科研课题申报立项：6061-研学旅行的课程设计与实践的综合研究

中小学研学旅行课程开发与实施策略研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：研学旅行课程策略预期研究成果：研究报告课题设计论证1.1问题的提出2016年12月，教育部等11部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。

文件系统地对中小学研学旅行做了科学系统的顶层设计。

《意见》指出，中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。

各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。

推动研学旅行，对于孩子了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识实现全面发展十分有益。

我们为何要开展研学旅行？研学旅行说到底是一个筑梦工程，实际上是把整个孩的梦、家庭的梦、国家的梦都融在其中。

开展研学旅行是当下中国基础教育的必然需求。

研学旅行的教育功能定位：这是一种创造性的学习方式；这是一种自主探究型的教学模式；这是在构建一种共同成长的师生关系；这是在加快个性化的课程体系建设。

归根结底，它可以为为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识、并将学到的知识综合应用于实践的机会。

可以改变学生单纯地接受教师传授知识的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。

还可以引导学生关注自然、关注社会、关注人生，走向社会、走向实践，形成积极的人生态度，发现和开发学生多方面的潜能，提高学生的综合素质。

最终还将建立新型师生关系，促进教师的专业化成长。

目前在学校和教育主管部门的现实中，存在“出了意外事故怎么办”、“宁愿不出去，也不能出事”等怕担责、“懒政”思想的教育工作者不在少数。

再加上思想认识不到位、协调机制不完善、活动经费难落实、责任机制不健全、安全保障不规范等问题，使得研学旅行在一些地区和学校难以深入开展。

而另外一种现实情况是不少旅行社和社会培训机构积极投身相关活动的组织和宣传，大肆组织所谓的研学旅行活动，利益驱动下的活动不符合教育部《意见》初衷。

《红色研学旅行在中学语文教学中的应用研究》课题设计论证内容提要：1、课题设计论证参考资料2、课题设计论证撰写提纲3、课题设计论证内容通用部分模板《红色研学旅行在中学语文教学中的应用研究》课题设计论证一、课题背景与意义随着社会的发展和教育改革的深入，红色研学旅行作为一种新型的教育方式，逐渐受到各级教育部门和学校的重视。

红色研学旅行是指以红色文化为主题，结合学生的实际需求，通过实地考察、体验、交流等方式，让学生在实践中学习历史、传承红色基因、培养社会主义核心价值观的一种教育活动。

在中学语文教学中，红色研学旅行具有重要的现实意义和价值。

首先，红色研学旅行有助于提高学生的学习兴趣。

传统的语文教学往往过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力和兴趣培养。

红色研学旅行将理论与实践相结合，让学生在参与的过程中感受到学习的乐趣，从而提高学生的学习积极性。

其次，红色研学旅行有助于拓宽学生的视野。

通过实地考察红色遗址、红色故事等，学生可以更加直观地了解党的光辉历程和伟大事迹，增强对国家、民族的认同感和自豪感。

同时，红色研学旅行还可以让学生接触到不同的地域文化、民俗风情等，拓宽学生的视野，丰富学生的人生阅历。

再次，红色研学旅行有助于培养学生的团队协作能力。

在红色研学旅行过程中，学生需要相互合作、共同解决问题，这对于培养学生的团队协作能力具有重要意义。

同时，红色研学旅行还可以锻炼学生的组织协调能力、沟通能力等综合素质。

最后，红色研学旅行有助于培养学生的社会责任感。

通过参观红色遗址、了解革命先烈的英勇事迹，学生可以更加深刻地认识到今天的幸福生活来之不易，从而激发学生的爱国情怀和社会责任感。

综上所述，《红色研学旅行在中学语文教学中的应用研究》课题具有重要的现实意义和价值。

通过对红色研学旅行在中学语文教学中的应用进行研究，可以为教师提供有效的教学方法和策略，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，促进中学语文教学质量的提高。

二、红色研学旅行在中学语文教学中的具体实施方法1. 结合教材内容，设计富有红色主题的课堂活动。

研学游课题研究报告研学游是一种结合学习和游览的教学模式，通过亲身体验和参与式学习，培养学生的实践能力和综合素质。

本次研究报告将重点讨论研学游对学生个人发展的影响。

首先，研学游能够激发学生的学习兴趣。

传统的教室教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，容易产生学习厌倦情绪。

而研学游提供了丰富多样的学习环境和实践机会，能够引起学生的兴趣和好奇心。

学生通过亲自参与实践活动，更容易理解和掌握知识，激发了他们对学习的热情。

其次，研学游有助于学生的身心健康发展。

研学游通常会安排户外探索、团队合作等活动，这些活动既促进了学生的身体锻炼，也有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

此外，研学游还能够让学生暂时摆脱繁重的学业压力，放松身心，提高学生的情绪状态和心理素质。

再次，研学游有助于拓宽学生的视野和社会经验。

在研学游中，学生有机会接触到不同地区、不同文化背景的人群，了解和体验不同的社会风貌和生活方式。

通过了解多元文化，学生能够加深对社会的认识，提高自己的跨文化交流能力。

同时，研学游还能让学生了解一些实际问题和社会现象，促使他们思考并形成自己的观点和态度。

最后，研学游有助于培养学生的创新和实践能力。

研学游鼓励学生进行自主探索和实践，培养他们的解决问题的能力和创新思维。

在研学游中，学生需要面对现实生活中的各种情况和挑战，通过思考和合作解决问题，从而提高自己的解决问题的能力和应对困难的能力。

综上所述，研学游对学生的个人发展具有积极的影响。

它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的身心健康水平，拓宽学生的视野和社会经验，培养学生的创新和实践能力。

因此，学校和教育机构应该积极推广研学游，为学生提供更多的实践机会和全面发展的平台。

研学旅行活动研究报告范文研学旅行活动是指为了帮助学生拓宽知识视野，提高综合素质而组织的校外教育活动。

本文通过对某中学研学旅行活动进行研究，分析了该活动的目标、内容、实施情况以及对学生的影响。

该研学旅行活动以历史文化为主题，两天一夜的行程涵盖了多个历史名胜区。

活动的目标是在游览名胜的同时，增强学生对历史文化的认知和理解，培养他们的观察力、分析能力和团队合作精神。

活动的内容包括参观名胜景点、听讲座、参加小组讨论等。

学生们参观了历史建筑、博物馆和纪念馆，通过实地观察和专家讲解，加深了对历史事件和人物的了解。

讲座和小组讨论环节则针对每个景点进行，鼓励学生分享自己的见解和思考。

在活动实施过程中，组织者充分考虑学生的安全和学习效果。

学生在参观景点时分为小组，每个小组由一名教师和一名志愿者领队带领，确保学生的安全和秩序。

活动中，每位学生都积极参与，并通过互动和交流获得了丰富的知识和经验。

研学旅行活动对学生的影响非常积极。

首先，学生通过亲身体验，加深了对历史文化的认知和理解，激发了对历史学科的兴趣。

其次，活动中的小组讨论和合作任务培养了学生的团队合作能力和沟通能力。

第三，学生的观察力和分析能力得到了锻炼和提高，他们学会通过观察事物的细节和整体来推断和思考。

最后，活动激发了学生对探索未知的好奇心和勇气，促进了他们的个人成长和发展。

综上所述，研学旅行活动为学生提供了一种全新的学习方式和经历，有效地拓宽了他们的知识视野和学习体验。

该活动的实施使得学生在多方面得到了锻炼与提高，培养了他们的综合素质和能力。

因此，在今后的教育实践中，应更加重视和推广研学旅行活动，为学生提供更多的学习机会和发展空间。

《研学旅行的课题方案设计》教学设计指导目标：1. 了解研学旅行的概念和发展历程2. 明确研学旅行课程实施的三个阶段3. 学会根据游览内容设计简单的课题方案指导重点：根据游览内容设计课题题目、课题目标、课题任务指导难点：课题任务的设计指导方法：讲授与练习相结合指导过程：壱、通过展示大量的图片让学生升起对研学旅行的兴趣，明确研学旅行的重要意义弐、揭开研学旅行的神秘面纱1、中国古代的研学2、西方的营地教育3、日本的修学旅行4、研学旅行的定义5、展示北京学生研学旅行的照片6、研学旅行的六个要素参、研学旅行的课程设计和有效实施1、研学旅行的组织流程2、学校提供的研学旅行线路3、研学旅行课程实施四、研学旅行中我们做什么1、安全提示2、准备阶段（1）研学旅行课题的选择（2）研学旅行课题及活动方案的制定（师生共同制定）（3）研究方案的审核与确定3、实施阶段文献查询过程记录（1）我所见所闻（照片和录像）（2）我的感受和启发（3）我的体验活动交流讨论资料整理、填写手册4、成果汇报阶段5、以游览颜庙为例，提出课题方案的设计6、播放曲阜介绍视频资料7、让学生阅读孔庙简介的文字资料曲阜孔庙，位于曲阜市中心鼓楼西侧300 米处，是祭祀中国古代著名思想家和教育家孔子的祠庙。

始建于鲁哀公十七年（公元前478 年），历代增修扩建，与相邻的孔府、城北的孔林合称“三孔”。

它是一组具有东方建筑特色、规模宏大、气势雄伟的古代建筑群。

曲阜孔庙又称“阙里至圣庙”，与南京夫子庙、北京孔庙和吉林文庙并称为中国四大文庙。

孔庙始建于公元前478 年，以孔子故居为庙，岁时奉祀。

西汉以来历代帝王不断给孔子加封谥号，孔庙的规模也越来越大，成为全国最大的孔庙。

现存的建筑群绝大部分是明、清两代完成的，占地327 亩，前后九进院落。

庙内有殿堂、坛阁和门坊等464 间。

四周围以红墙，四角配以角楼，是仿北京故宫样式修建的。

1961 年国务院把“三孔”列为全国重点文物保护单位。

小学研学旅行课程建设路径研究1.问题的提出：如果你问孩子，想出去看看吗？他们一定会频频点头，如果你问孩子，想和小伙伴同行吗？他们一定欣喜万分。

他们的世界很简单，也许并不能完全理解《论语·述而》中的“志于道，据于德，依于仁，游于艺。

”。

课题界定：但是当他们研学归来，一定是眉眼清澈、喜形于色。

然而，精彩的教育不就是在帮助他们“读万卷书，行万里路”吗？选题意义与研究价值：为认真贯彻执行教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》精神，让广大中小学生在研学旅行中感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情，增强对坚定“四个自信”的理解与认同。

2.课题理论依据：为认真贯彻执行教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》精神，研究目标及内容：旨在让学生在研学旅行中真正的能有所研，有所学，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进身心健康，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

创新之处：同学们还可以将自己旅的过程拍成照片贴进“我的小相册”，同时，父母也可以针对此次研学过程和孩子说说心里话。

研学旅行结束后，回到校园，以晨会、班会、演讲、摄影展、征文比赛等多种形式进行活动效果展示。

实现最终评价的意义。

3.研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤：课前：丰富我的行李箱一、学校的行李箱：安全预案、方案制订、课程设置。

1.安全预案。

首先，需要对研学旅行课程全过程进行安全评估，从人身安全到活动风险，再到天气变化、住宿饮食等，行前有备案，应急有预案，通过性前一周一节的“生命安全课”，通过《致家长的一封信》，做好安全知识培训，对线路中可能发生的安全隐患、交通方式、疾病预防、保险保障等做好详细说明。

2.方案制订。

学校根据实际，为每位学生准备了一本《研学旅行小足迹》记录册，内容包括：个人档案、行程地图、研学公约等。

身兼重任的教师，当起导游和咨询师，出发前，根据各个学段的不同路线，学校课程处组织老师们在基地或营地、旅行社提供的课程基础上进行二次研发，将活动目标、课程内容、教师安排都融入其中，并预设写明活动中可能出现的情况，在手段和方法上有针对性地进行计划和安排。

研学游课题研究报告前言本次研究报告旨在对研学游进行深入研究和探讨，分析其在教育领域中的作用和意义。

研学游是一种以实地学习为核心的教育活动，通过亲身体验、感知和实践，促进学生的全面发展。

本文将对研学游的定义、特点以及在学生发展中的影响进行深入分析。

一、研学游的定义和意义1.1 定义研学游是指学生以集体形式，离开学校参与教育活动，以实践为主要手段，通过各种探索活动和学习任务来促进学生的全面发展。

研学游通常包括参观考察、实地探索、实践活动等形式，并结合学科知识、社交技能和创新意识的培养。

1.2 意义研学游作为一种创新的教育方式，具有以下几个方面的意义： - 激发学生学习的兴趣：通过实践活动和亲身体验，激发了学生对学习的兴趣，增加了学习的主动性。

- 拓宽学生的视野：研学游为学生提供了拓宽视野的机会，通过参观考察，使学生接触到不同领域的知识和文化，提高了学生的综合素质。

- 培养学生的社会适应能力：在研学游的过程中，学生需要与同学、老师和导游等进行合作和交流，培养了学生的社会适应能力和团队合作精神。

- 触发学生的创新潜能：通过实际操作和实践活动，学生可以更好地发挥自己的创造力和创新能力，培养了学生的创造性思维。

二、研学游的特点2.1 实地学习研学游是一种以实地学习为核心的教育活动。

相比于传统的课堂教学模式，研学游通过实际参与和亲身体验，使学生能够更好地理解和掌握知识。

2.2 多元化的学习内容研学游涵盖了各个学科的知识内容，可以让学生在不同领域中进行学习和探索。

比如学生可以参观自然科学博物馆，了解自然科学知识，也可以去参观历史博物馆，学习历史知识。

2.3 活动性和趣味性研学游注重通过活动来促进学习，使学生在参与实践活动的过程中获得快乐和成就感。

这种趣味性的学习方式可以提高学生的学习积极性和主动性。

三、研学游对学生发展的影响3.1 学科知识的提高研学游可以使学生亲身参与实际活动，将知识运用到实际情境中，提高学生对学科知识的理解和掌握。

研学旅行创新与实践育人研究一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（一）问题的提出2013年2月2日，国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要(2013-2020年)的通知全国印发了《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》，纲要中提出"逐步推行中小学生研学旅行"的设想。

教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》《意见》提出，要将研学旅行纳入中小学教育教学计划。

各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。

（二）课题界定研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

开展研学旅行，认真落实立德树人的育人目标，以培养学生的综合实践能力和创新能力为核心，以学生发展为本，全面提升学生综合素质。

突出“三个有利于”（有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，有利于推动全面实施素质教育，有利于满足学生成长需求），发挥研学旅行在拓展教育形式、转变学习方式、改进实践育人、创新人才培养模式等方面的重要作用。

（三）国内外研究现状述评2012年以来，先后选取了安徽、江苏、陕西、上海、河北、江西、重庆、新疆等8个省(区、市)开展研学旅行试点工作，并确定天津滨海新区、湖北省武汉市等12个地区为全国中小学生研学旅行实验区。

2017年11月下旬，教育部公布了204个单位为第一批“全国中小学生研学实践教育基地”和14家“全国中小学生研学实践教育营地”，以推进研学旅行基地的挂牌和评价工作。

中小学研学旅行工作从项目启动至今已有5年时间，试点地区积极探索，积累了有益经验，取得了显著成效。

（四）选题意义与研究价值让广大中小学生在研学旅行中感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情，增强对坚定“四个自信”的理解与认同。

研学旅行课程设计及实施分析由于研学旅行刚刚在中国兴起，所以很多学校在开展研学旅行工作的过程中，不知道如何做到游和学的平衡，再加上承办研学旅行的机构大多是由旅行社发展而来，很多都只是在传统的旅游上加入一些讲解，就称其为研学旅行，这严重制约了研学旅行工作的有效开展。

研学旅行不是传统的游和玩，而是运用教育源于生活、教育源于社会、教育源于自然的教育理念，建立起学生和社会之间的有机联系，促进学生的自我成长。

一、概念及意义中小学生研学旅行，是由教育部门和学校有计划地组织安排的、通过集体旅行和集中食宿的方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。

开展研学旅行活动，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、国家和人民的热爱之情;有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引導学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合;有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，使其养成文明旅游的行为习惯;有利于推进基础教育改革，促进教育内涵发展。

研学旅行基于它的团队性质，在行程中，所有的旅游观光、户外活动和起居饮食都是以团队的方式来进行，这样可以培养和提高学生的团队精神和团队合作能力。

在研学旅行的户外活动中，学生们可以在游戏的欢乐氛围下投入到学习中，这样快乐的学习有利于学生拓宽视野，增长知识。

此外，在没有父母照顾的情况下，更多的需要学生自己照顾自己，所以可以以此锻炼学生独立自主的能力。

二、设计原则及类型为了让广大中小学生在研学旅行中，感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受祖国灿烂文化，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，增强他们对“四个自信”的理解与认同感;学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促使他们身心健康、体魄强健和意志坚强，促进他们形成正确的世界观、人生观和价值观，培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，研学旅行的设计需要坚持以下几个原则。

《研学旅行的课题方案设计》教学设计指导目标：1.了解研学旅行的概念和发展历程2.明确研学旅行课程实施的三个阶段3.学会根据游览内容设计简单的课题方案指导重点：根据游览内容设计课题题目、课题目标、课题任务指导难点：课题任务的设计指导方法：讲授与练习相结合指导过程：一、通过展示大量的图片让学生升起对研学旅行的兴趣，明确研学旅行的重要意义二、揭开研学旅行的神秘面纱1、中国古代的研学2、西方的营地教育3、日本的修学旅行4、研学旅行的定义5、展示北京学生研学旅行的照片6、研学旅行的六个要素三、研学旅行的课程设计和有效实施1、研学旅行的组织流程2、学校提供的研学旅行线路3、研学旅行课程实施四、研学旅行中我们做什么1、安全提示2、准备阶段（1）研学旅行课题的选择（2）研学旅行课题及活动方案的制定（师生共同制定）（3）研究方案的审核与确定3、实施阶段文献查询过程记录（1）我所见所闻（照片和录像）（2）我的感受和启发（3）我的体验活动交流讨论资料整理、填写手册4、成果汇报阶段5、以游览颜庙为例，提出课题方案的设计6、播放曲阜介绍视频资料7、让学生阅读孔庙简介的文字资料曲阜孔庙，位于曲阜市中心鼓楼西侧300米处，是祭祀中国古代著名思想家和教育家孔子的祠庙。

始建于鲁哀公十七年（公元前478年），历代增修扩建，与相邻的孔府、城北的孔林合称“三孔”。

它是一组具有东方建筑特色、规模宏大、气势雄伟的古代建筑群。

曲阜孔庙又称“阙里至圣庙”，与南京夫子庙、北京孔庙和吉林文庙并称为中国四大文庙。

孔庙始建于公元前478年，以孔子故居为庙，岁时奉祀。

西汉以来历代帝王不断给孔子加封谥号，孔庙的规模也越来越大，成为全国最大的孔庙。

现存的建筑群绝大部分是明、清两代完成的，占地327亩，前后九进院落。

庙内有殿堂、坛阁和门坊等464间。

四周围以红墙，四角配以角楼，是仿北京故宫样式修建的。

1961年国务院把“三孔”列为全国重点文物保护单位。

1994年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。