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班级文化建设内容与途径的研究班级文化是指在一个班级中形成的一种共同的价值观、信念、行为规范和传统。
良好的班级文化可以凝聚人心，促进学生的成长与发展，提升班级的整体素质。
如何建设班级文化成为当前教育领域中一个备受关注的话题。
本文将围绕班级文化建设的内容与途径展开研究，旨在探讨如何在班级中营造积极向上、融洽和谐的文化氛围，从而促进学生的全面发展。
一、班级文化建设的内容1. 价值观与信念班级文化的基础是共同的价值观与信念。
班级中每个成员都应该明确班级的核心价值观，并且愿意去遵循与贯彻，形成一种共同的信念，这样才能形成一种团结的班级文化。
可以通过班会、主题班会等形式来深入讨论和普及班级的核心价值观，让每个学生充分认识到这些价值观的重要性，从而自觉地遵守并传承下去。
2. 行为规范班级文化还包括一系列行为规范，它们决定了班级成员在日常生活、学习、相处中应该具备的品质和行为表现。
比如尊重他人、团结互助、勤奋好学等。
教师和生源可以一同制定班级的行为规范，也可以通过班会、学科教育、心理辅导等方式来普及和强化这些行为规范。
3. 传统与习俗班级文化还包括一些特有的传统和习俗，这些传统和习俗会贯穿于班级的方方面面，成为班级的独特标记。
例如学生的生日会、班级活动、纪念活动等。
这些传统与习俗可以增强学生的集体认同感，激发学生的参与热情，拉近师生之间的距离。
4. 社会实践与志愿者服务积极的班级文化也应该包括积极向上的社会实践和志愿者服务。
组织学生参与各种社会实践活动，让学生亲身感受社会，培养学生的社会责任感和公民意识。
组织学生参与志愿服务也是班级文化建设的重要内容，可以培养学生的团队合作意识和奉献精神。
1. 成员参与班级文化的建设需要所有成员的积极参与，包括班主任、任课老师和所有学生。
每个成员都应该有发言权和决策权，班级文化的制定和落实应该力求民主、广泛和透明，让每个成员都能够感受到自己的价值和责任。
2. 学校管理的支持学校领导和管理者应该给予班级文化建设充分的支持和资源保障，通过制定相关政策、提供专门的经费和场地、组织相关培训、配备专门的管理人员等方式，为班级文化建设提供良好的保障和条件。
德育研究211学法教法研究课程教育研究班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。
他是班级的灵魂所在，是班级发展的动力和成功的关键。
回顾这十几年的班主任工作，我最深刻的体会是：在一个具有浓厚文化氛围的班级中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。
在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。
因此，我十分重视班级文化建设。
一、从习惯开始，树立良好的班风班貌名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
”低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。
我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
我首先对学生进行具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。
发言的体态及声音的高低。
其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。
如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。
儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。
”如在训练课堂纪律时，儿歌的内容是：“一、二、三、坐、坐、好”，“大眼睛，看黑板。
”又如，在训练学生摆放和整理学具时，儿歌内容是：“书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。
”注意了良好习惯形成后的巩固，这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作。
浅谈“班级文化建设”姚家园校区：曹春燕“环境造就人。
”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。
班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。
班级作为学校的最小单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。
为此，本学期为加强班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，启迪学生思想，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。
我认为班级文化建设的目标是让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。
我对班级文化建设的要求以人为本。
在班级建设中，我们提出了“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。
提倡赋予班级个性文化内涵，教师要从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。
实用美观。
以精神文化的建设为核心，确立具体可操作的班规，室内布置力求简洁美观，力求育人的目的。
自主创新。
突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。
接下来我就说说班级文化建设的具体措施：班级布置：积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。
做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。
1、班级展示牌：我们的班级特色名称、班级口号、班主任对学生说的一句话，我感觉六一班的“全家福”照片，六二班、二一班的评评比比，就很棒！2、班级环境布置：●前有国旗班风，后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报，各班根据自己班级特色设置其它专栏，如班级图书角、美文荟萃、班级之星、炫我风采、你真棒我也行、加油站、知识海洋等等（栏目可以自定）以体现班级的个性化布置和班级特色。
班级文化建设文献综述摘要：班级文化建设是提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化学校教育的有效途径。
人总是在一定的文化环境中熏陶中成长起来的。
班级的文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学生社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成果和质量。
班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。
[1]一、小学班级文化建设中存在的四大问题。
1.班级文化意识淡薄、认识片面。
这里包括学生家长、教师、学生三方面因素。
不少农村家长对学校教育作用缺乏全面认识，往往只关心学生的课程考核成绩，而忽视甚至漠视学生素质的均衡发展，这就造成教师在进行一些班级文化建设时，学生得不到家长积极、有利的支持和指导。
一些教师由于对班级文化内涵缺少系统的认识，在进行班级文化建设时，把更多的目光放在“班级学风”的塑造上，导致了班级文化的“营养不良”。
同时，片面地强调学习，不仅造成了一部分学生学习中“事倍而功半”的现象，也使班级文化的建设受到了局限。
家长与教师的意识当然也影响到学生，久而久之给他们的发展带来了极大的影响。
2.班级物质文化滞后。
班级物质文化建设主要是指教室环境建设。
例如：在教室左右墙壁的空白处悬挂名言条幅，如"书山有路勤为径、学海无涯苦作舟""学如逆水行舟，不进则退"等，渲染营造学习的氛围。
在教室前方墙壁的空白处张贴班风、班级“宪法”、知识园地。
教室后面的墙壁上则是嘉奖区和学习园地，看到小红星可以增进学生的荣誉感，激发他们的上进心。
学习园地，以及卫生工具整齐的排放、饮水机的摆放则是属于教室功能型的区域。
另外在教室后方的角落可以养盆花和金鱼，在讲台上适时摆放鲜花既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心。
当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化事件的变化可以及时变化环境布置。
3.班级观念文化形成缺乏有效载体识淡薄、认识片面。
《组织行为学》课题研究课题名称：班级文化建设的研究学院：管理学院专业班级：工商管理14XX班指导老师：团队成员：摘要班级文化是班级的一种风尚、一种传统、一种行为方式，它自觉或不自觉通过一定的形式融汇到班集体中同学的学习、生活等各个方面。
班级文化设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成长环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。
为此，我们这次的课题研究就是如何加强班级文化建设，通过丰富多彩的主题教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生成长的乐园，成为一个学生温馨的家。
班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。
班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，弘学生道德，培养学生的主人翁精神塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。
研究方案流程1.研究的目标2.研究的内容3.研究方案的实施4.总结任务分工找资料:资料编辑：PPT制作：汇报演讲：研究目标通过实施班级文化建设，逐步构建具有眉中特色的班级文化体系，不断丰富班级文化内涵，为班集体注入生机和活力，使班级充满青春活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围。
研究的内容本班经过两年的整合、磨合，班级基本情况稳定。
但要想使本班在各个方面都有好的表现还需要更细致地加强管理。
正所谓，人心齐，泰山移。
班级建设的首要任务便是把学生凝聚在一起，让学生们更清晰地认识到大家是一个集体，彼此联系，而不可分割，一荣俱荣，一损俱损。
因而结合学院的指导精神，以养成教育为挈机，结合本班特点，规划班级建设。
一、思想建设坚持学院指针，搞好班级建设，营造良好坏境，通过班、校会，及素养课教育，启迪思想，净化心灵，升化人格，陶冶情操，弘扬道德，使文明守纪、勤于实训、乐于读书、关爱班级蔚然成风。
班级的文化建设平阳县萧振高级中学：吴本余关键词：班干部队伍、核心和信仰、沟通桥梁、人格、破除、统一文化，相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
包括：世界观、人生观、价值观等意识形态部分，也包括：自然科学和技术、语言和文字等非意识形态部分。
文化是人类特有的现象；离不开物质载体，同时个人文化素养的形成是需要经过后天学习养成的，具有很大的可塑性。
文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点，影响人的交往行为、交往方式，影响人的实践活动，认识活动和思维方式。
同时健康的积极向上的文化可以丰富人们的精神生活；增强人的精神动力；促进人的全面发展。
鉴于以上种种文化的情况只是我们对文化的一般认识，如何将这些一般认识用以指导班级的具体文化建设，这就涉及到处理矛盾普遍性与特殊性的关系问题。
学校是学习和培养人才的地方，班级是学校的一个细胞，这个细胞关系整个学校教育的成败和水平。
班级文化建设理应发挥在人格培养上的积极作用，结合多年来的班主任经历，深深体会到班级除了教师的教学之外更应该用些什么来充实学生的心灵，这就是班级的文化，我称之为“班级的灵魂建设”。
一、建立一支有创新精神、团结互助的班干部队伍。
班干部是班级文化建设的主力军和带头人。
要形成一个好的文化氛围，必须建设一支强有力的班干部队伍。
班长做到高屋建瓴，统筹规划，不能是事务型的，因为事必躬亲，时间长了就会觉得很累，有点力不从心，而要做管理型的，把各项事务都布置下去，自己检查督促；为让班长工作能全面贯彻，本班级通过班长提名组建班级委员，负责体育、卫生、纪律、学习、寝室、财务、物件管理。
班级团支书也是由班主任多渠道了解情况指定，然后由其本人组建团委，负责组建班级志愿者队伍，后进生带动，先进人物、先进事迹宣传，组织动员等工作。
班主任专门负责协助班长和团支书的工作，组织开班团委会议，大家分工负责，各伺其职。
二、班训：班级的核心和信仰。
一个人不能没有信仰，一个班级不能没有灵魂，班训——班级的核心价值所在，可以用以协调各方面冲突。
中等专业学校班级文化建设研究班级文化是班级全体成员创造出来的独有的精神文化，对于学生成长具有不可低估的教育功能，是推动班级建设发展的强劲动力。
班级文化；学生；班级管理；班风；学风班级是学校中基层团体，同时也是一个小社会，学生可以通过和他人的交往，得到认同并被别人接受，从而使自己的思想、感情和知识经验得到发展。
中等专业学校的学生更是如此，他们可能会被认为是成绩差或是调皮的孩子，来到班级中往往带有一定的心理情绪。
学生学会了什么，并不是教育者有意识地给他们传授了什么东西，教师应该让学生在怎样的条件下生活，也包括在学校中过什么样的生活。
生活是什么呢？就是“文化”即学校文化和班级文化。
精神层面的文化是软文化，它影响力的大小已成为一所学校、一个班级是否具有现代性的标志之一。
教育者建设好学校精神文化、班级文化成为必然。
班级文化是一种产生于班级管理中的文化，是为了达到管理班级目标而产生的管理手段。
班级文化应以一种价值、心理等精神文化为导向，对班级特定的教书育人的目标产生的比较温和的管理手段。
要创建优秀班级文化，打造一个好的的班集体，首先要制定班级的共同目标。
它是班级的理想和前进的方向，班级中的每个成员时刻都为实现目标共同努力。
针对班级的实际情况找到突破口，根据这个点切入，调动学生积极性，抓住学生为集体进步而努力的积极性，让学生看到集体的力量，使他们的集体意识逐渐增强。
目标制定后，作为班主任，不应朝令夕改，要狠抓落实。
依据本班特色开展班级教育活动，鼓励每一位班级成员协作精神，让全体班级成员意识到只有全力以赴才能完成班级整体目标，这样一些小矛盾就会消失于无形，一个团结、和谐的班集体就容易形成了。
要创建优秀班级文化，打造一个好的的班集体，其次要制定切实可行且有效的班规——即在班主任的指导下学生共同参与和遵守的行动准则。
班规要体现以人为本的思想，每个准则都应充分考虑对人的本性的尊重，应顺其自然的引导利用学生的某些行为。
110导体系的建设。
（二）进一步实现高校精细化职业指导的制度化和专业化一方面，规范各模块的工作制度，将各个职能部门的职责、管理制度、工作流程制定成册，明确职业指导工作业务范围。
另一方面，构建一支稳定的专业指导队伍，加强职业指导教师的培训；加强与用人单位的沟通，深入了解毕业生的职业发展现状，并反馈给职业指导教师，改善教学方法；组织教师团队与企业交流，增强教师团队的实战经验。
（三）进一步完善高校职业指导信息网络的构建一方面，搭建高效运作的职业指导信息网络平台。
可利用专业网站、微博、微信等网络平台，定期为学生发布相关就业信息，发布内容可分为宏观市场就业形势分析、专业就业情况分析、各类求职信息等类别，针对不同阶段学生的需求有的放矢，加强信息的实效性。
另一方面，搭建社会交流的平台，积极与用人单位、企业沟通，了解用人需求，建立良好的双向互动的合作渠道；可在各学院设置职业指导专职联络员，加强与校友的联系，为学生提供向校友学习、取经的机会，如开设就业讲坛，开办网络论坛，邀请校友与企业精英定期发布话题，鼓励学生参与讨论；建立用人单位资源库、校友资源库等。
参考文献：[1]张小建.谈谈对就业形势的几点看法.广东省就业促进会年会上的讲话2013.6[2]窦苏明.“精细化”理念下高职院职业指导工作探究[J].价值工程.2013（17）：271-272[3]熊义志，王丹.彩虹计划：精细化就业引导模式的探索与实践[J].教育与职业，2011（12）：83-85[4]乔钰，宋文敬.面向大学生开展精细化职业指导[J].学理论，2013（5）：291-292[5]张小建.创新职业指导——新理念[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.[6]马家峰.对加强大学生职业指导“精细化”工作的理性思考[J].湖北广播电视大学学报，2012，33（9）：49-50[7]汪中求，吴宏彪，刘兴旺.精细化管理[M].北京：新华出版社，2005． [8]张小燕，尹杰.精细化职业指导大学生就业初探[J].南京财经大学学报，2011（11）：89-91论社会主义核心价值观和“仁爱”理念视域下的中职学校班级文化建设◆黄婵君（广东省清远市清新区职业技术学校 511800）【摘要】社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
班级文化建设内容与途径的研究班级文化建设是学校教育中非常重要的一环。
好的班级文化能够营造出良好的学习氛围，增强学生的凝聚力和归属感，培养学生的品德修养和自主学习能力。
本文将探讨班级文化建设的内容与途径，并提出一些具体的建设措施，帮助班主任和教师们更好地开展班级文化建设工作。
一、班级文化建设的内容1.1 文化理念的提炼班级文化的核心是班级的理念和价值观念。
每个班级都应该有自己的共同理念，比如“团结友爱、互帮互助”、“诚实守信、互相尊重”等。
这些理念应该贯穿于班级的日常教育教学活动中，成为班级成员行为准则的制定依据。
1.2 文化氛围的营造班级文化建设包括班级的风气、氛围和日常活动等。
要营造积极向上的班级文化氛围，班主任和教师们要激发学生的学习兴趣和创造力，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
1.3 文化活动的丰富多彩丰富多彩的文化活动是班级文化建设的重要组成部分。
比如班级主题班会、文艺汇演、班级户外拓展等，这些活动能够增强学生的凝聚力和集体荣誉感，培养学生的团队合作精神和领导才能。
1.4 传统文化的传承传统文化的传承是班级文化建设的一个重要方面。
通过学习传统文化，可以培养学生的文化自信和民族自豪感，增强学生的爱国情怀和社会责任感。
2.1 班主任的引领作用班主任是班级文化建设的主要负责人，他们应该成为班级文化建设的引领者和榜样。
班主任应该具备良好的教育教学能力和高尚的政治品德，充分发挥自己的带头作用，引领学生们积极参与班级文化建设。
2.2 教师的激励指导教师们也是班级文化建设的重要参与者。
他们要作为学生的表率，为学生树立良好的榜样。
教师还要对学生进行激励指导，鼓励学生展现自己的特长和个性，促进学生全面发展。
2.3 学生的积极参与班级文化建设需要学生的积极参与，学生应该成为文化建设的主体。
学生可以通过班级委员会、文艺团体等途径参与到班级文化建设中，发挥自己的作用，为班级创建更加丰富多彩的文化活动。
2.4 家校协同共育班级文化建设还需要学校和家长的共同参与，形成合力。
四、强调实践活动，落实探究这一步既是对探究成绩的巩固，又是对探究效果的检验，其作用在于帮助学生学会方法。
首先，教师要根据教材要求和学生合作探究情况，简要归纳、概括讨论要点，掌握什么方法，理清什么概念。
其次，要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题。
学生实践探究是巩固和扩大知识，同时也是吸收、消化知识为能力的过程，实践探究的内容和形式，要根据学科要求和特点决定，不必强求统一。
总之，实践探究是开发学生创新思维的有利途径，方法形式一定要灵活多样，只要有利于学生扩大知识和发展能力，怎么有利就怎么做。
该策略目的在于通过质疑、复习、实践等活动来扩展学生对知识的理解和掌握。
通过给学生提供新的经验，使学生形成更深刻、更广泛的理解，获得更丰富的信息和恰当的技巧。
五、引导反馈评价，激发探究探究式学习的评价旨在通过评价促进学生探究水平的不断发展和提高。
从评价方法来看，学生的探究素质往往难于通过纸笔测验来加以评价，因为纸笔测验中无法显示出探究素质的方方面面。
宜采用档案袋的方法来加以评价，或直接给学生一个探究任务，根据他们的实际表现来加以评价。
从评价的内容来看，重点应放在学生在探究过程中表现出来的对探究过程和方法的理解，对探究本质的把握。
不能把是否探究出结论或结论是否正确作为唯一或最主要的评价指标。
教师应将评价贯穿于探究性学习过程中，而不仅仅只对学生的学习成果进行评价，在评价中要尽可能地是一种肯定、发展的评价，让学生体验到参与活动的兴趣，感受到成功的喜悦，帮助学生树立自信心，激发学生探究问题的自觉性，从而培养其勇于探索的精神。
该策略目的在于鼓励学生评估自己的理解力和创新力，同时也为教师提供评价学生达到教学目标的程度的机会。
教师运用正式或非正式的程序来评估学生的观念、态度和技巧，学生则得以检验他们在新情境下的解释、行为及态度。
这一策略可以在教学过程中的不同阶段施行。
综上所述，实施探究教学策略，促进学生的全面发展，既体现了“以学生的发展为本”的教学思想，又实践了“关于人的全面发展”的哲学内涵，它为高中生物课堂教学改革的实践提供了全新的思路。
一、班级文化的内涵什么是班级文化？不同的学者研究的视角不同，所界定的班级文化的内涵也不相同。
郝京华认为：“所谓班级文化，是班级成员所占有的文化的总体。
”史华楠等学者也认为：“所谓班级文化，是班级成员通过多种活动而形成的集体心理氛围、班级组织和交往行为，以及通过班级所体现出来的群体价值取向、意志品质和思维方式、思维能力等。
”学生对于班级文化的学习是一种潜在的学习。
班级文化可从广义和狭义两个方面来理解。
“广义的理解是指班级生活中的一切文化要素，狭义理解是指班级全体成员创造出来的独特的文化”。
从广义来理解班级文化，我们可以把握班级生活中一切影响班级成员发展的班级文化的影响因素；从狭义来理解，我们可以把握住班级文化建设的核心。
一个优秀的班集体，必定有一个由班级全体成员共同创造出来，为班级全体成员所承认，给予他们最好发展条件，或许使他们感到最大满足的班级文化条件。
笔者对班级文化的界定是：班级文化是社会文化的亚文化，是在社会主流文化、学校教育文化、教师文化的影响下，由班集体全体成员自己创造出来的独特的班级生活方式。
二、班级文化的功能班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。
学者们认为班级文化具有以下功能：（一）教育功能班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。
因而，有学者认为教育功能是班级文化功能的首要功能，也是区别于其他组织文化的最主要特征。
还有的学者认为班级文化建设就是要让学生在潜移默化中收到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德知识内化、升华为道德信念和道德理想。
（二）凝聚功能班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的价值观念和文化习性。
这种共同的价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。
这种凝聚力一旦形成，会产生强烈的吸引力，把师生团结起来，个体为班级的发展而努力。
（三）激励功能班级文化的激励功能主要表现为班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
也有学者提出班级文化具有平衡和保障的功能。
班级文化的平衡功能是指其对班级文化中的矛盾的协调作用；而保障功能则是指班级作为一个准社会，也发挥其自身的保障功能，以使学生们在当中能安全地从事各种活动。
因此，班级文化形成的过程，可以说是班级成员的价值观念不断完善的过程，是班级中良好的人际关系形成的过程，是班级良好心理气氛形成的过程，也就是班集体中学生个性健康发展的过程。
三、班级文化的建设对于如何建设班级文化，学者们研究表现出惊人的相似，他们几乎都是从物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设几个角度来研究的：（一）班级物质文化建设班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志。
“在班级物质文化建设中，必须要充分发挥学生的主体性。
学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高”。
（二）抓好制度建设“班级制度文化，是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范等在班级日常工（华东师范大学公共管理学院，上海200062）班级文化建设研究综述吴春燕229作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则”。
建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。
建立良好的班级制度文化，必须从以下两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善；二是要抓好制度的实施。
1.抓好制度的制订。
班级制度文化主要表现为班级规章制度。
规章制度制订得好坏，是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志。
在制订班级规章制度时，我们应保证制订班级规章制度时要以党和国家的教育法规、政策为依据，以学校教育教学活动和班级管理活动的客观规律为依据。
2.抓好制度的实施。
班级规章制度虽然是班级制度文化的重要组成部分，但班级制度的制订并不等于自然而然地形成了班级制度文化，关键是如何实施。
在抓好制度实施的过程中，我们应注意以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确规章制度的作用，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。
（三）注重班级精神文化建设1.构建良好的人际关系。
良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。
构建良好的班级人际关系，教师要树立正确的教育观，加强对学生的政治思想教育，保护学生的正当权益，尊重学生的意愿和情感，培养学生的交往技能。
2.培养健康的班集体舆论。
班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。
要培养健康的班集体舆论，首先，要培养学生正确的认识。
其次，要正确把握集体舆论，善于启发引导，以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。
最后，要善于利用舆论工具，充分发挥它们的作用。
3.培育优良的班风。
班风是班级文化建设的核心和精髓所在。
优良班风像熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量。
从以上的分析可以看出，学者们研究班级文化建设的实施措施时，仍然按照传统的途径去思考探索。
经过这样的分析总结，我们可以初步地对如何建立健康积极的班级文化有启发性的思考。
其实，学者们在探讨实施途径的过程中，无论是物质建设，还是精神文化建设，始终有一种理念蕴含其中，那就是以学生为主体，尊重学生在班级文化建设中的主体感受。
学生是班级的独立主体，班级文化的各项功能只有内化为学生的需要，才能够达到实际效果，这是毋庸置疑的。
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基础教育课程改革教程强调：“没有管理的管理”———管理的最高境界。
所谓“没有管理的管理”，并非取消管理，而是使管理进入更高的层次和更高的境界。
传统的管理模式，较多地表现出为管制、监控、指示、命令，在一定程度上束缚了人的个性的创造才能。
关键词：班级管理学生优点管理方式全员管理未来社会的知识更加丰富，获取信息和处理信息的能力以及社会文明程度和人的精神境界大大提高，以此为基础，必然把管理推向一个新的境界。
同样，对于学生来说，教师对班级的管理水平，将会在很大程度上影响到学生对学习的兴趣及其良好人格的形成。
以往我们一提到班级管理就会想到教师以一个管理者的形象出现，强制地、不由分说地对学生进行监管、指示、命令。
而教育教学实践告诉我们，管理在教师的爱抚、激情、人性、智慧与学生的理解、尊重、自信的状态中进行，会收到意想不到的良好效果。
要让管理更具教育性，就要求教育者真正根据学生和教师的发展需要确定管理制度进行管理，管理既要是强制性的，也要是柔性的、开放的、人性化的。
管理过程中更应该重视管理中人与人之间的真诚交流，精神、情感与文化氛围的建设即心灵的相互寄托。
赫尔巴特在《普通教育学教育学讲授纲要》中说：管理是强制性的而教育则是柔性的；教育是教育者将学生看成是可爱的人，以自己的坦率诚恳的人格，用生动而亲切的话语，与学生进行交流，从而使学生可以放心地将心寄托于自己。
这样我们的教育管理就会更上一层楼。
一、善于发现每位学生的优点，让这些优点在班级管理中充分发挥。
以学生个性差异为基础，培养学生不同的能力，挖掘学生各方面的潜能，提高学生的综合素质。
