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说明文阅读知识与技巧考点说明：1．阅读一般说明文，能捕捉重要信息，指出说明对象的特点，概括说明的中心。
2．理解说明的顺序，理解常见的说明方法及其作用。
3．理解说明文语言平实、简明、准确的特点。
4．阅读科技说明文，能领会作品中所体现的科学精神和思想方法。
复习重点：1．能指出说明对象及其特征2．能理解说明顺序、常见说明方法的作用3．能说说说明文语言的特点，体会重点词语的表达作用。
复习过程：说明文知识疏理及答题要点：一、分类：1、从说明对象:事物性说明文、事理性说明文。
2、从语言特征:平实的说明文、生动的说明文。
二、说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序1．时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。
2．空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。
3．逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。
事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅入深、由具体到抽象等等。
逻辑顺序的具体分析:主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
典型考题:本文使用了什么说明顺序?有何作用?答题格式:本文使用了的说明顺序对加以说明,使说明更有条理性。
(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。
)三、说明的方法1、常见的说明方法有:举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
常见说明方法的作用:（1）举例子。
“举例子”是列举有代表性的恰当的事例来进行说明。
作用:使文章更具体、更有说服力,更好的说明了事物____特征（2）下定义: 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。
说明文阅读常见题型及答题技巧一、什么事说明文：说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。
一、说明文分类：1.按说明对象：事物性说明文和事理性说明文；事物说明文（是什么）事理说明文（为什么）2.按表达特点、语言风格：一般性说明文（平实性说明文）和文艺性说明文（生动说明文）。
二、说明方法及作用。
1、常见的说明方法有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、引用、画图表、作诠释、摹状貌。
2、常见说明方法的作用：（说明方法+效果词+说明内容一一说明对象、特征）举例子：通过列举……的事例，具体形象地说明了XX的XX特点，便于读者理解，使说明更有说服力。
列数字：科学、准确、具体地说明XX的XX特点。
使说明更有说服力。
打比方：把……比作……,生动形象地说明XX的XX特点，增强了文章的趣味性。
作比较：通过……和……的对比，突出强调的说明了……的……特点。
引用（引资料）：通过引用……，说明了XX的什么特点，使说明的内容更具体、更有说服力。
分类别：条理清晰、层次分明地说明了XX的XX特点。
（对XX的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
）画图表：使读者一目了然，直观形象地说明的XX的XX特点。
下定义：科学，准确，简练的说明了…的…特点，更本质、更概括地揭示事物的特征。
作诠释：对……具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，具体生动形象的说明了……。
三：说明顺序。
1、时间顺序：说明事物发展、演变，一般都有明确的时间标志。
例如介绍工作程序的文章。
2、空间顺序：从上到下，从外到内，前到后，左到右，整体到局部，一般都有常用方位词。
例如介绍建筑物或实体。
3、逻辑顺序：概括一一具体、整体一一局部，主要一一次要、原因一一结果、现象一一本质、特征一一用途、一般一一特殊等等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”。
九年级中考语文复习专题《说明文阅读》知识点总结目标：（1）掌握说明对象的判断方法（2）掌握10种说明方法的判断及作用一、说明对象1.说明文通常分为哪两种？事物性说明文、事理性说明文。
2. 如何区分说明文的说明对象？（1）事物说明文的说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事物；这种说明文旨在说明事物“是什么”、“怎么样”。
（2）事理说明文的说明对象是事物的内部规律性，这种说明文旨在说明事物“为什么”是这样的。
三、说明方法说明方法有哪些？分别有什么作用？1.举例子：具体有力地说明了事物的××特点。
2.分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
3.打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
4.列数字：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。
5.作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
6.下定义：用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。
7.列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
8.引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话等。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
9.摹状貌：对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
10.作诠释：对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
目标：（1）掌握说明文的结构（2）掌握说明文的说明顺序一、说明结构说明文的常见结构有哪些？把握中心句和关键词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”、“总之”等即可判断文章的说明结构。
1.总分式：这种结构形式可派生三种情况，即总——分式、分——总式和总——分——总式。
2.并列式：各层次之间的关系式平等并列的。
3.递进式：后边的说明是在前边的基础上作进一步的说明。
人教版九年级上册语文复习知识提纲语文是中考的重要内容，想要学好语文一定要找对方法。
其中大家公认的好方法就是做好复习提纲，下面小编给大家分享一些人教版九年级上册语文复习提纲，希望能够帮助大家，欢迎阅读!人教版九年级上册语文复习知识提纲句子仿写所谓仿句题，也叫句式运用题。
它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识、句式知识的积累与运用。
这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。
其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。
主要考查学生：对修辞方法的积累与运用能力;对语法知识的积累与运用能力;对表达方式的理解与运用能力。
仿写和内容是非常丰富的，具体有：(1)词语型例：结合语境，在横线上仿写恰当的词语。
示例：“如果生命是水，尊严就是流动”如果生命是，尊严就是。
仿写：如果生命是火，尊严就是燃烧;如果生命是鹰，尊严就是搏击。
(2)修辞型例：仿照例句写一句子，要求句子由两个比喻句组成，比喻要合乎情理，分句间要有联系。
“历史”、“时间”仍为本体。
示例：如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。
仿句：如果历史是一曲乐章，那么时间就是这乐章上跳动的音符。
(3)托物寓意型例：仿照示例，任选事物，用语言解释其特点并阐发一定的道理。
示例：蜡烛A.站得不端正，必然泪多命短。
B、为不能照亮所有的黑暗而流泪。
仿写：粉笔A.一张智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。
B.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
煤A.千年的期盼，只为燃烧自己的一生。
B.不经受磨练，发不出生命的光辉。
(4)名人名言型例：仿写句子，使内容句式都与前句协调。
示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。
仿句：幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。
幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在层”的追求。
(5)情境型例：根据文句所提供的情境，将句子补充完整。
一、文言文篇章阅读1.文言文的特点、体裁和修辞手法2.《文选》选读：如《韩愈论佛骨文》等3.《孟子》选读：如《滕文公章句上》等4.《史记》选读：如《陈涉世家》等5.《古文观止》选读：如《劝学篇》等二、现代文阅读理解1.课文的理解和把握：如《穷人》《匆匆》等2.常见文体的特点和写法：如记叙文、说明文、议论文等3.常见修辞手法和修辞效果：如比喻、夸张、排比等4.阅读素材的整理和归纳：如广告、新闻、科普文章等三、古代诗词阅读和鉴赏1.诗词的特点和韵律：如五言绝句、七言绝句等2.诗词的鉴赏方法和技巧：如押韵、对仗、意境等3.名句的理解和赏析：如《登鹳雀楼》等4.唐宋诗人的作品欣赏：如杜甫、李白、辛弃疾等四、作文写作指导1.写作的基本要素和步骤：如主题、中心思想、结构等2.记叙文的写作技巧和策略：如时间顺序、环境描写等3.说明文的写作方式和结构：如分类、比较、原因等4.议论文的立意和论证方法：如论点、论据、反驳等5.作文语言的准确性和得体性：如遣词造句、表达技巧等五、常见考点梳理1.词语辨析，常见近义词、形近词的区分与应用2.句子分析，常见句式、成分的辨认与改写3.修辞手法，含义辨析与效果分析4.课文要点，课文中的重要人物、事件、意义等5.语言规范，标点符号的使用、语法错误的纠正等六、考点串讲和综合练习1.重难点考点串讲：对经典考点进行梳理和解析2.综合性练习：结合不同考点进行综合练习和辅导3.模拟试题演练：模拟真实考试情景进行试题训练4.阅读理解和写作训练：提供多种题材和类型的阅读和写作素材进行训练以上是九年级上册语文复习的提纲，包括文言文篇章阅读、现代文阅读理解、古代诗词阅读和鉴赏、作文写作指导、常见考点梳理、考点串讲和综合练习等方面的内容。
通过系统的复习和练习，可以帮助同学们全面提升语文综合能力，更好地应对考试挑战。
中考语文复习说明文知识及阅读答题技巧:中考语文复习说明文知识及阅读答题技巧中考语文复习说明文知识及阅读答题技巧说明文知识及阅读答题技巧：语段阅读题答题总原则：1.先读题后读文。
读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
2.读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
3.准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
4.答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。
温馨提示：说明文最简单，答案大多在文中，读完后先理清层次，找出每段说明了什么内容。
中考说明文，简单来讲考的就是说明文的说明对象及其特征、说明顺序、说明方法、说明语言、说明文的结构及创新开放性题型。
常见考点如下：①对说明对象及说明特征理解。
②对说明方法辨识与理解。
③对说明顺序的分析^p 与理解。
④对文章段落结构特点的分析^p 。
⑤对文意、层意、段意的概括。
⑥对【【关键词】：^p 】：语、重点句子含义及其表达作用的评析。
⑦对说明语言准确性的体会。
一、说明文的定义(概念) 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能;或阐明事理，目的是给人以知识。
它具有三个显著特点：知识性、条理性、准确性。
二、说明文的分类(类型)及区分(按照不同的标准，说明文可分不同的类别。
) (一)说明文的分类(类型) 1.①事物说明文②事理说明文〖从内容角度，根据说明的对象和目的不同。
〗 2.①平实的说明文②生动的说明文(又叫文艺性说明文)。
(从表达方式，根据说明文的语言特征)〖文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。
〗生动说明文较多地采用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比……等，语言生动形象优美，如《看云识天气》。
(二)事物说明文与事理说明文区分有时在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。
事物说明文的说明对象是具体事物。
通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
议论文阅读知识储备与答题技巧一、知识储备：1、议论文的三要素：论点、论据、论证。
2、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。
3、论证方式：立论、驳论。
（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。
）二、常见题型及答题技巧。
1、论证方法的识别：事例（含概括事例）-------举例论证引名言，讲道理-------道理论证运用比喻证明观点-------比喻论证把正反事实或道理进行对比-------对比论证2、分析论证方法的作用：句式：使用××论证的方法＋论证了××观点＋效果①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：举例论证，具体有力地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点）。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：道理论证，有力地论证了……观点，从而使论证更有说服力。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：比喻论证，将……比作……，论证了……的观点，从而使抽象深奥的道理变得浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：对比论证，突出强调了……的观点。
3、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。
这是……论据，在文中证明……（论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。
）补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。
4、文章提出中心论点的方式：①、文章标题点明中心论点；②、文章开头提出中心论点；③、文章结尾归纳出中心论点；④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。
5、中心论点的识别：一看题目，二看首尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文，四看论据证明的观点6、分析文章的论证思路首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
说明文阅读知识点及答题技巧归纳一、明文分1、依明象与目的的不同分：事物明文、事理明文事物明文：着重介明事物的特点（如：形、位置、构、功能等）事理明文：着重明事物内在机理（如：概念、特点、种、原因、律等）2、依言特色分：平明文、生明文二、明象1、分两：体事物抽象事理2、表述形式：一般是一个名或名性短3、把握明象的方法：可以从两个方面入手：一看文，二看首尾段事物明文一般就是明象，指出被明事物即可事理明文找准首尾的句，指出明内容，形成一个短：介了⋯⋯的⋯⋯(象加内容 )4、考明象：A、若考全文的明象一般在中表明，有文无或中没有直接表明，可在文中找到。
B、若考段落的明象，一般是出在段首的中心句，有在段的承上启下句中能找到。
三、明象的特征表在构造（内外）、形（大小、短）、性（硬、冷）、化（静、快慢）、成因（复）、功用（广狭、正反）方法： 1、看（修、限制成分）2、抓关句（即含有多能提挈、收束全文或文段的言信息，常出在开部分或尾，也有在承上启下的中）3、若无关句，各段段意，体分析后概括4、借助明方法的分析四、明序序、空序、序（答可答得具体些）1、序：明事物展、演，表从古至今、具体日期等的依次推移。
另：介制作程的程序，一般用序。
2、空序：明事物形状、构造或参建筑物，表形式有：上下、左右、前后、内外、近，表、方位的依次移3、序：事理（按照事物或事理的内部系和人事物的律安排），表形式有：因→果，果→因，主→次，浅→深，象→本，→繁，整体→部分，一般→特殊注：有的明文不一用一种明序，答注意目法五、明文的构1、分式（包括－分，－分－，分－）2、式（各意思逐步深入：从象到本，从性状到用途，从原因到果，从整体到部分，从主要到次要，从具体到概括）3、并列式注：事物明文多用分式构，其中“分”的部分常按并列式安排；事理明文多用式六、明方法及作用子、列数字、打比方、作比、分（常）1、明方法：例．．．．摹状貌、引用、下定、作、画表2、明方法作用：思路：①、无何种方法，都是了清明象的××特征②、注意是了明本段中心句，是全文明象的特征3、常明方法作用：运用例子的明方法，具体充分地明了×× 明象的××特征运用列数字的明方法，具体准确地明了×× 明象的××特征运用打比方的明方法，生形象地明了×× 明象的××特征（增了文章趣味性运用作比的明方法，明突出地明了×× 明象的××特征运用分的明方法，条理清楚地明了×× 明象的××特征附：运用引用的明方法，有服力地明了× 明象的×特征（同引文可增添文采）七、明文的言1、基本要求：准确性涉及型：①表程度、范或推、估量、肯定气的副和数量。
中考语文说明文阅读答题思路与技巧总结
.概括文章内容：主要答事物的对象和事物的特征
1.对象必须具体写
2.特征必须从正面答
3.特征必须具体答，有几点答几点一定要答全
4.从前往后找每段的中心句
5.看分值，有几点答几点（有几分答几点）
.词语的意思：
1.在句中换同义词
2.在上下文中着答案
三•句子的意思：（分析作者的感悟，不要脱离原文）1.在上下文中找答案
a通常从每个自然段的中心句看
b文章开头的总起句
c文章结尾处的总结
2.说明事物的特征（答段意，答内容）
四•说明方法极其作用：
（一）说明方法：
1.下定义：数字，公式准确无误
2.诠释：通俗的语言，简单明了
3.比喻：打比方
4.对比：做比较（为了突出主流）
（二）作用：
1.找前一句话
2•找后一句话（包括段尾句）
3.中心句
4•说明事物的特征
五.神话故事及段落能否颠倒：
1.开头：
a.吸引读者阅读兴趣；
b.引出说明对象的特征
2.中间：
a.吸引读者阅读兴趣（如有神话）；
b.如有两个自然段，先把每段或句子的段意概括，然后有现象到本质的说明顺序写
六• “这”指代什么一一指代前一句话。
.说明文的结构：
1.总分总结构
2.总分结构
3.分总结构
.在结构上的作用：承上启下的作用（承接…上文，
引起…•下文。
具体写）
九•说明顺序：时间一一空间一一逻辑
十.副词在文章中有什么作用，去掉是否可以?
1.回答副词在文章中起……作用或当……讲
2.副词在句子中是……意思
3.去掉这个词后产生... 效果。
初中文明文基本知及答技巧(一 )、把握明象，辨明方法1、常型：以、填空或答的形式指明明象或明象的特征。
如：本文的明象是什么？本文的明内容是什么？、提建等。
2、把握明的象和特征，可以从以下两方面着手：①.看目，不少目都表示明的象。
一般事物明文的象可以从上找。
②.抓首句和中心句。
好的明文往往用种句子来突出所要明文的事物和特征。
(二 )、理清明序，分析文章构1、常型有：以、填空或答的形式，指明整体和局部的明序；或理清明文的次，直接划分全文的构或划分某段的次．2、常明序有三种：序、空序、序。
3、明文常的构形式：分式，分式，分式．4、抓序、空序、序的特征，理清明序。
常方法有以下两种：①看内容，辨序。
介事物的特征、种、成因、功用等，一般用序；明事物展化程，一般用序；明事物的形状、构造，一般用空序。
②找重点句辨序。
空序一般用方位；序一般用名；序一般用“因”、“所以”、“首先”、“其次”、“ 之”、“ 合所述”等。
▲理清了明序，明构就可根据序来划分。
(三 )、体味明言，概括言特点常型有如下两种：1、明文中作用的与辨析：①“ⅩⅩⅩⅩ” 好在哪里？②句中加点“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，什么？③文段中指示代指代象的判断。
2、分析、体味言。
明文中文句的理解与品位主要有两种型：① 找出一句能体明文言准确性、科学性的句子来分析。
②“ⅩⅩⅩⅩ”在言上有什么特点？答言要范。
①“ⅩⅩⅩⅩ” 好在哪里？——▲答格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ” ，生（准确）地明了⋯⋯事物的⋯⋯特征，能激者的趣（符合，具有科学性）。
②句中加点“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更，什么？——｛答三步走： A.表。
明确表示“不能去掉”或“不能”； B.合境； C.与改的或去掉加点后的行比，扣住明文言特点——“准确”。
｝▲答格式：①不能，用了“ⅩⅩⅩⅩ” ，生地明了⋯⋯，能激者的趣，去掉（或更）就没有种效果了。
②不能，掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就成了⋯⋯，得太化，用了“ⅩⅩⅩⅩ” ，准确地明了⋯⋯常的明方法了明事物特征或明事理，需要采用恰当的明方法。
九年级语文上册专项复习提纲专项复习提纲中考说明文阅读答题技巧中考明文答技巧1、明文的型：事物、事理明文（从内容角度，根据明的象和目的）。
事物明文一般就是明的象；事理明文找准开尾的句。
因明象是一篇文章所要介的事物或事理，一般是一个名或名短，可以从两个方面入手：一看文二看首尾段。
事物明文指出被明事物即可。
事理明文指出明内容，形成一个短：介了⋯⋯的⋯⋯( 象加内容 ) 。
2、明文的言：平、生（言表达角度）。
3、明方法：要掌握几种常的明方法，会分析在文中的作用：①．例子：具体真切地明了事物的××特点。
②．分：条理清楚地明了事物的××特点。
事物的特征/ 事理分加以明，使明更有条理性。
使明的内容眉目清楚，避免重复交叉的象。
③．列数字：具体而准确地明事物的××特点。
使明更有服力。
④．作比：突出了被明象的××特点（地位、影响等）。
⑤．下定：用明科学的言明的象 / 科学事理加以揭示，从而更科学、更本、更概括地揭示事物的特征 / 事理。
⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比。
生形象地明事物的××特点，增了文章的趣味性。
⑦．画表：使者一目了然，非常直形象地明的事物的××特点。
⑧．作：事物的特征/ 事理加以具体的解明，使明更通俗易懂。
下定与作的区是：定要求完整，而并不要求完整，事物的特征/ 事理加以具体的解明，使明更通俗易懂。
可以倒。
⑨．摹状貌：事物的特征/ 事理加以形象化的描摹，使明更具体生形象。
⑩．引料：能使明的内容更具体、更充。
用引用的方法明事物的特征，增服力，如引用古文、、俗。
引用明在文章开，起到引出明象的作用。
4、明序：序（程序序）、空序、序。
在答可答得具体些。
如：空序（从上到下，从里到外，到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位如介建筑物或体）。
序（先果后原因，，象到本，因到果，果到因，主到次，浅入深，个到一般等，常用表因果、表事理序的，如“因、所以”“首先、其次”）。
序是明事物展、演，例如介工作程序的文章。
掌握答格式：本文使用了的明序加以明，使明更有条理性，便于者理解。
（第一空填具体的明序，第二空填写具体的事物名称或明的事理。
如果是事理性明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的言表述。
）5、明象：指文章明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
6、明文的构常的形式有：“ ——分”式（或由到分，或由分到，或分）、并列式、式等。
分析文章构，抓中心句及接，如“首先”“其次”“ ”“也”“此外”等7、中心句：出的位置开或尾，有在句中。
判断，多概括性的句子。
叙述句、描写句、句、疑句一般不宜作中心句。
其他文体文章也如此。
概括文段的中心句。
策：（ 1）思考段明的内容，不要注意主要的，要注意次要的。
（2）扣表秩序的，如“首先”“其次”“ 有”等，参照上下段落的中心句的句式行概括。
8、明言型 1、加点字有何作用？抓住明文文准确一特点答。
策：答：准确/ 生形象 /地明了事物“⋯⋯”的特征/ 事理。
型 2、能否替另一个？并明理由。
策：答：（ 1）不可以。
（ 2）原的意思或内容。
（ 3）所换词语的意思或内容。
（ 4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型 3、限制性词语能否删去？对策：答：（ 1）表态（删还是不删）。
（ 2）定性。
如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4） xx 词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型 4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
类型 5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
9、常见考点： 1、对说明对象及说明特征理解。
2、对说明方法辨识与理解。
3、对说明顺序的分析与理解。
4、对文章段落结构特点的分析。
5、对文意、层意、段意的概括。
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
7、对说明语言准确性的体会。
（一）阅读选文，完成1～ 6 题。
(20 分)①在中国人眼里，获得四代、五代同堂的经历，才算是达到了人生最幸福的境界。
从人类进化的历史上看，这不仅仅是中国人的幸福观，更是整个人类的幸福观。
②为什么这样说呢？因为别说是四代、五代同堂，就是三代同堂，也曾经是人类一个很遥远的梦。
③前不久，人类学家对原始人的牙齿化石进行了研究，发现在13 万年前，没有一个人的寿命超过30岁，而这正是他们变成祖父母的年龄。
在这个年龄之前，他们的孙辈们还没有出生，所以他们不可能实现三代同堂的美梦。
但当人类学家着眼于新石器时代早期的欧洲人时，竟然发现老年人和年轻人的比例是2：1，这意味着此时有很多人已经可以见到他们的孙辈出生。
换句话说，直到大约3 万年前，多数人类祖先圆了三代同堂的美梦。
．．④人类学家指出，人类能圆三代同堂的美梦，是一个很伟大的进步，它对促进人类飞速发展起到了重要作用。
⑤早些时候，以色列研究人员利用遗传学技术，从非洲克瓦人、桑人等土著人身上采集了600多个完整的线粒体DNA基因组样本。
通过样本对比，得出一个惊人的结论：约7 万年前，人类一度濒临灭绝，只剩下 2000 来人。
但为什么没有灭饱昵？其中一个重要原因是那时剩余的人类生存能力很强，因而平均寿命也比较长，超过30 岁的人已经出现了，这说明三代同堂的现象已经出现了。
这让祖父母们可以把传统狩猎技术等知识传授给后代。
无疑，这些知识武装和保护了后代。
正是凭借这些，人类才最终走出濒临灭绝的险境，又重新发展壮大起来。
因此，我们可以说三代同堂的最大作用是增强了人类自身抵抗灭绝风险的能力。
⑥最新的研究表明，在现代人身上，也能看到三代同堂对人类发展的切实帮助。
美国生物举家发现．与孙辈生活在一起的老人更加积极乐观，也愿意参加体育运动，他们得病的几率比那些不能与孙辈一起生活的人要低20%．而他们的孙辈则更活泼，更健康．反应也更快。
这说明，三代同堂对促进人类自身的健康发展起到了不可低估的作用，而这种作用在早期人类社会中，意义更重大，好处也更多。
⑦但由此也引发了一个新鲜有趣的问题：如果未来人类能够实现六代、七代同堂的美梦，那么它还会促进人类社会的迅猛发展吗？现在看来，我们还不能在人类寿命延长与人类社会迅猛发展之间简单划等号，因为人口老龄化问题已经成为现代社会发展的一个明显阻碍。
但不管怎样，我们都必须承认，人类历史上的三代同堂确实对人类社会发展起到了不可磨灭的促进作用。
41. 选文说明的中心内容是什么？请简要回答。
（ 3 分）2．选文第③段中加点词“多数”为什么不能删去？请简要回答。
(3 分)3．请简要说明④⑤⑥三个自然段的顺序不可以调换的原因。
(4 分 )4．请阅读选文第⑤段，分析约7 万年前人类走出濒临灭绝险境的原因，补全表格。
（4分）A平均寿命较长B出现三代同堂现象5. 请写出选文第⑥段划线句运用的说明方法。
（3分）6.对选文内容理解有误的一项是 ( ) （3 分）A．人类学家对原始人牙齿化石的研究表明，13 万年前没有一个人寿命超过30 岁。
B．以色列研究人员利用遗传学技术，从非洲土著人身上采集基因样本进行研究。
C．研究表明，与孙辈生活在一起的老人更加积极乐观，他们的孙辈更活泼健康。
D．人类寿命不断延长，对人类未来社会的迅速发展将完全发挥积极的作用。
（二）阅读选文，完成1～ 6 题。
(19 分 )⑴虽然地衣归为真菌界，但地衣是由地衣共生菌和共生藻共同组成的复合有机体，是一个微型的生态系统。
地衣具有多种颜色、多样生长型和特殊的内部构造。
只有藻类和菌类处于共生状态，两者相依为命，才能成为地衣。
大多数情况下，一种共生菌只与一种特定的共生藻生活，少数共生菌也可同时与一种以上的共生藻建立共生关系。
为什么大自然中配对的这种真菌和藻类会互相找到并形成地衣，它们之间会分泌一种什么样的物质，这到目前为止依然是个谜。
然而毫无疑问，地衣是自然界中互惠共生现象最突出、最完善的生物类群。
⑵当菌、藻共生就形成了地衣。
尽管两个共生生物的关系纷繁复杂，但分工却很明确：由含有叶绿素的共生藻进行光合作用，为整个地衣制造养分；而共生菌则从外界吸收水分和无机盐，使藻体保持一定的湿度和得到光合作用所需的原料，同时将藻体包裹其中，以避免强光直射，防止藻类细胞干燥死亡。
由此可见，菌藻的结合天衣无缝，地衣必须靠二者互相依存、互惠共生才能维持生存。
⑶不同的污染物和地衣本身没有根、茎、叶的特点使得地衣对环境的变化极为敏感。
⑷不同的污染物会对地衣体内的这种共生结构造成伤害。
比如酸雨会直接破坏地衣的真菌皮层，导致紫外线直接照射藻类，地衣随之解体。
如果是空气污染，由于藻类在地衣里的功能是呼吸，所以地衣中的共生藻在呼吸过程中会先死亡，剩下的真菌因无法照料自己随之死去。
倘若气候变暖，地衣的生长范围可能会随之变化，根据不同的地形和海拔上升或下降，这是地衣对生态适应性的一种最直接表达方式。
⑸地衣对环境变化极为敏感，还因为它没有根、茎、叶，是整体吸收外界带来的物质。
当其他高等植物对环境的反应都还没显现之时，地衣的表现已经非常强烈了。
环境给了什么，地衣都照单全收，地衣不仅能积累重金属，并且对二氧化硫、氟等污染物也很敏感，一旦周围环境被污染，地衣就能迅速做出反应。
科研人员通过分析地衣体内的污染物及其含量，亦可对周围环境进行定量监测。
⑹由于地衣这种特殊的生态型，使得它对于周边环境反应非常敏感，具有独特的指示作用。
尽管地衣在自然界的分布极为广泛，从赤道到北极都有分布，然而城市中却鲜见，犹如“地衣荒漠”，人工栽培地衣几乎不能成活。
因此科研人员只能在野生环境下进行长期观测，对地衣的研究还有很．．多未知的领域等待人们去探寻。
⑺地衣的形态多种多样，有的看上去像平整的硬皮，有的则显得坑坑洼洼，有的有龟裂的表面，有的甚至长成纤维状或像巫婆的头发一样从树上垂下来。
⑻地衣虽然是真菌和藻类的共生复合体，但共生菌在地衣体中约占80%，是地衣的主要成分，因此地衣的形态特征是由共生菌所决定。
根据地衣的外形特征，科学家们通常将地衣分为三个基本类型：地衣体呈树枝状或毛发状，直立或悬垂，仅基部附着于基物上的叫枝状地衣（如松萝属、石蕊属）；地衣体似扁平叶片状，腹面以假根或脐疏松固着于基物上的称为叶状地衣（如梅衣属、地卷属）；地衣体为各种颜色的壳状物，紧密附着基物表面，以至于无法从基物上剥离的称为壳状地衣（如茶渍属）。
⑼事实上，地衣的分类就是地衣型真菌的分类。
由于共生藻在地衣体内受共生菌的缠绕和强烈挤压，形态上发生了畸变，造成了对共生藻鉴定的异常困难，因此共生藻在多数地衣的物种鉴定中并不作为分类依据。
