《春》课后习题及答案知识交流

人教版七年级上《春》课后题及答案一、用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描写的江南春景设题意图：通过朗读课文，感受课文内容；在反复朗读的过程中培养学生的语感；要求有感情地朗读，让学生深入到作品的意境之中，细心品味，入情入境。

朗读指导：１、读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。

２、细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。

３、以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

二、课文语言生动形象，富有表现力和感染力。

仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题设题意图：文学是语言的艺术，刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。

”语言是作品思想内容和作者思想感情的载体，也是读者领悟作品思想内容、体会作者思想感情的桥梁，所以品味语言是语文学习的一项重要内容，也是设置本题的主要意图。

解题思路：１、语言的运用不是孤立的，词语用得是否恰当，是否富有表现力，要看词语所在的语言环境，因此，词不离句，句不离篇，根据语境品味语言，应该成为解题的重要思路。

２、如果就语言论语言，那将索然无味，也是没有多大意义的。

应该以语言为载体、为中介，品味语言所表现的内容，所表达的思想感情。

１、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景──对于这个问题可引导学生充分展开想像，让学生想像的翅膀自由地飞翔。

你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？──“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末？──放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。

２、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

部编人教版七年级语文上册第1课：《春》课后习题参考答案一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。

有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。

你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。

参考答案：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

作者笔下春天的图画，我最喜欢的图画是春风图，喜欢的理由是：当春天的阳光照临大地，杨柳吐出了新绿，微风轻拂，吹到人们的脸上，是那样温暖柔和，已经感觉不到一丝的寒意了。

作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻——“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情。

然后，作者又从嗅觉的角度写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

”最后是写春风中的乐音——鸟儿宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。

“状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻。

二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。

你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。

参考答案：示例：第1段写盼春，是文章的开端。

作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切。

东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。

短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。

三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？参考答案：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。

这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心思想。

同时这三个比喻形象地点明了春天的成长过程，启示人们要抓住这大好时光，抓住生机勃勃的春天，认真安排自己的学习、工作和生活。

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【解析】 在二十四节气中，属于春天的节气有六个，它们分别是立春、 雨水、惊蛰、春分、清明和谷雨。
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3.【听春之声音】中考新考法·标注重音重音，指朗读时为适应传情达意 的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。请参照示例， 为下面语句标注两处重音，并简述理由。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 理由：“瞧去”读重音，强调欢欣之情；“满是的”读重音，强调春草的蓬
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【解析】 本题考查理解文章内容。作答时，根据提示，从文中找出相应 的语句摘录即可。根据“聆听夏声”的提示，可定位到第②段，从听觉角度 描写夏声的是“轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶 间一声声地长鸣”；根据“品嗅夏味”的提示，可定位到第②段，从嗅觉角 度描写夏味的是“热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香”；根据 “观赏夏色”的提示，可定位到第③段，从视觉角度描写夏色的是“夏天的 色彩是金黄的”和“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色”。
初中 语文
2024七年级上册
第一单元
1春
教材内容过关练
1.字音字形。 嗡( wēnɡ ) yùn niànɡ( 酝酿 ) hóu lónɡ( 喉咙 ) liáo( 嘹 ) 亮 静mò( 默 ) 抖擞( sǒu ) 宛( wǎn ) 转
朗润( rùn ) 卖nonɡ( 弄 ) 应和( hè ) hōnɡ( 烘 ) 托 风zhenɡ( 筝 ) jiàn( 健 ) 壮 kē( 窠 ) 巢
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚模着你。风里带来些新翻 的泥土的气息，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆 的喉咙，唱出 wǎn zhuǎn的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短 笛，这时候也成天在liáo liànɡ地响。

部编版七年级语文下册第1课《春》课后练习题（附答案）⊙收获平台一、会默写出课文中的精彩语句么？春天像，，它生长着。

春天像，，笑着，走着。

春天像，，领着我们上前去。

二、你一定还会有自己的想像与创作吧！春天像。

三、文中这样描写野花：“杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

”此句中的“散”字，有人主张读做“sǎn”，也有人主张读做“sàn”，你认为呢？可以查阅工具书，说说自己探究的结论吧！答：四、课文向读者展现了几幅优美的画面，试着模仿下面的语言形式为它们命名吧！例：柔嫩喜人的春草图、、五、细细品读下面的语句，试着写出自己的感受来。

1．“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

”如果改写作：“万物复苏了，山、水和阳光都呈现出新的气象。

”你喜欢么？为什么？答：*2．“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。

他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

”品读这段文字，你的眼前会浮现好几幅春雨的剪影。

展开你想像的翅膀，选择其中的一幅，编写一个春雨中的小故事，然后与学友们互相交流，一起分享。

答：⊙发展空间阅读现代著名散文家、漫画艺术家丰子恺先生的《春》，完成下列各题。

①春是多么可爱的一个名词！自古以来的人都赞美它，希望它长在人间。

诗人，特别是词客，对春爱慕尤深。

试翻词选，差不多每一页上都可以找到一个春字。

后人听惯了这种话，自然地随喜附和，即使实际上没有理解春的可爱的人，一说起春也会觉得欢喜。

这一半是春这个字的音容所暗示的。

“春！”你听，这个音读起来何等铿锵而惺忪可爱！这个字的形状何等齐整妥帖而具足对称的美！这么美的名字所隶属的时节，想起来一定很可爱。

好比听见名叫“丽华”的女子，想来一定是个美人。

然而实际上春不是那么可喜的一个时节。

我积三十六年之经验，深知暮春以前的春天，生活上是很不愉快的。

课文《春》课后题答案【篇一：人教版语文七上《春》word课后题及答案】细心品味课文中描写的江南春景设题意图：通过朗读课文，感受课文内容；在反复朗读的过程中培养学生的语感；要求有感情地朗读，让学生深入到作品的意境之中，细心品味，入情入境。

朗读指导：１、读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。

２、细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。

３、以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

二、课文语言生动形象，富有表现力和感染力。

仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题设题意图：文学是语言的艺术，刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。

”语言是作品思想内容和作者思想感情的载体，也是读者领悟作品思想内容、体会作者思想感情的桥梁，所以品味语言是语文学习的一项重要内容，也是设置本题的主要意图。

解题思路：１、语言的运用不是孤立的，词语用得是否恰当，是否富有表现力，要看词语所在的语言环境，因此，词不离句，句不离篇，根据语境品味语言，应该成为解题的重要思路。

２、如果就语言论语言，那将索然无味，也是没有多大意义的。

应该以语言为载体、为中介，品味语言所表现的内容，所表达的思想感情。

１、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景──对于这个问题可引导学生充分展开想像，让学生想像的翅膀自由地飞翔。

你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？──“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末？──放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。

２、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

七年级上册语文第1课《春》知识点+同步练习+答案春朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。

雨是最寻常的，一下就是两三天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。

"一年之计在于春"，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

知识点一、作者。

朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

第1课《春》知识点梳理及巩固练习-2024-2025学年统编版语文七年级上册思维导体一、作者简介朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。

其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练文笔清丽著称，极富真情实感。

其著作包括诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。

其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》等。

二、故事背景作者写《春》这篇文章时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。

这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。

三、理解词义朗润（lǎng rùn）：明亮滋润。

酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。

卖弄（mài nòng）: 炫耀、夸耀或骄傲地显示。

喉咙（hóu lóng）: 泛指喉腔。

应和（yìng hè）: 对一种言行表示呼应，附和。

嘹亮（liáo liàng）: 声音清晰圆润而响亮。

烘托（hōng tuō）:文中是“陪衬，使明显突出”的意思。

风筝（fēng zhēng）: 一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。

抖擞（dǒu sǒu）：形容精神振奋，饱满。

健壮（jiàn zhuàng）：健康强壮。

呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：招展：迎风摆动的样子。

形容打扮得十分艳丽。

四、课文分段第一部分（1）：盼春，领起全文，奠定了全文的感情基调。

第二部分（2-7）：描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人们迎春的景象。

《春》1、朱自清在散文《春》一文第一段表达了作者什么感情？答案：表达了作者对春天的渴望。

2、朱自清在散文《春》一文中描绘了哪五幅春景图？答案：具体描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春景图。

3、“像母亲的手抚摸着你”写出了什么样的景色？答案：写出了春风的轻柔。

4、请用两个以上的成语来概括朱自清《春》的景色？答案：欣欣向荣，多姿多彩，婀娜多姿，生机勃勃.5、朱自清在散文《春》一文中用了七组比喻句。

是哪七句？答案：红的像火，粉的像霞，白的像雪。

像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

像母亲的手抚摸着你。

像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

6、《春》中连用“牛毛”、“花针”、“细丝”来描绘春雨,仿佛让我们真的感受到了细密的雨丝。

请你也试一试，用三种事物来描述空中的云。

答案：云是最寻常的，天天都有。

看，像瓦块，像羽毛，像鱼鳞，飘飘荡荡，悠闲自得。

7、《春》第七段看，春天在人们心中代表着什么？答案：春天在人们心中代表着无限的活力和希望.8、朱自清的《春》中为什么说“雨是最寻常的”答案：因为最寻常的，往往也是最珍贵的，也是人们最容易忽略的。

这样写正是为了挖掘对雨的深切认识感受，突出雨不平凡的另一面。

9、朱自清的《春》的结尾连用了三个比喻句，有什么好处？答案：作者用三个比喻性的排比句式，纵情地赞美了春天予以春天的新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力，进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

10、《春》中“吹面不寒杨柳风”是什么意思？答案：春风吹在脸上一点儿也不觉得寒冷，杨柳也柔和地轻拂着。

11、《春》中“一年之计在于春”是什么意思？答案：一年的计划要在春天考虑安排。

比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。

12、《春》中“吹面不寒杨柳风”出自哪里？答案：出自于宋代释志南的是《绝句》。

《春》课后练习题（打印版）一、填空题（每空2分，共20分）1. 《春》是朱自清的一篇描写春天的散文，其中“________”一句，生动描绘了春日里泥土的芬芳。

2. 文章中提到“________”，表现了春雨的细腻与柔和。

3. 朱自清在文中用“________”来形容春天的生机勃勃。

4. “________”是朱自清对春天的总体感受，表达了对春天的喜爱之情。

5. 文章中，“________”一句，描绘了春天里孩子们的活泼与欢乐。

二、选择题（每题3分，共15分）1. 下列哪一项不是朱自清在《春》中所描绘的春天景象？（）A. 泥土的芬芳B. 春雨的细腻C. 秋日的落叶D. 春天的生机2. 文章中“________”一句，体现了作者对春天的喜爱。

（）A. 春天是温暖的B. 春天是寒冷的C. 春天是炎热的D. 春天是凉爽的3. 朱自清在《春》中用“________”来形容春天的景象。

（）A. 死气沉沉B. 冷清寂寞C. 万物复苏D. 一片荒芜4. 下列哪一项不是朱自清在《春》中所表达的情感？（）A. 对春天的喜爱B. 对自然的敬畏C. 对生命的赞美D. 对冬天的怀念5. 文章中“________”一句，表现了春天里孩子们的活泼与欢乐。

（）A. 孩子们在雪地里打雪仗B. 孩子们在草地上追逐嬉戏C. 孩子们在教室里认真学习D. 孩子们在河边钓鱼三、简答题（每题10分，共20分）1. 朱自清在《春》中是如何描绘春雨的？请结合原文内容，用自己的话简要回答。

2. 文章中，朱自清对春天有哪些感受和情感？请结合原文内容，简要分析。

四、阅读理解题（15分）阅读《春》全文，结合你对春天的理解和感受，写一篇不少于300字的读后感。

五、拓展思考题（10分）春天是一年四季中的第一个季节，它象征着新生和希望。

请结合《春》这篇文章，谈谈你对春天的理解，并思考我们应该如何珍惜和享受春天的美好时光。

注意：1. 请同学们认真审题，仔细作答。

七年级《春》课后题一、字词理解类（5题）1. 给下列加点字注音。

- 朗润（rùn）- 酝酿（yùn niàng）- 窠巢（kēcháo）- 黄晕（yùn）- 应和（hè）- 嘹亮（liáo）- 抖擞（sǒu）- 贮蓄（zhù xù）- 着落（zhuó luò）- 棱镜（léng）解析：这些都是课文中的重点字词，需要准确掌握其读音。

“润”的读音为rùn；“酝酿”是易错词，yùn niàng；“窠巢”的“窠”读kē；“晕”在“黄晕”中读yùn，表示光影、色彩四周模糊的部分；“应和”的“和”读hè，表示声音相应；“嘹”读liáo；“擞”读sǒu；“贮蓄”的“贮”读zhù；“着”在“着落”中读zhuó；“棱”读léng。

2. 解释下列词语。

- 朗润：明朗润泽。

文中形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、清爽，有豁然开朗的感觉。

- 酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

- 窠巢：鸟兽昆虫的窝。

- 卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。

文中是贬词褒用，写出鸟儿欢快的状态。

- 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

解析：理解词语在文中的含义是学习课文的基础。

“朗润”从本义出发，结合文中对山的描写来理解；“酝酿”要联系课文中对春天各种气息的描写；“窠巢”是比较生僻的词语，直接解释其本义；“卖弄”要体会作者的用词特色，这里不是贬义，而是写出鸟儿的活泼；“呼朋引伴”根据字面意思解释即可。

3. 下列词语书写完全正确的一项是（）A. 喉咙烘托健壮缭亮。

B. 风筝静默舒活响晴。

C. 慈善肌肤水澡贮蓄。

D. 秀⽓宽敞地毯安适。

答案：D。

解析：A项中“缭亮”应为“嘹亮”；B项“响晴”形容天气晴朗高爽，这个词本身正确，但这组选项中存在书写错误的是A项；C项“水澡”应为“水藻”。

部编版七年级语文上册第1课《春》课后复习题（附答案解析）一、基础知识1．给加粗字注音或根据拼音写出汉字：朗润（）抚摸（）抖擞（）撑伞（）liáo亮（）yùnniàng（）黄yùn（）suō衣（）2．结合语境，给加粗的多音字写出正确的读音：①风里带来些新翻的泥土的气息，混（）着青草味儿，还有各种花的香……②有名字的，没名字的，散（）在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

③唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和（）着。

④上灯了，一点点黄晕（）的光，烘托出一片安静而和平的夜。

3．下列各项中对词语解释不正确的一项是（）Ａ．朗润：明朗润泽。

宛转：形容声音圆润柔媚。

Ｂ．欣欣然：欢欢喜喜的样子。

繁花：密密地开着的花。

Ｃ．呼朋引伴：呼唤朋友，指引同伴。

舒活：舒展．活动。

Ｄ．卖弄：炫耀。

花枝招展：比喻姿态优美。

4．下列各句中没有使用修辞的一项是（）Ａ．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

Ｂ．红的像火，粉的像霞，白的像雪。

Ｃ．桃树．杏树．梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

Ｄ．在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

5．填空。

①《春》是一篇精美的散文，春的，春的，春的，都通过作者的生花妙笔表现出来了。

②默写：春天像刚落地的娃娃，，。

春天像小姑娘，，，。

春天像健壮的青年，，。

③在横线上填一个词或短语，要求符合文章内容。

春草春花春风春雨春人6．积累。

请从你积累的古诗词中，默写一首有关咏春的古诗词。

二、阅读理解(一)阅读下面文字，回答后面的问题。

①桃树．杏树．梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

②，，。

③花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿．杏儿．梨儿。

④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

⑤野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。

1．将文中空缺的语句填在下面的横线上2．第①句突出花的_____________特点；句中“你不让我，我不让你”与这个词巧妙地相互照应。

人教版七年级上《春》课后题及答案一、用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描写的江南春景设题意图：通过朗读课文，感受课文内容；在反复朗读的过程中培养学生的语感；要求有感情地朗读，让学生深入到作品的意境之中，细心品味，入情入境.朗读指导：１、读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提.２、细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础.３、以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感.二、课文语言生动形象，富有表现力和感染力. 仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题设题意图：文学是语言的艺术，刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情. ”语言是作品思想内容和作者思想感情的载体，也是读者领悟作品思想内容、体会作者思想感情的桥梁，所以品味语言是语文学习的一项重要内容，也是设置本题的主要意图.解题思路：１、语言的运用不是孤立的，词语用得是否恰当，是否富有表现力，要看词语所在的语言环境，因此，词不离句，句不离篇，根据语境品味语言，应该成为解题的重要思路. ２、如果就语言论语言，那将索然无味，也是没有多大意义的. 应该以语言为载体、为中介，品味语言所表现的内容，所表达的思想感情.１、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的.想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景──对于这个问题可引导学生充分展开想像，让学生想像的翅膀自由地飞翔.你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？──“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉. 同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感.“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末？──放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气.２、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你.春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？──学生对这个问题的回答可能多种多样，只要是合乎情理，都要予以肯定. 如“温暖”“亲切”“慈爱”“幸福”“深含感情”等均可.春风除了像母亲的手，你还觉得像什么？──对这个问题的回答也应该是丰富多彩的，要引导学生充分展开联想与想像，只要合乎情理即可.三（题略）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着.春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去.这三个比喻各表现了春天景象的什么特点？──参见“课文研讨”的有关内容.你还能用别的比喻赞美春天吗？──此题也是开放型的联想拓展题，应引导学生放开思路，根据春天的特点，寻找恰当的比喻赞美春天.研讨这道题，既要体会课文语言运用之妙，又要学一点有关比喻的修辞知识. 本单元比喻很多，头一课学点这方面的知识，后面各课都可运用.。

3. 答案一：这句话运用了比喻的修辞手法， 把“野花”比作“眼睛”和“星星”，写 出了野花的种类繁多。
答案二：“像眼睛，像星星”这6个字把 野花比作了眼睛和星星，体现了野花的细 小而明艳，“眨呀眨的”描写了野花在风 中摇曳的情态。
3. 参考答案：“像眼睛”“像星星”运用 了比喻的修辞，把野花比作眼睛和星星， 写出了野花在阳光照射下的明艳。“还眨 呀眨的”运用拟人的修辞，通过想象，写 出了野花在微风吹拂下随风摇曳的情态， 语言充满童真童趣。
1. 答案一：运用了拟人和反复的手法，写 出了作者喜春之情。 答案二：运用了反复和拟人的手法，写出 了作者盼春心切的强烈感情和作者的喜悦 之情。 答案三：反复运用“盼望着”一词，表达 出了作者盼春心切的心情。“脚步近了” 运用了拟人的修辞手法，写出了春天来临 前作者的喜悦之情。
1. 参考答案：“盼望着，盼望着”运用了 反复的修辞手法，突出了作者盼春的急切 心情。“春天的脚步近了”运用了拟人的 修辞手法，宣告春天的到来，表达作者的 喜春之情。
答题要领：表述全指代明ຫໍສະໝຸດ 层次清第三、四段阅读
1、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏”作用。 人们在草地上愉快地活动，间接地写出了春草的茂盛与可爱 。 2、 “成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？ 不好。叫只是单纯的声音上的感受，“闹”写出了蜂逐蝶舞 闹春景象，不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵 要丰富得多，侧面写出了春花繁多香甜的特点。
第五段阅读
1、这段文字从________觉写春风的柔和，从________觉 写春风的芳香，从________觉写春风的和悦，把春风描 写得有声有色，有形有味，极其生动。 触 嗅 听 2、 “ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你 ”用了哪些修辞写出了春风怎样的特点？ 用引用、借代、比喻、拟人写出春风 “温暖”“亲切 ”“慈爱”“幸福”“深含感情”等特点。

1《春》课后习题参考答案一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。

有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。

你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。

参考答案：课文描绘了五幅春日图景，分别是春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。

【示例一】我最喜欢春草图。

这幅图多用短句描写，读起来节奏感很强。

“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法，写出了小草的生长情态。

“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了作者对小草的喜爱。

【示例二】我最喜欢春花图。

描绘这幅图的句式丰富多样，有拟人句、比喻句、排比句；多用短句，读起来节奏感强。

写花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。

【示例三】我最喜欢春风图。

春风“像母亲的手抚摸着你”，这是绝妙的比喻，读来仿佛能感受到春风柔和的触感。

“泥土的气息”“各种花的香”等，描写嗅觉；“卖弄清脆的喉咙”“牧童的短笛”，描写听觉。

多用想象，如写鸟儿的“高兴”劲儿，就是美好的想象。

【示例四】我最喜欢春雨图。

这幅图的描绘中长句夹杂着短句，读起来很有节奏感。

“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻非常准确而形象。

写雨中黄昏景象，富有诗意。

【示例五】我最喜欢迎春图。

这幅图写到了老和少、城里和乡下的家家户户，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。

二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。

你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。

参考答案：有。

如第１段写盼春，是文章的开端。

作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”连用两个“盼望着”，如同孩子的盼望，既能突出对春天来临的期待，又充满童趣。

“东风来了”，报告了春天的消息；“春天的脚步近了”，让我们感受到春天渐近的态势，心情无比喜悦。

短短的十几个字，清新，活泼，富有诗的韵味。

三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？参考答案：结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。

1 春一、基础训练1.下列加点字注音不正确的一项是( )A.眨．眼(zhǎ)B.应和．(hè)C.酝酿．(rǎnɡ)D.涨．起来(zhǎnɡ)2.与“呼朋引伴”中“引”字同义的一项是（）A.引经据典B.引而不发C.引吭高歌D.引人入胜3.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的含义是( )A.春天迟迟不来，人们盼望了很久才到。

B.春天善解人意，人们盼望着盼望着就到了。

C.运用反复、拟人的修辞表达了盼春的急切心情。

D.东风是春天的先行官，东风到了，春天随后也就到了。

4．（2019·四川南充）下列句子排序恰当的一项是( )①“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。

②“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。

③一提到雨，也就必然的要想到雪。

④借这几句诗来描写江南的雪景，岂不比我的文字直截了当，美丽得多?⑤“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了⑥“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在撩逗酒姑娘了。

A．③①⑥②⑤④ B．③⑤②⑥①④ C．③⑥①②⑤④ D．③②①⑥⑤④。

5.对《春》结尾的三个比喻的理解不正确的一项是( )A.第一个比喻是表现春天生命的开始，一切都是新的，给人以希望。

B.第二个比喻是描写春天给人带来美的想象力。

C.第三个比喻是强调春天蕴藏着无限的创造力。

D.这三个比喻生动地揭示了春天的个性“新”、“美”、“力”，热情洋溢地赞美了春天。

抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。

6.（2019·山东临沂）下列关于文学常识的表述，正确的一项是（）A.《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周到战国时期的诗歌305首，这些诗歌按内容分风、雅、颂三部分。

B.我国第一部纪传体通史《史记》是西汉史学家、文学家司马迁所著，被鲁迅赞为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

C.朱自清是现代著名的散文集、诗人、学者，著有诗集《春水》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。

1思考题(一)在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。

有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。

你最喜欢哪一幅画面?说说你的理由。

课文《春》描绘了许多美丽的春日图景：春天万物复苏的景象：山变得明亮润泽，水涨起来，太阳的脸庞红润。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里、田野里到处都是新生的绿色。

孩子们在草地上玩耍的情景：孩子们坐着、躺着、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。

百花争艳的美景：桃树、杏树、梨树竞相开花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花香四溢，蜜蜂嗡嗡作响，蝴蝶飞舞。

微风轻拂的感觉：“吹面不寒杨柳风”，微风像母亲的手抚摸着你，带来泥土的气息、青草的味道和各种花的香味。

鸟儿鸣唱的欢乐：鸟儿在花丛中筑巢，高兴地唱歌，牧童的短笛也响彻天际。

绵绵春雨的景象：春雨绵绵不绝，像牛毛、花针、细丝，笼罩着屋顶，树叶和小草在雨中变得更加绿意盎然。

傍晚，灯光点亮，营造出一片安静和平的夜晚。

风筝飞扬和人们活动的情景：天上风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。

大家都出来活动，充满希望和活力。

我最喜欢的画面是“百花争艳的美景”：理由：这幅画面描绘了春天各种花卉盛开的情景，桃花、杏花、梨花红的、粉的、白的交相辉映，花香四溢，蜜蜂和蝴蝶在花间飞舞。

这种景象不仅色彩斑斓，充满生机，还让人感受到大自然的美丽和活力。

每当春天来临时，这种百花齐放的景象总能让人心情愉悦，感受到春天的希望与美好。

(二)课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。

你有没有这样的感觉?试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。

《春》这篇课文的确充满了童趣和诗意，清新、活泼且优美。

以下是一些段落和我的体会：段落：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草绵软软的。

”体会：这一段描写了春天小草萌发的景象和孩子们在草地上玩耍的情景。

春·同步训练1．填空题①《春》的作者是________，根据课文内容，可知此文的体裁是________。

②“________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，________________，________________，________________，________________。

2．解释下列词语的含义并造句。

①酝酿——造句：②花枝招展——造句：3．选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（）A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

C．红的像火；粉的像霞；白的像雪。

D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

4．括号里选出恰当的词语，填在横线上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。

②小草也青得________（刺逼）你的眼。

③山________（湿润朗润）起来了。

④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________（安静寂静）而和平的夜。

5．按要求默写课文。

①描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________②描写春雨细密、闪烁的句子________________________________6.、指出下列句子各用了怎样的修辞方法，并说出它们在文中的作用。

1.坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

（） 作用 2.东风来了，春天的脚步近了。

（） 作用 3.散在草丛里像眼睛，像星星。

（） 作用 4.“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

（） 作用7．阅读“春雨图”一段，然后填空。

1.“雨是最寻常的，一下就是三两天。

”一句写出春雨的特征。

2.“像牛毛，像花针，像细丝，”写出春雨、、的特点。

3.这段中一句是直接描写。

描写，，，是间接描写，这是从春雨润物和人们的活动两方面着笔的，赞美了春雨在默默无声中带给大地以无限的恩泽。