小学古诗教学新谈

浅谈小学语文古诗词教学论文一、引言在我国悠久的历史文化长河中，古诗词作为传统文化的瑰宝，传承着民族的智慧与精神。

小学语文古诗词教学不仅是培养学生文学素养的重要途径，更是弘扬民族文化、培育民族精神的有效手段。

然而，在现实教学中，如何提高古诗词教学效果，激发学生对古诗词的兴趣，成为摆在广大教育工作者面前的一大课题。

本文试图从教学实践出发，探讨小学语文古诗词教学的有效策略。

二、古诗词教学的意义与价值1.提高学生的文学素养。

古诗词是我国文学艺术的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术价值。

通过学习古诗词，学生可以领略古人的智慧，感受诗词的韵律美、意境美，培养审美情趣。

2.传承民族文化。

古诗词是中华民族优秀传统文化的代表，学习古诗词有助于学生了解民族的历史文化，增强民族自豪感。

3.培育民族精神。

古诗词中蕴含着丰富的民族精神，如爱国主义、勤劳勇敢、自强不息等。

通过学习古诗词，学生可以汲取民族精神的营养，培养良好的品质。

三、古诗词教学现状分析1.教学方法单一。

在当前的古诗词教学中，部分教师仍采用“一言堂”的教学模式，以灌输式教学为主，忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。

2.教学内容枯燥。

部分教师在教学过程中过于注重诗词的背诵和默写，忽视了诗词的意境和内涵，使得学生对古诗词的理解流于表面。

3.评价体系不完善。

在古诗词教学评价中，部分教师过于关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力培养，导致学生在学习过程中产生应试心理。

四、古诗词教学策略探讨1.激发学生兴趣。

教师应运用生动形象的语言、丰富的教学手段，创设有趣的教学情境，激发学生对古诗词的兴趣。

2.注重诗词意境。

教师在教学过程中要引导学生品味诗词的意境，让学生在欣赏美的过程中感受诗词的魅力。

3.创新教学方法。

教师可采用小组合作、角色扮演、诗词创作等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。

4.完善评价体系。

教师应关注学生的综合素质，采用多元化评价方式，全面评价学生在古诗词学习中的表现。

小学古诗教学之我见
小学古诗教学是中小学语文课程中的重要内容之一。

作为中小学语文教学的基础，小学古诗教学有助于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和审美能力，同时也有助于学生了解中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

下面我将从几个方面谈一下我对小学古诗教学的见解。

小学古诗教学应注重培养学生的语言表达能力。

古诗是以汉字为载体的文学形式，它既有规范的韵律结构，也有丰富的意象和表达方式。

通过学习古诗，学生可以学习到各种汉字的发音、构词方式以及词语的搭配用法，从而丰富词汇积累，提高语言表达能力。

学生还可以通过朗读古诗、模仿古诗的方式，培养自己的声音语调和语言节奏，提高口头表达能力。

小学古诗教学应注重培养学生的阅读理解能力。

古诗中往往蕴含着深刻的人生哲理和感悟，在欣赏古诗的过程中，学生不仅可以感受到美的享受，还可以通过阅读理解活动深入思考古诗所传递的情感和思想。

教学中可以引导学生理解古诗的意境，分析诗句中的修辞手法，解读诗人的情感表达等。

通过这些活动，可以提高学生的阅读能力，培养学生的文学修养和感悟能力。

小学古诗教学还应兼顾学科知识和生活实践的融合。

古诗是我国优秀传统文化的重要组成部分，它既是语文课程的教材内容，也是学生了解中华文化的窗口。

教学中可以通过讲授有关古诗的历史背景和文化内涵，引导学生理解古诗的时代特点和社会背景，增强学生对自己民族文化的认同感。

教学中还可以引导学生发现古诗中所蕴含的智慧和启示，让学生将古诗中的人生哲理应用到自己的生活实践中。

浅谈小学语文古诗词教学策略古诗词是中华传统文化宝库中的一颗璀璨明珠，它承载着中华民族悠久的历史和灿烂的文化。

小学语文古诗词教学既是对学生进行中华传统文化教育的重要途径，又是培养学生语言表达能力和审美情趣的有效手段。

如何在小学语文古诗词教学中灌输中华传统文化，并使学生真正理解和喜爱古诗词，不仅是教师们需要思考和解决的问题，也是一项重大的教育工程。

本文将从古诗词的选材和教学方法两个方面展开，谈一谈小学语文古诗词教学的策略。

一、古诗词的选材古诗词作为古代文学的精粹，是中国文化的瑰宝，教学选材至关重要。

我们在小学语文古诗词教学中应该如何选材呢？1. 选取易懂、富有感情的古诗词小学生的认知水平和情感世界不够成熟，在选材时要尽量选择易懂、富有感情的古诗词。

这样的古诗词既能引起学生浓厚的兴趣，又能让他们容易理解和接受。

选取一些形象生动、内容贴近生活的古诗词，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，都是非常适合小学生学习的古诗词。

2. 选取与教材内容相适应的古诗词在小学语文教学中，古诗词要与教材内容相适应。

教师可以根据学生的语文教材，选择一些与课文内容相关的古诗词，这样既能延伸教学内容，又能使学生更好地理解教材内容。

当学生学习关于大自然的课文时，可以选择一些与自然有关的古诗词进行教学，通过古诗词的学习，让学生对大自然有更深的感受。

在小学语文古诗词教学中，还应该选取具有代表性的古诗词进行教学。

这样可以帮助学生建立初步的古诗词知识体系，了解古诗词的流派、作者及其作品。

也能够增强学生对古诗词的学习兴趣，促进他们主动地去了解和学习更多的古诗词。

选取一些唐宋诗人的名篇名作进行教学，如王昌龄的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等。

二、古诗词的教学方法在小学语文古诗词教学中，合理的教学方法对学生的学习效果尤为关键。

如何帮助学生更好地理解和学习古诗词，成为了教师们需要思考和解决的问题。

1. 情感渗透法古诗词教学要注重情感的渗透。

浅谈小学语文古诗词的教学古诗词是中国文化的瑰宝，也是小学语文教学中重要的内容之一。

古诗词的教学可以帮助小学生提高语文素养、文化素质和审美水平，同时也有助于增强学生对中华文化的认识和理解。

那么，如何进行小学语文古诗词的教学呢？一、注重学习背诵古诗词的韵律、格律、节奏、语言美学等特点，都是小学生学习语文的好素材。

通过背诵古诗词，可以让小学生喜欢上诗歌艺术，培养其良好的语感和审美素质。

在古诗词教学中，老师可以通过让学生背诵经典名篇，带领学生掌握其语言和诗歌韵律，帮助他们深入理解中国文化的博大精深。

二、注重文化渗透古诗词是中国文化的一部分，每一首古诗词都代表着一段历史、一种文化、一种意境。

在教学中，要注重古诗词的文化渗透，通过鲜活的故事情节、形象的绘画作品、动感的多媒体展示等方式，将学生带进一个具有情境感的语文学习场景。

通过古诗词教学的文化渗透，可以帮助小学生理解和欣赏中国传统文化，增强文化自信心。

三、注重情感体验古诗词是文学艺术形式中表达情感的重要手段之一，其中蕴含的思想、感情、情感都有着与生俱来的人性功能。

因此，在古诗词教学中，要注重情感体验。

老师可以用浅显易懂的语言、生动形象的情境，让学生体会古人的情感体验，提高学生的情感认知能力，培养学生的心灵品质。

四、注重创造力培养小学生的创造力是通过教育创造而来的。

在古诗词教学中，老师可以通过结合学生个性、学生生活经验等，让学生在创造中理解、掌握古诗词。

让学生动手创作诗词，可以增强学生对古诗词的理解和记忆，同时也有助于培养学生的创造力和表达能力。

总之，古诗词教学不仅仅是为了让学生掌握一些语文知识，更是让学生在情感体验中，深入了解古人的思想、文化与艺术，提高学生的文化素质、审美素质和人文素质。

教师在教学中要加强理论知识的学习，挖掘古诗词的内涵，通过注重背诵、文化渗透、情感体验和创造力培养等多种方式，让学生爱上古诗词、理解古诗词，感受古诗词的美丽和魅力。

小学古诗词教学浅谈古诗词作为中国文化的精华之一，是我们国家的文化瑰宝。

它是中华文化的重要代表，具有很深的文化内涵和艺术欣赏价值。

因此，小学古诗词教学是必要的，是学生中华文化素养教育的重要内容之一。

下面就小学古诗词教学进行浅谈。

一、选课及教学建议小学古诗词教学是必修课，在学生的语文学习中占有重要的位置。

小学古诗词教学应选取经典、易懂、接地气的古诗词为主要教材，对于古文长短大小的选择需要注意，不能只注重技巧而忽略了文化的内核。

有一些可口可乐般的古诗词，既可以通过朗诵梵文形式来实现学习，也可以通过摆动、装扮、旅游等形式来实现，还可以通过和思评来体现丰富的文化蕴含。

此外，教师可以根据不同年级的特点，选择不同的内容进行教学，如一年级可以选择《小学生理想的食堂》，二年级可以选择《多少些许儿童捉迷藏》，三年级可以选择《闯王军》等等。

二、教学方法1.以情境教学为主：小学生的年龄较小，理解能力有限，更加适合情感教育的教学方法。

从小学儿童的兴趣和生活出发，通过界定课堂实际情境，营造浓郁的情感氛围，让学生在感受中记住课文，理解课文。

2.朗读和模仿：古诗词让学生朗读与模仿，从而提高口语表达能力。

通过朗读和模仿，可以让学生在语音、声音、节奏上更好地进行感悟和理解。

3.图画教学：古诗词可以通过图画来进行教学，通过美术图画，让学生感知古人的思想情感，加深对古诗词的理解和记忆。

4.创意教学：进一步拓展古诗词教学的形式，可以通过歌曲、书展、演讲等形式，将古诗词与学生日常生活联系起来，使之更丰富、生动、有趣。

三、教学思路与方向1.增强学生的情感体验：在古诗词教学中，首先需要让学生感受到文化内核中蕴含的诗意和情感。

我认为，小学古诗词教学应该以体验为核心，通过丰富多彩的体验活动，让学生深入感受到古诗词中蕴含的深厚感情，从而更好地领略古人的文化情怀。

2.加强学生的艺术鉴赏力：古诗词是一种文学艺术，是中国传统文化中非常重要的文化载体，它不仅具有很高的文化价值，更有很高的艺术欣赏价值。

低年级语文古诗教学心得体会（共6篇）第1篇：小学低级教师古诗教学心得竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除小学低年级教师古诗教学心得小学低年级教师古诗教学心得今天听了两节二年级语文课，教学内容是古诗大多节奏鲜明，韵律优美，朗读起来朗朗上口。

教师要通过示范点拨指导学生读出节奏、停顿、抑扬变化，可以配合着音乐、动作让学生反复练习朗读，读出古诗的味道，感受古诗特有的美。

2、想象说话低年级选学的古诗多为五绝、七绝，语言精炼，浅显易懂，对于诗句的意思只要大概理解，能用自己的话说出大意即可。

教师在指导学生掌握常用的古诗学习方法（运用工具书、借助图画、逐字理解后连词成句等等）之外，还可以抓住诗句中的留白创设情境，开展想象说话训练，引导学生展开丰富的想象，运用积累的语言描述想象出的画面，加深对诗句的理解。

例如本课中，“离离原上草”一句可以让学生想一想说一说春天草原上的美景，身处草原可以看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么，自己会有怎样的感受。

“野火烧不尽，春风吹又生”两句可以让学生想象小草面对熊熊的火焰时会想些什么、说些什么，春风看到重生的小草又会说些什么？3、写话练习优秀的古诗往往诗中有画、诗中有文，给学生进行扩写、改写、续写等练习提供了很好的题材。

低年级学生大都比较喜欢写想象出来的内容，教师适当地提示、指导能帮助孩子打开思路，在写话的过程中让学生感受到学习古诗，与古人对话的乐趣。

以上的活动可以根据每首诗的内容、特点灵活安排，让学生在感受传统文学魅力的同时，也能提示现代汉语的运用水平。

古诗教学一定要明确教学的目标，不能以背出诗句、说出诗意为主要目的，尽量避免串讲死记的教学方式，使古诗学习充满乐趣。

古诗文教学心得中华文明源远流长，是我们民族的精神支柱，而古诗文是中华民族的文化瑰宝，如能在小学阶段学习积累更多的古诗文，则不仅能启迪人的心智，而且能享有一辈子。

语文教学中，尤其是古诗教学，传统的教师一般多停留在字面讲读上，没有达到课堂教学的最优化。

新课改中小学古诗教学创新之探讨摘要新课程改革下的小学古诗教学，是通过培养学生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识等来挖掘学生的潜能，从而充分培养学生的创新意识和创造才能。

关键词新课改小学古诗教学创新思想一、新课改下的小学古诗教学新课改下的小学古诗教学应致力于学生语文素养的形成。

小学古诗教学的主要目的则是传承民族文化，吸取中国古典文学的精华。

新课改下小学古诗教学的重点应定位在读懂文意，培养阅读古诗能力上，通过对古诗的学习，继承祖国的文化遗产，激发学生学习兴趣，提高学生的读写水平。

二、小学古诗教学的现状和存在的问题1.教学中重翻译，忽视学生自我感悟能力的培养。

小学古诗教学既要注重文言词汇、句式的积累，又要注重文章结构内容、艺术形式的赏析。

如果仅仅从字词句上作些肢解式的分释，把文质兼美的古诗整体割裂成支离破碎的知识，学生成了笔记、背诵的机器，就毫无美感可言了。

古诗的课堂教学中，很多教师习惯于串讲的方式，读一句，讲一句，要求字字句句落实清楚，从字词到句子，再从句子到篇章，从小到大，甚至课前就给学生翻译的本子。

这种过分注重词句翻译的古诗教学法，仅重视理性分析的语言学习过程，只关注知识的掌握，不注重学习主体语言的规律。

2.脱离课本，过于重视艺术欣赏的传授。

古诗作品中的人物的思想性格、人生态度、理想追求、思想情感对学生的人生观、价值观和艺术修养、审美情趣的形成很有影响。

教师应指导学生对古诗作品作适当的鉴赏、评析，让学生认识作品的整体美感，体味文中之情，领悟文中之道，感受文中之雅，这本是无可厚非的。

但是有些教师脱离课本，大讲特讲其艺术特色、人物形象，学生虽听得很有兴趣，但是收获不大。

三、新课改中小学古诗教学的创新在新课程改革的大背景下，小学古诗教学到底应该怎么创新? 1.教学目标及教学重点的创新。

新课改中，小学古诗教学的目标定位在三个层面。

第一个层面是培养阅读古诗的能力，使学生能自由阅读。

第二个层面是接受和继承文学遗产。

新课标古诗教学小学古诗文是中华民族的瑰宝，蕴含着深厚的文化底蕴和历史智慧。

新课标对古诗文教学提出了新的要求，旨在培养学生的语文素养和审美情趣。

本文将探讨如何在小学阶段进行有效的古诗教学。

一、创设情境，激发兴趣小学生对古诗的兴趣往往来源于对诗歌情境的感知。

教师可以通过多媒体展示、故事讲述、角色扮演等方式，创设与古诗内容相关的情境，使学生在情境中感受诗歌的意境，激发学习古诗的兴趣。

二、诵读训练，培养语感诵读是古诗教学的重要环节。

教师应引导学生通过反复诵读，感受古诗的韵律美和节奏感。

在诵读过程中，教师要注意纠正学生的发音，指导学生掌握正确的停顿和语调，以培养良好的语感。

三、理解内容，感悟情感古诗文往往蕴含着丰富的情感和哲理。

教师应引导学生深入理解诗歌的内容，感悟诗人的情感。

可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考诗歌所表达的主题和情感，培养学生的思辨能力和情感体验。

四、拓展延伸，丰富知识古诗文的学习不应局限于课本，教师应拓展教学内容，引导学生了解诗歌的背景知识、作者生平等。

同时，可以通过比较不同诗人的作品，让学生了解不同风格的古诗，丰富学生的文学知识。

五、创作实践，培养能力学习古诗不仅是为了欣赏，更重要的是培养学生的创作能力。

教师可以鼓励学生模仿古诗的形式，进行诗歌创作。

通过创作实践，学生可以更好地理解古诗的韵律和结构，提高自己的语言表达能力。

六、评价反馈，促进学习教学评价是促进学生学习的重要手段。

教师应采用多元化的评价方式，如口头表达、书面作业、小组合作等，全面评价学生的古诗学习情况。

同时，教师要及时给予学生反馈，帮助学生发现问题，改进学习方法。

七、跨学科整合，拓宽视野古诗文教学可以与其他学科相结合，如历史、美术、音乐等。

通过跨学科整合，学生可以从不同角度感受古诗的魅力，拓宽学习视野。

例如，通过绘画表现古诗的意境，通过音乐表达古诗的情感等。

八、家校合作，共同育人家长是学生学习的重要支持者。

教师应与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的古诗学习。

核心素养背景下的小学古诗教学例谈随着核心素养教育理念的兴起，越来越多的学校开始关注学生的综合素养培养。

在小学语文教学中，古诗教学作为中国传统文化的重要组成部分，对于学生的语言表达能力、文化自信心的培养和情感体验等方面有着重要的作用。

本文将结合核心素养教育理念，以小学古诗教学为例，探讨如何通过古诗教学培养学生的核心素养。

一、培养学生的文化素养古诗是中国传统文化的瑰宝，是中国文化的重要组成部分。

通过古诗教学，可以让学生在语言文字中感受中国文化的独特魅力，培养对中国传统文化的热爱和自豪感。

在教学《静夜思》这首古诗时，可以通过讲解诗人李白的生平和创作背景、诗句的语言特点和意境等方式，让学生了解并感受这首古诗所蕴含的中国文化内涵，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

古诗教学也可以通过教学内容的设计和教学形式的创新，激发学生学习古诗的兴趣和热情，从而引导他们自觉地了解和传承中国传统文化。

可以组织学生进行古诗朗诵比赛，或者让学生根据自己的理解与感悟创作诗歌，从而培养学生对古诗的喜爱和尊重，提高他们的文化素养。

古诗以其精炼的语言和深刻的内涵，成为情感体验的最佳载体。

在古诗教学中，教师可以引导学生通过朗读、背诵、赏析古诗，感知其中所表现的情感，并引导学生发表自己对古诗的情感体验和感悟。

在教学《静夜思》时，可以通过朗读和讲解古诗，引导学生思考诗中所表达的孤独和思念之情，从而让学生体验到古诗所展现的情感。

教师还可以通过情感交流、情感体验等方式，让学生更加深入地理解和感受古诗中所蕴涵的情感，培养学生的审美情感和人文情操，提高他们的情感素养。

古诗作为精美的艺术作品，对学生的认知素养培养起着重要作用。

在古诗教学中，教师可以通过讲解古诗的语言特点、意境和艺术手法，引导学生对古诗进行深入的认知，让他们了解古诗的创作背景、内涵和艺术价值。

在教学《静夜思》时，教师可以讲解古诗中的文字表达手法、意象和引发的联想等内容，引导学生进行思考和理解，从而提高学生对古诗的认知水平和审美能力。

浅谈新课标下的小学语文古诗词教学古诗词作为中国优秀传统文化的重要组成部分，一直以来都是小学语文教学中不可或缺的一部分。

随着新课标的实施，小学语文古诗词教学也在不断地改革和创新。

本文将从新课标下的小学语文古诗词教学的意义、教学内容和方法等方面进行浅谈，以期为小学语文教师和家长提供一些参考和借鉴。

一、古诗词教学的意义古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，它承载了丰富的历史文化内涵，蕴含着深厚的人文情感。

在小学语文教学中，通过古诗词教学，可以引导学生热爱中国优秀传统文化，培养他们的文学情操和审美情趣，提高他们的语言表达能力和情感体验能力。

古诗词中的感人情景、优美风景和朴素情感也可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学科学习积极性和主动性。

古诗词教学在小学语文教学中有着重要的意义。

在新课标下，小学语文古诗词教学的内容主要包括两个方面：一是阅读古诗词，二是朗诵古诗词。

阅读古诗词是古诗词教学的重要内容之一。

通过阅读古诗词，可以使学生熟悉古诗词的基本韵律、格律和意境等，感受古诗词的美丽和魅力。

在新课标下，小学阶段的古诗词教学要求教师引导学生阅读一些简单易懂的古诗词，使他们初步了解古诗词的特点和魅力，培养他们对古诗词的喜爱和兴趣。

朗诵古诗词是古诗词教学的另一个重要内容。

通过朗诵古诗词，可以让学生深入感受古诗词的音韵之美、节奏之美以及情感之美，提高他们的语言表达能力和情感体验能力。

在新课标下，小学阶段的古诗词教学要求教师组织学生朗诵一些简单易记的古诗词，并结合课文内容进行朗诵比赛和展示，鼓励学生积极参与，充分发挥自己的朗诵才华，培养他们的语言表达能力和自信心。

在新课标下，小学语文古诗词教学的方法要求教师根据学生的认知水平和语文素养，采用多种多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。

要注重情感教育。

古诗词作为文学艺术的精品，内涵着深厚的人文情感。

教师在古诗词教学中要注重引导学生深入感受古诗词的情感内涵，引导他们用心理解、用情体验、用感悟古诗词，使他们从中获得情感的愉悦和启迪。