科研课题申报立项：6061-研学旅行的课程设计与实践的综合研究

中小学研学旅行课程开发与实施策略研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：研学旅行课程策略预期研究成果：研究报告课题设计论证1.1问题的提出2016年12月，教育部等11部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。

文件系统地对中小学研学旅行做了科学系统的顶层设计。

《意见》指出，中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。

各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。

推动研学旅行，对于孩子了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识实现全面发展十分有益。

我们为何要开展研学旅行？研学旅行说到底是一个筑梦工程，实际上是把整个孩的梦、家庭的梦、国家的梦都融在其中。

开展研学旅行是当下中国基础教育的必然需求。

研学旅行的教育功能定位：这是一种创造性的学习方式；这是一种自主探究型的教学模式；这是在构建一种共同成长的师生关系；这是在加快个性化的课程体系建设。

归根结底，它可以为为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识、并将学到的知识综合应用于实践的机会。

可以改变学生单纯地接受教师传授知识的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。

还可以引导学生关注自然、关注社会、关注人生，走向社会、走向实践，形成积极的人生态度，发现和开发学生多方面的潜能，提高学生的综合素质。

最终还将建立新型师生关系，促进教师的专业化成长。

目前在学校和教育主管部门的现实中，存在“出了意外事故怎么办”、“宁愿不出去，也不能出事”等怕担责、“懒政”思想的教育工作者不在少数。

再加上思想认识不到位、协调机制不完善、活动经费难落实、责任机制不健全、安全保障不规范等问题，使得研学旅行在一些地区和学校难以深入开展。

而另外一种现实情况是不少旅行社和社会培训机构积极投身相关活动的组织和宣传，大肆组织所谓的研学旅行活动，利益驱动下的活动不符合教育部《意见》初衷。

《红色研学旅行在中学语文教学中的应用研究》课题设计论证内容提要：1、课题设计论证参考资料2、课题设计论证撰写提纲3、课题设计论证内容通用部分模板《红色研学旅行在中学语文教学中的应用研究》课题设计论证一、课题背景与意义随着社会的发展和教育改革的深入，红色研学旅行作为一种新型的教育方式，逐渐受到各级教育部门和学校的重视。

红色研学旅行是指以红色文化为主题，结合学生的实际需求，通过实地考察、体验、交流等方式，让学生在实践中学习历史、传承红色基因、培养社会主义核心价值观的一种教育活动。

在中学语文教学中，红色研学旅行具有重要的现实意义和价值。

首先，红色研学旅行有助于提高学生的学习兴趣。

传统的语文教学往往过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力和兴趣培养。

红色研学旅行将理论与实践相结合，让学生在参与的过程中感受到学习的乐趣，从而提高学生的学习积极性。

其次，红色研学旅行有助于拓宽学生的视野。

通过实地考察红色遗址、红色故事等，学生可以更加直观地了解党的光辉历程和伟大事迹，增强对国家、民族的认同感和自豪感。

同时，红色研学旅行还可以让学生接触到不同的地域文化、民俗风情等，拓宽学生的视野，丰富学生的人生阅历。

再次，红色研学旅行有助于培养学生的团队协作能力。

在红色研学旅行过程中，学生需要相互合作、共同解决问题，这对于培养学生的团队协作能力具有重要意义。

同时，红色研学旅行还可以锻炼学生的组织协调能力、沟通能力等综合素质。

最后，红色研学旅行有助于培养学生的社会责任感。

通过参观红色遗址、了解革命先烈的英勇事迹，学生可以更加深刻地认识到今天的幸福生活来之不易，从而激发学生的爱国情怀和社会责任感。

综上所述，《红色研学旅行在中学语文教学中的应用研究》课题具有重要的现实意义和价值。

通过对红色研学旅行在中学语文教学中的应用进行研究，可以为教师提供有效的教学方法和策略，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，促进中学语文教学质量的提高。

二、红色研学旅行在中学语文教学中的具体实施方法1. 结合教材内容，设计富有红色主题的课堂活动。

研学游课题研究报告研学游是一种结合学习和游览的教学模式，通过亲身体验和参与式学习，培养学生的实践能力和综合素质。

本次研究报告将重点讨论研学游对学生个人发展的影响。

首先，研学游能够激发学生的学习兴趣。

传统的教室教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，容易产生学习厌倦情绪。

而研学游提供了丰富多样的学习环境和实践机会，能够引起学生的兴趣和好奇心。

学生通过亲自参与实践活动，更容易理解和掌握知识，激发了他们对学习的热情。

其次，研学游有助于学生的身心健康发展。

研学游通常会安排户外探索、团队合作等活动，这些活动既促进了学生的身体锻炼，也有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

此外，研学游还能够让学生暂时摆脱繁重的学业压力，放松身心，提高学生的情绪状态和心理素质。

再次，研学游有助于拓宽学生的视野和社会经验。

在研学游中，学生有机会接触到不同地区、不同文化背景的人群，了解和体验不同的社会风貌和生活方式。

通过了解多元文化，学生能够加深对社会的认识，提高自己的跨文化交流能力。

同时，研学游还能让学生了解一些实际问题和社会现象，促使他们思考并形成自己的观点和态度。

最后，研学游有助于培养学生的创新和实践能力。

研学游鼓励学生进行自主探索和实践，培养他们的解决问题的能力和创新思维。

在研学游中，学生需要面对现实生活中的各种情况和挑战，通过思考和合作解决问题，从而提高自己的解决问题的能力和应对困难的能力。

综上所述，研学游对学生的个人发展具有积极的影响。

它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的身心健康水平，拓宽学生的视野和社会经验，培养学生的创新和实践能力。

因此，学校和教育机构应该积极推广研学游，为学生提供更多的实践机会和全面发展的平台。

研学旅行活动研究报告范文研学旅行活动是指为了帮助学生拓宽知识视野，提高综合素质而组织的校外教育活动。

本文通过对某中学研学旅行活动进行研究，分析了该活动的目标、内容、实施情况以及对学生的影响。

该研学旅行活动以历史文化为主题，两天一夜的行程涵盖了多个历史名胜区。

活动的目标是在游览名胜的同时，增强学生对历史文化的认知和理解，培养他们的观察力、分析能力和团队合作精神。

活动的内容包括参观名胜景点、听讲座、参加小组讨论等。

学生们参观了历史建筑、博物馆和纪念馆，通过实地观察和专家讲解，加深了对历史事件和人物的了解。

讲座和小组讨论环节则针对每个景点进行，鼓励学生分享自己的见解和思考。

在活动实施过程中，组织者充分考虑学生的安全和学习效果。

学生在参观景点时分为小组，每个小组由一名教师和一名志愿者领队带领，确保学生的安全和秩序。

活动中，每位学生都积极参与，并通过互动和交流获得了丰富的知识和经验。

研学旅行活动对学生的影响非常积极。

首先，学生通过亲身体验，加深了对历史文化的认知和理解，激发了对历史学科的兴趣。

其次，活动中的小组讨论和合作任务培养了学生的团队合作能力和沟通能力。

第三，学生的观察力和分析能力得到了锻炼和提高，他们学会通过观察事物的细节和整体来推断和思考。

最后，活动激发了学生对探索未知的好奇心和勇气，促进了他们的个人成长和发展。

综上所述，研学旅行活动为学生提供了一种全新的学习方式和经历，有效地拓宽了他们的知识视野和学习体验。

该活动的实施使得学生在多方面得到了锻炼与提高，培养了他们的综合素质和能力。

因此，在今后的教育实践中，应更加重视和推广研学旅行活动，为学生提供更多的学习机会和发展空间。

《研学旅行的课题方案设计》教学设计指导目标：1. 了解研学旅行的概念和发展历程2. 明确研学旅行课程实施的三个阶段3. 学会根据游览内容设计简单的课题方案指导重点：根据游览内容设计课题题目、课题目标、课题任务指导难点：课题任务的设计指导方法：讲授与练习相结合指导过程：壱、通过展示大量的图片让学生升起对研学旅行的兴趣，明确研学旅行的重要意义弐、揭开研学旅行的神秘面纱1、中国古代的研学2、西方的营地教育3、日本的修学旅行4、研学旅行的定义5、展示北京学生研学旅行的照片6、研学旅行的六个要素参、研学旅行的课程设计和有效实施1、研学旅行的组织流程2、学校提供的研学旅行线路3、研学旅行课程实施四、研学旅行中我们做什么1、安全提示2、准备阶段（1）研学旅行课题的选择（2）研学旅行课题及活动方案的制定（师生共同制定）（3）研究方案的审核与确定3、实施阶段文献查询过程记录（1）我所见所闻（照片和录像）（2）我的感受和启发（3）我的体验活动交流讨论资料整理、填写手册4、成果汇报阶段5、以游览颜庙为例，提出课题方案的设计6、播放曲阜介绍视频资料7、让学生阅读孔庙简介的文字资料曲阜孔庙，位于曲阜市中心鼓楼西侧300 米处，是祭祀中国古代著名思想家和教育家孔子的祠庙。

始建于鲁哀公十七年（公元前478 年），历代增修扩建，与相邻的孔府、城北的孔林合称“三孔”。

它是一组具有东方建筑特色、规模宏大、气势雄伟的古代建筑群。

曲阜孔庙又称“阙里至圣庙”，与南京夫子庙、北京孔庙和吉林文庙并称为中国四大文庙。

孔庙始建于公元前478 年，以孔子故居为庙，岁时奉祀。

西汉以来历代帝王不断给孔子加封谥号，孔庙的规模也越来越大，成为全国最大的孔庙。

现存的建筑群绝大部分是明、清两代完成的，占地327 亩，前后九进院落。

庙内有殿堂、坛阁和门坊等464 间。

四周围以红墙，四角配以角楼，是仿北京故宫样式修建的。

1961 年国务院把“三孔”列为全国重点文物保护单位。

小学研学旅行课程建设路径研究1.问题的提出：如果你问孩子，想出去看看吗？他们一定会频频点头，如果你问孩子，想和小伙伴同行吗？他们一定欣喜万分。

他们的世界很简单，也许并不能完全理解《论语·述而》中的“志于道，据于德，依于仁，游于艺。

”。

课题界定：但是当他们研学归来，一定是眉眼清澈、喜形于色。

然而，精彩的教育不就是在帮助他们“读万卷书，行万里路”吗？选题意义与研究价值：为认真贯彻执行教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》精神，让广大中小学生在研学旅行中感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情，增强对坚定“四个自信”的理解与认同。

2.课题理论依据：为认真贯彻执行教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》精神，研究目标及内容：旨在让学生在研学旅行中真正的能有所研，有所学，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进身心健康，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

创新之处：同学们还可以将自己旅的过程拍成照片贴进“我的小相册”，同时，父母也可以针对此次研学过程和孩子说说心里话。

研学旅行结束后，回到校园，以晨会、班会、演讲、摄影展、征文比赛等多种形式进行活动效果展示。

实现最终评价的意义。

3.研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤：课前：丰富我的行李箱一、学校的行李箱：安全预案、方案制订、课程设置。

1.安全预案。

首先，需要对研学旅行课程全过程进行安全评估，从人身安全到活动风险，再到天气变化、住宿饮食等，行前有备案，应急有预案，通过性前一周一节的“生命安全课”，通过《致家长的一封信》，做好安全知识培训，对线路中可能发生的安全隐患、交通方式、疾病预防、保险保障等做好详细说明。

2.方案制订。

学校根据实际，为每位学生准备了一本《研学旅行小足迹》记录册，内容包括：个人档案、行程地图、研学公约等。

身兼重任的教师，当起导游和咨询师，出发前，根据各个学段的不同路线，学校课程处组织老师们在基地或营地、旅行社提供的课程基础上进行二次研发，将活动目标、课程内容、教师安排都融入其中，并预设写明活动中可能出现的情况，在手段和方法上有针对性地进行计划和安排。

研学游课题研究报告前言本次研究报告旨在对研学游进行深入研究和探讨，分析其在教育领域中的作用和意义。

研学游是一种以实地学习为核心的教育活动，通过亲身体验、感知和实践，促进学生的全面发展。

本文将对研学游的定义、特点以及在学生发展中的影响进行深入分析。

一、研学游的定义和意义1.1 定义研学游是指学生以集体形式，离开学校参与教育活动，以实践为主要手段，通过各种探索活动和学习任务来促进学生的全面发展。

研学游通常包括参观考察、实地探索、实践活动等形式，并结合学科知识、社交技能和创新意识的培养。

1.2 意义研学游作为一种创新的教育方式，具有以下几个方面的意义： - 激发学生学习的兴趣：通过实践活动和亲身体验，激发了学生对学习的兴趣，增加了学习的主动性。

- 拓宽学生的视野：研学游为学生提供了拓宽视野的机会，通过参观考察，使学生接触到不同领域的知识和文化，提高了学生的综合素质。

- 培养学生的社会适应能力：在研学游的过程中，学生需要与同学、老师和导游等进行合作和交流，培养了学生的社会适应能力和团队合作精神。

- 触发学生的创新潜能：通过实际操作和实践活动，学生可以更好地发挥自己的创造力和创新能力，培养了学生的创造性思维。

二、研学游的特点2.1 实地学习研学游是一种以实地学习为核心的教育活动。

相比于传统的课堂教学模式，研学游通过实际参与和亲身体验，使学生能够更好地理解和掌握知识。

2.2 多元化的学习内容研学游涵盖了各个学科的知识内容，可以让学生在不同领域中进行学习和探索。

比如学生可以参观自然科学博物馆，了解自然科学知识，也可以去参观历史博物馆，学习历史知识。

2.3 活动性和趣味性研学游注重通过活动来促进学习，使学生在参与实践活动的过程中获得快乐和成就感。

这种趣味性的学习方式可以提高学生的学习积极性和主动性。

三、研学游对学生发展的影响3.1 学科知识的提高研学游可以使学生亲身参与实际活动，将知识运用到实际情境中，提高学生对学科知识的理解和掌握。

研学旅行创新与实践育人研究一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（一）问题的提出2013年2月2日，国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要(2013-2020年)的通知全国印发了《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》，纲要中提出"逐步推行中小学生研学旅行"的设想。

教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》《意见》提出，要将研学旅行纳入中小学教育教学计划。

各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。

（二）课题界定研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

开展研学旅行，认真落实立德树人的育人目标，以培养学生的综合实践能力和创新能力为核心，以学生发展为本，全面提升学生综合素质。

突出“三个有利于”（有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，有利于推动全面实施素质教育，有利于满足学生成长需求），发挥研学旅行在拓展教育形式、转变学习方式、改进实践育人、创新人才培养模式等方面的重要作用。

（三）国内外研究现状述评2012年以来，先后选取了安徽、江苏、陕西、上海、河北、江西、重庆、新疆等8个省(区、市)开展研学旅行试点工作，并确定天津滨海新区、湖北省武汉市等12个地区为全国中小学生研学旅行实验区。

2017年11月下旬，教育部公布了204个单位为第一批“全国中小学生研学实践教育基地”和14家“全国中小学生研学实践教育营地”，以推进研学旅行基地的挂牌和评价工作。

中小学研学旅行工作从项目启动至今已有5年时间，试点地区积极探索，积累了有益经验，取得了显著成效。

（四）选题意义与研究价值让广大中小学生在研学旅行中感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情，增强对坚定“四个自信”的理解与认同。

研学旅行课程设计及实施分析由于研学旅行刚刚在中国兴起，所以很多学校在开展研学旅行工作的过程中，不知道如何做到游和学的平衡，再加上承办研学旅行的机构大多是由旅行社发展而来，很多都只是在传统的旅游上加入一些讲解，就称其为研学旅行，这严重制约了研学旅行工作的有效开展。

研学旅行不是传统的游和玩，而是运用教育源于生活、教育源于社会、教育源于自然的教育理念，建立起学生和社会之间的有机联系，促进学生的自我成长。

一、概念及意义中小学生研学旅行，是由教育部门和学校有计划地组织安排的、通过集体旅行和集中食宿的方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。

开展研学旅行活动，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、国家和人民的热爱之情;有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引導学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合;有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，使其养成文明旅游的行为习惯;有利于推进基础教育改革，促进教育内涵发展。

研学旅行基于它的团队性质，在行程中，所有的旅游观光、户外活动和起居饮食都是以团队的方式来进行，这样可以培养和提高学生的团队精神和团队合作能力。

在研学旅行的户外活动中，学生们可以在游戏的欢乐氛围下投入到学习中，这样快乐的学习有利于学生拓宽视野，增长知识。

此外，在没有父母照顾的情况下，更多的需要学生自己照顾自己，所以可以以此锻炼学生独立自主的能力。

二、设计原则及类型为了让广大中小学生在研学旅行中，感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受祖国灿烂文化，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，增强他们对“四个自信”的理解与认同感;学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促使他们身心健康、体魄强健和意志坚强，促进他们形成正确的世界观、人生观和价值观，培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，研学旅行的设计需要坚持以下几个原则。

《研学旅行的课题方案设计》教学设计指导目标：1.了解研学旅行的概念和发展历程2.明确研学旅行课程实施的三个阶段3.学会根据游览内容设计简单的课题方案指导重点：根据游览内容设计课题题目、课题目标、课题任务指导难点：课题任务的设计指导方法：讲授与练习相结合指导过程：一、通过展示大量的图片让学生升起对研学旅行的兴趣，明确研学旅行的重要意义二、揭开研学旅行的神秘面纱1、中国古代的研学2、西方的营地教育3、日本的修学旅行4、研学旅行的定义5、展示北京学生研学旅行的照片6、研学旅行的六个要素三、研学旅行的课程设计和有效实施1、研学旅行的组织流程2、学校提供的研学旅行线路3、研学旅行课程实施四、研学旅行中我们做什么1、安全提示2、准备阶段（1）研学旅行课题的选择（2）研学旅行课题及活动方案的制定（师生共同制定）（3）研究方案的审核与确定3、实施阶段文献查询过程记录（1）我所见所闻（照片和录像）（2）我的感受和启发（3）我的体验活动交流讨论资料整理、填写手册4、成果汇报阶段5、以游览颜庙为例，提出课题方案的设计6、播放曲阜介绍视频资料7、让学生阅读孔庙简介的文字资料曲阜孔庙，位于曲阜市中心鼓楼西侧300米处，是祭祀中国古代著名思想家和教育家孔子的祠庙。

始建于鲁哀公十七年（公元前478年），历代增修扩建，与相邻的孔府、城北的孔林合称“三孔”。

它是一组具有东方建筑特色、规模宏大、气势雄伟的古代建筑群。

曲阜孔庙又称“阙里至圣庙”，与南京夫子庙、北京孔庙和吉林文庙并称为中国四大文庙。

孔庙始建于公元前478年，以孔子故居为庙，岁时奉祀。

西汉以来历代帝王不断给孔子加封谥号，孔庙的规模也越来越大，成为全国最大的孔庙。

现存的建筑群绝大部分是明、清两代完成的，占地327亩，前后九进院落。

庙内有殿堂、坛阁和门坊等464间。

四周围以红墙，四角配以角楼，是仿北京故宫样式修建的。

1961年国务院把“三孔”列为全国重点文物保护单位。

1994年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。

研学旅行课题研究方案一、课程背景及设计思路济源历史悠久，文化底蕴厚重，是首批河南省历史文化名城，也是河南省的文物大市。

济源曾为夏朝之都城，春秋战国时期先为韩都，后为魏之重镇，自隋朝设县，距今已有一千四百余年的历史。

目前保留已确认不可移动文物有948余处，其中济渎庙、奉仙观、延庆寺塔是全国重点文物保护单位。

济渎庙是历代帝王供奉祭祀济渎水神的场所，是目前国内保存最为完整的四渎古建筑群，庙内碑碣石刻，是研究济源历史文化、皇家祭祀、名人书法的珍贵实物资料；庙内的小北海是济水东源。

延庆寺，济水西源龙潭旁边，“龙潭夜月”被誉为济源九景之一。

寺院里的舍利塔承袭了我国早期佛塔风格，是楼阁式塔和密檐式塔过渡时期的典型代表，寺内环境优美，人文故事丰富。

奉仙观主殿三清大殿大胆豪放的建筑手法，非常罕见。

立于院内的太上老君石像碑，记述了五帝、三代、秦汉至南北朝君王的功勋，更是称颂大唐盛世的功业。

本课程通过设计听旨、拓片、搭建、观柏、看阁、寻源、学艺、访塔、探绝等活动，旨在让学生通过网上查资料初学、实地观察验证、动手体验深化、互动交流探讨、成果展示评比等学习方式，探秘济水成因、济水水系，了解古建筑特色、碑刻文化和优秀的传统文化，从而让学生感悟济水之美，了解济水在中国古 1代文明的形成和发展中的重要作用,激发学生对大自然和古代劳动人民智慧的赞美之情，对家乡的热爱之情。

二、研学线路西关学校---济渎庙---珍珠泉---延庆寺---龙潭泉----奉仙观---西关学校三、适用学段小学四五六年级四、课程主题走近文物触摸历史济水探源五、课程目标（一）知识目标：1．通过研学旅行之安全课程，让学生掌握基本的外出安全知识，提高自我保护意识。

2．在班会课上，由班主任组织学生观看《济源九景之济渎晨雾》《济源九景之龙潭月夜》，增加学生对济渎庙内景色和龙潭泉月夜景色的了解和喜爱。

3．通过查阅有关济水之源的资料、实地察看济水东源--济渎小北海、珍珠泉、济水西源—龙潭泉，听导游和学校教师讲述等形式了解济水水系及济水悠久的历史和文化。

《学科核心素养视域下高中语文研学旅行课程设计研究》课题设计论证内容提要：1、课题设计论证参考资料2、课题设计论证撰写提纲3、课题设计论证内容通用部分模板《学科核心素养视域下高中语文研学旅行课程设计研究》课题设计论证一、课题背景随着新课程改革的深入推进，高中语文教育逐渐从传统的知识传授型教育向学科核心素养培养型教育转变。

学科核心素养是指学生在学习某一学科时，需要具备的基本知识、能力和态度。

高中语文作为一门具有深厚文化底蕴和丰富人文内涵的学科，其核心素养的培养尤为重要。

研学旅行作为一种新型的教育方式，能够让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。

因此，本课题旨在探讨如何在高中语文研学旅行课程设计中融入学科核心素养的培养，以期为高中语文教育提供新的思路和方法。

二、课题研究目标1. 分析高中语文研学旅行课程的特点及其对学生学科核心素养的影响；2. 探讨高中语文研学旅行课程设计的原则和方法；3. 以某地区高中语文研学旅行课程为例，设计一套符合学科核心素养要求的课程方案；4. 对所设计的课程方案进行实践和评估，总结经验教训，为其他地区高中语文研学旅行课程设计提供参考。

三、课题研究内容1. 高中语文研学旅行课程特点分析：通过调查和访谈，了解高中语文研学旅行课程的特点，如实践性、探究性、体验性等，以及这些特点对学生学科核心素养的影响。

2. 高中语文研学旅行课程设计原则和方法：结合学科核心素养的要求，分析高中语文研学旅行课程设计的原则和方法，如注重学生的主体地位、培养学生的创新精神和实践能力等。

3. 高中语文研学旅行课程方案设计：以某地区高中语文研学旅行课程为例，设计一套符合学科核心素养要求的课程方案，包括课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等。

4. 高中语文研学旅行课程实践与评估：将所设计的课程方案应用于实际教学中，观察学生的表现和反馈，对课程进行调整和完善；同时，通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对课程的评价意见，为课程优化提供依据。

中小学生研学旅行课程研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：研学旅行研学课程设置研学教学方法预期研究成果：研究报告课题设计论证1.课题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值早在2014年3月4日教育部《关于进一步做好中小学生研学旅行试点工作的通知》中指出，研学旅行要“面向全体中小学生，由学校组织安排，以培养中小学生的生活技能、集体观念、创新精神和实践能力为目标，是基础教育课程体系中综合实践活动课程的重要组成部分”。

其目的是为了让学生接触社会和自然，在旅游体验中学习和锻炼，从而培养生活技能、集体观念、创新精神和实践能力，养成自理自立、文明礼貌、互勉互助、吃苦耐劳，艰苦朴素等优秀品质和精神，增进对自然和社会的理解和认识，增强其社会责任感和实践能力。

研学旅行是融社会调查、参观访问、亲身体验、资料搜集、专家点评、集体活动、同伴互助、文字总结等为一体的综合性社会实践活动，是一门基础教育课程体系中综合实践活动课程。

研学更加注重研究和学习，学生的动手操作和亲身体验，它紧扣教学大纲，是亲近社会和自然的实践活动，也是课堂学习的有效补充和拓展，是培养学生良好素养的重要方式。

所以课题更关注，如何架构适合中小学生的研学课程体系？使用何种教学方法将活动有组织、有计划、有目的的实施？在日本，自明治维新时期开始鼓励研学旅行，政府在教学大纲中规定，小学生每年要在本市做一次为期数天的社会学习，初中生每年要在全国做一次为期数天的社会学习，高中生每年则要在世界范围做一次为期数天的社会学习随着我国教育模式由“应试教育”向“素质教育”的转变，我国研学旅行作为一种传统而现代的素质教育手段被广泛关注，正在逐渐兴起和推广。

2008年广东省率先把研学旅行列为中小学必修课，写进教学大纲。

2013年，安徽省、西安市和苏州市进行研学旅行试点，取得了丰富的经验和成果。

安徽合肥中小学将研学旅行的成绩纳入学分统计。

各地还建立了研学旅行活动基地，组织培训研讨，如西安、合肥、武汉等地均举办了全国及本地区的研学旅行论坛和研讨会；加强部门联动，一些省市的旅游、文物、物价等部门积极支持研学旅行工作，许多家长也成为研学旅行的志愿者；有的地区将研学旅行纳入了综合素质评价，有的学校制定了包括研学旅行在内的操行量表；各地运用社会力量，通过购买优质服务，同旅行社合作建设基地等方式，积极为研学旅行的发展创造条件。

研究性学习旅游方案设计的研究教案第一篇：研究性学习旅游方案设计的研究教案关于旅游方案设计的研究课题的选择教学目标：1.通过设计旅游方案这个话题，引导学生学习如何制定研究课题，知道如何根据课题设计研究方案，培养学生的初步设计能力。

2.通过这项活动，使学生关注家乡变化，激发学生爱家乡，关注家乡，宣传家乡，初步树立我为家乡做贡献的社会责任意识。

3.在互动探究活动中，培养学生勇于发表自己的意见，积极参与活动，尊重他人意见等品质。

学情分析：小学四年级的学生，大多数都有较丰富的旅游经验，对于旅游这一话题并不陌生。

能够通过一些旅游景点的介绍视频联想到对应的家乡的旅游景点，对于为自己的家乡设计一套旅游方案具有较大的兴趣，通过对方案的设计，激发学生爱家乡，关注家乡变化，树立我为家乡做贡献的社会责任意识。

教学重难点：在设计旅游方案的活动中，培养学生全面分析问题与组织能力，了解设计旅游方案所需的各项内容。

教学活动：一、创设情境同学们好，上课前老师想问你们一个问题，十一放假期间，你们出去旅游了吗？谁能给大家汇报一下，你们都去了哪些地方？你来说说，你去哪旅游过？你也说说？你们真棒，有过这样的经历，哪我来考考你们，看看老师带来的片子里面有你认识的地方吗？放视频你知道这是哪吗？这你们认识吗？------（两分）知道老师放的地方是哪吗？漂亮吗？要是有外地的朋友来你想不想吧天津介绍给他们啊，那我们大家就来一起给他们设计个旅游的方案，你们愿意吗？今天这节课我们研究的主题就是旅游。

（贴课题）二、主动探究要设计旅游方案，都要包含哪些内容呢？我们先来看一看，旅游社是如何设计的，老师这有一张旅游宣传单，我们来看看。

如：江南水乡X日游（华东5省市游X日游），这是什么意思你们知道吗？老师告诉你们，这是旅游的主题，每一个线路的设计都有一个主题，它的游玩主题是什么谁知道？你真棒，它的主题是江南的水乡，这是针对游玩的地点设计的。

它的主题是针对谁的？出示赏樱花游X日（赏叶游），看一看这是针对什么的？什么季节有樱花，这个主题是针对季节的。

研学旅行课题研究方案研学旅行课题研究方案一、课程背景及设计思路济源历史悠久，文化底蕴厚重，是首批河南省历史文化名城，也是河南省的文物大市。

济源曾为夏朝之都城，春秋战国时期先为韩都，后为魏之重镇，自隋朝设县，距今已有一千四百余年的历史。

目前保留已确认不可移动文物有948余处，其中济渎庙、奉仙观、延庆寺塔是全国重点文物保护单位。

济渎庙是历代帝王供奉祭祀济渎水神的场所，是目前国内保存最为完整的四渎古建筑群，庙内碑碣石刻，是研究济源历史文化、皇家祭祀、名人书法的珍贵实物资料；庙内的小北海是济水东源。

延庆寺，济水西源龙潭旁边，“龙潭夜月”被誉为济源九景之一。

寺院里的舍利塔承袭了我国早期佛塔风格，是楼阁式塔和密檐式塔过渡时期的典型代表，寺内环境优美，人文故事丰富。

奉仙观主殿三清大殿大胆豪放的建筑手法，非常罕见。

立于院内的太上老君石像碑，记述了五帝、三代、秦汉至南北朝君王的功勋，更是称颂大唐盛世的功业。

本课程通过设计听旨、拓片、搭建、观柏、看阁、寻源、学艺、访塔、探绝等活动，旨在让学生通过网上查资料初学、实地观察验证、动手体验深化、互动交流探讨、成果展示评比等学习方式，探秘济水成因、济水水系，了解古建筑特色、碑刻文化和优秀的传统文化，从而让学生感悟济水之美，了解济水在中国古 1代文明的形成和发展中的重要作用,激发学生对大自然和古代劳动人民智慧的赞美之情，对家乡的热爱之情。

二、研学线路西关学校---济渎庙---珍珠泉---延庆寺---龙潭泉----奉仙观---西关学校三、适用学段小学四五六年级四、课程主题走近文物触摸历史济水探源五、课程目标（一）知识目标：1．通过研学旅行之安全课程，让学生掌握基本的外出安全知识，提高自我保护意识。

2．在班会课上，由班主任组织学生观看《济源九景之济渎晨雾》《济源九景之龙潭月夜》，增加学生对济渎庙内景色和龙潭泉月夜景色的了解和喜爱。

3．通过查阅有关济水之源的资料、实地察看济水东源--济渎小北海、珍珠泉、济水西源—龙潭泉，听导游和学校教师讲述等形式了解济水水系及济水悠久的历史和文化。

中小学课题申报书：研学旅行的课程设计与实践的综合研究研学旅行是一种全新的课程形式，可以让学生走出校园进行探究性研究或研究性研究。

当前中学学校立德树人工作的一项重要任务是带领学生走出校园，进一步激发学生的自主性，让他们在不同的环境中观察体验、实践思考。

然而，很多学校组织的研学旅行流于形式，“重旅轻学”甚至“只游不学”的现象严重，更有甚者，让研学旅行这一课程形式演变成了单纯的针对学生娱乐的商业行为。

因此，进行研学旅行的课程设计与实践的综合研究具有重要意义。

2、研学旅行具有集体为主、德育为先、体验为本的显著特点，是促进学生“立德树人”核心素养发展的重要途径。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出的“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的要求，教育部印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，把研学旅行摆在了重要的位置。

因此，进行研学旅行的课程设计与实践的综合研究对于推动学校可持续发展具有重要的意义。

3、研学旅行是基础教育课程体系中综合实践活动课程的重要组成部分，旨在培养中小学生的生活技能、集体观念、创新精神和实践能力。

因此，进行研学旅行的课程设计与实践的综合研究对于促进学生全面发展、提高学生的综合素质具有重要的作用。

4、研学旅行的课程设计与实践的综合研究对于教育机构、旅游企业、社会各界也具有重要的意义。

教育机构可以通过研究研学旅行的课程设计与实践，提高自身的教育水平；旅游企业可以通过提供高质量的服务，获得更多的市场份额；而社会各界可以通过支持研学旅行的发展，推动社会的进步和发展。

本课题的研究旨在从理论和实践两个方面分析研学旅行对于学生全面进步和创新实践能力培养的作用。

通过梳理研学旅行项目中可能出现的关键问题，并总结出对应的指导策略，提出科学可操作的课程设计，以促进中学生研学旅行的实施和推进素质教育的实施。

我校一直秉承“质量立校、科研兴校、特色强校”的办学思路，推崇“民主、和谐、创新”的理念。

中小学研学旅行课程设计与实施的研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：研学课程课程设计课程实施预期研究成果：课题设计论证一、课题产生与课题界定2016年12月，教育部等11部门颁布《关于推进中小学生研学旅行的意见》；2017年9月，教育部正式颁布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，将研学旅行正式纳入到综合实践活动课程范畴；2018年教育部工作要点第四条第17点，专门提到推进研学实践教育营地和基地的建设以及统筹落实研学旅行课程等。

由此可见，研学旅行的重要意义，越来越受到国家教育战略层面的重视。

在教育部和各级教育行政部门的大力推动下，研学旅行正如火如荼地在全省各地广泛开展。

研学旅行在中国基础教育阶段还属于一门新的课程，但在美、英、日、韩等发达国家，研学旅行早已纳入到课程体系中。

在日本，研学旅行被称为修学旅行，涉及职业选择、自然体验、考察先进企业甚至体验商人活动等等，涵盖了政治经济文化等各个领域；韩国教育部门将毕业旅行作为学生的一项必修课目，纳入学分管理，学生只有参加并修够相应学分，才可以毕业。

美国的研学旅行和夏令营、冬令营一样，为满足或培养孩子的兴趣爱好提供了多种多样的选择，是假期非常受学生欢迎的活动……从各国中小学研学旅行课程设置可以看出，当前国外研学旅行有这样一些特点：1、以游为主，以学为辅；2、以景区、景点为主；3、以主观感受为主，偶有科学考察。

我国研学旅行课程的出现虽然短暂，但课程目标更明确：“秉承‘创新、协调、绿色、开放、共享’的发展理念，落实立德树人根本任务，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力。

”让中小学在旅行的过程中去感受、发现、思考、探究、分析、总结，让每一次研学旅行都带着问题出门，带着成果回来。

但目前研学旅行实施整体处于比较混乱的状态，热情大于理性，旅而不研、玩而不研的现象普遍存在。

研学旅行是一门课程，既是课程，必有其基本课程特性：目标、内容、组织形式、教学效果、评价等，而课程属性正是目前研学旅行活动所缺乏的。