部编版语文5年级下册《祖父的园子》词句解析

五年级语文下册《祖父的园子》课堂笔记知识点一、教材分析：1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。

不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。

第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。

第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。

3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。

4、本文善用寄情于景，寄情于物。

5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。

文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。

二、作者介绍：萧红（1911-1942）中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。

主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。

三、词语扩展：1、ABB式：胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠静悄悄黑沉沉香喷喷亮晶晶2、课内词语：蝴蝶蜻蜓蚂蚱樱桃榆树锄头承认水瓢随意阴凉圆滚滚明晃晃四、句子解析：1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。

分析：“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。

2、蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

分析：描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。

祖父的园子好句赏析祖父的园子是我童年最美好的回忆之一。

那里有茂密的果树、鲜美的蔬菜和美丽的花朵。

每次到祖父家，我总是迫不及待地跑到园子里，沉浸在那片绿色的海洋中。

园子里的一切都是那样的生机勃勃，让我感受到了自然的力量和祖父的智慧。

在这篇文章中，我将为大家带来一些祖父的园子中的好句赏析，希望能够让大家感受到祖父的智慧和园子的美丽。

1. “春天的园子是一片绿色的海洋，夏天的园子是一片果香四溢的乐园，秋天的园子是一片金黄色的诗篇，冬天的园子是一片寂静的宁静。

”这句话用简洁明了的语言，描述了四季不同的景象。

春天的园子绿草如茵，蔬菜和花卉开始生长；夏天的园子果实丰硕、香气四溢；秋天的园子果实成熟，呈现出金黄色的色彩，诗意盎然；冬天的园子则因为寒冷而寂静，但也有一种宁静的美感。

祖父用这句话，让我感受到了四季更替的美妙和园子不同季节的变化。

2. “每一棵果树都有它的故事，每一朵花都有它的声音。

”这句话表达了祖父对园子中每一棵果树和每一朵花的热爱和关注。

祖父会给每一棵果树和每一朵花都取一个独特的名字，并告诉我它们的故事和特点。

他会告诉我这棵树是他年轻时亲手栽下的，那朵花是他从外地买回来的，每一个故事都让我感受到了祖父的爱和园子的温暖。

3. “园子里的蔬菜是最新鲜的，因为它们是从土地里直接摘下来的。

”这句话展现了祖父对园子中蔬菜的自豪和热爱。

他总是强调园子中蔬菜的新鲜和健康，因为它们是没有经过农药和化肥处理的。

每次到祖父家，我都能吃到最新鲜、最健康的蔬菜，感受到祖父的爱和园子的美好。

4. “园子里的果树是我的孩子，我要好好地照顾它们。

”这句话表达了祖父对园子中果树的热爱和责任。

他总是把果树当做自己的孩子一样，每天都要给它们浇水、施肥、修剪。

他会告诉我果树的成长历程，让我感受到了园子中果树的生命力和祖父对自然的热爱。

5. “园子里的花朵是我的情人，我要用心地呵护它们。

”这句话展现了祖父对园子中花朵的热爱和情感。

他总是把花朵当做自己的情人一样，每天都要给它们浇水、施肥、修剪。

这句话运用关联词“不但……反……”，写出了“我”的天真、可爱，更能体现出祖父对“我”的宽容与爱。

第一部分：写了祖父园子里各种各样的昆虫和树。

祖父做什么，“我”就做什么，从中可以看出“我”是一个可爱、无忧无虑的人。

课文标题表达了“我”对祖父的思念和在园子里度过的美好童年的怀念之情。

这句话是本段的中心句，具有引出下文的作用。

“白、黄、红、金、绿”这些词表明祖父的园子是一个五彩缤纷的大花园。

“呼叫、冒烟、发光”这些词语运用拟人的修辞手法，生动地写出了大榆树旺盛的生命力。

这个词语表达了作者对祖父的园子的喜爱之情。

写出了“我”对祖父的话没有心思听进去，因为园子里还有更多有趣的东西吸引着“我”。

这段话运用动作、语言描写，生动地写出了“我”的不以为然，表现了“我”的可爱、倔强。

祖父对“我”的胡闹没有责备，反而还耐心地给“我”讲解苗与草的区别，体现出祖父对“我”无限的耐心和爱。

“我”分不清哪个是苗和草，更能体现出我的天真与可爱。

第二部分：写了“我”在祖父的园子里劳动、自由自在地玩耍。

这段话运用拟人的修辞手法，生动地写出了园子里的动植物都是无拘无束、充满灵性的。

“太阳”一词象征光明与美好。

在“我”眼中，祖父的园子里的一切事物都是充满色彩的。

表达了作者对美好生活的向往。

第三部分：园子里的一切事物都是自由自在的。

第四部分：“我”在阴凉的地方安然入睡了。

这段话使读者更能体会到“我”的童年生活是多么的自由、没有约束。

一.生字解析二.多音字huàng（摇晃）jié（打结）jìn（尽头）晃结尽huǎng（明晃晃）jiē（结实）jǐn（尽管）三.词语解释1.明晃：光亮闪烁。

2.闪烁：(光亮)动摇不定，忽明忽暗。

3.马马虎虎：指还过得去。

亦形容做事不认真，不仔细。

4.承认：表示肯定，同意，认可。

5.存心：怀着某种念头。

本文指怀着要追上的念头。

6.光芒四射：强光向四处照射。

7.随意：任凭自己的意思。

8.阴凉：太阳照不到而凉爽。

部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》知识点部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》知识点教材分析：1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。

不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。

第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。

第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。

3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。

4、本文善用寄情于景，寄情于物。

5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。

文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。

作者介绍：萧红（1911—1942）中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。

主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。

我会写：蝴：蝴蝶、蝴蝶结、蝴蝶花蝶：蝴蝶、蝶泳、彩蝶、招蜂引蝶蚂：蚂蚱蚱：蚂蚱、蚱蜢樱：樱桃、樱花拔：拔草、拔剑、选拔、拔河、出类拔萃（cuì）瞎：瞎闹、瞎忙、瞎想、眼瞎、黑灯瞎火铲：铲地、铲平、铲土、铲菜、铲除、铁铲割：割草、割掉、割断、割舍、忍痛割爱承：承认、承担、承载、承重、继承、承包拴：拴马、拴住、拴牢、拴线、拴束瓢：水瓢、瓢泼、瓢虫、瓢饮逛：游逛、闲逛、逛街、逛公园形近字：蝴（蝴蝶）湖（湖水）拔（拔草）拨（拨打）瓢（水瓢）飘（飘落）多音字：晃：huǎng明晃晃、huàng摇晃结：jiē结果子、jié结束近义词：漂亮——美丽、闪烁——闪耀存心——故意、特别——非常随意——随便、阴凉——凉爽反义词：新鲜——陈腐、漂亮——丑陋承认——否认、黑暗——光明随意——拘束、阴凉——炎热理解词语：【明晃晃】光亮闪烁。

五下语文祖父的园子课堂笔记一、重点字词1. 蚂蚱（mà zha）：一种昆虫，身体绿色或褐色，善于跳跃。

在文中是园子里常见的小昆虫，这个词体现了园子的生机与趣味。

2. 倭瓜（wō guā）：南瓜，在文中描写倭瓜的生长状态，表现园子植物生长的自由。

3. 蚌壳（bàng ké）：贝类的外壳。

文中提到在园子里玩蚌壳，这是孩子们在园子里有趣的活动之一。

二、段落大意1. 第1 3段主要描写了祖父的园子是一个充满生机和乐趣的地方。

园子中昆虫众多，色彩斑斓，如“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了”，通过对蜜蜂的细致描写，展现了园子的活力。

同时，作者还提到了园子里的树、花等植物，勾勒出园子的整体风貌。

2. 第4 15段重点叙述了“我”和祖父在园子里的活动。

祖父在园子里劳作，如栽花、拔草、种小白菜等，而“我”则在园子里跟着祖父玩耍。

“我”模仿祖父劳作，但往往是在捣乱，比如祖父种小白菜时，“我”把菜籽当作是可以吃的东西，随意乱踢。

这些情节体现了祖孙之间亲密无间的关系和“我”在园子里自由自在的状态。

3. 第16 17段描绘了园子里的植物和动物自由自在生长和活动的状态。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房，黄瓜愿意开一个谎花就开一个谎花等。

这种描写进一步强调了园子是一个自由的天地，同时也表达了作者对自由生活的向往。

4. 第18 20段表达了“我”对祖父和园子深深的怀念之情。

“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。

不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了”，这种随性的睡法体现了“我”在园子里的自在，而最后对园子的回忆和眷恋也溢于言表。

三、课文内容解析1. 自由的园子文中多次描写了园子里动植物自由生长的状态，这是园子的一个重要特点。

从倭瓜、黄瓜到玉米等植物，它们的生长不受拘束，“愿意怎么样就怎么样”。

这一方面是对园子自然生态的真实写照，另一方面也是作者对自由的一种向往和追求的象征。

部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文及知识点【导语】《祖父的园子》通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。

以下是WTT为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

据说这花园，从前是一个果园。

祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。

至賊有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。

小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。

这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。

祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。

其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。

有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。

祖父铲地，我也铲地。

因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。

其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。

我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。

祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”我说：“谷子。

”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。

”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。

”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

祖父的园子重点句解析
【最新版】
目录
1.祖父的园子概述
2.重点句子分析
3.重点句子的意义和影响
正文
【祖父的园子概述】
《祖父的园子》是一篇关于作者回忆童年时光的散文，通过描述祖父的园子，展现了作者对儿时快乐生活的怀念以及对祖父深深的敬爱之情。

文章以自然、亲切的语言描绘了园子中的景物，使读者仿佛置身其中，感受到作者那美好的童年。

【重点句子分析】
文章中有许多生动、形象的描绘，其中最引人注目的莫过于以下这句话：“园子里有树，有花，有菜，有草，有鸟，有猫，有狗，还有我。

”这句话用简单的排比手法，将园子里的景物一一罗列出来，勾画出一个丰富多彩、生机勃勃的园子景象，令人心生向往。

此外，文章中还有这样一句话：“我总是在园子里跑来跑去，追鸡逐狗，翻跟斗，打滚，玩得不亦乐乎。

”这句话通过列举一系列动作，形象地展现了作者在园子里快乐无忧的生活，让人感受到那份童年的纯真与欢乐。

【重点句子的意义和影响】
这些重点句子通过生动的描绘和形象的展现，使读者对祖父的园子有了深刻的了解，同时也让人们感受到了作者对那段美好时光的怀念。

这些句子传达了作者对童年生活的珍视，以及对祖父的感激之情。

文章在唤起
读者共鸣的同时，也引发了人们对于美好生活的向往和对亲人的思念。

祖父的园子,课堂笔记以下是我整理的《祖父的园子》的课堂笔记，希望对您有所帮助：一、课文内容梳理《祖父的园子》主要描述了作者儿时在祖父园子里玩耍的记忆，展现了一个充满生机、自由自在的童年世界。

文章通过描绘园子里的景物和作者在园子里的活动，表达了对童年时光的怀念和对祖父的感激之情。

二、重点词句1. “我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

”运用排比的修辞手法，展现出花园中生物的丰富多彩，让读者感受到童年时光的生机勃勃。

2. “祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

”这里运用了反复的修辞手法，表现出孩子对祖父活动的模仿，传达出对祖父的亲近和依赖。

3. “我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。

不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。

”这段描写生动地再现了孩子的天真无邪和无忧无虑。

三、主题思想《祖父的园子》是一篇回忆童年生活的文章。

作者通过对在祖父园子里玩耍情景的描述，表达了对童年时光的怀念和对祖父深深的感激之情。

文章中的自由自在、无忧无虑的童年生活，也是每个人心中美好的回忆。

四、写作特点1. 细节描写丰富：文章通过细腻的笔触，对园子里的景物和作者的行动进行了生动的描述，使读者能够身临其境地感受到作者的情感和体验。

2. 修辞手法多样：文章运用了排比、反复等修辞手法，使语言更加生动有力，增强了文章的感染力。

3. 情感表达真挚：作者通过描写童年趣事和对祖父的感激之情，使读者感受到她真挚的情感和对美好时光的怀念。

五、思考题1. 本文主要表达了作者什么样的情感？答：本文主要表达了作者对童年时光的怀念和对祖父深深的感激之情。

通过回忆在祖父园子里的快乐时光，表达了对自由自在、无忧无虑生活的向往。

2. 本文中描述的景物有哪些特点？答：本文中描述的景物具有以下特点：生机勃勃、色彩斑斓、充满趣味。

作者通过细腻的笔触，描绘了园子里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等各种生物，展现出一个充满生机的自然世界。

祖父的园子重点句解析
摘要：
1.祖父的园子概述
2.祖父的园子的重点句解析
3.祖父的园子在文学中的意义
正文：
一、祖父的园子概述
《祖父的园子》是一篇描写传统中国农村生活的散文，通过讲述祖父的园子，展现了中国农村生活的淳朴与美好。

文章以第一人称的视角，回忆童年时期在祖父的园子里度过的快乐时光，表达了对祖父的感激和怀念之情。

二、祖父的园子的重点句解析
1.“园子里的菜，绿油油的，长得非常好。

”
这句话表现了祖父的园子是一个生机勃勃、充满活力的地方。

在祖父的精心照料下，园子里的蔬菜长得非常好，反映了祖父勤劳、善良的品质。

2.“祖父笑着说，这些菜都是他的宝贝。

”
这句话揭示了祖父对园子里的蔬菜有着深厚的感情。

在祖父看来，这些蔬菜不仅是他的劳动成果，更是他的精神寄托。

3.“我常常在园子里玩，看着祖父忙碌的身影，心里充满了敬意。

”
这句话描绘了作者童年时期在祖父的园子里度过的快乐时光，同时也表达了对祖父的敬爱之情。

通过这种回忆的方式，展现了祖父在作者成长过程中的重要地位。

三、祖父的园子在文学中的意义
《祖父的园子》作为一篇描写传统中国农村生活的散文，具有很高的文学价值。

首先，它通过具体的生活细节，展现了中国农村生活的淳朴与美好。

其次，它以真挚的情感，表达了对祖父这一代人的感激和怀念。

最后，它通过对祖父的园子的描绘，传达了勤劳、善良、珍惜劳动成果等中华民族的优秀传统美德。

《祖父的园子》重点句子解析与段落大意1、《祖父的园子》重点句子解析与段落大意句子解析：1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。

“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。

2、蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。

3、运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。

“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。

4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

这句话写园子留在记忆中的色彩。

“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？不好。

“明晃晃”一词是园子留在记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。

从这个词中可以看出对园中事物的满心喜爱。

如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。

5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。

“因为……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。

结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。

6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。

“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声;“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。

这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。

7、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。

从哪些角度描写了大榆树的高大？从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。

8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。

“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。

“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。

这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。

部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文及知识点我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

据说这花园，从前是一个果园。

祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。

到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。

小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。

这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。

祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。

其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。

有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。

祖父铲地，我也铲地。

因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。

其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。

我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。

祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”我说：“谷子。

”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。

”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。

”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。

一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。

部编五年级语文下册第二课：祖父的园子知识点一、我会写：蝴 hú（蝴蝶）蚂 mà（蚂蚱）蚱 zhà（蚂蚱）（蚱蜢）嗡wēng（嗡嗡响）（嗡嗡地飞）樱yīng（樱桃）（樱花）拔 bá（拔草）（拔河）（选拔）瞎xiā（瞎闹）（瞎忙）（瞎话）铲chǎn（铲除）（铲车）（铁铲）锄 chú（锄奸）（锄田）（锄草）割gē（分割）（割裂）（割据）承 chéng（承担）（承认）（承包）拴shuān（拴住）（拴牢）（拴马）瓢 piáo（水瓢）（瓢虫）（瓢泼大雨）逛 guàng（闲逛）（逛街）（逛灯会）二、我会读：蚂蚱（zhà）樱（yīng）花分割（gē）拴（shuān）住晃（huǎng）眼啃（kěn）食河蚌（bàng）嘟嘟（dū）倭（wō）瓜啰（luo）嗦三、易读错的字：晃（huǎng）眼啃（kěn）食河蚌（bàng）嘟嘟（dū）倭（wō）瓜啰（luo）嗦四、多音字：鲜xiān（新鲜）xiǎn（鲜有）盛shèng（盛开）chéng（盛饭）五、反义词：随意——拘束黑暗——光明承认——否认马马虎虎——仔仔细细六、近义词：新鲜——鲜嫩好看——漂亮瞎闹——胡闹存心——故意七、辩字组词：蝴（蝴蝶）蚂（蚂蚱）蚱（蚱蜢）湖（湖水）妈（妈妈）作（作业）嗡（嗡嗡响）樱（樱桃）拔（拔草）翁（渔翁）婴（婴儿）泼（活泼）瞎（瞎闹）铲（铲除）锄（锄奸）害（害怕）产（生产）钥（钥匙）割（分割）承（承担）拴（拴住）瞎（瞎忙）永（永远）全（完全）瓢（水瓢）逛（闲逛）飘（飘落）狂（狂风）八、词语搭配：嗡嗡地飞着黑暗的地方随意地飞蓝悠悠的天空九、词语拓展：ABB式词语：胖乎乎明晃晃圆滚滚金灿灿绿油油白花花AABB式词语：迷迷糊糊马马虎虎简简单单密密麻麻冷冷清清忙忙碌碌明明白白清清楚楚十、主题归纳：本文通过对《祖父的园子》的介绍，写出了作者童年生活的自由自在与快乐，表达了作者对童年生活的怀念。

【精选】部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》基础知识+课文讲解一、教材分析1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。

不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。

第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。

第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。

3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。

4、本文善用寄情于景，寄情于物。

5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。

文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。

二、作者介绍萧红（1911-1942）中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。

主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。

三、我会写蝴：蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花蝶：蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引蝶蚂：蚂蚱蚱：蚂蚱蚱蜢樱：樱桃樱花拔：拔草拔剑选拔拔河出类拔萃（cuì）瞎：瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火铲：铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲割：割草割掉割断割舍忍痛割爱承：承认承担承载承重继承承包拴：拴马拴住拴牢拴线拴束瓢：水瓢瓢泼瓢虫瓢饮逛：游逛闲逛逛街逛公园四、形近字：蝴（蝴蝶）湖（湖水）拔（拔草）拨（拨打）瓢（水瓢）飘（飘落）五、多音字晃：huǎng明晃晃huàng摇晃结：jiē结果子jié结束六、近义词漂亮——美丽闪烁——闪耀存心——故意特别——非常随意——随便阴凉——凉爽七、反义词新鲜——陈腐漂亮——丑陋承认——否认黑暗——光明随意——拘束阴凉——炎热八、词语解释【明晃晃】光亮闪烁。

5年级下册语文第二课笔记
五年级下册语文第二课是《祖父的园子》，以下是这篇课文的笔记：
1. 重点词语：
栽种
拔草
下种
铲地
浇菜
锄头
拴住
倭瓜
谎花
2. 精彩句段：
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。

黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。

玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。

祖父浇菜，我也抢过来浇。

不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
3. 主要内容：
这篇课文重点回忆了“我”在园子里快乐自由、无拘无束的生活，并展现了“我”与园子的一份深厚的感情。

4. 阅读感悟：
作者笔下的园子仿佛是童年的乐园，充满了自由和快乐。

通过阅读，可以感受到作者对童年生活的怀念和对祖父深深的感激与爱。

5. 写作特点：
这篇课文在写法上采用了记叙和描写的表达方式，生动地描绘了童年生活的情景，语言朴实，情感真挚。

6. 拓展思考：
在你的童年生活中，是否也有过类似的乐园或难忘的经历？这些经历给你留下了怎样的印象和影响？。

部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文及知识点【导语】《祖父的园子》通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。

以下是小编为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

据说这花园，从前是一个果园。

祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。

到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。

小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。

这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。

祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。

其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。

有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。

祖父铲地，我也铲地。

因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。

其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。

我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。

祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”我说：“谷子。

”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。

”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。

部编版五年级下册第2课《祖父的园子》图文讲解+知识要点知识点教材分析：1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。

不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。

第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。

第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。

3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。

4、本文善用寄情于景，寄情于物。

5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。

文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。

作者介绍：萧红（1911-1942）中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。

主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。

我会写：蝴：蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花蝶：蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引蝶蚂：蚂蚱蚱：蚂蚱蚱蜢樱：樱桃樱花拔：拔草拔剑选拔拔河出类拔萃（cuì）瞎：瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火铲：铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲割：割草割掉割断割舍忍痛割爱承：承认承担承载承重继承承包拴：拴马拴住拴牢拴线拴束瓢：水瓢瓢泼瓢虫瓢饮逛：游逛闲逛逛街逛公园形近字：蝴（蝴蝶）湖（湖水）拔（拔草）拨（拨打）瓢（水瓢）飘（飘落）多音字：晃：huǎng明晃晃huàng摇晃结：jiē结果子jié结束近义词：漂亮——美丽闪烁——闪耀存心——故意特别——非常随意——随便阴凉——凉爽反义词：新鲜——陈腐漂亮——丑陋承认——否认黑暗——光明随意——拘束阴凉——炎热理解词语：【明晃晃】光亮闪烁。

《祖父的园子》知识点教材分析：1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。

不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。

第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。

第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。

3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。

4、本文善用寄情于景，寄情于物。

5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。

文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。

作者介绍：萧红（1911-1942）中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。

主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。

我会写：蝴：蝴蝶 蝴蝶结 蝴蝶花蝶：蝴蝶 蝶泳 彩蝶 招蜂引蝶蚂：蚂蚱蚱：蚂蚱蚱蜢樱：樱桃 樱花拔：拔草 拔剑 选拔 拔河 出类拔萃（cuì）瞎：瞎闹 瞎忙 瞎想 眼瞎 黑灯瞎火铲：铲地 铲平 铲土 铲菜 铲除 铁铲割：割草 割掉 割断 割舍 忍痛割爱承：承认 承担 承载 承重 继承 承包拴：拴马 拴住 拴牢 拴线 拴束瓢：水瓢 瓢泼 瓢虫 瓢饮逛：游逛 闲逛 逛街 逛公园形近字：蝴（蝴蝶）湖（湖水）拔（拔草）拨（拨打）瓢（水瓢）飘（飘落）多音字：晃：huǎng明晃晃 huàng摇晃结：jiē结果子 jié结束近义词：漂亮——美丽 闪烁——闪耀存心——故意 特别——非常随意——随便 阴凉——凉爽反义词：新鲜——陈腐漂亮——丑陋承认——否认黑暗——光明随意——拘束阴凉——炎热理解词语：【明晃晃】光亮闪烁。

部编人教版小学语文五年级下册备课素材《祖父的园子》词句解析１、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。

当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。

２、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。

课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。

３、这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。

４、花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。

它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。

这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！。