下载文档原格式
让学生在课堂中“生长”学生在课堂中的成长是教育工作者始终关注的焦点。
那么，如何让学生在课堂中“生长”？下面将从激发学生的学习兴趣、培养学生的动手能力以及提供良好的学习环境三个方面进行探讨。
激发学生的学习兴趣是学生在课堂中“生长”的首要条件。
在教学中，教师应充分理解学生的特点和需求，因材施教，调动学生的积极性。
教师可以通过提问、小组合作、讨论等方式，将知识呈现得更具有趣味性和挑战性，激发学生的学习热情。
教师还可以通过多媒体技术、实地考察等手段，开展丰富多样的教学活动，让学生体验到知识的魅力，激发他们对学习的兴趣。
培养学生的动手能力是学生在课堂中“生长”的重要途径。
学生在学习过程中应以动手为主，通过实际操作巩固理论知识。
教师可以引导学生进行实验、制作模型等实践活动，培养他们的创新思维和动手能力。
通过参与实践活动，学生能够深入理解和掌握知识，提高解决问题的能力，并将理论知识应用到实际生活中。
教师还可以鼓励学生运用各种资源和工具，开展自主学习，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
提供良好的学习环境是学生在课堂中“生长”的基础条件。
教学环境应该宽松、和谐，能够激发学生的学习热情。
教师应热爱教学事业，与学生保持良好的师生关系，给予学生足够的关注和鼓励。
教室的布置应该具有激发学生学习的氛围，如墙面装饰、教学工具和教材的选择等，都应与学科内容相匹配，能够吸引学生的眼球。
教学设备和教学资源的丰富程度也会直接影响学生的学习效果和学习兴趣。
学校和教育部门还应积极投入资金，改善教学设备和教学资源的供给，为学生提供良好的学习条件。
以上三点仅是提高学生在课堂中“生长”的一些基本途径和保障条件。
教育工作者应积极探索适合学生的教学方法和措施，创造出适合学生成长的教育环境。
只有这样，学生才能在课堂中充分发展自己的潜能，获得全面的成长。
学生开学作文中如何展示个人成长与进步开学之际，作文题目常常与展示个人成长与进步相关。
作为学生写作的重要环节，如何在作文中生动地呈现自己的成长和进步是一门艺术。
在本文中，将以十个小节的形式深入探讨这个话题，希望对学生们在开学作文中展示个人成长与进步提供一些建议和思路。
一、切入角度在展示个人成长与进步的作文中，我们可以从多个角度入手。
可以是学习成绩的提高，也可以是对某一领域的专注和努力，甚至可以是个人在团队合作中的突破。
选择一个与自己经历最为贴合的角度，能够更好地让读者了解自己的成长历程。
二、选取合适的主题在写作之前，需要选取一个合适的主题。
可以从学业、兴趣爱好、社交技能等多个方面入手。
主题的选择要与个人实际情况相符，既能展现个人进步，又能给读者带来共鸣。
三、全面展示过程在作文中，要展示个人成长与进步，最重要的是不仅仅呈现结果，更要展示一个全面的过程。
例如，如果选择学业进步为主题，可以列举自己最初学习困难的地方，通过努力和师友的指导逐渐克服困难，并取得的进步。
通过真实而详细的描写，让读者身临其境地感受到自己的成长历程。
四、用语优美生动在作文中，语言是表达自己成长与进步的关键。
可以使用形象生动的比喻、拟人等修辞手法，使文章更具感染力。
例如，可以用“泉水从小溪变成江河”的比喻，来形容自己成长过程中的艰辛努力和不懈奋斗。
五、突出个人的努力与坚持个人成长与进步往往与个人的努力和坚持息息相关。
在作文中，要突出个人的努力，强调背后的辛勤付出。
不仅要展示一个成功的结果，更要展示自己在过程中的坚持和奋斗。
六、展示成长的启示作为开学作文，除了展示个人成长与进步，也应该给读者带来一些启示。
可以总结出通用的方法和原则，鼓励读者在自己的学习和成长道路上努力奋斗。
让读者在阅读作文的同时，也获得一些有益的思考和指导。
七、借助细节描写在作文中，具体的细节描写能够让读者更加真实地感受到自己的成长历程。
可以通过描写具体的场景、人物对话等手法，让读者更加深入地了解自己的成长过程。
如何促进学生的自我成长与发展自我成长和发展是每个学生都应该关注和努力追求的目标。
在现代教育中，学校和教师有责任帮助学生实现这一目标。
本文将讨论一些促进学生自我成长和发展的方法和策略。
一、建立良好的学习环境创建一个积极、鼓励和支持学生成长的学习环境至关重要。
教师应该营造一个相互尊重和信任的氛围，鼓励学生提出问题、表达意见和分享个人观点。
此外，教师还应该注重班级管理，确保学生能够集中注意力和专注于学习。
通过建立良好的学习环境，学生将更有动力去发展他们的潜能和能力。
二、设定个人目标为了帮助学生实现自我成长，教师可以鼓励学生设定个人目标。
个人目标的设定有助于学生指导自己的行为和努力方向，并提供了一个衡量个人成长的标准。
教师可以与学生一起讨论和制定个人目标，并为其提供指导和支持。
通过设定个人目标，学生将更有动力去追求自己的发展。
三、培养学习兴趣和爱好学生对自身的兴趣和爱好的发展是促进自我成长的关键。
教师应该鼓励学生尝试和探索不同的学科和领域，帮助他们发现自己的兴趣所在。
此外，教师还可以提供丰富多样的学习资源和机会，如实地考察、讲座、实验室实践等，以激发学生的学习热情，培养他们的兴趣和爱好。
四、提供个性化的学习支持每个学生都有不同的学习风格和学习需求，教师应该提供个性化的学习支持，以满足学生的需求。
例如，为那些学习能力较强的学生提供更高难度的任务和挑战，为那些学习能力较弱的学生提供额外的辅导和指导。
通过提供个性化的学习支持，学生将能够更好地发展自身的能力和潜能。
五、鼓励学生参与社会实践参与社会实践是促进学生全面发展的重要途径。
教师应该鼓励学生参与志愿者活动、社区服务或其他实践机会，让他们学会将自己的知识与技能应用于实际情境中。
通过社会实践，学生将培养自己的社会责任感和领导能力，进一步促进自身的成长与发展。
六、提供反馈和奖励教师应该及时向学生提供高质量的反馈，帮助他们了解自己的优点和不足之处。
同时，教师还应该根据学生的表现给予适当的奖励和认可，激励他们继续努力。
班主任微创意：“每周家书”，让家校无缝对接，让学生成长看得见小学班主任管理的对象是8至13岁的儿童，正是求知、立行的年龄，但不尽如人意的教育环境和年轻父母对家庭教育的过度焦虑，增大了老师们实施教学、施行管理的难度。
但身为班主任要坚信，努力去拨动孩子们心中的火种，是为人师者的使命；而唤起父母们心中的动力，也有我们一份沉甸甸的使命。
家庭教育是人生教育的开端，父母是孩子成长的启蒙老师，需要家长综合运用育人所学和言传身教影响孩子的身心发展。
这对当前普遍接受过高等教育的年轻父母来说，道理易懂、实践不易，很多家长会有种无从着手的乏力感。
而在学校，很多班主任、科任老师也时常感叹缺少家庭的配合，甚至时不时地会出现逆向的教育阻力，感觉老师是在一厢情愿唱大戏。
那么，班主任如何调动家庭教育的资源，与学校教育一道形成学生成长的有效互补呢？除了常规做法，还可以试一试小创意“每周家书”！一、“每周家书”的设想在孩子的成长面前，老师是师，以言传共性的学科知识为主；父母是长，以身教个性的思想情感为重。
一砖一瓦是个家，父母师长更是一家人。
彼此间，以家人相称，知无不尽、有事说事，能从一定程度上摒弃人心的隔阂，拉近人心的距离。
每周一箴温暖的“家书”，就是基于此种思考。
所谓“每周家书”，就是老师们每周六以书信的格式，将学生在校的行为习惯、分科学习、遵规守纪等综合表现，写以文字，通过班级微信群、QQ群范围内进行公布的一种家校沟通方式。
每周的书信是公开的，其内容是全班整体情况的概括介绍，不是写给某一个学生的评语，也就不具有私密性，但却有某种学习现象或存在问题的针对性。
“家书”创意就是要让家长能及时知晓孩子在校的学习、行为表现，从而使自身的指导更具有指向性，家庭教育更具有精准性，也使得学校教育与家庭教育的效果更具有有效性。
二、“每周家书”的内容“家书”的内容可以是多样的，但不应是复杂的，更不能成为加重班主任工作的负担，甚至是累赘。
其构成由班级管理、语数英等学科汇总而成。
作为一名教师，我深知教育不仅仅是传授知识，更重要的是拓展学生的视野，培养他们的综合素质。
在过去的教学过程中，我努力尝试通过各种途径拓展学生的视野，以下是我的一些心得体会。
首先，开展丰富多彩的课外活动。
课外活动是拓展学生视野的重要途径。
我鼓励学生参加各类社团、竞赛、志愿者活动等，让他们在实践中锻炼自己的能力，增长见识。
例如，组织学生参加辩论赛、科技创新大赛等，让他们学会如何思考、表达和沟通。
此外，我还定期组织学生参观博物馆、科技馆、历史遗迹等地，让他们亲身感受历史的厚重和科技的神奇。
其次，注重培养学生的阅读习惯。
阅读是拓展视野的重要方式。
我要求学生多读书、读好书，特别是经典名著、科普读物等。
通过阅读，学生可以了解不同领域的知识，开阔视野。
同时，我还鼓励学生参加读书分享会，让学生在交流中互相启发，共同成长。
再次，利用网络资源丰富教学内容。
随着互联网的普及，网络资源日益丰富。
我将网络资源融入教学过程中，为学生提供更多的学习机会。
例如，利用在线课程、教育平台等资源，让学生了解世界各地的风土人情、科技动态等。
此外，我还鼓励学生关注国内外新闻，了解时事政治，培养他们的社会责任感。
此外，注重跨学科教学。
跨学科教学可以让学生从不同角度看待问题，拓展思维。
我在教学中尝试将不同学科的知识进行整合，让学生在解决问题的过程中，运用所学知识。
例如，在教授物理课程时，我会引入数学、化学等学科的知识，让学生在学习物理的同时，掌握其他学科的知识。
最后，培养学生的创新精神和实践能力。
创新是时代的要求，实践是检验真理的唯一标准。
我鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的见解，培养学生的创新思维。
同时，我还组织学生参加各类实践项目，让他们在实践中锻炼自己的能力，提升综合素质。
总之，拓展学生视野是一项长期而艰巨的任务。
作为一名教师，我要不断探索、创新，为学生提供更多学习机会，让他们在知识的海洋中畅游，为他们的未来奠定坚实的基础。
以下是我的一些具体体会：1. 教师要具备宽广的视野。
让学生在课堂中“生长”在现代社会中，学生们需要在各种不同的环境中成长和面对挑战。
在学校里，教师扮演着重要的角色，他们不仅扮演着知识传授者的角色，更重要的是他们还承担着帮助学生成长和发展的任务。
因此，我们需要让学生在课堂中“生长”。
首先，我们应该让学生感受到学习是一种愉悦和快乐的过程。
为此，教师应该注重培养学生的兴趣。
例如，在教授一个新概念之前，可以先引入一个有趣的实例或故事，激发学生的好奇心和探究欲望。
同时，也可以利用多媒体资源，如图片、视频等，为学生展示生动形象的案例，让学生更好地理解和掌握相关知识。
其次，我们应该让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
在课堂中，教师应该引导学生思考和提出问题，而不是仅仅传授知识。
例如，在阅读一篇文章时，可以让学生自己分析和总结文章核心思想，而不仅仅是把老师讲的东西背下来。
还可以鼓励学生自己创作，例如写一个故事、制作一个海报、录制一个视频等。
通过这些方式，学生可以在以前学习的基础上深化理解，同时也可以培养自己独立思考和创造的能力。
此外，我们还应该关注学生的个体差异，让每个学生在课堂中都能“生长”。
学生的学习需求和风格是有所不同的，教师需要根据学生的特点合理安排教学。
例如，有些学生是视觉型学习者，他们更适合通过图像和图表来理解和记忆知识点；而有些学生是听觉型学习者，他们更倾向于通过听讲来掌握知识。
因此，教师可以根据学生的不同特点为他们设计针对性的教学方案，让每个学生都能在课堂中得到充分的成长和发展。
最后，我们需要形成一种积极的学习氛围，让学生在课堂中体验到成功和自信。
教师可以在教学中赞扬学生的优点和积极表现，鼓励他们互相学习和交流。
还可以设立一些小组活动或竞赛，让学生们在合作竞争中不断提升自己的学习能力。
总之，让学生在课堂中“生长”的关键在于：注重学生的兴趣和创造力；关注学生的个体差异；营造积极的学习氛围。
如果教师能够合理运用这些教学策略和方法，相信每个学生都能在课堂中得到充分的成长和发展，取得令人瞩目的进步。
如何让幼儿通过开学作文展示个人成长进步开学季，对于每一个幼儿来说，都是一个新的开始。
作为老师或家长，我们希望每个孩子能在新的学期中有所进步，从而实现个人成长。
而开学作文，可以成为一个窗口，让幼儿展示自己的成长与进步。
本文将会探讨如何通过开学作文让幼儿展示个人成长进步。
第一部分：教师和家长的引导作文的写作是一个循序渐进的过程。
教师和家长在幼儿的写作过程中发挥着重要的引导作用。
他们可以通过提供话题和讲解作文结构，帮助幼儿明确写作目标，并激发他们的写作热情。
第二部分：开放的话题选择为了让幼儿真实展示个人的成长进步，应当提供开放的话题选择。
这样，幼儿可以根据自己的喜好和特长进行选题，并更好地展示个人的成长历程。
这些话题可以涵盖学习、友情、家庭、兴趣等多个方面。
第三部分：个人观点和真实感受在作文中，幼儿应当充分表达个人观点和真实感受。
这样不仅可以使作文更加真实和有趣，也能体现幼儿的思考能力和情感表达能力。
幼儿可以通过描述自己在某个方面的努力和收获，展示自己的成长进步。
第四部分：注重细节和描写作为幼儿，对于细节和描写的注意力可能不够集中。
因此，教师和家长可以在指导幼儿写作时，着重培养幼儿的观察能力和描述能力。
幼儿可以通过细致的描写，展示自己在学习和生活中的成长经历。
第五部分：独特的写作方式每个孩子都有自己独特的个性和思维方式。
在引导幼儿写作时，教师和家长可以充分尊重幼儿的个人风格和写作方式。
幼儿可以通过创新的文体、幽默的语言等方式，展示自己的个人成长和进步。
第六部分：提供写作素材和参考对于幼儿来说，丰富的素材和参考是写作的基础。
在写作过程中，教师和家长可以提供一些丰富的素材和参考资料，帮助幼儿更好地展示个人的成长进步。
这些素材可以来自于书籍、影视作品、身边的人和事等。
第七部分：分享和互动交流幼儿之间的分享和互动交流是促进个人成长的重要环节。
在课堂或家庭中，教师和家长可以组织讨论和分享活动，让幼儿互相欣赏和学习。
如何利用中小学教育促进学生的自我成长中小学教育在学生的成长和发展中起着至关重要的作用。
通过合理的教育安排和方法，可以促进学生的自我成长，使他们全面发展并在未来的人生道路上取得成功。
本文将探讨如何利用中小学教育促进学生的自我成长。
首先，中小学教育应注重培养学生的自主性和创造力。
学生的自主性是指学生有能力主动学习、自我管理和自我评价的能力。
学校可以通过提供丰富多样的学习机会和活动来激发学生的兴趣，鼓励他们自主选择学习内容，并鼓励他们在学习中尝试新的创意和想法。
例如，学校可以开设艺术、音乐、科技、体育等各种课外活动，让学生有更多的选择，并鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
另外，中小学教育应注重培养学生的自信心和自律性。
自信心是指学生相信自己能够克服困难、取得成功的信念。
学校可以通过设置小组合作项目和领导力培训等活动，帮助学生培养团队合作意识和自信心。
同时，学校应该设立明确的纪律和规范，培养学生的自律性。
通过教育学生遵守纪律、规划时间和负责任的习惯，学校可以帮助学生建立正确的价值观和良好的行为习惯。
除了以上提到的方面，中小学教育还应注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
批判性思维指的是学生能够主动思考并分析问题的能力。
学校可以通过鼓励学生提出问题、参与讨论和进行研究等方式，培养学生的批判性思维能力。
此外，学校应该提供资源和支持，帮助学生学会解决问题的方法和策略。
通过提供真实的案例和情境、培养学生的逻辑思维和分析能力，学校可以帮助学生培养解决问题的能力。
同时，中小学教育应该注重培养学生的社交技能和情感智慧。
社交技能包括学生与他人沟通、合作和解决冲突的能力。
学校可以通过组织团队合作、社交技能培训和社区服务等活动，帮助学生培养良好的社交技能。
此外，情感智慧指的是学生能够理解他人情感、管理自己情绪的能力。
学校可以通过开展情绪管理课程、心理辅导和情感教育等活动，帮助学生培养情感智慧，有效管理自己的情绪和与他人的关系。
学习成果展示鼓励学生展示个人成长学习是每个学生必经的过程，而学习成果的展示则是学生个人成长的体现。
通过展示个人的学习成果，学生不仅可以得到鼓励和认可，也有机会展示自己的努力和成就。
本文将探讨学习成果展示的重要性以及如何鼓励学生展示个人成长。
一、学习成果展示的重要性学习成果展示对学生的成长与发展具有重要意义。
首先，学习成果展示有助于提高学生的自信心。
当学生将自己的学习成果展示给他人时，他们会感到自己的努力得到了认可和肯定，从而增强自信心。
这种自信心的提高不仅有助于学生在学习中更加积极主动，也对其未来的发展起着积极的促进作用。
其次，学习成果展示可以激发学生的学习兴趣和动力。
当学生将自己的学习成果展示给他人时，他们不仅可以分享自己的学习经验和心得，也可以从他人的展示中获得灵感和启发。
这种互动和交流能够激发学生对学习的兴趣，进而提高他们的学习动力和积极性。
最后，学习成果展示有助于学生的综合素质提升。
通过学习成果展示，学生不仅需要展示自己在学科知识上的成果，还需要展示自己的思维能力、沟通能力、创新能力等综合素质。
这种综合素质的提升能够帮助学生更好地适应社会的发展变化，为其未来的发展打下坚实的基础。
二、鼓励学生展示个人成长的方法为了鼓励学生展示个人的学习成果和成长，教师和家长可以采取以下方法：1. 提供多样化的展示平台。
教师和学校可以为学生提供多种多样的展示平台，如学校展览、班级报告会、校内比赛等。
这样可以使学生有更多的机会展示自己的学习成果，同时也能够激发学生的学习热情。
2. 提供指导和支持。
教师和家长可以在学生展示学习成果的过程中提供必要的指导和支持。
例如，可以就展示形式、内容设置、语言表达等方面给予学生指导，帮助他们更好地展示自己的成果和思考。
3. 肯定和表扬学生的努力和成就。
当学生展示自己的学习成果时，教师和家长应该及时给予肯定和表扬。
无论是对学生的付出还是对成果的呈现，都应该给予适当的赞扬和鼓励，以激发学生继续努力的动力。
如何帮助学生培养自我反思和成长意识随着教育理念的不断发展，培养学生的自我反思和成长意识已经成为教育的重要目标。
自我反思能够帮助学生认识自己的优势和不足，成长意识则能激发学生的学习动力和自我发展的潜能。
而作为教师、家长和社会成员，我们都可以采取一些措施来帮助学生培养这方面的能力。
本文将探讨如何帮助学生培养自我反思和成长意识的几种方法。
一、提供良好的反馈机制为学生提供良好的反馈机制是培养其自我反思和成长意识的基础。
教师可以通过定期的评价、考试反馈和作业批阅等方式向学生传递准确的信息，帮助他们认识自己的优点和不足。
同时，可以鼓励学生自己去评价自己的学习情况，培养他们主动寻找问题和解决问题的能力。
二、引导学生做自我评估除了教师的反馈，学生自己的评估也是非常重要的。
教师可以通过给学生设计一些自我评价的工具或者问题，引导他们进行自我反思。
例如，可以让学生写下自己在学习中的进步和收获，以及需要改进的方面。
通过这样的自我评估，学生可以逐渐认识到自己的成长空间，并激发他们主动改进和进步的动力。
三、培养学生的团队意识学生的成长意识并不只是关于个人的成长，还包括了对集体和团队的认同和责任感。
通过开展团队活动和合作项目，可以激发学生的团队意识，并促使他们反思自己在团队中的角色和表现。
同时，学生也可以通过团队中的互相学习和合作，获得更全面和深入的成长。
四、营造开放的学习环境营造开放的学习环境可以帮助学生放下心理负担，更加自由地进行自我反思和成长意识的培养。
教师可以鼓励学生提问、讨论和表达自己的观点，在教室中营造一个包容和尊重的氛围。
同时，也要鼓励学生接受他人的意见和建议，帮助他们从他人的角度来反思自己。
五、注重情感教育情感教育是培养学生自我反思和成长意识的重要组成部分。
教师和家长可以帮助学生认识自己的情感状况，并尝试找到适当的方式来处理和表达情感。
通过情感的反思，学生可以更好地认识自己，并逐渐培养积极向上的成长意识。
六、提供学科知识和技能的培训学科知识和技能的培训是培养学生自我反思和成长意识的基础。
35EDUCATOR治校有方ZHIXIAOYOUFANG以扎实的管理求质量王宏亮，孟津二小现任“当家人”。
从踏入教坛起，二十多年的岁月磨砺，给予了他多彩的人生阅历，积累了丰富的教育教学经验。
2012年8月，他开始执掌孟津二小，自此，他的人生翻开了崭新的一页，也为孟津二小带来了新的发展希望。
如何使正当风华的二小更好地走向远方，王校长和他的同事们在不断地思考和探索着。
基于对教育内涵的深刻认识，他们着眼于素质教育的发展目标，促进每一位学生的发展，加速每让学生走在适合自己成长的路上文 | 吕红玉一位教师的发展，推进孟津二小的整体发展，努力彰显办学特色，不断提升办学品位。
走在孟津县第二实验小学校园里，上课时，琅琅书声萦绕耳畔；课堂上，师生活跃互动；课间休息，学生嬉戏玩耍，却也礼貌周全。
是什么让孟津二小如此井然有序呢？一切还要归结于科学的制度和有效的管理。
几年来，学校在王宏亮校长的带领下，本着“教育是用梦想去启迪梦想，用激情来点燃激情，用思想来唤醒思想，用善良来滋养善良”的教育思想，在“尊重、激励、引领、创新”的管理理念指导下，激发了师生的热情和潜能，营造和谐的校园环境，如今学校正迈着稳健的追梦步伐不断前进。
尊重——营造和谐的育人环境 学校以“追梦校园，成就好老师，教育好学生”为宗旨，用人文关怀和高雅文化营造和谐的育人环境。
每天领导和礼仪生迎送师生上下学，让每一位师生在愉快中过完一天的生活；树立“引领教师发展、做幸福追梦人”的思想，尊重老师的辛勤付出、专业发展和需求。
学校尊重每一位学生成长发展的需要，让每一位学生的心灵得到舒展。
设置了梦想墙、创意墙，提供沙袋、悬挂沙包和毽子等，促进学生身心健康发展；尊重学生差异，分层教学，关爱每一个学生，使每一位学生在二小都能拥有一个健康、快乐的童年。
激励——激发师生的热情和潜能 为了激发教师的工作热情和发展潜能，学校多措并举。
一是开设“身边的榜样专栏”，每天通过电子屏表彰老师们敬业、奉献、关爱学生的感人事迹；二是放大教师的优点，发现教师的闪光点，利用全体教职工会议或者学校微信群大力表扬；三是给每一位教师提供施展自己才华的广阔舞台，公开课、观摩课、演讲比赛、论文比赛，尽最大努力给老关于基础教育的主要目标，一致的观点是，学校应该教学生如何做人，教学生如何生活，培养学生良好的道德品质，学会与人相处，养成良好的生活习惯，发展自己的兴趣爱好。
让学生看到自己的力量——浅谈自信心的培养江夏区山坡中学邓庆发21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。
这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。
可见，心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求，也是实施素质教育的核心。
在众多心理素质中，自信心的培养显得尤其重要。
我在担任班主任的时候也极力培养学生的自信心，让学生看到自己的力量。
因为在我们学校学生中，普通高中录取的学生绝大部分可以说是中考分数较低的学生，中考对他们而言充满一种失败感、挫折感，进入高中后如何让他们努力学习进而成为一个德育体美劳全面发展的人，是高中班主任首先要面对的问题，本人认为原因是学以致用，从培养学生主体性出发，让学生自信起来，下面是我多年班主任工作的心得体会。
一、对学生要多作肯定性评价。
学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。
每次在接高一新班级时我总是鼓励他们说：中考的成绩只能代表过去，未来三年才是你们实力的真正体现。
每学期我在写成绩报告册时，能评价他聪明，能干。
写些激励性语言和希望或一些方法指导，让他认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去努力的信心。
实验表明：教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。
从心理学的角度讲，我们为何不满足他呢？既能调动了学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而不为呢？二、珍视学生的成功。
当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。
适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。
比如说：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴。
”这会使学生在交往中充满自信心。
学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。
让学生发现自己的潜力促进学生成长的关键潜力发掘与学生成长在教育领域中，潜力发掘是一项重要的工作。
让学生发现自己的潜力，可以激发他们的学习动力，促进他们的个人成长和发展。
本文将探讨如何有效地发掘学生的潜力，并阐述其对学生成长的关键作用。
1. 提供多样化的学习机会学生的潜力往往隐藏在他们感兴趣的领域。
因此，教育者应该提供多样化的学习机会，让学生有机会接触各种不同的学科和活动。
通过参与各种学习体验，学生可以发现自己对哪些领域感兴趣，从而进一步挖掘和发展他们的潜力。
2. 培养积极的学习态度培养积极的学习态度对于发现学生的潜力至关重要。
教育者应该鼓励学生从失败中学习，并看到失败背后的机会。
同时，学生还应该被培养出良好的学习习惯和方法，让他们能够更有效地探索和发展自己的潜力。
3. 鼓励学生设定目标设定目标是激发学生潜力的重要步骤。
通过帮助学生设定明确的目标，他们可以更加集中精力，并全身心地投入到实现这些目标的过程中。
目标的达成过程中，学生将会发现自己的潜力，并且看到他们实现目标所带来的成功感和成就感。
4. 提供支持和反馈教育者应该提供支持和反馈给学生，帮助他们发掘和发展潜力。
通过定期的评价和指导，教育者可以指导学生在特定领域中不断进步，并给予他们肯定和鼓励。
这种支持和反馈的过程将鼓励学生进一步挖掘和发展他们的潜力。
5. 创造积极的学习环境创造积极的学习环境对于发现学生的潜力至关重要。
学校和教育机构应该提供鼓励学生尝试新事物的氛围，并提供相应的资源和设施。
同时，教育者也需要注重教学方法的创新，以激发学生的求知欲和学习兴趣。
6. 激发学生的动力激发学生的内在动机对于发现他们的潜力至关重要。
教育者应该帮助学生发现他们的兴趣和激情，并将其与学习内容相结合。
通过让学生认识到学习的重要性和意义，他们将能够更加主动地探索和发展自己的潜力。
总结起来，发掘学生潜力是促进学生成长的关键。
通过提供多样化的学习机会、培养积极的学习态度、鼓励学生设定目标、提供支持和反馈、创造积极的学习环境以及激发学生的动力，学生将能够发现并充分发展自己的潜力。
让学生收获看得到的成长作者：刘慧敏来源：《北京教育·普教版》2020年第08期如何利用暑假提高学生的时间规划能力，培养良好的亲子关系，促进学生身心健康发展？作为班主任，要充分发挥引导作用，结合学生和家长的实际情况，线上线下无缝对接，助力家长找到家庭教育的方向，帮助学生在集体中重获幸福，使其成为更好的自己。
1.师长领航伴成长，引导家长找到教育的方向首先，指导家长做“用心”的父母。
家庭教育的关键在于“用心”，而并非简单的“用力”。
所以，班主任可以在放假前和家长一起提前设计暑假生活，指导家长做“用心”的父母。
比如，邀请家长做社团导师;参与学生成长小组的管理;和孩子、老师共读一本书;让每位家长列一张计划清单，把放假后亲子关系中可能出现的问题写下来，再试着想出相应的对策（心理上的、态度上的、行为上的等），积极作好准备。
其次，引导家长做好阶段性设计。
暑假期间，教师和家长要注意线上和线下的节奏、内容变化及调控，结合实际情况，争取学习、生活安排合理、内容适度，做到“日日有规律，周周有新鲜”，让孩子在新发现中享受趣味，让未知的日子充满期待。
第三，帮助家长做到“有效陪伴”。
教师首先要让家長了解什么是“有效陪伴”。
“有效陪伴”的前提是“共情”，一旦家长的陪伴成了孩子的闹铃或沙袋，这样的“陪伴”也就无效了。
所以，家长不要过多干涉，要以平等的姿态倾听、沟通，总而言之，心要在一起，而不仅仅是人在一起。
2.朋辈互助共情理，帮助学生在集体中重获幸福暑假期间，学生的心理健康不容忽视。
据有关统计显示，越来越多的中小学生存在心理方面的问题，受新冠肺炎疫情的影响，学生居家学习四个多月，由此带来的焦虑、烦躁等不良心理情绪，可能会困扰很多学生。
这种情况下，教师可以发挥朋辈互助的作用，让学生在集体中找回幸福感。
复课前的四个月时间，我所带的班级组成了六个成长互助小组，在小组刚刚组建的一周里，我放手让每个组的组长与组员一起利用各种线上方式讨论，制定个性化小组方案，然后大家线上云分享，互相学习、互相监督。
用智慧引导学生的成长学生的成长是一个复杂而多元化的过程，需要教师的智慧来引导。
教师不仅需要具备扎实的学科知识，更需要善于观察、灵活应变和探索新的教育方式。
本文将探讨如何用智慧引导学生的成长。
第一部分：观察学生需求在学生的成长道路上，教师应该始终保持对学生的观察，以了解他们的需求和潜力。
观察可以体现在日常的课堂互动中，教师应该留意学生的表现、反应和学习风格，以便更好地调整教学方法和内容。
比如，某些学生可能更偏向于视觉学习，教师可以通过图表、视频等多媒体手段来帮助他们理解知识。
第二部分：个性化教育的实施每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、天赋和学习方式。
教师应该根据学生的个性化需求，调整教学策略，营造积极、适应性的学习环境。
个性化教育的实施可以在以下几个方面体现：1.差异化教学：教师可以根据学生的学习特点和能力水平，提供不同难度的任务和资源，促进每个学生适度挑战自己，进而实现个性化成长。
2.兴趣导向学习：教师可以鼓励学生发掘自身的兴趣，并将兴趣融入到学习中。
通过激发学生的内在动力，他们将更加主动地参与学习，实现更好的学习效果。
3.赋权学习：教师应该给予学生一定的自主权，让他们在学习中发挥主导作用。
例如，学生可以选择研究课题、制定学习计划等，这种参与度高的学习方式可以激发学生的学习热情和动力。
第三部分：建立良好的师生关系教师作为学生成长道路上的引导者，必须建立起和学生良好的师生关系。
只有在和谐的师生关系中，教师才能更好地理解学生的需求，为他们提供有效的指导和支持。
在建立良好的师生关系时，教师可以从以下几个方面入手：1.尊重学生：教师应该尊重学生的个性和意见，给予他们应有的尊重和空间。
并且，教师还应该鼓励学生之间的相互尊重，营造一个和谐的学习氛围。
2.关心关爱：教师应该关心学生的成长和发展，帮助他们解决学习和生活中的问题。
适时地给予学生鼓励和肯定，让他们感受到关爱和支持。
3.建立有效的沟通渠道：教师和学生之间的沟通是建立良好师生关系的关键。
初中教师实习计划引导学生发现自己的光芒作为初中教师实习计划的一部分，我们致力于帮助学生发现自己的光芒，并激发他们的潜能。
在这个计划中，我们将为学生提供多元化的学习机会和积极的导师指导，以培养他们的自信心和自我认知能力。
通过这个计划，学生将能够树立目标、发掘自己的才华，并在自己感兴趣的领域中取得成功。
第一阶段：目标设定与探索在初中教师实习计划的第一阶段，我们将帮助学生设定目标，并探索他们自己的兴趣和潜能。
我们会安排一系列的活动和讨论，鼓励学生思考他们希望在未来成为什么样的人。
通过与导师的合作，学生将被引导去发现他们的兴趣所在，并了解他们可以通过什么方式来追求自己的梦想。
第二阶段：实践和经验积累在学生设定了自己的目标后，我们将提供机会让他们实践和积累经验。
学生将参与各种实习活动，包括在校内担任助教、参与社区服务和参观企业等。
这些实践经验将帮助学生更好地理解自己的兴趣，并了解他们所追求的事业的实际情况。
此外，学生还将通过和老师进行讨论和反思，进一步加深对自我认知和职业规划的理解。
第三阶段：培养自信与展现光芒通过前两个阶段的经历，学生将在初中教师实习计划中培养出一定的自信心和自我认知能力。
在第三阶段，我们将提供更多的机会让学生展示自己的才华和兴趣。
学生将有机会参与各种比赛、学术展示和社区活动，展示他们在兴趣领域的专长。
这些机会将不仅增强学生的自信心，还为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
通过初中教师实习计划的引导，学生将能够更好地发现和认识自己的光芒。
他们将学会设定目标、追求梦想，并通过实践和经验积累培养自己的才华与技能。
最终，学生将能够展现自己的光芒，成为自信而有价值观的个体，为社会的发展做出贡献。
总结初中教师实习计划的目标是引导学生发现自己的光芒。
通过设定目标、实践经验和展示才华，学生将在这个计划中发掘和培养自己的潜能。
这将帮助他们建立自信和自我认知，为未来的学习和职业规划打下坚实的基础。
我们相信，每个学生都有自己独特的光芒，只需要我们给予他们引导和机会，他们就能在未来的道路上闪耀出璀璨的光彩。
让学生看见自己的成长
初中生在经历过一个重要的人生抉择之后，怀揣着“升入高等学府、描绘壮丽人生”的宏伟抱负走进高中。
一开始，学生大都能激情燃烧般地投入学习。
可是半学期一过，成绩的差异、生活的单调和学习的辛劳会让大部分学生的学习热情迅速降温，疲于应付、得过且过的势头开始在学生中蔓延。
为此，我在班级常规管理上进行了不少尝试，遗憾的是对于班级学风建设的推动显然不力。
直到有一天，我们班的小王同学给了我一个重要的启示。
因为临时调课，以往都是提前半天通知学生，而这次我是在周一就告诉了学生。
结果到了周四我去上课时，绝大多数学生都忘记了调课的事情，班上只有七个同学带了语文书，其中居然有平时最爱忘事的小王。
我好奇地问他：“你是怎么记住这件事的？”“我写了张纸条装在了笔袋里，每天只要动笔就能看到它，昨晚装了书才把纸条扔掉，要不然我也准忘。
”小王轻描淡写地说出了没忘记调课的原因，学生大都不以为然。
而我却犹如醍醐灌顶，茅塞顿开：学生不能实现自主管理的真正原因不正是没有找到随时牢记学习目标的方法吗？如果学生都能把自己的学习目标和人生理想写在随处可见的地方，天长日久岂不可以内化为自己的坚定信仰吗？
我把自己的想法整理后，向学生系统阐述了我对于理
想信念教育的设想，结果学生热情很高，并积极投入其中，很快在我们的教室后面挂起了一块特殊的成长记录标志牌：座右铭：学如逆水行舟，不进则退。
留白部分是全班同学的亲笔记录。
“勇于自我批评”一列后有学生迟到的歉意书，也有科代表公布的作业缺交情况统计表等。
以前，学生都不情愿当众作自我批评。
可是现在，因为给了学生理解、尊重和鼓励，所以他们从心底上接受了这种获得进步的方法――“勇于自我批评”。
同时，在学生的课桌、书包、笔袋或者是水杯上，很容易发现这样一类纸条，座右铭：“从哪里跌倒就从哪里爬起来”；学习目标：期中考试考过**；本周要事：不拖欠作业。
学生把它戏称为自己的第二张身份证，简单而有意义的一个活动很快就被他们悦纳了。
而且从此以后，班上学生在学习和做事过程中的目的性、自觉性、主动性及集体凝聚力都明显增强了。
面对学习的漫漫长路，面临复杂的文化价值取向，高中学生特别容易受到亚文化的催眠，表现在行动上，就是与校园主流文化的冲突。
作为班主任，首先应当帮助每一位学生实事求是地确立好奋斗目标、实实在在地树立起坚不可摧的理想信念。
伴随着年龄的增长，自主意识的增强，学生在成长过程中脆弱、偏执等不足很容易暴露出来。
这些记不住老师要
求的学生，也不是时时处处都心不在焉，主要是因为学习的辛劳和看不见自己成长的焦躁促成了他们的“健忘”乃至迟钝。
在上述案例中，绝大多数学生都忘了老师交代的三天后调课的事，这只能证明他们的学习生活是以疲于应付为主，而对于明天的学习毫无思想准备。
在这种情况下，班主任就不应再停留在班级常规管理事务之中，而应当在课堂上、活动中充分了解学生的真实心理状况，及时调整班级管理导向，从优化班风的根本切入，创造和谐的环境，帮助学生尽快从麻木状态中清醒过来。
随着新课改的不断深入，班主任工作的核心应自然转向对学生素质与能力的培养。
班主任应在班级建设中有计划地开展各种综合实践活动，为学生提供展示的平台，力促学生学科素质和能力的提高与发展。
为此，班主任需要从传统的常规管理中解脱出来，在与学生的平等交流中，积极寻求启发点，针对学生的特点设计出科学合理的远期、中期和近期奋斗目标，并以身作则、因势利导，激励学生自主学习、自主管理，力促人人达标、个个成才。
作者单位陕西省汉中市铺镇中学
编辑聂蕾。
