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冀教版三年级上册英语（Lesson 20: Li Ming’s Family）教案及教学反思Lesson 20: Li Ming’s Family教学目标：1 知识目标：掌握词汇tall short2 能力目标：能够用以前学过的词汇和新学的词汇描述自己家成员3 感情态度：通过对家庭成员的介绍以及对职业的细致描述，增进学生与家庭中其他成员的了解与熟悉，培养他们互敬互爱的家庭观念。
教学重点难点：掌握词汇tallshort教具学具：Cards,radio教学过程：一、Greetings:T: Good morning, Class!Ss: Good morning, Teacher!二、Warm-up:Free talk.让学生结成三人一组，练习对话。
Sa: (Do an action.)Sb: (To Sc.) What is he doingSc: Jumping.三、Learn threenew words:3. Ask the students to look at the picturein the student book and describe what they know in English. (Li Ming , family ,China, son , school , father, mother……)4. Ask the students introduce their ownfamily.5.通过比拟图片、实物，在黑板上画图并说明short/tallIs Li Ming’s father tall or shortIs Li Ming’s mother tall or short四、Song: I loveyou, you love me.1．先听录音2．把这首关于李明家庭的个歌曲一句一句的放给学生，让学生跟唱。
五、做（活动手册）六、Classopening.Lesson 20: Li Ming’s FamilyI am a tall man.I am a short woman.We are a happy family.课后反思：。
教案名称：三年级上册英语教案Lesson 20: Li Ming’sFamily（冀教版）一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型介绍自己和家人的职业。
2. 能力目标：（1）学生能够通过听、说、读、做等活动，提高自己的语言运用能力。
（2）学生能够借助图片和情景，正确使用一般现在时描述家人的职业。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够了解不同职业的特点，尊重他人的选择。
二、教学内容1. 词汇：teacher, doctor, farmer, policeman, parent, brother, sister2. 句型：What does your mother/father do? She/He is a teacher/doctor/farmer/policeman.3. 情景：介绍家人的职业。
三、教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，运用所学的词汇和句型介绍自己和家人的职业。
2. 难点：一般现在时在描述家人职业的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、家庭职业卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，然后引导学生谈论家庭成员。
例如：What’s your mother? She’s a teacher. 引导学生回答并练习相关词汇和句型。
2. 引入（10分钟）教师出示Li Ming的照片，引导学生说出Li Ming的名字，然后询问学生是否认识Li Ming的家人。
接着，教师展示Li Ming的家庭成员图片，引导学生说出他们的职业。
3. 呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。
在学生熟悉课文内容后，教师提问学生关于Li Ming家庭成员的职业。
例如：What does LiMing’s mother do? She’s a teacher. 引导学生回答并练习句型。
Unit 4 lesson 20 Ling Ming’s Family习题 1一、在B栏中找出与A栏各句相对应的答语。
A B()1. Can you swim? A. Yes, I have.()2. Nice to meet you B. She is thirteen( ) 3. How many people are there in yourfamily?C. Beijing.()4. Have you got any uncles? D. Fine, thanks.()5. How are you? E. She is next to Jim()6. Are there any school offices? F. No, I can’t()7. Where is Han Mei? G. How do you do?()8. Where are you from? H. Nice to meet you, too ()9. How old is Lingling? I. Five()10. How do you do? J. Yes, there are.二、句型转换按要求改写句子,每空一词。
（每小题1分，共10分）1．Tom has a lovely dog. (改为同义句)Tom______ ______ a lovely dog.2. Betty is in China with her parents. (就划线部分提问)______ ______Betty with her parents?3. She has got many flowers.（改为否定句）She ______ ______ _______ flowers. 21世纪教育网4. There are three people in my family.（就划线部分提问）______ ______ people are there in your family?5. Lingling has got a big family. (改为一般疑问句并作肯定回答)_______ Lingling _______ a big family? Yes, ______ ______.6. Betty and Tony have got small families.(改为一般疑问句并作否定回答) _______ Betty and Tony _______ small families? No,______ ______.7. There are some books on the desk. (变为一般疑问句)_______ _______ ________ books on the desk? 21世纪教育网8. I have got some aunts and uncles. (变为为否定句)I _______ _______ ________ aunts ________ uncles.9. There is a computer on the desk. (改为否定句)_______ ________ a computer on the desk.10. I have got two brothers. （就划线部分提问）______ ______ brothers _______ you _______?。
三年级上册英语Unit 4 Lesson 20 Li Ming’s Family冀教版（三起）教学目标知识目标1. 学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员的词汇：mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather。
2. 学生能够听懂、会说、会读句子“This is my family. These are my parents. This is mysister/brother/grandmother/grandfather.”。
3. 学生能够在适当的情境中运用所学词汇和句子进行简单交流。
能力目标1. 学生能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的语言表达能力。
2. 学生能够在小组活动中与他人合作，共同完成任务。
情感目标1. 学生能够培养对家庭的热爱和尊重。
2. 学生能够通过学习英语，增强自信心和自尊心。
教学内容本课主要教学内容是学习关于家庭成员的词汇和句子。
通过学习，学生能够认识和区分家庭成员的称呼，并能够在适当的情境中运用所学词汇和句子进行简单交流。
教学重点与难点重点1. 家庭成员的词汇：mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather。
2. 句子：“This is my family. These are my parents. Thisis my sister/brother/grandmother/grandfather.”。
难点1. 正确区分家庭成员的称呼。
2. 在适当的情境中运用所学词汇和句子进行交流。
教具与学具准备1. 教师准备PPT或者黑板，用于展示词汇和句子。
2. 学生准备课本、练习本、文具等学习用品。
教学过程导入（5分钟）1. 教师与学生用问候语进行简单交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教师引导学生回顾上一课学习的词汇和句子，为新课的学习做好铺垫。
三年级上册英语教案－《Lesson 20 Li Ming’s Family》｜冀教版一、教学目标1. 知识目标学生能够理解并掌握以下词汇和句型：•father（父亲）、mother（母亲）、sister（姐妹），brother（兄弟）、grandfather（祖父）、grandmother（祖母）•This is my family.（这是我的家庭。
）•Who’s this?（这是谁？）•This is my father/mother/sister/brother/grandfather/grandmother.（这是我的父亲/母亲/姐妹/兄弟/祖父/祖母。
）2. 能力目标•学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家庭成员。
•学生能够听懂并表达身边人物的关系和身份。
•学生能够初步了解家庭的概念，意识到家人之间应该相互关爱。
3. 情感目标•通过了解家庭的成员关系，使学生增强家庭意识，明确家庭重要性。
•能够结合自己家庭的情况感受家庭的温馨和快乐。
二、教学重难点1. 教学重点•学生能够初步了解家庭的概念，认识家庭成员关系。
•学生能够听懂并表达身边人物的关系和身份。
2. 教学难点•学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家庭成员。
三、教学准备•课件、PPT等教学辅助工具。
•家庭成员的照片、绘本《我的家庭》等。
•听力材料、影音资料等。
四、教学过程1. Warm-up在黑板上画出一个画面（父亲、母亲、姐姐、弟弟、祖父、祖母），请学生逐个说出词语，逐渐熟悉家庭成员词汇。
2. Presentation1.介绍家庭成员向学生介绍自己的家庭成员。
然后布置任务，请学生介绍自己的家庭成员。
2.给学生展示绘本《我的家庭》，教授生词father、mother、sister、brother、grandfather、grandmother，并让学生自由说出自己和家人的关系。
3. Practice1.知识巩固通过听读《我的家庭》，让学生巩固所学词汇，并能够初步理解家庭之间的关系。
教案：三年级上册英语教案－《Lesson 20 Li Ming’sFamily》｜冀教版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够通过图片和情景，理解并运用家庭成员的称呼。
3. 能够简单描述一个人的家庭成员。
教学内容：1. 单词：aunt, uncle, cousin, grandma, grandpa.2. 句子：This is my family. These are my aunts and uncles. This is my cousin. This is my grandma (grandpa).教学重点与难点：重点：单词aunt, uncle, cousin, grandma, grandpa和句型This is , These are 的掌握。
难点：家庭成员的称呼和数量的对应。
教具与学具准备：1. 图片：家庭成员的图片。
2. 卡片：家庭成员的称呼卡片。
3. 黑板：用于板书设计。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生问候，询问学生家庭成员的情况。
2. 学生用中文介绍自己的家庭成员，教师用英语进行翻译。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示家庭成员的图片，引导学生用中文说出家庭成员的名称。
2. 教师出示卡片，让学生用中文写出家庭成员的称呼。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师出示英语版的家庭成员图片，引导学生用英语说出家庭成员的名称。
2. 教师出示卡片，让学生用英语写出家庭成员的称呼。
3. 教师带领学生一起朗读单词和句子。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生互相介绍家庭成员。
2. 学生用英语进行介绍，教师进行指导和纠正。
Step 5: 巩固（10分钟）1. 教师出示情景，让学生运用所学知识进行角色扮演。
2. 学生分组进行角色扮演，教师进行评价。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：用英语写一篇关于家庭成员的短文。
Lesson 20 Li Ming's Family 教案教学目标：1. 认知目标（1）学生能听懂、会说和认读下列词汇：China, short, tall（2）学生能理解并口头运用下列句子：My father/mother is a ___________.He/She is __________.(tall/short)(3) 学生能唱歌曲：I love you, you love me2. 能力目标培养学生的观察能力和主动竞争的意识，培养学生灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。
3. 情感目标培养学生对家的认识，爱父母及家人。
培养学生积极与他人合作，乐与助人，热爱生活的美好情感。
教学重点：China, short, tall学生能理解并口头运用下列句子：My father/mother is a ___________.He/She is __________.(tall/short)教学难点：Student , doctor 的发音，句子My father/mother is a ___________.课前准备：课件，单词卡片，学生的家庭照片，录音机。
教学过程：步骤1：Class opening and review.1.Greeting and sing a song.T: Hello, boys and girls. Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too.T: Let’s sing a song. The family in the house.2.Review.教师拿出几张课本中人物图片，问一问学生他们的名字。
T:What’s your/his /her name? My/His/Her name is _______.设计意图：从教师和学生的自由对话展开本课的教学。
用书中人物来复习My/His/Her nameis _______,并引出新授部分的教学。
教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够听懂、会说、会读本课核心单词：brother, sister, grandma, grandpa, family。
（2）学生能够听懂、会说、会读本课核心句型：—Is this your family? —Yes, it is./ No, it isn't. 和—How many people are there in your family? —There are four people in my family.2. 能力目标学生能够在图片的帮助下，正确运用本课核心单词和句型介绍自己的家人。
3. 情感目标通过本课的学习，学生能够学会关爱家人，珍惜亲情。
二、教学内容本课的主题是介绍家庭，主要学习家庭成员的称呼以及人数的表达。
通过学习，学生能够听懂、会说、会读核心单词：brother, sister, grandma, grandpa, family，以及核心句型：—Is this your family? —Yes, it is./ No, it isn't. 和—How many people are there in your family? —There are four people in my family.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课核心单词和句型，并能用所学知识进行简单的交流。
2. 教学难点：单词brother, sister, grandma, grandpa的准确发音以及句型—Is this your family? —Yes, it is./ No, itisn't. 和—How many people are there in your family? —There are four people in my family.的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、家庭树图等。
冀教版三年级上册
设计主题
Lesson 20 Li Ming’s Family
1.整体设计思路、指导依据说明
本教学设计的指导依据是《英语课程标准》。
标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
本教学设计的教学重点是家庭成员。
主要句型是： My father/mother is a ______.He/She is ______.(tal/short)要求学生能对句型中的具体信息进行替换，来获得家庭成员的详细信息。
在这之前学生已经学习过相关的词汇如family,father,mother,teacher。
学生在此基础上开始接触其他职业相关单词。
从吟唱歌谣入手，展现与本文相关的信息，直接切入主题。
激发学生兴趣，活跃课堂气氛；另一方面，为新知的呈现起了很好的铺垫作用。
新课导入层层深入，让学生联系实际理解新知识
指导学生小组合作说说自己的家庭。
培养学生合作精神，自主探究意识，增强了语言学习交际的氛围，促进学生的语言实践能力。
通过不同层次的教学活动，关注了全体学生的发展，进行的活动有师生对话、生生对话，小组对话等，活动效果明显。
2.教学背景分析
教学内容分析：本单元重点学习一些描述家庭成员的用语和词汇，其中包括家庭关系、职业的名词和更多的描述外貌的词汇。
本课时是一节单词句型教学课，进一步学习家庭成员的职业，学习如何来介绍家人，及形容词高、低。
内容简单，内涵丰富。
学生情况分析：三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
3.教学目标分析
1. 认知目标
（1）学生能听懂、会说和认读下列词汇： China, short, tall
（2）学生能理解并口头运用下列句子：
My father/mother is a ___________.
He/She is __________.(tal/short)
(3) 学生能唱歌曲：I love you, you love me
2. 能力目标
培养学生的观察能力和主动竞争的意识，培养学生灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。
3. 情感目标
培养学生对家的认识，爱父母及家人。
培养学生积极与他人合作，乐与助人，热爱生活的美好情感。
4.教学重点、难点分析
教学重点： China, short, tall
学生能理解并口头运用下列句子：
My father/mother is a ___________.
He/She is __________.(tal/short)
教学难点：
Student , doctor 的发音，句子My father/mother is a ___________.
课前准备：课件，单词卡片，学生的家庭照片，录音机。
5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）
步骤1：Class opening and review.
1.Greeting and sing a song.
T: Hello,boys and girls. Nice to meet you!
Ss:Nice to meet you, too.
T: Let’s sing a song. The family in the house.
2.Review.
教师拿出几张课本中人物图片，问一问学生他们的名字。
T:What’s your/his /her name? My/His/Her name is _______.
设计意图：从教师和学生的自由对话展开本课的教学。
用书中人物来复习 My/His/Her name is _______,并引出新授部分的教学。
本阶段教学创设了轻松和谐的课堂气氛，复习了相关句子，为新课的学习做好了铺垫。
步骤2：New Concepts
1.T: My name is Lily. I am a teacher. Are you a teacher?
Ss: No.
T: Is your father/mother a teacher? 出示教师图片，认读。
T: You are a student.课件出示student单词及图片,教学student.
T: Look. Is she a student? 出示妈妈的照片。
Ss: No. 她是医生。
T: Yes.She is a doctor. 教学doctor.
T: Whose father or mother is a doctor?
设计意图：联系实际情况学习单词，学生能把语言运用于生活中。
T: This is Li MIng’s family. They are a happy family.
2.Game.Look and guess.
Play a game with the vocabulary: student, teacher, doctor,
设计意图：学生和老师玩“看口型猜单词”的游戏，培养学生认真观察，注意力集中的好习惯。
3.Chant:
设计意图：把单词和句子编成朗朗上口的chant，让学生有兴趣读，有兴趣说。
T:Look and listen.学生听读第一部分。
4. Let’s do it.
T: Please take out your family pictures. Let’s talk about our families.
T: This is my family. My father is a doctor. His name is ___.
设计意图：教师先让学生听音跟读，然后给学生示范，让学生在小组里说说。
让学生先输入，再输出。
5.short tall
教师与一位学生比身高。
T：I am tall. all, ball, tall
T：She is short. or, for, short. 教学两个单词，让学生单独读，开火车读。
设计意图：在单词教学中渗透语音教学，在教单词时手势和语言并用让学生理解含义。
课件展示tall 和short 对比的图片，让学生练习说一说并判断。
6.Practice
从学生中找出几组身高相差的同学，引导学生说说句子。
T:Who is tall? _____is tall. Who is short? _____is short.
设计意图：结合班里学生，让学生在真实语境中学习，表达所学。
7.Sing a song.
T: Class, do you have a happy family? Do you love your father and mother?
T:Let’s learn to sing a song I love you, you love me.
设计意图：在本课结尾学习歌曲，既是对内容的总结又是主题的升华，培养学生热爱自己的父母和家庭。
步骤3：Class Closing.
Home work: Introduce your teacher or your friends to your family.
设计意图: 让学生学以致用，把每天和他接触的老师和同学介绍给家人，增加集体意识。
6.教学评价设计
评价内容：《英语课程标准》明确指出：“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
”
1.对新授单词的发音进行针对性评价。
2.对积极发言的学生给予表扬性评价。
3.对尝试探索的学生给予鼓励性评价
4.在小组活动中采用学生互评。
5.单个说句、二人对话、表演游戏等活动，着重采用个体评价和教师评价方式
评价方法：
三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。
根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、
唱唱中学习英语。
