中出现3︰1的性状分离 比是偶然的吗？
七对相对性状的遗传试验数据
性状 茎的高度 种子的形状 子叶的颜色 花的位置 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色
二、孟德尔的研究方法---杂交实验 1、去雄 2、套袋
3、受粉
4、套袋
人工异花传粉示意图
孟德尔在做杂交试验时，先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫 做去雄。然后，套上纸袋，待花成熟时，再采集另一植株的花 粉，撒在去掉了雄蕊的花的柱头上，再套上纸袋。
父本与母本：不同植物的花进行异花传粉时，供应花粉的
植株叫父本♂ ；接受花粉的植株叫母本♀ 。
八年耕耘源于对科学的痴迷,一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密, 实验设计开辟了研究的新路,数学统计揭示出遗传的规律.
他选用了豌豆、山柳菊、玉米等多种植 物进行杂交实验,最成功的是豌豆。
为什么用豌豆做遗传 实验容易取得成功?
1、豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，避免了 外来花粉的干扰，在自然状态下一般都是纯种。 受粉：雄蕊的花粉落在雌蕊柱头上的过程 自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊 柱头上的过程。 异花传粉：两朵花之间的传粉过程。 闭花受粉：豌豆花在未开放时就已经完成了受粉。
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第1课时)高一生物课件(人教版2019必修2)
问题探讨
性状：生物的形态特征、结构特征、生理特性
融合遗传
人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的遗传物质会在子代体内 发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。这种观点称做融 合遗传
有位科学家大胆质疑：生物的遗传真是这样的吗？
孟德尔被称为“现代遗传 学之父”，是遗传学的奠基 人。
孟德尔
豌豆用作遗传 实验材料的优点
自花传粉（自交）且闭花受粉
豌豆的传粉方式
自然状态下： 豌豆是自花传粉，闭花受粉的 植物
自交
在自然状态下，一般都是纯种。
在自然状态下两株豌豆不能杂 交，人为操作可以实现吗？
利用图中的序号写出孟德尔进行豌豆杂交实验的操作步骤。
矮茎的花
高茎的花
去雄
母本未成熟 期（花蕾期）
套袋
防止外来 花粉的干扰
种子
授粉
精巢（父本） 卵巢（母本） 讨论：
甲
雄配 子(精 子)
乙
雌配 子(卵 细胞) 模拟雌雄配子随机结合
某次抓取的组合
1.每个桶中放入数量相等 的两种彩球的含义是什么?
两种彩球分别模拟含有显性、 隐性两种遗传因子的配子，且 模拟杂合子F1（Dd）产生比 例相等的两种配子。
2.甲、乙两个小桶内的彩球数量一定要相等吗？
分离定律的内容 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_成__对__存___在__，不相 _融__合____；在形成配子时，成对的遗传因子发生__分__离___，__分___离_后的 遗传因子分别进入不同的___配__中子，随____配_遗子传给后代
核心内容： 产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。
(2)纯合子的自交后代不会发生性状分离，杂合子的自交后代不
会出现纯合子。( × )
人教版教学课件盂德尔的豌豆杂交实验(一)
13．一对肤色正常的夫妇生了一 个患有白化病的孩子，如果允许再 生一个，那么出现白化病男孩的可 能性是（ C ） A．50％ B．25％ C．12.5％ D．0
14．家兔的黑毛和褐毛是一对相对性状，黑 毛（B）对褐毛（b）是显性，请根据下表中 已知内容填出各个交配组合类型的亲代的基 因型。 编 号 亲代 基因型 子代表现 型和数目
二、孟德尔的试验研究方法是什么? 1、去雄
2、套袋
3、扫粉 4、授粉 人工异花授粉示意图
5、套袋
三 、 一P 对 相 对 性 F1 状 的 遗 传F 试 2 验
♀
高
♂
矮
×
杂交实验和常用符号
P ：亲本
高
×
♀ ♂
×
× F1
：母本
：父本 ：杂交 ：自交 ：子一代
高
矮
F2
：子二代
讨论： 1、为什么子一代没有出现了矮茎植株？ 2、什么是显性性状，什么是隐性性状？ 3、什么是性状分离？
Dd
dd
基因组 性状比 合比
表现型和基因型
表现型：是指生物个体表现出来的性状，如豌 豆的高茎和矮茎。 基因型：是指与表现型有关的基因组成，如高 茎豌豆的基因型是DD或Dd，矮茎豌豆的基因 型是dd。 基因型是性状表现的内在因素，而表现型是 基因型的表现形式。
例1.玉米高秆对矮秆为显性。矮秆玉米 用生长素处理后长成高秆，使其自交得 到F1植株是( B ) A.高矮之比是1∶1 B.全是矮秆 C.高矮之比是3∶1 D.全是高秆
遮光的条件下，花为象牙色
低温、强光照条件下，花为红色
表现型=基因型+环境
dd d
测交后代 Dd 高茎 1
dd 矮茎 ： 1
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一、性状分离比的模拟实验
1．两个小桶代表什么？ 2．为什么每个小桶内的D小球和d小球数目都是10个？ 3．从两个小桶内各抓取一个小球组合在一起的含义是什么？ 4．将抓取的小球放入原来的小桶内，摇匀，按步骤3、4重复 做30次以上的原因是什么？
二、讲授新课
一、性状分离比的模拟实验 ➢ 实验结果
1．统计实验结果：彩球组合有几种？每种组合的数量是多少？ 2．统计全班实验结果，求平均值。
三、课堂反馈
1．下列四组交配中，能验证分离现象的解释是否正确的
一组是（ D ）
A．DD × Dd
B．DD × dd
C．Dd × Dd
D．Dd × dd
《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》人 教版优 秀课件1
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三、课堂反馈
2．已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一株高茎豌豆的遗传因子
测交： 让F1与隐性纯合子杂交。 预测： 测交后代的分离比应为1:1。
结果： 在得到的166株后代种，87株 是高茎的，79株是矮茎的。 高茎与矮茎的数量比接近1:1。
一对相对性状测交实验的分析图解
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二、讲授新课
三、分离定律
➢ 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，
➢ 实验结论
结论：______________________________________________。
二、讲授新课
一、性状分离比的模拟实验 ➢ 讨论
1．如果孟德尔当时只对F2种10株豌豆的性状进行统计，他还 能正确地解释性状分离现象吗? 2．你认为孟德尔的假说是否合理？
二、讲授新课
二、对分离现象解释的验证
不相融合；
➢ 在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗
传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
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一对相对性状的假说-演绎法分析
观察现象 提出问题
分析问题 提出假说
演绎推理 验证假说
现象 高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，F1全为高茎，F1自交后代F2中高茎植株与矮茎植 株的比例约为3:1。
验证 实验结果：后代中高茎植株与矮茎植株的比例接近1:1。
分析结果 得出结论
结论
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成 配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子 中，随配子遗传给后代。
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二、讲授新课
一、性状分离比的模拟实验
二、讲授新课
一、性状分离比的模拟实验
➢ 实验目的
通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
➢ 实验用具
两个小桶，分别标记甲、乙；两种大小相同、颜色不同的彩球 各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标记为d；记录用的纸和笔。
问题 （1）F1全为高茎，矮茎哪里去了呢？（2）F2中矮茎又出现了，说明了什么？ （3）为什么后代的表现型比例都接近3:1？
假说
（1）生物的性状是由遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子是成对存 在的；（3）配子中只含有每对遗传因子中的一个；（4）受精时，雌雄配子 的结合是随机的。
演绎 F1测交，F1（Dd）能产生数量相等的两种配子（D:d=1:1），预期后代中高 茎植株与矮茎植株的比例为1:1。
二、讲授新课
一、性状分离比的模拟实验
➢ 实验步骤
1．在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。 2．摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。 3．分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个 彩球的字母组合。 4．将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。 5．按步骤3和4重复做30次以上。
二、讲授新课
女方父母正常，但其弟也患白化病。那么，这对夫妇生出白化
病孩子的概率是（ B ）
A．1/4
B．1/6
C．1/8
D．1/12
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四、课堂小结
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再见
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组成，最简便的方法是（ D ）
A．让它与另一株纯种高茎豌豆杂交 B．让它与另一株杂种高茎豌豆杂交 C．让它与另一株矮茎豌豆杂交 D．让它进行自花传粉
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知男方父亲患白化病，
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
（第2课时）
一、导入新课
高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的遗传图解
一、导入新课
对分离现象的解释 ➢ 生物的性状是由_遗__传__因__子__决定的； ➢ 体细胞中遗传因子＿成＿对＿ 存在； ➢ 配子中只含每对遗传因子中的＿一＿个＿； ➢ 受精时，雌雄配子＿＿随＿机＿结合
1．两个小桶代表什么？ 2．为什么每个小桶内的D小球和d小球数目都是10个？ 3．从两个小桶内各抓取一个小球组合在一起的含义是什么？ 4．将抓取的小球放入原来的小桶内，摇匀，按步骤3、4重复 做30次以上的原因是什么？
二、讲授新课
一、性状分离比的模拟实验 ➢ 实验结果
1．统计实验结果：彩球组合有几种？每种组合的数量是多少？ 2．统计全班实验结果，求平均值。
三、课堂反馈
1．下列四组交配中，能验证分离现象的解释是否正确的
一组是（ D ）
A．DD × Dd
B．DD × dd
C．Dd × Dd
D．Dd × dd
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三、课堂反馈
2．已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一株高茎豌豆的遗传因子
测交： 让F1与隐性纯合子杂交。 预测： 测交后代的分离比应为1:1。
结果： 在得到的166株后代种，87株 是高茎的，79株是矮茎的。 高茎与矮茎的数量比接近1:1。
一对相对性状测交实验的分析图解
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二、讲授新课
三、分离定律
➢ 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，
➢ 实验结论
结论：______________________________________________。
二、讲授新课
一、性状分离比的模拟实验 ➢ 讨论
1．如果孟德尔当时只对F2种10株豌豆的性状进行统计，他还 能正确地解释性状分离现象吗? 2．你认为孟德尔的假说是否合理？
二、讲授新课
二、对分离现象解释的验证
不相融合；
➢ 在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗
传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
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一对相对性状的假说-演绎法分析
观察现象 提出问题
分析问题 提出假说
演绎推理 验证假说
现象 高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，F1全为高茎，F1自交后代F2中高茎植株与矮茎植 株的比例约为3:1。
验证 实验结果：后代中高茎植株与矮茎植株的比例接近1:1。
分析结果 得出结论
结论
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成 配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子 中，随配子遗传给后代。
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二、讲授新课
一、性状分离比的模拟实验
二、讲授新课
一、性状分离比的模拟实验
➢ 实验目的
通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
➢ 实验用具
两个小桶，分别标记甲、乙；两种大小相同、颜色不同的彩球 各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标记为d；记录用的纸和笔。
问题 （1）F1全为高茎，矮茎哪里去了呢？（2）F2中矮茎又出现了，说明了什么？ （3）为什么后代的表现型比例都接近3:1？
假说
（1）生物的性状是由遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子是成对存 在的；（3）配子中只含有每对遗传因子中的一个；（4）受精时，雌雄配子 的结合是随机的。
演绎 F1测交，F1（Dd）能产生数量相等的两种配子（D:d=1:1），预期后代中高 茎植株与矮茎植株的比例为1:1。
二、讲授新课
一、性状分离比的模拟实验
➢ 实验步骤
1．在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。 2．摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。 3．分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个 彩球的字母组合。 4．将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。 5．按步骤3和4重复做30次以上。
二、讲授新课
女方父母正常，但其弟也患白化病。那么，这对夫妇生出白化
病孩子的概率是（ B ）
A．1/4
B．1/6
C．1/8
D．1/12
《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》人 教版优 秀课件1
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四、课堂小结
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再见
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组成，最简便的方法是（ D ）
A．让它与另一株纯种高茎豌豆杂交 B．让它与另一株杂种高茎豌豆杂交 C．让它与另一株矮茎豌豆杂交 D．让它进行自花传粉
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知男方父亲患白化病，
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
（第2课时）
一、导入新课
高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的遗传图解
一、导入新课
对分离现象的解释 ➢ 生物的性状是由_遗__传__因__子__决定的； ➢ 体细胞中遗传因子＿成＿对＿ 存在； ➢ 配子中只含每对遗传因子中的＿一＿个＿； ➢ 受精时，雌雄配子＿＿随＿机＿结合