[《爬天都峰》教学设计之四]爬天都峰教学设计

爬天都峰教学设计5篇《爬天都峰》教学设计篇一教学要求1.教育学生善于从别人身上吸取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。

2.练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。

3.学会生字新词，练习用指定的词语造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点1.通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。

2.读懂课文结尾的一句话。

教学难点理解课文结尾的那句话的意思。

教学时间3课时。

教学准备1.生字卡片。

2.写好思考题的幻灯片或小黑板。

教学过程第一课时一、谈话今天，同学们与老师一起学习一篇课文《爬天都峰》，看看这篇课文讲了一件什么事，我们从中悟出一个什么道理。

(一)老师向同学们简单介绍天都峰。

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。

海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。

登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。

(二)看录像片让学生了解天都峰最险处是鲫鱼背。

它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，两脊旁是万丈深渊。

二、学习新课(一)借助汉语拼音读书，特别是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字。

(二)指名读书，订正读音。

《天都峰》读dū不读dōu，“假”“似”是多音字，在课文中应该读“jià”、“sì”。

(三)认读本课的生字词，读准字音。

出示字词卡片认读：暑假铁链似乎犹豫奋力攀着手脚并用终于辫子鼓舞决心居然(四)再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。

犹豫：拿不定主意。

奋力：充分鼓起劲来，本课指努力向上攀登。

终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。

本课是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上峰顶。

居然：表示出乎意料。

本文是指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。

汲取：吸取。

5.再读书，读后知道全文共有几自然段，用自己的话简单地说说课文主要讲了一件什么事。

爬天都峰教学设计爬天都峰教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

二、爬天都峰教学设计（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的爬天都峰教学设计（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

爬天都峰教学设计1一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

2、了解课文的主要内容，培养学生边读边想，联系上下文理解重点句的意思，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

3、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

二、教学重点理解课文内容，懂得要善于从别人身上汲取力量，战胜困难。

教学难点：培养学生边读边想，理解重点句的意思。

三、教学对象分析学生年幼，好动。

课堂上应注意诱导和引导。

四、教学策略及教法设计情境教学和媒体资源播放五、教具准备教学媒体：多媒体、风光片、幻灯片。

六、教学流程一）资料交流，导入新课（检查课前搜集有关关于本课的资料，培养学生搜集、处理信息的能力。

）1、讨论、交流、汇报有关黄山（或天都峰）的资料。

2、板书课题。

（天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。

天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。

二）自学课文，合作学习生字1、学生自由读课文，注意读准生字字音，整体感知课文内容。

2、组内同学合作，检查生字读音，相机指导个别生字的书写。

3、指名分节接读课文，检查学生读课文情况。

4、了解学生感知课文内容的情况，质疑问难。

《爬天都峰》教学设计【8篇】爬天都峰教学设计模板篇1教学目标：1、会认读6个生字，会写11个生字。

正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。

2、了解大意，理清课文的叙述顺序。

3、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，抄写课文的第二自然段。

教学重点：1、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险。

2、理清课文的叙述顺序。

教学难点：理清课文的叙述顺序。

教学准备：课件。

教学课时：第一课时。

教学过程：一、联系实际，谈话导入。

同学们，你们登过黄旗山吗？（课件出现“登黄旗山”）（部分学生答：登过）谁能谈谈登黄旗山的感受？（生：辛苦、高兴……）（再出现“登：踩、脚向下用力”）而这里有个小妹妹面对这天都峰（出示“天都峰图”）却是“爬”的，请跟老师写一写这个字。

请注意“爪”字里的是竖，别写成“瓜”。

天都峰位于黄山东部，海拔1810米。

鲫鱼背是天都峰最险处。

它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

今天，我们一起去看看她“爬天都峰”的惊险经历。

请读课题——3、爬天都峰。

二、初读课文，整体感知。

1、请自由读课文，注意要把字音读准，句子读通。

2、学习生字词。

（1）学习6个会认的生字。

（陡、链、颤、攀、鲫、呵；重点：颤的发音）A请个同学来读一读，师指导全班读准“颤”。

B藏在词语，你还能读准吗？全班齐读（出示：笔陡、铁链、发颤、攀树、鲫鱼、笑呵呵）（2）学习10个会写的生字。

（出示：峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居）A请自由地读一读。

B重点指导检查：后鼻音“峰、顶、仰”；平舌音“似、苍”C请男女读词语：峰顶、似乎、仰望、白发苍苍、咱们、奋力、辫子、勇气、居然、力量、忽然、决心、终于。

D重点指导写：勇、辫。

（说易错处、书空、组词、区分瓣与辫）3、再读课文。

小妹妹爬的这座天都峰有什么特点呢？请默读课文，边读边用直线画出有关的句子。

三、学习第二自然段，体会天都峰的天险。

《爬天都峰》教学设计一、教学目标1. 认识“陡、链”等 6 个生字，会写“哩、级”等 10 个字，正确读写“假日、抬头”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3. 体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4. 学习从人物的语言、动作等描写中体会人物心理变化的方法。

二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会“我”和老爷爷爬天都峰的过程。

学习从人物的语言、动作等描写中体会人物心理变化的方法。

2. 教学难点理解“我”和老爷爷互相鼓励、克服困难的精神。

三、教学方法讲授法、朗读感悟法、讨论法、情境教学法。

四、教学过程（一）导入新课1. 展示天都峰的图片或视频，让学生直观感受天都峰的高和陡。

2. 提问：同学们，你们觉得爬这样的山峰难吗？如果让你去爬，你会有什么感受呢？引出课题《爬天都峰》。

（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

2. 教师检查学生的识字情况，指名读生字词，正音。

3. 指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1. 学习课文第一自然段指名读第一自然段，说说天都峰给你留下了怎样的印象？（高、陡）从哪些词语可以看出天都峰的高和陡？（“笔陡”“铁链”“似乎是从天上挂下来的”）指导朗读第一自然段，读出天都峰的高和陡。

2. 学习课文第二至七自然段默读第二至七自然段，思考：“我”看到天都峰后，有什么反应？（害怕、犹豫）从哪些句子可以看出“我”的害怕和犹豫？（“我爬得上去吗？”“真叫人发颤！”）就在“我”害怕犹豫的时候，来了一位老爷爷，他们之间说了什么？（分角色朗读对话）从他们的对话中，你体会到了什么？（他们都有勇气爬天都峰，并且互相鼓励）指导朗读对话，读出他们的勇气和互相鼓励。

3. 学习课文第八至十自然段齐读第八至十自然段，说说“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的？（“我”和老爷爷互相鼓励，一步一步地往上爬）从哪些词语可以看出他们爬得很艰难？（“奋力”“手脚并用”“爬呀爬”）当他们爬上天都峰后，心情怎样？（高兴、激动）从哪些句子可以看出他们的高兴和激动？（“谢谢你啦，小朋友。

四年级语文《爬天都峰》教案爬天都峰教案篇一教材简析：这是一篇讲读课文。

主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。

全文共有10个自然段。

第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。

第二自然段写天都峰的高和陡。

第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。

第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。

第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。

第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！”课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。

这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。

这就是“真有意思”的“意思”。

这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。

教学目标：知识与技能：1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。

2、理解课文内容。

3、有感情的朗读课文。

过程与方法：1、引导学生读课文，理解课文内容。

2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。

情感态度与价值观：使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。

教学重难点：1、“我”爬天都峰的过程。

2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。

教法与学法：师：品析重点词句法。

生：读议法、一边读一边想的读书法。

教具准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题。

1、板书课题，齐读课题。

2、师生交流有关天都峰的`资料。

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。

天都峰最险处是鲫鱼背。

它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

二、初读课文。

1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

四年级语文《爬天都峰》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《爬天都峰》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读和理解课文《爬天都峰》。

2. 掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。

3. 了解课文中所描述的爬山过程和作者的感受。

1.2 技能目标1. 能够运用所学生词和短语进行简单的口语交流。

2. 能够用英语描述自己的爬山经历和感受。

3. 能够正确地使用地图和指南针进行简单的导航。

1.3 情感目标1. 培养学生的团队合作意识和勇于挑战的精神。

2. 培养学生的耐心和毅力，教育他们面对困难时不轻言放弃。

3. 培养学生的环保意识，教育他们保护自然环境。

第二章：教学内容2.1 课文内容本节课文《爬天都峰》描述了作者和爸爸一起参加户外活动，挑战攀登天都峰的经历。

课文中描绘了爬山过程中的艰辛和困难，以及作者在攀登过程中的内心挣扎和成长。

2.2 生词和短语攀登、挑战、艰辛、困难、内心挣扎、成长、团队合作、耐心、毅力、环保意识等。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过模拟爬山的情景，让学生身临其境地学习课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.2 任务型教学法通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中运用所学生词和短语，提高学生的实际应用能力。

3.3 情感教学法通过引导学生分享自己的爬山经历和感受，培养学生的团队合作意识和勇于挑战的精神。

第四章：教学步骤4.1 导入通过展示天都峰的图片，引起学生对课文的兴趣，询问学生是否有过爬山的经历，引出本节课文主题。

4.2 朗读和理解课文学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，回答相关问题，讲解生词和短语的意思。

4.3 小组讨论学生分组讨论课文中的团队合作和克服困难的情节，分享自己的感受和经验。

4.4 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，运用所学生词和短语进行对话。

第五章：作业布置1. 请学生根据课文内容，编写一篇关于自己和爸爸爬山的经历和感受的短文。

2. 请学生设计一份关于爬山的宣传海报，包括爬山的意义、注意事项和环保意识等内容。

《爬天都峰》教学设计
一、教学目标
1.认识“攀、辫”等5个生字，会写“哩、级”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰
的过程。

3.培养学生不怕困难、勇于挑战的精神。

二、教学重难点
1.重点
（1）认识生字，朗读课文。

（2）体会互相鼓励的过程。

2.难点
培养挑战精神。

三、教学过程
1.谈话导入
（1）提问：同学们爬过山吗？爬山时有什么感受？
（2）引出爬天都峰的故事。

2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字。

（2）认读生字。

（3）了解课文大意。

3.精读课文
（1）学习“我”和老爷爷互相鼓励的部分。

①对话分析。

②体会他们的勇气和毅力。

（2）理解爬天都峰的困难。

①感受山峰的陡峭。

②体会他们的坚持。

4.总结拓展
（1）总结故事的启示。

（2）让学生说说自己遇到困难时是如何克服的。

5.布置作业
（1）抄写生字词。

（2）写一写自己挑战困难的经历。