第十四课我还是喜欢中国的民歌

第一课秋天的图画
第二课黄山奇石
第三课植物妈妈有办法
第四课古诗两首
语文园地一
第五课一株紫丁香
第六课我选我
第七课一分钟
第八课难忘的一天
语文园地二
识字3
第十课北京
语文园地三
识字6
第二十二课窗前的气球
第二十三课假如
第二十四课日记两则
第二十五课古诗两首
语文园地六
识字7
第二十六课红领巾真好
第二十七课清澈的湖水
第二十八课浅水洼里的小鱼
第二十九课父亲和鸟
语文园地七
识字8
第三十课我是什么
第三十一课回声
第三十二课太空生活趣事多
第三十三课活化石
第三十四课农业的变化
语文园地八。

三、自主检测
1、自制乐器选择三种不同的伴奏方式为歌曲伴奏。
2、用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《编花篮》。
3、自主学唱歌曲第二段，并使用民族乐器为歌曲创编不同形式进行伴奏。
四、自主检测答案
2023年中小学延期开学信息技术教学资源
学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
人民音乐出版社小学音乐五年级下册第十四课时《编花篮》
2.达成目标
1、通过学习歌曲《编花篮》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，并能自制乐器为歌曲伴奏。
2、在演唱歌曲《编花篮》的过程中，掌握前倚音和衬词、甩腔的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。
3、通过使用民族乐器创编伴奏方式，及聆听不同版本的《编花篮》，进一步感受河南民歌的风格与特点，从而对河南民歌产生兴趣。
3.学习方法建议：
聆听法、练习法、、接龙法、编创法
4.课前准备
可以提前打印歌片，自制打击乐器，或者准备矿泉水瓶、铃铛、桶、盆等
二、学Байду номын сангаас任务
通过自制打击乐器，用三种不同的伴奏方式为歌曲伴奏，感受歌曲欢快、活泼的情绪，用加入声调读歌词学说河南方言，感受歌词的声调和歌曲的旋律密切相连，体会民歌的特点，用接龙唱谱的方式熟悉歌曲旋律。在演唱歌曲的过程中，运用听唱、视谱、接龙唱、对比聆听等多种形式掌握前倚音和衬词、甩腔的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。用欢快活泼的情绪演唱歌曲第一段，并自主学唱歌曲第二段，利用家中的生活物品代替鼓和锣创编不同的伴奏方式为歌曲伴奏。欣赏不同版本的编花篮感受民歌的不同演唱形式。

七年级音乐说课稿——十送红军今天我说课的题目长江两岸，所选的教材是义务教育音乐课程标准实验教科书。

根据课程标准的理念，对于本节课，我将以教唱江西民歌《十送红军》，通过聆听、模唱、创编等要素，学生能够喜欢上我国江南地区的民歌为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。

教材分析：本课选择人音版七年级教材第十四册第三单元《长江两岸》中的第一课时《十送红军》，这是一堂教唱课。

歌曲《十送红军》是红军长征之前，流传于江西革命根据地的众多民歌之一。

歌曲旋律优美流畅，歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，难舍难分。

全歌给人的情绪感觉是融留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪为一体。

装饰音及方言衬词：里格、介子个的运用使歌曲极富江西地方特色。

学情分析：初一的学生接触过一些红歌，对于历史也有一定的了解，还具备一定的演唱水平。

学生处于变声期，尤其是男生，指导学生注意嗓音保护，不要喊叫。

根据新课标和我对教材的分析和学情的分析，我从情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法三个维度出发，将本课的教学目标分为三个：教学目标一、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，了解江西的红色历史，学生能够喜欢上江西民歌二、知识与技能：学生能够有感情地、深情地去演唱江西民歌《十送红军》三、过程与方法：学生通过感受、体验、理解歌曲等方法参与到实践活动中来，从中感受江西民歌的魅力结合本课的要求，我将本课的重、难点定为：教学重点：有感情地演唱歌曲教学难点：1 12 23|2•35 35 |树树(里格) 梧桐教法学法：主要通过“聆听”“歌唱”“创造”等要素，让学生去感受歌曲的情绪，从而完成教学目标，学生结合历史知识去把握歌曲的整体形象。

教学过程：我主要设计三个环节来完成本节教学：一、创设情境，走进江西1、欣赏歌曲《江西是个好地方》师：这是哪里的民歌？歌曲中描绘了哪些地方？歌曲中唱到了南昌、井冈山、瑞金、庐山等中国革命的摇篮之地，从歌曲中寻找这些革命圣地，目的是为了引出学生对红色历史的了解，为下一步介绍江西红色历史作好铺垫。

唱歌我爱家乡我爱祖国前言音乐是我们生活中重要的一部分，通过学习音乐，我们可以不仅不仅可以丰富我们的生活，还可以提高我们的音乐素养。

本文将介绍人教版一年级音乐上册中的一堂课——唱歌《我爱家乡我爱祖国》的教案。

教学目标1.能够了解《我爱家乡我爱祖国》这首歌曲的歌词；2.能够正确、有感情地演唱这首歌曲；3.能够对自己的演唱进行评价，找到自己的不足并加以改进。

教学重点和难点•教学重点：唱歌《我爱家乡我爱祖国》•教学难点：如何正确、有感情地演唱这首歌曲。

教学准备1.教师准备《我爱家乡我爱祖国》的音乐文件，准备放在教室内的音响中；2.教师准备PPT，以帮助学生更好的了解这首歌的歌词；3.教师准备评价表，以帮助学生进行自我评价。

教学过程1. 创设情境，唤起学生兴趣在开始上课之前，向学生介绍本课要唱的歌曲《我爱家乡我爱祖国》，并向学生诉说故事，激发学生对家乡的情感。

2. 听歌，感受音乐教师播放《我爱家乡我爱祖国》这首歌曲，让学生全身心地感受音乐。

学生可以用自己的方式来表达对音乐的感受。

3. 听歌，学唱播放歌曲后，教师可以在PPT上显示歌曲的歌词，同学们可以根据歌曲的节奏和旋律，学唱这首歌曲。

4. 组织学生合唱让同学们分组，每个组织练习唱歌，通过练唱来熟悉歌曲，提高唱歌水平。

5. 自我评价通过自我评价表，学生可以对自己的唱功进行评价，并找出自己的优缺点，以便改进。

教学拓展1.让学生用自己的方式，创作关于自己家乡的歌曲；2.通过观看一些关于家乡的纪录片，帮助学生更好地了解家乡文化。

总结唱歌可以让我们更好的表达自己的情感，并且通过音乐，我们可以更好地了解和表达自己的情感。

通过《我爱家乡我爱祖国》这首歌曲的学习和唱唱，同学们可以更好地了解和表达自己对家乡和祖国的爱。

中国民歌欣赏音乐教案设计一、教学目标1. 让学生了解中国民歌的基本特点和分类，培养学生对中国民歌的兴趣和热爱。

2. 通过欣赏和学唱民歌，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

3. 引导学生理解民歌背后的文化内涵，增强学生的民族自豪感。

二、教学内容1. 中国民歌的基本特点和分类2. 欣赏和学唱代表性民歌3. 民歌背后的文化内涵三、教学方法1. 讲授法：讲解中国民歌的基本特点和分类2. 欣赏法：播放代表性民歌，引导学生欣赏和感受3. 实践法：分组学唱民歌，进行合唱表演4. 讨论法：引导学生探讨民歌背后的文化内涵四、教学准备1. 教学PPT2. 音响设备3. 民歌乐谱4. 合唱麦克风五、教学过程1. 导入：简要介绍中国民歌的基本特点和分类，激发学生的兴趣。

2. 欣赏篇：播放代表性民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，引导学生欣赏和感受民歌的美。

3. 学唱篇：分组学唱民歌，给予学生指导，纠正发音和节奏错误。

4. 文化篇：讲解民歌背后的文化内涵，如《茉莉花》所反映的江南水乡风情。

5. 实践篇：分组进行合唱表演，让学生在实践中体验民歌的魅力。

6. 总结篇：总结本节课的学习内容，引导学生思考民歌的意义和价值。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、合唱等。

2. 学习效果：通过学生的学唱和实践，评估学生对民歌的掌握程度。

3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括团队合作能力和交流沟通能力。

七、教学拓展1. 组织民歌比赛：让学生在比赛中展示所学民歌，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 参观民间音乐表演：组织学生参观民间音乐表演，让学生更深入地了解民歌文化。

3. 制作民歌专题报告：让学生选择一首感兴趣的民歌，进行深入了解和研究，并进行报告分享。

八、教学注意事项1. 因材施教：注意学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学，给予个别学生适当的指导和帮助。

2. 注重实践：鼓励学生积极参与学唱和实践，提高学生的音乐技能和表现力。

初中音乐评课稿12篇初中音乐评课稿1各位评委老师好：今天我说课的课题是《十送红军》。

我从四个方面进行阐述，首先我对本节教材进行分析。

一、说教材：本课选自人音版七年级教材第十四册第三单元《长江两岸》，本单元主要是学习长江两岸的民歌，这是第一课时唱歌课。

聆听中国民族民间音乐，知道其主要种类、风格《课程标准》从音乐学习的角度入手，将课程内容划分为四个领域，即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。

表现是实践性很强的音乐，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

表现包括演奏和演唱两方面，其中对于演唱的的要求是：能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌。

能够自信地、有表情地演唱歌曲。

积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。

能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。

能对自己、他人、集体的演唱作简单评价。

聆听中国民族民间音乐，知道其主要种类、风格也是我们音乐探求的目的。

七年级学生已经具有初步的音乐审美感知能力，他们特别喜欢唱歌，愿意合作交流，能够大声的'演唱歌曲。

基于对教材的理解和分析以及对学生的了解，本人将该节课的教学目标定为：认知、能力目标：能够用深情怀念的情绪演唱《十送红军》；情感态度价值观：喜欢我国江南地区的民歌级民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。

初中音乐评课稿2这节课一开始，郭老师采用情景教学的方法。

无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。

学生学得较轻松，学得愉快。

今天的教学效果是不错的。

一、老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。

二、教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、快乐美。

在教师循序渐进的引导中，通过“唱一唱”环节充分地感受到了歌曲的旋律美；“跳一跳”环节充分地感受到快乐美。

音乐教案《中国民歌》说课稿范文一、教材分析《中国民歌》是人音版音乐课程的一年级上册教材。

本节课主要通过对中国传统民歌的学习，让学生了解中国民歌的特点、风格及地域差异，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。

二、教学目标1. 认知目标：学生能够了解中国民歌的基本特点、风格及地域差异。

2. 技能目标：学生能够学唱并表演几首具有代表性的中国民歌。

3. 情感目标：通过学习中国民歌，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

三、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握中国民歌的特点、风格及地域差异。

2. 教学难点：学生能够准确地学唱并表演具有代表性的中国民歌。

四、教学方法本节课采用讲授法、示范法、分组讨论法、实践法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极主动性。

五、教学过程1. 导入：教师通过播放一首具有代表性的中国民歌，引导学生进入本节课的主题。

2. 讲解：教师讲解中国民歌的基本特点、风格及地域差异，让学生了解民歌的魅力。

3. 示范：教师示范演唱一首具有代表性的中国民歌，让学生感受民歌的独特韵味。

4. 分组讨论：学生分组讨论，分析所学民歌的特点、风格及地域差异。

5. 实践：学生分组演唱所学民歌，教师进行指导。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调学生对民歌的学习及重视。

7. 拓展：教师推荐一些具有代表性的中国民歌，供学生课后学习与欣赏。

六、教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、学习态度、合作精神等，终结性评价则主要关注学生对民歌知识的掌握和演唱技能的提升。

教师将对学生的表现进行及时的反馈，以鼓励学生的学习积极性。

七、教学准备1. 民歌教材和乐谱。

2. 音响设备，用于播放民歌。

3. 教学多媒体资料，如民歌视频、图片等。

4. 课堂活动所需的分组道具和乐器。

八、教学设计1. 导入：通过播放一首耳熟能详的民歌，激发学生的兴趣。

艺术特色
西宁凤凰山花儿会
多于农历四月八举行，届时艳阳高照，满目青山，歌手们携情侣，带酒食，三五成群，边饮美酒边赛歌，歌声传遍四 野，气氛热烈至极。
民和县峡门花儿会
历史悠久，每年五月端阳节在满山遍布眼眼清泉的乱泉滩举行。人们头戴杨柳帽，手提节日饭，痛饮清泉水，放声唱 花儿，别是一番情趣。 乐都县瞿昙寺花儿会每年农历六月十四至十六日举办，十五日是高峰。歌手们一边领略瞿昙寺胜景，一边引吭高歌， 心情格外激动，歌声格外动听。
历史渊源
花儿产生于明代初年（公元1368年前后），因歌词中把女性比喻为花朵而 得名，以汉语演唱。 由于音乐特点、歌词格律和流传地区的不同，花儿被分为“河湟花儿”“洮 岷花儿”和“六盘山花儿”3个大类。 人们除了平常在田间劳动、山野放牧和旅途中即兴漫唱之外，每年还要在特 定的时间和地点，自发举行规模盛大的民歌竞唱活动――“花儿会”，具有多 民族文化交流与情感交融的特殊价值
20世纪80年代，花儿的演唱形式已发展到花儿歌舞剧。据统计，河湟地区有上百种曲调，不同的曲调有着不同的 “令”。按流行地区分为“河州令”、“湟源令”、“川口令”、“循化令”、“互助令”、“西宁令”等；按照花 儿的衬词又分为“白牡丹令”、“尕马尔令”、“花花尕妹令”、“好花儿令”、“溜溜儿山令”、“杨柳儿姐令”、 “水红花令”、“咿呀咿令”等。
羊羔们吃草者转花（了）崖， 雾拉者山根里过来；
03
尕妹是人间的人（啊）不是， 天仙女落凡者下来。
这类男歌手赞美女青年的唱词相当多见，女歌手对男青年 也是有选择的：
代表作品
（二）表现热烈爱恋之情
爱慕、追求过程的延续，使爱情有了浑厚、真诚的基础：
园子里长的是绿韭（耶）菜，
霎叫（呀）割，
01

《中国民歌欣赏》教案范文一、教学目标1、通过学习《中国民歌欣赏》一文，了解中国民歌的起源、形式和发展历程。

2、培养学生的音乐素养，提高学生的音乐欣赏水平。

3、通过学习和欣赏多种类型的中国民歌，让学生了解中国的文化传统和多样性。

二、教学重难点1、教学重点：通过学习和欣赏中国民歌，让学生了解中国民歌的历史和文化背景。

2、教学难点：如何通过音乐欣赏教学方法，培养学生对中国民歌的兴趣和理解能力。

三、教学方法1、导入：播放一段中国传统音乐，激发学生对民族音乐的兴趣。

2、课堂讲解：介绍中国民歌的起源、形式和发展历程，引导学生对中国民歌进行有针对性的听觉分析。

3、音乐欣赏：通过播放不同类型的中国民歌，让学生了解不同地区和民族的音乐特色，培养学生对民族音乐的欣赏能力。

4、互动讨论：在欣赏完一首民歌后，与学生进行互动讨论，引导学生从歌曲的歌词、旋律、语言等方面分析歌曲的内涵和文化特点。

5、巩固练习：通过练习唱歌、打节奏等方法，巩固学生对民歌的理解和听觉分析能力。

四、教学内容第一节：中国民歌的起源和发展历程1、中国民歌的起源中国民歌是中国传统音乐的一种类型，它的起源可以追溯到中国的古代时期。

中国歌谣传统始于口头文学，包括无数的民间故事、神话传说、生活经验和智慧，表现了中国传统文化的丰富内涵和多元性。

2、中国民歌的发展历程中国民歌在漫长的历史过程中不断发展和变化。

随着时代的变化和社会的发展，中国民歌的形式和内容也在不断地演变，从最初的歌谣变成了各种类型的民间歌曲、小调、诗歌歌曲、民间舞蹈和音乐戏曲等。

在不同地区和民族的民歌中，可以看到不同的音乐形式、歌唱方式和文化特征。

第二节：中国民歌的形式特征和演唱技巧1、中国民歌的形式特征中国民歌具有独特的风格和特点，它往往是由一段简单的旋律、朴素的歌词和传统的乐器伴奏组成。

在不同地区和民族的民歌中，可以看到一些共同的形式特征，如简单明了的旋律结构、抑扬顿挫的节奏和丰富多样的歌唱技巧。

现在，就让我们再次走进“西部歌王”王洛宾的音乐世界，共同学习改编自他创作的经典歌曲《半个月亮爬上来》，一首优美的无伴奏合唱作品。半个月亮爬上来无伴奏合唱
二、新课讲授
1、聆听感受
聆听无伴奏合唱《半个月亮爬上来》过程中，注意思考几个问题：
（1）听着这首歌，大家眼前浮现出了什么样的场景画面呢？
（静静的夜色，半个月亮慢慢升起来，一对相互爱慕的男女在说悄悄话。）
c、要充满感情地来表现作品。在高潮部分时一定要全力爆发，注意强弱和速四、课堂小结
《半个月亮爬上来》这首经典的民歌被许多人传唱，彭丽媛、刘欢、宋祖英等著名歌唱家的真情演绎成为经典；张靓颖、周笔畅、李宇春的重唱版展现新的风格，还有莫文蔚演唱的《半个月亮爬上来》里，把民歌和意大利歌剧完美的融合在一起，带来耳目一新的感觉。请同学们在课后可以欣赏这些作品，然后自己也来尝试着创编一首独特风格的《半个月亮爬上来》吧！
五、课后反思
（2）通过这些画面，我们可以感受到这首歌的情绪是怎样的呢？
(优美、甜蜜、舒展，意境深远的感觉。)
2、作品简析
这首无伴奏合唱歌曲短小精练，富有合唱音乐所特有的协调感。歌曲表现了青年人的爱情生活。全曲采用带再现的三段体写成。第一段曲调平稳，充满夜晚的宁静气氛。中段旋律起伏较大，“请你把那纱窗快打开”（示范唱）的句子，表现小伙子的焦急心情。第三段仍回到第一段宁静的气氛中。
情感价值
通过听赏练习，引导学生理解作品的情感和浓郁的乡情，感受民族合唱音乐的艺术魅力，增加地域了解，增进民族感情，领悟博大精深的民族音乐文化，增强文化自信和文化自觉。通过合唱练习，提高学生的团队意识和整体协作能力。
教学重点
合唱各声部的训练
教学难点
歌唱中声部的配合与情感的处理；音准、音量及力度控制。

《杵歌》教学设计教学目的：1能对我国民歌中的劳动号子歌曲产生兴趣,并喜欢在演唱、学唱《杵歌》演唱时声音要富有弹性,能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪了解台湾及高山族民歌,学习中国五声调式音阶的名称。

教学难点：用欢快活泼的情绪演唱《杵歌》教学重点：1、歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度; 2、唱歌时的情绪表现,歌曲的音准把握;3、唱歌的同时手上拍打节奏的配合;教学过程：一导入:同学们欢迎大家来到今天的音乐课堂,首先老师把我喜欢的一首歌曲送给大家<站在高岗上>.这首歌曲是由台湾高山族歌手张惠妹演唱的歌曲，这也是一首高山族民歌。

那么现在我们一起一起走进高山族的村寨，一起去看看他们在干什么二、引入新课师:这首歌描写一副怎么样的画面？他们在做什么呢？杵这种工具流行于风景胜地日月潭边,如今已发展成溶歌舞乐为一体的表演性歌舞艺术。

拿着杵跳的舞叫做杵舞师:那么谁知道杵是做什么用的呢?(学生回答)舂米的木棒所以《杵歌》又是在什么时候跳的呢?表现什么场景?劳动时唱的歌,我们叫他什么呢?师:(劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲,具有协调与指挥劳动的实际功用。

在劳动过程中,尤其是集体协作性较强的劳动,为了统一步伐,调节呼吸,释放身体负重的压力,劳动者常常发出吆喝或呼号。

) 劳动号子的分类搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子那么刚才我们欣赏的《杵舞》属于哪一类呢?(农事号子)2、教师范唱学,仔细观察歌曲的节拍,速度,情绪3、师:同学们唱得不错,能不能加入歌词唱一唱?跟琴加入歌词唱一遍师:这个歌词都是由没有什么具体含义的衬词组成的,老师觉得很绕口,相信大家应该也有同感,有哪个同学能帮帮大家,找找歌词有什么相似之处?第一句:那路弯那依那那呀奧嗨央第二句:那路弯喏依那那呀奧嗨央,哎第三句:那路弯那依那那呀奧第四句:那路弯那依那那呀奧嗨央第五句:那路弯喏依那那呀奧嗨央,哎第六句:那路弯喏依那那呀奧师:同学们,你们的观察力可真强!原来这首歌曲的歌词就只有这一句话啊!有没有信心唱好它?好,让我们跟着琴来唱一下。

（花城版）音乐四年级上册第十四课《小小鲤鱼粉红鳃》说课稿一. 教材分析《小小鲤鱼粉红鳃》是一首富有童趣的民歌，选自花城版音乐四年级上册第十四课。

这首歌曲以生动的形象描绘了小小鲤鱼的特点，歌词简单易懂，旋律优美动听，富有教育意义。

通过学唱这首歌曲，学生可以感受音乐的优美旋律，培养音乐审美能力，同时了解中国传统文化中关于鲤鱼的寓意，增强民族自豪感。

二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们具有较强的学习兴趣和模仿能力。

但在音乐鉴赏、歌唱技巧和团队协作方面，还需要进一步引导和培养。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地唱出歌曲《小小鲤鱼粉红鳃》，了解歌曲背后的文化内涵。

2.过程与方法：通过聆听、模仿、合作等环节，培养学生音乐鉴赏能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐的优美旋律，培养对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：歌曲《小小鲤鱼粉红鳃》的旋律演唱和背后的文化内涵。

2.难点：歌曲中一些特殊音色的模仿和团队协作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、模仿、演唱、讨论等方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲，引导学生直观地感受音乐的美妙。

六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生回顾之前学过的有关鱼儿题材的歌曲，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.新歌教学：播放歌曲《小小鲤鱼粉红鳃》，让学生聆听并感受歌曲的美妙旋律。

接着，教师逐句教唱歌曲，讲解歌词的含义，引导学生理解歌曲背后的文化内涵。

3.学唱练习：学生跟唱歌曲，教师针对学生的演唱进行指导，纠正发音和歌唱姿势等方面的错误。

4.歌曲展示：学生分组演唱歌曲，培养团队协作精神。

5.拓展活动：引导学生进行创意表演，如舞蹈、情景剧等，丰富学生的艺术表现力。

6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《小小鲤鱼粉红鳃》的文化价值和审美意义。

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[教学过程]
一、劳动号子概念及分类。 1、重点复习：”工程号子”、“搬运号子” 及“行船号子”。 2、抽唱：《打夯歌》、《扁担歌》、《天下 黄河》、《崔咚崔》、《秋收》、《哈腰挂》、 《打硪歌》。
二、儿歌的概念、特点及分类： 1、旧中国劳动人民为什么要唱山歌？
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2、山歌的演唱内容及特点。 3、“爬山调”、“信天游”、“晨歌”、 “山曲”、“牧歌”、“慢赶牛”、“花 儿”。 4、抽唱：《康定情歌》、《想亲亲》、 《牧歌》、《槐花几时开》、《弥渡山 歌》、《放马山歌》、《拔根芦柴花》。
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第四节 ——山歌（一）
.;
19
一、 抽查作业： 1．号子的理论知识。 2．抽唱歌曲。 3．教师总结、评分。
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二、导入新课
❖ 1．山歌：劳动号子以外的山野歌曲。 ❖ 2．山歌和号子的区别： 与号子相比山歌更
具艺术性。 ❖ 3．山歌演唱的地点： 山冈、草原、牧场、
田野、池塘。 ❖ 4．山歌演唱的内容：以爱情歌曲为主，兼有
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3、“里巷小曲”——由来及意义。
4、小调所演唱的范围及特点。 ①社会小调。 ②里巷小曲。 ③家庭小曲。
5、小调的分类（按演唱特点分类） ①吟唱调 ②语曲 ③时调
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6、小调的分类（按歌曲的表现内容）（见 材料16页） 7、中国历代劳动人民为什么要唱民间小曲？ ①社会发展的必然。 ②人民生活的必要。 ③学习和工作的必要。
第五节 ——山 歌（二）
.;
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[教学目的] 学会“山曲”、“爬山调”、 “信天游”
[教学重点] 理论、学（背）唱
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[教学过程]
一、回顾旧课：
山歌的演唱地点和特点
山歌的分类

引言“风吹（哎）树叶儿（哎），呀苏儿喂哎，满坪飞来（衣儿哟），自从没到（哇，呀苏儿喂）郎一堆嘛（衣儿哟），一年（哎）半载（哎），呀苏儿喂哎）没见你来（衣儿哟），什么风儿（啊—呀子喂嘿）吹来的嘛（衣儿哟）。

”2023年8月5日，黄白教授在上海的新梅公寓家中又激情高亢地唱起了这首歌，“当年我们记录了大量的湖南民歌后，贺院长提出让我们重访湖南桑植土家族地区，同行的有何纪光、江明惇、蔡曦和一名文化馆的干部，我们去马河口看望谷兆庆[1]等歌手，见到了他父亲和儿孙一家四代人。

我们走到山岭一处坪地时，风吹过来，树叶子在空中转着圈圈，哗啦啦地从我们的头顶上落下去，这首歌便响了起来，那一刻我特别的感动。

”黄白：“我一直有一个心愿，我想以这首湖南民歌为原型素材将它改编成一首呼麦的多声部无伴奏合唱作品，可是我一直没有机会动笔。

”洪艳：“老师，这首歌打动您的是当时的声音景象还是歌腔呢？”黄白：“这首情歌让我听到了‘交响性’，歌里面潜在的东西比表面的歌词要多得多。

它的字韵和衬词运用也别具一格，第一句因为衬词的加入扩充成了四个小乐句，衬词的音乐创造力太强了。

另外，它有非常独特的用词方式和用韵方式，比如‘郎一堆’的用法，这是源自地方语言的表达，在中文书面语中这种表达几乎没有。

还有‘一年半载没见你，什么风儿吹来的’的这种统韵和歌词表达的方式。

白诚仁在湘西收集了很多民歌，他听了很多歌就想流泪，跟我的感受是一样的。

他浸泡在民间，就跟农民后代一样的。

你看我唱歌像不像上海的农民？”黄白教授时年84周岁，退休前任上海音乐学院音乐学系教授、博士生导师。

曾任中国传统音乐学会理事、上海民间文艺家协会理事、上海音乐家协会儿童专业委员会专家指导团艺术顾问，历任中国民间歌曲集上海卷编委、上海音乐学院民间音乐资料抢救小组副组长、荷兰国立莱顿大学汉学研究院客席教授、台湾艺术大学表演艺术中国音乐学系客席教授。

她讲学的足迹遍及中国大部分省市包括台湾，也曾赴英、法、意、德、荷兰、瑞士，及蒙古国、日本、韩国、马来西亚、新加坡、越南等国访问、讲学、演出和参加学术会议。

中国民歌
茉莉花
好一朵茉莉花 好一朵茉莉花 满园花开 香也香不过它 我有心采一朵戴 又怕看花儿的人儿骂 好一朵茉莉花 好一朵茉莉花 满园花开 比也比不过它 我有心采一朵戴 又怕来年不发芽
1997年6月30日24时，在香港回归祖国的政权交接 仪式上，中国军乐队演奏的第一首乐曲《茉莉花》 响彻了庄严的会场。
山东民歌《绣荷包》 、《沂蒙山小调》 河北民歌《小白菜》 山西民歌《想亲亲》、《走西口》 陕北民歌《赶牲灵》、《秋收》 安徽民歌《凤阳花鼓》、《王三姐赶集》 江苏民歌《茉莉花》 福建民歌《茶叶青》《采茶灯》 台湾民歌 《丢丢铜》、龚琳娜版本 广东民歌《彩云追月》、《对花》、《落雨大》 广西民歌 《只有山歌敬亲人》、《桂林美》 河南民歌《编花篮》 湖北民歌《龙船调》 江西民歌《送郎当红军》 云南民歌《小河淌水》 客家山歌对唱
云南弥渡民歌《赶马调》 贵州布依山歌《江边杨柳十二排》
5．东北部受萨满教影响的狩猎文化民歌区
这个民歌区主要包括东北大、小兴安岭一带 ，以鄂伦春族民歌为代表（包括鄂温克、赫 哲、达斡尔、满族筹），鄂伦春族在1949年 前还保留着不少原始社会的痕迹。这是一个 喜爱歌舞的民族，过去以狩猎为生，每当狩 猎满载归来，或者民族节日，都要进行歌舞 狂欢。
《额呼兰·德呼兰》一首歌颂大自然的歌 《鄂伦春族小唱》
6．西北高原多民族半农半牧文化民歌区
这一民歌区包括甘肃、青海、宁夏的黄河上游地区 ，有汉、回、土、撒拉、保安、东乡、藏、裕固等 民族聚居的区域。历史上曾经是“丝绸之路”必经之 地，东西文化交流较早，由于长期的多民族交化交 融，产生了八个民族并有的歌种——“花儿”。曲调 高亢悠长，格调深沉婉转，气质粗扩、淳朴。
民歌是中国音乐的组成部分 要了解中国音乐 就必须研究民歌

音乐教案－中国民歌欣赏第一章：引言教学目标：1. 让学生了解中国民歌的定义和特点。

2. 培养学生对中国民歌的兴趣和欣赏能力。

教学内容：1. 介绍中国民歌的定义：民歌是指民间口头传唱的歌曲，它反映了中国各个地区的历史、文化、风俗和生活方式。

2. 讲解中国民歌的特点：民歌具有口头性、集体性、地域性和时代性等特点。

3. 引导学生欣赏几首具有代表性的中国民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等。

教学活动：1. 教师讲解中国民歌的定义和特点。

2. 学生听赏几首具有代表性的中国民歌。

3. 学生讨论对中国民歌的感受和认识。

第二章：民歌的分类与分布教学目标：1. 让学生了解中国民歌的分类和分布情况。

2. 培养学生对中国民歌的分类和分布的认识。

教学内容：1. 讲解中国民歌的分类：根据音乐形式和题材，中国民歌可以分为山歌、小调、劳动号子等几类。

2. 介绍中国民歌的分布：中国民歌分布广泛，主要集中在汉族地区，各少数民族地区也有本民族的民歌。

3. 引导学生欣赏几首不同类别和分布地区的代表性民歌，如《高山流水》、《小放牛》等。

教学活动：1. 教师讲解中国民歌的分类和分布。

2. 学生听赏不同类别和分布地区的代表性民歌。

3. 学生讨论对中国民歌分类和分布的认识。

第三章：民歌的音乐特点教学目标：1. 让学生了解中国民歌的音乐特点。

2. 培养学生对中国民歌音乐特点的认识。

教学内容：1. 讲解中国民歌的音阶：中国民歌主要采用五声音阶，也有一些民歌采用七声音阶。

2. 介绍中国民歌的节奏：中国民歌的节奏多样，有均匀的、自由的、变换的等。

3. 讲解中国民歌的韵律：中国民歌的韵律丰富，有押韵、不对称韵、叠韵等。

4. 引导学生欣赏几首具有代表性的民歌，分析其音乐特点。

教学活动：1. 教师讲解中国民歌的音乐特点。

2. 学生听赏具有代表性的民歌，分析其音乐特点。

3. 学生讨论对中国民歌音乐特点的认识。

第四章：民歌的歌词特点教学目标：1. 让学生了解中国民歌的歌词特点。