新课程小学英语教学法复习题
五、案例分析
1、谈谈以下游戏设计的成功之处和有待改进之处。
单词接龙
教师将学生分成四组，每组发一套字母卡片，教师喊出一个单词，持有该单词字母的学生迅速跑上来排成一行，哪个小组快，哪个小组就取胜。
2、请从“游戏设计要尽量顾及全体学生”这一方面入手对以下案例进行分析。
Chanting Race
教师请五名学生上台，他们分别头戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的头饰，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教师打节拍说：Rainy , rainy .手持“Rainy”卡片的学生说：It’s rainy in London .并转问他人，说：Cloudy, cloudy,手持“Cloudy”卡片的学生说：It’s cloudy in Moscow . 并转问他人。接不上的便被淘汰，坚持到最后的学生获胜。
3、请从任务设计要有适合的情景和语境这一方面入手对以下任务设计的案例进行分析。
“What would you like?”任务设计
教材依据：PEP小学英语（四年级上册）Unit 5 A Let’s talk
课前教师和学生把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店；并用下列单词制作英文菜单若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。要求学生进入此餐馆必须使用英语进行交流。
例如：
Assistant：Can I help you ? What would you like?
S
：I’d like some beef and rice.
1
Assistant：Wait a minute.
S
How much?
2:
Assistant：Twenty yuan.
4、请依据任务设计的具体要求对以下案例进行分析。
“Our school”任务设计
教材依据：PEP小学英语（四年级下册）Unit 1 Let’s talk
教师呈现空白的教学楼的轮廓图，让学生听“Let’s talk ”部分的对话录音，根据获得的信息将图片分别贴到相应的位置，并用所学语言进行描述。
5、请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。
“Look at the elephant”教学设计片段
这节课要求学生能用“It has….”的句型描述动物，在各种情境中体会运用，培养良好的情感品质。在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。他要求学生在掌握了“It has….”这个新句型的基础上，能用“He/She has….”句型介绍自己的好朋友。这位教师是这样开始的。
T: Mr. Fu is your new friends, yes or no?
Ss: Yes.
T: I have big eyes. I have a small mouth. I have a new friend. He’s Li Shuiqi.(班上一学生)
T: Hello.
S: Hello.
T: He has big eyes. He has a small nose. He is handsome.（教师向全班介绍这位朋友）
T: Now say something about your friend.
接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他学生来描述她。
6、请根据下面的材料选择合适的教学组织形式并说明理由。
“Is this your skirt ? ”教学设计片段
教材依据：PEP小学英语（四年级下册）Unit 3 A Let’s Learn
教学内容：
词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt, red shirt
句子：I like the blue dress. I like the white sweater with the green skirt.
班级人数：36
7、请从教学媒体的设计及游戏的设计两方面入手，分析下面的案例。给动物找家
教师设计多媒体课件，在绿色的草地上有大小两幢房子，外形比较夸张，用鼠标点击依次出现rabbit ,bear ,giraffe, deer, mouse, monkey 等大大小小的动物，请学生帮助小动物找到合适的家并说明原因。
The rabbit is small.
The bear is big .
The giraffe is tall.
The deer is short….
8、请依据任务设计的具体要求对以下案例进行分析。
"How do you go there?”任务设计
教材依据：PEP小学英语（六年级上册）Unit 1 A Let’s learn
教师发给每个小组一张调查表，要求学生在组内进行调查，询问同学上学的方式，然后
“Shopping”任务设计
教学内容：Can I help you?
I want….
How about ….?
How much ….?
在活动之前，教师先要求小组成员制定一个采购计划，明确购物目的，如为开生日晚会、新年晚会、郊游等做准备。再请学生准备一些购物时所需的物品，如：带一些实物、画一些图片，做一些模拟货币等，最后请各小组就不同的主题完成一项购物活动。
10、请从任务设计的难易要求入手，对下面的案例进行分析。
任务名称：小小设计师
任务要求：教师发给学生一张白纸，请学生设计自己的新家，设计完之后，请学生相互介绍一下自己的新家。
答：这个任务设计在难度要求上十分符合四年级学生的能力要求，学生设计完自己的新家之后，还需要用新学的英语单词和句型进行表达，需要学生“蹦一蹦，才能获得胜利的成果”，对于此类成果学生在取得之后也能够倍加珍惜。
11、请具体分析下面这个案例在知识、能力、情感目标的设定方面是否合理。
“My friends”教学设计片段
教材依据：PEP小学英语（四年级上册）Unit 3 Part B Let’s talk
知识目标：
（1）让学生初步掌握Let’s talk中的句子“He’s/She’s….He/She has….He/She
