2017-2018年教科版(六三制)语文小学六年级上册《古诗三首》公开课教案第一课时

3 古诗词三首【教材分析】《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所写，这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情。

“野旷天低树，江清月近人”，意思是远望苍茫空旷的野外，天幕下降，似乎比树还低，笼罩一切。

倒映在清清江水中的一轮明月却是那么亲近船上的客人。

在夜幕中，诗人看到黑漆漆的天空低垂着，体现了诗人郁闷孤寂的心情，在孤寂中，近处的明月与诗人相伴，它给诗人带来一点慰籍与亲近的感觉。

诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同自己的真实感受结合在一起，表达了作者对故乡的思念以及感慨人生的复杂心情。

《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗歌，作者描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。

作者先从暴雨临前写起，其景象是天上黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨，这个时候，如注的骤雨就已经来到。

大雨裹挟着白色的雨点砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗珍珠，从天上倾倒而下。

正在人们感受暴雨的壮观场面的时候，一阵狂风席地卷来，一下子吹散了乌云和大雨。

云开日出，望湖楼下水面平静如镜，空气清新，远远望去，水天一色。

诗人善于渲染气氛，从阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，写到烟消云散，雨过天晴，用笔跌宕起伏，而又从容不迫，描写天气变化的神速，使人目不暇接，颇有戏剧性场面。

尤其是“白雨跳珠乱入船”一句，最为传神。

作者自己非常欣赏这首诗，他50岁时再到杭州，特意又写诗说：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。

”足见他对这首诗的喜爱。

《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。

词作情景交融、恬静自然，是宋词中以农村生活为题材的佳作。

词人描绘了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。

上阙写夜景其实是烘托，下阙写避雨才是词作的旨趣所归。

新课教学（）分钟二、品读古诗，认识作者。

1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。

学会正确读写。

《北陂杏花（王安石）》学案
一、学习目标
1．理解古诗的大概意思。

2．能够流利，带有感情的朗读本诗。

二、重点难点
1．翻译全文。

2．体会作者对杏花的思想感情。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．本诗中表达了诗人怎样的思想感情？
2．本诗中主要讲了什么内容？
四、参考资料
王安石（北宋政治家、改革家、文学家）
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，汉族，（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。

庆历二年（1042年），王安石。

历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。

熙宁二年（1069年），任，次年拜相，主持变法。

因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。

一年后，再次起用，旋又罢相，退居。

元祐元年（1086
年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于（今江苏南京），赠太傅。

元年（1094年），获“文”，故世称王文公。

王安石潜心研究经学，著书立说，被誉为“”[2] ，创“”，促进宋代疑经变古学风的形成。

哲学上，用“”阐述宇宙生成，丰富和发展了中国古朴素唯物主义思想；其哲学命题“新故相除”，把中国古代辩证法推到一个新的高度。

王安石在文学中具有突出成就。

其散文论点鲜明、逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用；短文简洁峻切、短小精悍，名列“”。

其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“”。

有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。

部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教学设计【教学目标】1.会写“涯、莺”2个生字，理解本课三首诗中“簸”“山郭”“排闼”等关键字词的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

3.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。

【教学重难点】重点：1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

2.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。

难点：理解诗句意思，想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。

【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、导入解题1.同学们，你学过的写景的古诗词有哪些？能给大家背一背吗？2.今天我们一起来学习一首描写我们的母亲河——黄河的古诗。

（板书课题）《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中的一首。

浪淘沙，是唐代的曲名。

3.播放“黄河”的相关视频：呈现黄河波涛汹涌、奔流不息的画面。

4.了解作者刘禹锡。

刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

刘禹锡诗文俱佳，题材涉猎广泛，尤其以咏史诗为人称道。

与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”。

主要作品有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。

二、初读古诗，把握大意1.读准读通。

（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。

（2）读准多音字及生字：曲（qū）。

2.读好诗句的停顿。

（1）自主尝试读好停顿。

（2）教师范读。

（3）指名读，齐读。

三、精读古诗，解诗意，悟诗情1.学习第一、二句。

课件出示：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

（1）指名读，齐读。

（2）这两句诗描写了黄河的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？（九曲——黄河弯；万里沙——黄河长、沙很多；浪淘风簸——波涛汹涌、惊涛骇浪。

）（3）指导有感情地朗读诗句。

①第一句：想象黄河曲折悠长、蜿蜒漫长的画面，重读“九曲”“万里沙”。

18 古诗三首【教材分析】《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景；第三首以湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美。

三首古诗表现了不同地域的景物特点，体现了人与自然相互依存的关系。

第一课时【教学目标】1.学会“涯”“莺”两个生字词。

有感情地朗读、背诵前两首古诗。

2.借助注释、插图、通过想象画面等方法理解古诗大意，并抓住重点诗句体会景物特点，感受诗词之美。

3.结合创作背景及诗句体会诗歌情感。

【教学重难点】1.引导学生通过想象画面、品读感悟把握古诗大意。

2.走进诗意境，感受诗词之美，体会诗人情感。

【前置性作业】1．自读古诗，做到正确、流利、能背过。

2．自学生字词，借助工具书理解古诗中的词语。

3．理解：诗中描述了一幅什么画面？表达了诗人怎样的情感？4．查阅并整理刘禹锡、杜牧有关的资料。

【教学过程】课前三分钟，交流分享积累。

背古诗优胜小组上台展示积累的的古诗，要求声情并茂。

1.引领大家一起评价。

2.交流喜欢的原因——学生评价——对喜欢的再背一遍【设计意图：拓展积累，激发对我国传统文化的热爱。

】一、激情导入1.结合小组课前三分钟导入：通过背诵，老师能感觉到同学们对诗歌的热爱，今天这节课我们一起来学习本单元的第一篇课文，齐读课题----第17 课《古诗三首》，这三首古诗分别是----齐读：《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》。

（出示课题，生齐读）2．在欣赏之前我们要先会读，我们回想一下读诗要注意什么？（1）读准字音。

（2）读出节奏。

【设计意图：调动情绪，激发学习古诗的兴趣。

】二、小组合作检测交流，巩固前置性作业。

学习：《浪淘沙》（其一）（一）读准字音、读通诗句。

哪些字音要注意？九曲（qǔ）浪淘风簸（bǒ）1．请大家自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。

谁来读给大家听一听？指名读。

【预设评价】：你读的真流畅！字音也读对了还有谁也想像他一样读一读？那就齐读吧（二）注意停顿、读出节奏读通诗句对我们来说并不难，读古诗还要读出节奏。

《古诗三首》一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，并背诵默写，理解字面意思，掌握重点字词含义（重点）。

2、学习古诗写作手法并能识别分析，通过反复诵读感受韵律美和意境美（难点）。

3、借助注释、插图和已有知识理解内容，培养自主学习能力，参与小组讨论和全班交流，提高合作探究与表达能力（重点）。

4、体会诗人情感，激发对古典诗词热爱，传承和弘扬优秀传统文化（重点）。

二、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法三、教学准备1、教师准备-收集与三首古诗相关的资料，如诗人的生平、创作背景、诗词赏析等，制作成教学课件。

-准备古诗的朗读音频和视频，以便在课堂上播放。

-准备相关的教具，如黑板擦、粉笔等。

2、学生准备-预习三首古诗，借助注释初步理解诗句的意思。

-查找有关诗人的资料，了解诗人的生平经历和创作风格。

四、教学过程（一）导入新课1、教师播放一段古典音乐，如《高山流水》，营造出古典诗词的氛围。

2、提问学生对古典诗词的了解，如：“同学们，你们都读过哪些古典诗词呢？”引导学生回忆并回答。

3、教师引入新课：“今天我们要学习小学六年级上册的《古诗三首》，这三首古诗都非常经典，它们蕴含着诗人丰富的情感和深刻的思想。

让我们一起走进古诗的世界吧！”（二）介绍诗人及创作背景1、教师依次介绍三首古诗的诗人。

-《浪淘沙（其一）》，介绍诗人刘禹锡的生平经历、所处时代的特点以及他的创作风格。

刘禹锡是唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

他的诗风豪迈奔放，多反映社会现实和个人境遇。

-《江南春》，介绍诗人杜牧的生平经历、所处时代的特点以及他的创作风格。

杜牧是唐代杰出的诗人，他的诗风清新自然，多描写自然景观和社会生活。

-《书湖阴先生壁》，介绍诗人王安石的生平经历、所处时代的特点以及他的创作风格。

王安石是北宋时期的政治家、文学家，他的诗风简洁明快，多反映政治改革和民生疾苦。

2、结合诗人的情况，介绍每首诗的创作背景。

-《浪淘沙（其一）》，创作于中唐时期，当时社会动荡不安，刘禹锡被贬谪，但他仍然保持着积极乐观的态度，通过这首诗表达了对美好生活的向往和追求。

教学要求1.会写“涯、莺”2个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。

(重点)4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。

(难点)教学课时两课时。

1.会写“涯、莺”2个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

课件。

一谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。

这节课我们要到黄河边，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。

接下来，我们一起来学习唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》(其一)。

[板书：浪淘沙(其一)]二自主学习1.在学习古诗之前，请同学们回顾一下学习古诗的方法。

(出示课件2)解诗题—知作者—诵古诗—抓字眼—明诗意—品意境—悟感情2.教师给出自学提纲。

(出示课件3)（1）怎样理解“浪淘沙”?小组同学互相交流，了解作者刘禹锡。

（2）正确、流利地朗读古诗。

（3）理解下列词语的意思。

①九曲②簸③天涯④直上（4）结合重点词语理解古诗大意。

设计意图：出示两个课件，一是提示学生要用以前学过的方法来学习古诗，让学生做到心中有数，按部就班地学习；二是提供自学提纲，放手让学生自主学习，既目标明确，有章可循，又不拘形式，方法灵活。

三合作学习1.理解诗题。

《浪淘沙》是由九首古诗构成的一组诗，这里是其中的一首，其形式为七言绝句。

宋朝后，《浪淘沙》又用作词牌名。

2.了解作者。

(出示课件4)刘禹锡(772—842)，唐代文学家、哲学家。

字梦得，洛阳(今属河南)人。

和柳宗元交谊深厚，人称“刘柳”，晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。

其诗雅健清新，善用比兴寄托手法。

《竹枝词》《杨柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

为文长于说理。

又通医学。

有《刘梦得文集》。

3.学生自由练读，教师范读，读通古诗，读好停顿与节奏。

(指名读)4.理解下列词语。

(出示课件5)浪淘沙：唐代曲名。

九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。

簸：颠簸。

天涯：指极远的地方。

直上：一直到达。

5.引导学生理解诗意。

六年级语文上册《古诗三首》教学设计六年级上册的古诗三首教学目标：1. 了解和掌握《古诗三首》这三首古诗的内容和意义；2. 学会欣赏和朗读古诗，培养学生的语感和表达能力；3. 培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。

教学重点：1. 学习和理解每首古诗的内容和意义；2. 掌握古诗的朗读方法和技巧。

教学难点：1. 学生对古代文化的了解和理解；2. 学生对于抒情古诗的感受和表达。

教学准备：1. 《古诗三首》教材；2. 录音机或电脑播放器；3. 几张古诗的图片。

教学过程：一、热身导入（5分钟）1. 老师简单介绍《古诗三首》这几首古诗的背景和作者；2. 引导学生回忆一下自己之前学过的一些古诗，如《静夜思》，并鼓励他们忆诵一下。

二、学习《古诗三首》（15分钟）1. 老师逐首朗读《古诗三首》，同时展示古诗的图片给学生观看，让他们先了解古诗的整体感觉；2. 请学生读一遍古诗，了解整个古诗的故事和情感；3. 细读古诗，带领学生理解每个字句的意思，解释一些生僻字或词汇；4. 完成古诗的理解与鉴赏题。

三、交流与分享（10分钟）1. 让几名学生上前介绍所学的古诗，分享他们的理解和感受；2. 为学生专门开辟一段时间互相交流他们兴趣的古诗，并分享给大家。

四、朗读训练（15分钟）1. 分发《古诗三首》的朗读课文给学生，让他们按照课文内容朗读，并注意语音语调；2. 选择几位学生进行朗读示范，其他同学进行评价和提出修改意见；3. 让学生按照自己的理解和感受朗读古诗，可以加入朗读的表情和动作；4. 进行小组间的朗读表演，每个小组选择一首古诗进行表演。

五、拓展延伸（10分钟）1. 制作一张古诗的展板，陈列在教室中，供学生自由观赏；2. 分组创作一些古诗，分享给其他小组或全班；3. 鼓励学生使用韵脚、对仗等表达方式，自己尝试写一首古诗。

六、课堂小结（5分钟）总结学习内容，回顾学生在这节课上的收获和表现。

本次教学设计主要以学习《古诗三首》的内容为主线，通过听、读、说和写等方式，全面培养学生对古诗的理解和表达能力。

六年级上册《古诗三首》教案六年级上册《古诗三首》教案在平凡的学习、工作、生活中，大家都保藏过自己喜爱的古诗吧，古诗的格律限制较少。

那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是我收集整理的六年级上册《古诗三首》教案，欢迎大家共享。

教学重点：理解诗句，感受文字之美；通过诗文中所描写的景色，体会表达的思想感情。

教学要求：1、使同学了解古诗的'内容，理解诗句的意思。

2、体会诗的意境，激发同学喜爱祖国壮美山河、喜爱大自然的情感。

3、背诵并默写古诗。

教学时数：2课时第一课时教学目的：1、把握第一首古诗的生字词，理解诗句的意思。

2、体会诗的意境，激发同学喜爱祖国壮美河山、喜爱大自然的情感。

3、背诵并默写古诗。

教学流程：一：导入新课，整体把握。

1、今日我们学习第21课《古诗三首》的第一首《望庐山瀑布》，这是唐朝大诗人李白写的赞美庐山瀑布的诗。

2、汇报沟通收集到的关于李白、庐山风景区、瀑布的资料。

3、同学解题。

4、看图听读古诗，想象瀑布的景象，找出能体现诗人观看点的词。

（“遥”字）二：读诗歌，初步感知。

1、自由初读诗歌，把握生字“庐”“川”的音、形、义。

2、自由再读诗歌，看看诗中写了那些景物？3、看图读诗歌，感知诗歌的内容。

三：披文入境，领悟全诗。

1、师范读第一句，同学试着画节奏。

2、齐读诗歌，感受古诗的韵律、节奏之美。

3、释词解句。

4、同学自由反复诵读古诗，想象瀑布倾泻而下的磅礴气概，体会诗的意境和感情。

5、鼓舞同学质疑问难。

四：抓住“银河”，激发想象。

1、瀑布与银河有什么关系？诗人为什么要写银河？2、听读，想象瀑布像银河一样从高空飞奔而下的情景，感受大自然之奇异。

3、指导朗读全诗。

4、背诵全诗。

五：作业：默写古诗。

其次课时教学目的：1、通过理解《山行》《九月九日忆山东兄弟》的诗歌内容，激发同学喜爱大自然的思想感情，体会诗人的思乡之情。

2、抓住重点词语，了解诗歌内容，体会思想感情，培育自学自悟力量。

3、学习抓住景物特点描述的方法，培育同学的想象力。

《古诗三首》教学设计一、教学理念本课程秉持以学生为中心的理念，旨在通过古诗教学，全方位提升学生的文学素养与审美情趣，激发他们对中国传统文化的深厚热爱之情。

古诗作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的人文内涵与艺术价值。

为了让学生更好地领略古诗之美，我们将综合运用多种教学方法，如借助多媒体资源进行辅助教学、引导学生诵读感悟古诗韵味、组织小组合作探究以及开展拓展延伸活动等，以促进学生在知识、能力和情感态度等方面的全面发展。

二、教学目标1、使学生能够准确、流畅地朗读古诗，并感受其韵律之美。

（重点）2、帮助学生理解古诗的深层含义，体会诗人的情感和意境，其中体会诗人复杂、含蓄的情感为难点。

（重点、难点）3、培养学生的古诗欣赏能力和审美情趣。

（重点）4、通过学习古诗中的写作手法，提升学生的写作技能，尤其是能够在自己创作中灵活运用这些写作手法为难点。

（重点、难点）三、教学策略1、情境创设：借助音乐和画面营造古诗意境，激发兴趣。

2、诵读体验：反复朗读体会古诗韵律和节奏。

3、合作探究：小组讨论培养合作精神与批判性思维。

4、拓展应用：通过比较阅读和创作加深对古诗理解与应用。

四、教学流程（一）导入新课1、情境创设-在教室中轻轻播放轻柔舒缓的古筝曲，如《渔舟唱晚》，同时在大屏幕上展示一幅意境深远的山水水墨画。

画面中，山峦起伏，云雾缭绕，溪水潺潺流淌于山间，溪边有几间茅屋，屋前有一位老者正悠然自得地垂钓。

让学生轻轻闭上眼睛，静下心来，仿佛自己置身于这幅画中。

随着音乐和画面的引导，他们能听到潺潺的流水声、悠扬的鸟鸣声，看到远处的青山绿水，感受到大自然的宁静与和谐，从而初步领略到古诗所蕴含的那种空灵、悠远的意境。

2、激发兴趣-教师提问学生：“在这幅画中，你们看到了什么？是那云雾中若隐若现的山峦，还是溪边垂钓的老者呢？听到了什么？是那清脆的鸟鸣，还是潺潺的流水声呢？又感受到了什么？是大自然的宁静，还是一种远离尘嚣的闲适？”鼓励学生自由地表达自己的感受和想象。

六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇一、教学内容1.《登高》唐代杜甫2.《夜书所见》宋代叶绍翁3.《西江月·夜行黄沙道中》宋代辛弃疾二、教学目标1. 让学生理解并背诵三首古诗词，提高对古典文学作品的鉴赏能力。

2. 通过对古诗词的解析，使学生了解诗人的情感表达和创作背景。

3. 培养学生的审美情趣和文学素养，激发他们对古诗词的热爱。

三、教学难点与重点难点：理解并体会诗人的情感表达，把握古诗词的意境。

重点：掌握三首古诗词的基本内容，学会鉴赏和分析古诗词。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：利用图片和音乐，展示秋天的景色，引导学生进入秋天的氛围，激发他们对古诗词的兴趣。

2. 新课导入：(1) 介绍诗人及创作背景。

(2) 逐句解析《登高》。

(3) 学生齐读《登高》，感受诗人的情感。

(4) 教师示范解析《夜书所见》。

(5) 学生自主解析《西江月·夜行黄沙道中》。

3. 例题讲解：(1) 《登高》中的意象分析。

(2) 《夜书所见》中的修辞手法。

(3) 《西江月·夜行黄沙道中》的意境分析。

4. 随堂练习：(1) 学生仿写一首以秋天为主题的古诗词。

(2) 学生互相交流并修改作品。

(2) 学生分享学习心得。

六、板书设计1. 黑板左侧：诗人简介和创作背景。

2. 黑板右侧：三首古诗词的和重点词句。

3. 中间部分：诗词的解析和例题讲解。

七、作业设计1. 作业题目：(1) 背诵并默写《登高》。

(2) 分析《夜书所见》中的修辞手法。

2. 答案：(1) 背诵并默写答案略。

(2) 《夜书所见》中的修辞手法有拟人、对偶等。

(3) 短文答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：(1) 关注学生的学习效果，调整教学方法。

(2) 注重培养学生的文学素养，提高他们的审美能力。

2. 拓展延伸：(1) 鼓励学生课外阅读其他古诗词，进行积累。