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小学教师教学基本功及教学基本技能要求小学教师教学基本功及教学基本技能要求教师教学基本功是教师履行教育教学职责，胜任自身承担的教育教学工作，完成教书育人任务所必须的专业知识和专业技能。
教师品德素养：具有良好的师德修养和职业道德。
基本知识：包括教育教学与心理学理论、法律法规常识。
学科知识包括全面理解课程标准和准确把握教材内容等。
教学能力：——教学设计：课前教学准备及学习准备，教学预设及教法学法等研究；——上课：语言表达、组织教学、教学调控、学习指导等研究；——作业与辅导：根据每个学段儿童的基本特点，学科特点，有针对性地开展作业与辅导等研究；——检测与评价：教学和学习效果检测及改进教与学等研究。
教学技能：各学科通用的小学教师基本技能要求及学科特点的教学专业技能要求。
现代教育技术：信息技术环境中现代教育技术的应用。
小学教师教学基本技能要求如下：(一)口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级以上水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
(二)写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和问架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。
(三)简笔画方面，能按本学科教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。
(四)使用教具、学具方面，能按学科教学要求，正确使用教具，指导学生使用学具；并能就地取材，制作简易的教具、学具。
(五)完成教育教学活动方面，能按小学各学科课程标准和教材的要求，组织学科教学活动，完成教学任务。
(六)信息技术运用方面，能对计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备正确操作；Windows 文件管理、Office办公软件的正确使用；Word、Power point、Excel基本软件的使用。
根据各学科教学内容的要求，能够正确运用本学科教学软件和课件辅助教学。
2023教师语言文字培训工作总结为了提高我校教师的教学基本功水平，使我校教师基本功符合国家有关要求，现开展教师基本功训练工作。
一、指导思想与目标要求教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。
教师基本功训练是以提高教师岗位实际能力为目的，是教师继续教育的有效形式和途径。
加强领导，制定措施，层层落实，人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。
在基本功训练中，坚持以下原则：1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从“三字一话”入手，全面展开。
2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。
规划达标时限，限期进行达标。
3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。
4、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。
二、内容1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平;在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范和正楷，并具有一定的速度。
3、学习现代化教育技术方面：能熟练运用多媒体进行教学。
三、措施及要求：1、切实提高干部、教师对训练意义的认识。
抓住教师职业技能训练的关键是提高干部、教师对这项工作重要意义的认识，要组织干部、教师认真学习，研究、讨论、统一思想，明确要求，形成共识，转化为自觉行动，要落实目标责任制，校长、主任分级管理，分工负责，层层发动，真正使教师职业技能训练这件大事做到人人重视，成为每个人的实际行动。
2、坚持把师德教育放在训练工作的首位教师基本功训练主要是针对教师业务素质的培训，但师德教育是搞好训练的重要前提和保证。
学校要开展系统的，有针对性的师德培训活动和师德教育活动，通过加强师德建设为技能训练，提供强大动力。
教师基本功训练手册（ 20 -20 学年度学期）教师：学科：汉古尔河中心校教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。
它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。
教师五项全能基本功具体包括教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术和教师才艺等五个方面。
教师礼仪：包括清新端庄的仪容仪表礼仪、优雅礼貌的举止礼仪、文明大方的谈吐礼仪和恰当的社交礼仪.硬笔书法：能正确运用钢笔和粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并具有一定的速度.教师口语：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学和交流，力求做到表达连贯、流利，语速适当；口齿清晰，语音准确，语调自然；充满自信，情感真实自然.教育技术：能熟练操作电脑，处理表格数据，制作与教学内容相符的多媒体课件，掌握常见教学媒体、教学资源选择方法，结合学科特点运用多媒体进行教学.教师才艺：包括朗诵、背诵、口技、双簧、相声、快书、绕口令等语言类，摄影、书法艺术、素描、水粉、水彩、国画、油画、漫画、年画、插图、剪纸等美术类，声乐、器乐、戏曲等音乐类，小品、话剧、哑剧、舞蹈、魔术、体操等动作类，时装表演、节目主持等活动类中的任何一种才艺。
目录1.学科教学工作计划 (1)2.教师基本功训练计划 (3)3.教师业务学习计划 (4)4.钢笔字训练 (5)5.毛笔字训练 (17)6.简笔画训练 (23)7.典型教案 (31)8.评课稿 (35)9.教学随笔 (37)10.读书摘录 (39)11.应用文练习页 (41)12.诗词朗诵练习推荐 (43)13.教师好书推荐 (47)14.学科教学工作总结 (49)15.教师基本功训练总结 (51)16.教师业务学习总结 (52)科教学工作计划教师基本功训练计划教师业务学习计划科教学工作总结教师基本功训练总结教师业务学习总结。
教师根本功是教师从事教育教学工作必须具备的最根本的职业技能。
它包括通用于所有教师的一般根本功，也包括学科教学和教育工作的根本功。
教师根本功是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容，也是教师从事教育教学工作必须具备的最根本的职业技能。
如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的根本功上面。
它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。
过去所说的教师根本功，无非是三字一画〔钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画〕和语文根底知识、口头表达能力等，再加上一些专业学科的根本功〔音乐、体育、美术等〕。
在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学根本功。
随着时代的开展，教师根本功的含义越来越广，教师根本功包括的范围越来越大。
下面我谈谈自己对教师应该具备的根本功的认识。
一、为人师表教师根本功应以德为先，教师的根本素质首当其冲的是师德素质。
我认为教师首先要有高尚的师德，只有思想上以学生为本，有做名师的愿望，至少有一个积极健康的心态，才能练好根本功。
1 、有理想，有事业心。
2 、以身作那么学校无小事，处处皆教育，教师一言一行都会对学生造成影响。
爱的能力教师做的是人的工作，应该有人文素质，在爱二、人过程中进行教育教学工作。
爱学生也是一种技能，爱他们，使他们容易、愉悦接受。
三、表达能力 .1 、语言表达普通话是教师的职业语言，教师能用普通话进行教学，普通话一般应到达国家语委制定的 ?普通话水平测试? 二级水平。
2 、文字表达教师的工作比拟繁重，但是要学会反思和总结，把心得体会写出来，才能少走弯路，更快进步，摆脱烦琐；才能轻松、高效的工作。
四、动手能力 .1、三笔一画这是传统意义的教师根本功。
2、板书板书不仅表现出一位教师上课的根本功，而且也表达教师的教学态度乃至性格。
3、运用、制作教具使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具；能就地取材，制作简易的教具。
4、现代信息技术的掌握和运用。
5、演示一般教师的演示指教态，教师也要做一个演员。
幼儿园教师基本功培训计划一、指导思想教师基本功是教师从事教育教学工作所必备的最基本的职业技能。
根据上级学前教育工作的需求，结合我校幼儿师资现状，决定在全校内开展幼儿教师大练基本功活动。
坚持练以致用、讲求实效的原则，依托园本培训，对全校幼儿教师进行教育教学基本能力专门训练，全面提升幼儿师资业务能力和理论水平，提高幼儿园保教质量。
二、实施步骤活动时间：____年____月-____年____月。
(一)宣传发动阶段(____年____月前)。
我校召开动员大会，向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性，认真制定训练计划，制定出切实可行的具有可操作性、实用性的基本功训练计划。
组织教师学习达标要求，统一思想，提高认识，营造学习氛围，将达标要求转化为每个人的自觉行动，增强教师训练的自觉性。
(二)组织实施(____年____月-____年____月)。
1、抓好培训。
我校将有计划地对幼儿教师进行培训，让骨干教师成为幼儿园基本功训练活动的主要力量，充分发挥骨干教师在基本功训练中的作用，切实抓好落实。
要根据上级文件要求，合理安排培训、学习和训练时间，有计划地组织并督促教师实施各项基本功达标训练，将基本功训练内容与日常工作、活动紧密结合起来。
基本功训练及达标情况作为评先树优、年终考核的重要依据。
2.教师自练。
教师要根据幼儿园训练计划的总体安排制定适合个人情况的自练计划，把基本功训练和日常教育教学实践活动密切结合起来，同步进行。
3.活动促进。
我校将定期组织开展教师基本功比赛，为广大教师搭建展示、竞争的平台，充分调动教师基本功训练的积极性，提高训练质量。
三、组织领导开展幼儿教师基本功训练活动，是落实学前教育三年行动计划的重要举施。
我校高度重视，切实加强领导，把幼儿教师基本功训练活动作为提高教师的整体素质，全面提高保教质量的突破口，认真制定具体方案，采取有效措施，认真抓好落实。
四、培训组成员：组长：林胜超副组长：马成凤五、培训内容，训练要求：1.绘画：熟练掌握简笔画、素描、等绘画技能，并有效地用于教学。
什么是教学基本功教师的教学基本功是教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务必须的专业知识和职业技能。
一般地说教学基本功应包含：1、理解课程标准和把握教材的基本功：掌握课程标准对学科教学的目的、要求、内容、应重视的问题以及各个年级基本能力和基础知识教学要求。
能够理解单元或章节教材在教材体系中的地位和作用，准确确定教学重点和难点，选用恰当的教学方法和教学手段，符合课程标准的要求和教学实际的需要。
2、备课的基本功：能从教学实际出发认真构思教学方案，教学目标明确,重点突出，条理清楚，认真设疑，能抓住要点，关注学生的个体差异，关注学科与学科之间、单元与单元之间以及课与课之间的联系与整合，教案字迹工整、规范。
3、运用教学语言的基本功：能用标准的普通话进行教学，正确、清楚表达讲授内容，用词准确，条理清楚，节奏适宜，过渡自然，逻辑性强，富有幽默感，讲课堂术语。
4、设计板书的基本功：能根据教学需要设计好板书，目的明确，重点突出，条理分明，科学、合理、适用，有指导复习的价值，书写美观。
5、应用现代教学技术的基本功：能够恰当选择和使用常用的教学媒体，做到独立使用，操作规范，对用计算机辅助教学的技术水平达到国家要求（中级）水平。
6、学科专项基本功：如语文学科朗读，数学学科绘制图形，外语学科绘制简笔画，能用外语组织教学，历史学科能准确指示和分析历史地图、文物图及历史资料，地理学科绘制简略地图，物理学科、化学学科、生物学科能正确进行演示实验和组织学生实验，音乐学科自弹自唱，美术学科示范美术技法，体育学科示范动作和示范操作等。
7、组织教学基本功：课堂上重视组织教学，做到从开始到最后师生始终以饱满的热情进行教与学，教师要注意观察每个学生的心理活动，随时调节课堂气氛，端正学生的学习状态，使每个学生在课堂上都有所得。
8、教学评价基本功：教师要熟练掌握诊断性评价、形成性评价和总结性评价方法和技能（包括编写试题，试卷分析，评课等），关注学生之间的有差异的成长和发展，及时帮助、指导学生，鼓励学生更好的学习，评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，还要发现和发展学生多方面的潜能，逐步学会个人成长记录袋、成长自述、实作测试、案例分析等评价方法和手段，提高评价效果，发挥评价的教育功能，促进学生健康成长。
如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面，教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是教师上好课的一个重要方面。
信息时代美术教师应具备多元化、扎实的的基本功，展示教师风采，提高教学效果。
一、语言基本功。
教学也是一种语言艺术。
教师的语言有时关系到一节课的成败。
教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。
其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
言为心声，言如其人，言与心，与思想互为表里。
优秀教师的语言饱含学识与文化修养，能够折射出其独特的人格与品格的魅力。
好的教育教学语言，能够打动学生的心灵，开启学生的智慧，在教育教学活动中有着决定成败的重要作用。
教师的语言是人类最美最美的语言。
它是一种技术，更是一种艺术；是一种知识，更是一种思想。
教师语言的运用，是教师教学艺术的表现，语言可以诱发学生的内动力，尤其在关键时刻，语言的力量往往是惊人的：它就像一盏灯，照亮学生美好的心灵；又像一把钥匙，开启学生智慧的大门。
它能挖掘学生内在的潜力，能增强学生自身的自信，还能改变学生的态度和引导学生的思想行为。
在教学过程中教师不仅具有教态美、语言美，其板书也应字迹工整、结构严谨、条理分明、布局合理、图文结合，以独特的魅力给学生以美的感染。
二、板书基本功。
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。
在教学过程中，教师的课堂板书是一个很重要的环节。
是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。
好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。
其次，言简意骇，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
有人说板书是老师的“责任田”，形象地道出了板书的重要性。
好的板书可以提高教学效果，增强学生的感受能力，还可以获得一种美的享受，同时，板书还可以直接或间接地反映出一个教师方方面面的能力。
首先，从板书中我们可以直接看出一个教师的书写能力。
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。
它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。
教师基本功是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容，也是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。
如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。
它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。
过去所说的教师基本功，无非是三字一画（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画）和语文基础知识、口头表达能力等，再加上一些专业学科的基本功（音乐、体育、美术等）。
在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学基本功。
随着时代的发展，教师基本功的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。
下面我谈谈自己对教师应该具备的基本功的认识。
一、为人师表教师基本功应以德为先，教师的基本素质首当其冲的是师德素质。
我认为教师首先要有高尚的师德，只有思想上以学生为本，有做名师的愿望，至少有一个积极健康的心态，才能练好基本功。
1、有理想，有事业心。
2、以身作则学校无小事，处处皆教育，教师一言一行都会对学生造成影响。
爱的能力教师做的是人的工作，应该有人文素质，在爱二、人过程中进行教育教学工作。
爱学生也是一种技能，爱他们，使他们容易、愉悦接受。
三、表达能力.1、语言表达普通话是教师的职业语言，教师能用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平。
2、文字表达教师的工作比较繁重，但是要学会反思和总结，把心得体会写出来，才能少走弯路，更快进步，摆脱烦琐；才能轻松、高效的工作。
四、动手能力.1、三笔一画这是传统意义的教师基本功。
2、板书板书不仅表现出一位教师上课的基本功，而且也体现教师的教学态度乃至性格。
3、运用、制作教具使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具；能就地取材，制作简易的教具。
4、现代信息技术的掌握和运用。
5、演示一般教师的演示指教态，教师也要做一个演员。
备课能力五、1、备教材：必须熟悉学科教学的基本要求，明确教学任务、教学目标，教学原规，规范教学，使教与学有据可查，有法可依。
2、备学生：了解学生实际情况，做到有的放矢，因材施教。
了解学生的基础知识，基本能力和非智力因素等方面的情况。
3、备教法学法：重视教学思想，采取有效方法，提高教学质量。
4、教学设计：预测课堂上有可能出现什么情况，以便应对。
六、课堂教学能力课堂教学能力笼统地讲就是课堂教学技巧，就是教学技能。
1、组织教学教师组织教学的能力包括善于与学生交往的能力、善于发动学生积极参与学习活动、激发学生学习动机的能力、善于营造课堂教学环境的能力、善于组织形式多样的教学活动的能力、善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律的能力、善于反馈、调控课堂教学的能力、善于评价课堂教学，激励学生学习的能力、善于处理偶发事件的应变能力、较强的人格、情绪的感染力，掌握上课的时间和进度，当好导演。
2、提问的艺术课堂提问是教师在教学时常用的方法之一，也是组织教学时必备的基本功。
教师的提问要有趣味性，能够引起学生的积极思考，使学生的思维活跃起来。
三维目标的落实教师要把备课时目标按计划落实。
三维、3目标是一个整体，不能单纯的分开。
4、互动教师要能够使学生和课本、环境、学生、教师开展良好互动，互动出彩。
5、导入课堂教学的导入，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。
6、学法指导学法指导是教学的一项重要内容。
7、小结一节好课，有“凤头”，也需要“豹尾”，善始善终，才是一节完整的课。
七、教育能力1、德育渗透在自己的学科活动中，要有意识的进行德育渗透，对学生进行德育工作。
这是随时随地的进行，是每个教师的任务。
2、组织活动教师能按中学德育大纲的要求，组织班团活动，在课堂上或课下组织学生参加有意义的活动。
3、班主任工作教师要能够胜任班主任工作，开展教育教学活动。
八、教研能力。
我觉得不一定每一个教师都要成为科研型教师与专家型教应该是教师要积极投入的一种体验。
但具备一定的教育研究能力，师，如果教师不具备一定的研究能力，就无法对学生进行有效指导，也就不能胜任新课程的教学！1、听评课能力听课并不是听听课那么简单，要听出味道，听出优势和不足，听出自己的感受。
2、“问题研究”能力新课程改革的实施，必然会产生各种各样的问题，教师在实践中也会遇到各种困惑和矛盾。
3、评价能力新课程需要教师在学生评价方面，除了掌握传统上以考试为主要评价手段的量化的、终结性的评价方法和技能之外，更需要学习新的质性的、形成性评价的方法与技能。
4、课程开发。
5、命题的能力现在教师缺乏命题的能力，但是我们至少有分析试题的能力。
九、自我保健能力。
1、适应的能力教师需要适应环境，不论在哪所学校都能积极工作，不论谁当校长都能一如既往；教师需要适应工作，无论哪科教学，无论哪种工作，都能愉快接受，并且能够胜任；教师能够适应学生，无论什么学生，都能公正对待，一样教育。
2、沟通协作的能力长期以来，教师的教学都是孤立地、分别地展开的，但是新课程倡导的探究学习、合作学习、综合学习等学．习方式的转变及课程开发等，都需要教师之间的协作。
3、调整心态的能力学校工作许多时候并不能如愿以偿，或来自学校，或来自同事，或来自制度，总之自己无可奈何，只好调整心态，来适应工作。
十、学习的能力教师需要不断学习才能跟上时代，学习新课程理念；学习党的政策；学习文化知识和专业知识，提高学历；学习教育学和心理学知识，掌握教育教学规律和学生身心发展特点。
古人说人要立德、立功、立言，教师应该锻炼这三立的基本功。
立德就是为人师表，做好教育，立言就是教研成果，立功就是有良好的教学能力和成绩。
以上是我对教师基本功的一些看法，说了有什么，没有多说为什么和怎么做。
作为教师，为人师表，业精为师，身正为范，只有业精身正，才能真正的将自己的教育工作做好。
这业精身正虽非一朝一夕之功，却也需要一个时时自律的过程，正所谓：业精于勤，荒于嬉。
我们必须要有持之以恒的精神。
教师既是职业，也是专业。
教师专业要求教师必须具有履行职业所需的专业技能，因此，教师资格考试中包含教师技能考试。
师范院校的教师教育中，对教师技能的培养相当重视，主要是通过教育类课程和操作性但现有的教育类课程偏重于理论，教育实践两个方面来培养。
．不强，学生学习了教育学仍不懂写教案，不懂如何备课、上课和说课等现象相当普遍。
同时，因教师准入制度的改革，教师行业的吸引力不断增强，特别是受就业形势的影响，大量的非师范生涌向教师行业。
虽然对非师范生进行了职前培训，但他们对教师的认识还只是初步的，只是接受了教育理论的培训，而缺乏教师技能培训。
正因为上述原因，不论师范生或非师范生，教师技能普遍不高。
广西教育学院自2000年以来一直从事教师资格培训工作，对以上现象一直深有感触，基于此，我院组织培训教师编著了这本教材，以期弥补培训工作中的不足。
本教材的编著力求反映和体现如下特点：通过对《小学语文教师教学技能与学科素养》的学习，我觉得自己对新时期的教师教学工作有了全新的认识。
我认为新时期教师教学工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。
在这个前提条件下，认真领会《小学语文教师教学技能与学科素养》会事半功倍。
我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
根据小学语文教师专业化发展的理解和对教师基本技能的研究，提出了小学语文教师要具备言语技能、设计技能、实施技能，还需要具备阅读技能、反思与撰写论文的技能和个体关注技能等等。
一、小学语文教师的语言技能语文教师的言语技能包括阅读技能、习作技能、口语表达技能这三个方面。
．1．阅读技能。
阅读技能也就是文本的解读能力。
教师要具有独立解读文本的能力。
当我们拿到一本书，一本教材或一篇文章的时候，首先要会正确的阅读，在阅读中理解、把握文章的体式、文体的特征和阅读要领、鉴赏要领。
能在阅读中把握文章的思想、意念，从中获得审美体验。
把握年段教材、外在的教学思想、教学方法、教学手段、知识点都要把握得非常明晰。
比如实用文的阅读，要掌握记人、记事等实用文章及其细类（如游记、科普文等）的文体特征和阅读的要领。
小语的名家名篇的阅读，要掌握现代的中外散文、小说的文体特征和鉴赏要领，阅读教材的选文以及作家相应的文学作品，能获得审美体验，能抓住文体的特点，写出600以上的赏析文字，这是一种言语技能素养。
有了这样一种技能素养，才能最终写出足以为小学生示范的习作例文。
对于小语古诗文的阅读，要掌握古诗文阅读的知识，能够鉴赏古诗文，对古诗文有较准确、深入的理解。
因此，我们要大量阅读实用文、古诗文、名家名篇，大量储备，日积月累，提高对文本的解读能力。
2．习作技能比如写人习作、记事习作、写景习作、状物习作，教师会写较好的写人、写事、写景、写活动的习作，水平足以为学生示范。
教师．有的只擅长于一类，不一定每一样都能教，但能鉴赏发现，找到学生发展的一个方法，多方面去提升孩子的习作水平，平时要重视习作的培养。
教师在习作上达到的标准因人而已。
应该立足于课堂，立足于对学生的观察，针对一个孩子的提高为准，教师自身要会写下范文。
如果教师本身愿意写，能写一段激情飞扬的文章来感染学生，那么孩子也会愿意写。
作为教师，做好课前工夫很重要，随时要给自己压力，努力去写一写。
当学生有了这方面的情趣时就会像老师一样爱写啦。
教师要善于发现生活，生活是多彩的，富有情趣的，孩子的生活很平淡，我们要敏锐地发现生活中的信息，用心感受学生的需要。
比如窗外突然刮大风啦，可以让学生去操场观察，捕捉教学的信息。
3．口语表达技能朗读技能方面：教师要以‘简明、流畅、得体、生动'作为独白口语的质量标准，课文朗读，要为学生示范。
朗读不仅仅是一种技能，也是一种教学方法，朗读要带着对文本的体验，带着对作者情感的体验进入到教学中，朗读与文本解读是有密切联系的。
即兴发言技能：比如临场发言时，教师要组织好语言，做到中心明确，条理清晰，语言表达准确流利，普通话标准。
课文解析能力：教师能用优美的语言，对课文片段或全文进行5比如在说课过程中很清晰准确地表达自己的观点。
分钟的精彩分析。
．说课环节，就是对教师综合素质的考察，我们平时尽量努力做到对每课教材进行说课，逐渐就会提高对文本的解析能力。
二、小学语文教师的设计技能1．要对教学内容要进行有效的分析，语文教材的体系都有一定的规律。
每个单元有它的教学目标、教学方法和教学思路，具有一定的规律，有的是以内容分类，有的是以文体分类，有的是以知识分类，体现了编者的编写意图。
2．我们要养成单元备课、单元教学的理念与习惯。
本单元、本课要达到什么教学目标、题材、体裁等等，这些都是语文教师必须关注的内容。
而这些内容都体现在单元教学的编写体系和教学理念里面。
