最新语文S版四年级上册《一只贝》教学设计(精品)

语文S版四年级语文上册教案一只贝一、教学目标1.熟练掌握拼音“b”、“p”、“m”、“f”的发音特点和正确发音。

2.能够准确拼读和书写拼音“b”、“p”、“m”、“f”在单词和句子中的应用。

3.正确理解并朗读课文中的字词和句子，提升阅读理解能力。

4.通过故事教学，激发学生对动物的兴趣，培养学生对动物的爱护意识。

二、教学内容1.拼音：b, p, m, f。

2.课文：《一只贝》。

三、教学重难点1.教学重点：拼音“b”、“p”、“m”、“f”的发音和正确拼读。

2.教学难点：理解并朗读课文中的字词和句子。

四、教学准备1.教材：语文S版四年级上册。

2.多媒体设备。

3.小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。

五、教学过程1. 导入新课•利用多媒体设备播放一段关于贝壳的视频或图片，引起学生对贝壳的兴趣。

•提问学生是否曾经见过或拥有过贝壳，鼓励学生分享相关的经历。

2. 学习拼音•准备表格图片，上面标有字母“b”、“p”、“m”、“f”以及相应的拼音韵母。

•指导学生观察表格，辨认字母和拼音，并练习发音。

•指导学生正确读出表格中的字母和拼音。

3. 学习课文•通过语音播放或师生朗读，引导学生跟读课文《一只贝》。

•分段解释课文中生字词的意思，并引导学生正确理解和运用。

•鼓励学生提问并进行简单的讨论，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

4. 分组朗读•将学生分成小组，每组4-5人，做好分组准备。

•每组选择一个组长，组长带领小组一起朗读课文《一只贝》。

•教师及时纠正学生的发音错误，并鼓励学生互相帮助和改进。

5. 课文操练•教师提问学生关于课文内容的问题，并鼓励学生自由回答。

•针对学生的回答，教师及时给予肯定和指导，帮助学生进一步理解课文。

•指导学生分角色朗读课文中的对话，让学生更好地理解和演绎课文中的情节。

6. 拓展活动•教师提问学生关于贝壳的问题，并引导学生思考和回答。

•鼓励学生用自己的话来讲述一只贝壳的故事或经历。

•引导学生利用课本中的图片，尝试用简单句子进行描述和解释。

语文S版四年级上册《一只贝》教学设计优秀《一只贝》教学设计1教学目标：1. 熟悉6个生字，会写9个生字。

正确体会词语的意思。

2. 明白得课文内容，体会作者所表达的思想情感。

3. 有情感的朗诵课文。

重点难点：抓住重点语句体会作者所表达的思想情感。

教具预备：字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。

教学时刻：2课时第一课时一. 示物激趣，导入新课。

1.教师展现贝壳和珍珠实物，你们明白这是什么吗？你们明白这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想明白好久好久以前发生的“一只贝”的故事吗？2. 板书课题，齐读课题。

二. 尝试学习，读文识字1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个如何的故事？再标一标课文有几个自然段？2.用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3.合作学习。

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

（2）自由拼读词语。

指名读、小组读。

（3）四人小组推荐是如何识记这些生字的，并说说生词的意思。

三. 再读课文，整体感知1.再次朗诵课文，要求把课文读正确，读通顺，读流畅。

2.你读懂了什么？3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不睬解的问题，然后提出来。

4.说说课文讲了一件如何的故事，想一想作者借助那个故事告知人们什么？四. 作业有情感的朗诵课文。

第二课时一. 温习1.卡片认读生字词。

2.听写生词。

二. 细读课文，感悟明白得1.指名分段朗诵课文。

评一评，谁读得最棒。

2.海边的贝壳很美，同窗们明白这些贝壳是怎么来的吗？3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被小朋友们捡起，因为它不漂亮。

后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕有的大珍珠）这颗珍珠是如何形成的呢？齐读第3、4段。

4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？（不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。

）你是怎么明白的？5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的。

”表达了作者如何的情感？6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

小学语文公开课《一只贝》教案优秀5篇《一只贝》词语教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感知课文中描写的这只贝的可敬之处。

3、让学生懂得如何去面对磨难，内在的美才是真正的美。

教学重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。

教学难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。

并能深入体会这只贝的可敬之处。

教具准备：课件教学过程：（一）导入新课上节课我们认识了一只贝，下面我们一起读一读课文，回顾一下这只贝的经历用自己的话简单说说这支贝有着怎样的经历（二）快速浏览，在你眼里这是一只怎样的贝？（三）品读课文，探究阅读1、默读课文，画出体现贝的可怜的语句。

课件随机出示：2、感悟贝曾经的荣誉。

首先引导学生找出文中描写漂亮贝的句子。

即（课件出示）：“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状。

”指导朗读，面对这么漂亮的贝壳，人们发出了怎样的赞叹？博得人们的喜爱和赞美就是贝的荣誉3、失去荣誉，忍受折磨。

（1）对比体验。

出示了现在贝丑陋的图片，并把课文第一自然段进行改编，和前边漂亮贝进行对比，引导学生有感情朗读。

（2）化身为贝。

引导学生想象如果自己就是这只贝，看着自己丑陋的外表，会有什么样的感受呢？并引导学生把这种感受带进去再读课文。

（3）联系实际。

引导学生联系实际谈一谈当一粒小沙子钻进了自己的眼睛，会有什么感受？（4）想象画面。

引导学生想象，透过“折磨”这个词体会贝所承受的痛苦。

并引导学生带着自己的想象，再读第三段。

仅仅是可怜吗？在可怜背后你又读出了什么？4、感悟贝的可敬（1）理解磨制（2）幻灯片出示最后一段（四）结合板书总结全文这只贝给了你怎样的启示？（五）拓展：丑石内心美是人类永恒的话题《一只贝》词语教学设计篇二花园小学：王娟教学目标：1、流利地朗读课文，体会文中的思想感情。

语文S版四上《一只贝》教学设计《一只贝》教学设计方案设计者：通榆二小杜继敏设计者单位：通榆县第二小学一、教材概述：《一只贝》这篇著名作家贾平凹的文章是作为一篇讲读课文，编排在人教版五年级下册第四板块“动物之美”中。

这篇课文写的是海里的贝被浪潮送到岸边后，只剩下美丽的贝壳，被孩子们捡起。

有一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳内，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。

通过这个故事告诉人们珍珠是如何形成的，同时还抒发了作者对那种默默地为人类为自然奉献出珍贵美好的东西而甘愿牺牲自我的奉献精神的赞美之情。

作者托物寄意，表达人生真正的价值不在于外表而在于是否为人类为社会作出过贡献。

文中作者的语言富含人生哲理，因此这是一篇思维与朗读训练的好教材。

也恰好体现了本单元的训练主题“抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情”。

二、学习目标分析：1、知识与技能（1）认识5个生字：咸、涨、虹、泽、稀。

会写8个生字：咸、拢、虹、漂、案、荣、稀、罕、，要求掌握的词语有：围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕。

（2）理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：（1）通过拼读、书空、借助工具书等学习本课生字新词。

（2）通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。

（3）通过多种方式训练学生语言表达能力。

（4）通过学习体会文中重点语句，理解课文，感悟人生道理。

3、情感态度与价值观引导学生充分理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

”体会这只贝经历的磨难，体会贝的精神品格，感悟人生道理。

4、教学重难点：抓住重点词句，体会一只贝的精神品格，感悟人生道理。

三、学习者特征分析1．学生是10—11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；4．学生已有一定的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务；5．学生已经掌握了自学生字的方法，有一定的自学生字的能力；并且能自己创设情境来巩固、应用生字；7．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。

语文S版四年级语文上册教案：一只贝1. 教学目标（1）知识目标1.理解课文中的生词和短语，如“螺旋桨”、“舱室”、“丝绸之路”等；2.理解课文中的重点句子，如“想象机器的运转大家都可以随心所欲”、“贝壳深处就是生命的源泉”等；3.掌握描述动物的词汇和句式，如“娇小娇小的小熊猫”、“沉睡了数百年的龙”等。

（2）能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对课文的深入理解和思考能力；2.提高学生的语文表达能力和写作能力，培养学生的表述能力和表达思路的能力；3.培养学生的学习兴趣和好奇心，激发学生探究未知世界的热情。

（3）情感目标1.培养学生的爱护动物、保护环境的意识；2.培养学生的美学情趣和审美能力，让学生从生活中发现美的点滴。

2. 教学重难点（1）教学重点1.理解课文，掌握重点词汇和句子；2.小组合作，探究贝壳的世界；3.培养学生的语文写作能力，让学生描述自己心目中的动物。

（2）教学难点1.如何引导学生自主探究贝壳的世界；2.如何帮助学生将自己心目中的动物进行生动形象的描写。

3. 教学过程（1）引入通过展示大海中的各种贝壳图片，引入本节课的主题：“一只贝”。

（2）预习让学生看课文标题和插图，探讨课文内容，与小组合作探究贝壳的世界。

（3）讲解1.解释本节课生词和短语；2.读课文，讲解重点句子；3.通过课文中的动物形象进行描述，讲解描述动物的词汇和句式。

（4）练习1.小组合作探究贝壳的世界，根据观察到的贝壳的形状、颜色、纹路等，将它们进行分类；2.创作“海中生物图片展”，让学生根据自己的想象，画出海底世界中的各种生物，并进行简单描述。

（5）总结让学生总结生词、重点句子以及描述动物的词汇和句式，帮助学生提高语文表述能力。

（6）作业让学生根据本阶段学习内容，用自己的文字描述自己心目中的一种动物，并将作品发表在学生平台上，供班级分享。

4. 教学评估（1）教师评估1.对作业进行评分，看学生的描述是否准确、具有想象力；2.随堂练习，检查学生是否理解掌握生词和短语；（2）学生评估1.通过小组合作和作品分享，相互学习提高；2.通过自己的作品和他人的作品比较，发现自己的不足之处，努力提高锻炼自己的语文能力。

《一只贝》教案——第一课时教学目标1．认识5个生字，会写8个生字。

2．通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。

教学重点借助工具书等学习本课生字新词。

熟读课文，体会贝的精神品格。

教学难点抓住重点词句，体会一只贝的精神品格，感悟人生道理。

教学方法朗读法，通过自主阅读，从整体上把握课文主要内容，抓住重点词句，语段进行朗读、品读，感受贝的精神品质。

课前准备1．搜集一些实物贝壳、珍珠、作者生平简介，有关默默奉献、不求回报的人物的小故事。

2．教具准备：多媒体课件。

课时安排2课时教学过程一、导课1．同学们，这是老师在海边捡回的贝壳，（出示贝壳），你们觉得它们怎样？（色彩斑斓，五颜六色、形状五花八门……）再看，（出示珍珠）知道这是什么吗？你知道珍珠与贝壳有什么关系吗？今天老师要带大家去欣赏一个故事，一个著名作家贾平凹笔下的关于贝与珍珠的故事。

（板书课题，齐读课题）2．学生展示关于作者简介的资料，了解作者。

（课件补充）贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。

1975年毕业于西北大学中文系。

著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。

《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。

最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

3．播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）初读课文，自学生字1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出本课生字、词语，借助注音或字词典读准字音。

2、合作学习：（1）小组互动学习课文中带拼音的生字，互相读听。

（2）自由拼读所画出的词语，小组齐读，指名读。

（3）交流识记生字的方法，并利用工具书理解生词的意思。

荣耀：光荣。

稀罕：同“希罕”，稀奇。

3、老师利用检查拼读、默写、上讲台书写等检验自学效果。

一只贝教学设计《一只贝教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并背诵《一只贝》这篇课文，掌握文中的重点字词和句式。

2. 过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会贝的精神，培养学生坚韧不拔、无私奉献的品质。

二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解并背诵《一只贝》这篇课文，掌握文中的重点字词和句式。

2. 教学难点教学难点：引导学生体会贝的精神，培养学生坚韧不拔、无私奉献的品质。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、分析法四、教学过程1. 导入导入：播放一段关于贝壳的视频，让学生观察贝壳的形状、颜色和纹理。

提问学生：你们见过贝壳吗？贝壳有什么特点？引出课题：今天我们要学习一篇关于贝壳的课文，叫做《一只贝》。

2. 初读课文初读课文：教师范读课文，学生认真倾听。

学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

教师检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿。

3. 分析课文分析课文：学生默读课文，思考以下问题：这只贝有什么特别之处？这只贝经历了什么？这只贝的精神品质是什么？小组合作，交流讨论以上问题。

教师引导学生分析课文，总结文章的主题。

4. 朗读课文朗读课文：学生自由朗读课文，注意读出感情。

教师指导学生朗读课文，强调重点字词和句式的读音和语调。

学生分组朗读课文，互相评价和纠正。

5. 背诵课文背诵课文：学生自由背诵课文。

教师检查学生的背诵情况，纠正背诵中的错误。

小组合作，互相背诵课文，提高背诵效率。

6. 拓展延伸拓展延伸：引导学生思考：在生活中，我们应该如何学习贝的精神品质？学生自由发言，分享自己的想法和经验。

教师总结学生的发言，强调贝的精神品质的重要性。

7. 课堂小结课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。

教师强调贝的精神品质的重要性，鼓励学生在学习和生活中学习贝的精神品质。

8. 布置作业布置作业：背诵并默写《一只贝》这篇课文。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：3 一只贝板块：教学设计—教案设计思路：《一只贝》讲述的是一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出了一颗稀罕珍贵的珍珠的故事。

表达了生命的价值在于忍受磨难，无私奉献。

教学设计针对文本主要运用对比的写作手法这一特点，通过呈现词语对比、句子对比等形式，引导学生抓住一只贝与别的贝的经历、色彩、外形、评价等不同处揣摩语言，层层深入展开教学。

引领孩子进入文本，感受到一只贝的伟大，可敬。

让孩子的阅读能力在课堂上得到真正的提高。

教学目标：1.会认“咸、涨、虹、泽、稀”等字；会写“咸、拢、虹、漂、案、稀、罕”等生字；掌握“围拢、长虹、漂亮、图案、稀罕”等生词，联系语境理解意思。

2.有感情地朗读课文，读出叹号的不同味道。

3.体会重点语句，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。

初步体会“对比”的写作手法。

4.能根据关键词概括课文主要内容。

重难点分析：教学重点：通过品味语言文字，深入体会这只贝忍受痛苦，与石子抗争所表现出来的可敬的品质，并体会出其中蕴含的人生哲理。

教学难点：体会“对比”的表现手法。

学习作者借物喻人的写法。

课前准备：1.搜集贝壳。

2.多媒体课件。

教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。

文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。

所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。

2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

语文S版四年级语文上册教案一只贝一、教学目标1.了解《一只贝》这篇课文的背景和大意。

2.掌握本文重点词汇和重要句子的理解和运用。

3.学习本文的写作技巧，能够独立进行简单的写作练习。

4.培养学生爱护动物、珍惜生命的意识和态度。

二、教学重点1.了解《一只贝》这篇课文的背景和大意。

2.掌握本文重点词汇和重要句子的理解和运用。

3.学习本文的写作技巧，能够独立进行简单的写作练习。

三、教学难点1.掌握本文重点词汇和重要句子的理解和运用。

2.学习本文的写作技巧，能够独立进行简单的写作练习。

四、教学方法听、说、读、写、练习和互动式教学。

五、教学过程1.导入教师利用课前准备好的画面或者道具，《一只贝》课文中所提到的“贝壳”、“螺旋”、“斜着的线”等事物，向学生展示并引起学生的好奇心。

2.导入环节教师出示《一只贝》这篇文章的封面，含蓄地展示了即将学习的内容，通过对课文封面的分析，使学生浓厚的文化氛围永远笼罩在学习中。

3.教学中第一部分：预习准备。

1.介绍作者的背景，让学生了解作者。

引导学生展开预测这篇文章的内容。

2.教师在黑板上写出本篇文章的名字，并画出一只贝壳。

带领学生逐字阅读文章名，精确理解文章中贝壳的寓意，同时培养学生爱生命、珍爱生命的意识。

第二部分：学习课文。

1.教师根据课文所的题材在黑板上引出要学的单词或者生词。

请学生们注意听、关注图形所描述的事物，并学习单词的写法和语音。

2.教师讲述文章背景，并以情境式表现，具体地引出本文的背景和故事情节。

并配合语音表现让学生听懂文章。

第三部分：提高理解。

1.教师唤醒和表现把贝壳安顿好的画面。

引导学生，通过语音、呼吸和肢体语言表达所读过的内容，并让学生思考和猜测下文的变化。

2.介绍贝壳是如何生长成一只贝壳的故事，并请学生互动，我们一起描绘出贝壳的生长变化。

第四部分：写作练习。

1.教师为学生设计动笔写下贝壳的样子，以便学生理解文字所描述的事物，并激发学生创作的热情。

2.讲解写作方法、技巧、步骤，以贝壳为主题，让学生自由翻译、发挥观察，写下自己心中的贝壳，锻炼写作能力。