文采飞扬写开头作文课评课稿

初中作文教案文采飞扬教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本框架和结构。

2. 培养学生运用修辞手法，使文章更具文采。

3. 引导学生通过细节描写，展现个性化和情感丰富。

4. 培养学生独立思考、创新表达的能力。

二、教学内容1. 作文题目：以“文采飞扬”为主题，自选角度，自拟题目。

2. 教学方法：讲练结合、分组讨论、个人写作。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍本次作文的主题“文采飞扬”，引导学生思考什么是文采，为什么要有文采。

1.2 学生分享对文采的理解，教师总结并引出本次作文的要求和评价标准。

2. 作文讲解（15分钟）2.1 教师从以下几个方面讲解如何让作文文采飞扬：a. 运用修辞手法：比喻、拟人、排比等。

b. 选用恰当的词语和句式：高级词汇、固定搭配、长短句结合等。

c. 细节描写：人物、场景、情感等。

2.2 教师举例说明，让学生初步感受文采飞扬的魅力。

3. 分组讨论（15分钟）3.1 学生分组，每组选出一个组长，负责组织讨论。

3.2 教师给出几个讨论话题，如：如何运用修辞手法、如何进行细节描写等。

3.3 学生分组讨论，组长汇报讨论成果。

4. 个人写作（20分钟）4.1 学生根据讨论成果和个人思考，开始写作。

4.2 教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 作文展示与评价（10分钟）5.1 学生展示自己的作文，分享写作心得。

5.2 教师对学生的作文进行评价，给出改进意见。

四、教学评价1. 学生作文的得分情况。

2. 学生在讨论中的表现。

3. 学生对作文技巧的掌握程度。

五、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，总结优点和不足，为下次教学提供参考。

同时，要关注学生的写作进度和写作质量，适时给予指导和鼓励，提高学生的写作水平。

中考作文指导文采飞扬语言有文采，字字珠玑，句句温玉，读来满口生香，大呼痛快。

这就是语言的魅力。

中考作文中，大多数考生的语言很平淡，因此一旦有语言出众的作文出现，必定会引起阅卷老师的注意，这就是文采飞扬法的妙处。

文采飞扬有三招：词语生动，句式灵活；善于运用修辞手法；文句有意蕴。

1.词语生动，句式灵活。

精心锤炼动词。

动词是文章活的灵魂，动词运用得妙，就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新；动词运用得有灵气，还能增强文章的神韵，使文章活起来，给人以美的享受。

精心锤炼叠音词。

运用叠音词，可增强语言的音乐美，同时使词语描述更形象，表情更细腻浓烈，增强语言的意境美。

精心锤炼色彩词。

色彩词能增强语言的意境美、绘画美。

长、短、整、散句交错运用，使文章有文采。

灵活运用常式句与变式句。

2.善于运用修辞手法。

修辞手法能使表达富有文采。

运用多种修辞手法，可使语言骈散结合，形象鲜明，气韵流畅。

音调铿锵有力，这就是有文采。

有文采往往可以使文章产生一种思辨的魅力。

力求铺排取势。

表达能力强的考生在写作中，最好能使用排比句，兼容对偶、比喻、拟人、引用等其他修辞，从而获得充沛畅达的气势。

注意修辞新颖。

作文中恰当地运用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。

注重情理美感。

修辞，要合乎事物的情理、民族的习惯，要有审美情趣。

汉族说"姑娘像花"，藏族说"姑娘像初升的太阳"，蒙古族说"姑娘像小羊羔"，都蕴含着各民族的愿望，都富有美感。

如果我们说"美丽的姑娘像狗尾巴草"，就不太会产生美的感觉。

3.文句有意蕴。

形象表达。

比如，不说"我很悲伤"，而说"我心灵的天空一直下着雨"；不说"女人和男人应有平等的社会地位"，而说"女人应是一株木棉，和橡树并立在一起"；不说"没有钱"，而说"囊中羞涩"，说"与孔方兄无缘"……都颇有意蕴。

作文课评课稿
作文课是中学语文教学中重要的一环，评课是改进教学质量、完善教师误差的重要手段。

本次评课，我以《慎独》为议题，运用议论文改进训练，以下是意见:
首先，训练中有效运用了四种模式，包括材料分析、思想方法背景评价、写作方法探讨和主题创作。

教师为学生提供了充分的练习机会，学生在训练过程中强化了思考能力和写作能力。

其次，教师呈现的素材经由体现出明确的成熟主题和深层次的中心思想，有助于学生正确把握专题，学生查对、理解的过程也是获取自学能力的重要性质。

最后，训练中呈现的文章给出了一定的范本，学生可以依据范例参照编写，可以使他们在学校学习、实践积累更多良好的写作素养。

以上就是本次评课，通过这次评课，我发现，老师做的还是很不错的，不仅让学生掌握了写作的基本方法，还让他们学习了典型的文学独白及其内容和思想，让学生们在严格的审美观上得到训练和提升。

评课稿开头有文采的句子
以下是一些具有文采的开头句子，适用于评课稿：
1. 今天，我们有幸聚在一起，共同聆听这场充满智慧与激情的课堂盛宴。

2. 在这充满生机与活力的课堂里，每一位老师都如同璀璨的明星，用他们的才华和热情照亮了学生们的求知之路。

3. 课堂是知识的海洋，是智慧的摇篮，更是师生共同成长的舞台。

今天，我们共同见证了这场知识与智慧的碰撞，感受到了师生间深厚的情感纽带。

4. 课堂是生命的交响乐，是心灵的对话，更是思想的碰撞。

在这堂课中，我们听到了生命的旋律，感受到了心灵的共鸣，更领略了思想的深度与广度。

5. 评课不仅仅是评价一堂课的质量，更是对教育理念、教学方法的一次深入探讨。

今天，我们将以开放的心态，共同探讨这堂课的优点与不足，以期为今后的教学工作提供有益的借鉴。

这些句子旨在为评课稿提供一个富有文采的开头，为接下来的评价和讨论营造良好的氛围。

精彩作文开头（文采飞扬）1、生活,是一张胶片,人是其中最有内涵的风景。

一段特殊的经历,一个偶然的善举,一次勇敢的尝试,甚至不经意间的朗然一笑、潇洒回眸,击掌欢呼……都有可能成为一道独特的风景。

向善向美,默默努力,每个人都能活成自己喜欢的样貌。

2、我们生活的世界充满了各种声音;流水潺潺、鸟语嘤嘤是大自然美妙的声音;车轮瀼滚、机器隆隆是时代发展的声音;声声叮咛、殷殷嘱咐是妈妈温柔的声音;谆谆教诲、循循善诱是老师慈爱的声音……总有一种声音萦绕耳畔,激荡人心。

3、星星之火，可以燎原；点点光亮，照耀成长之路。

生活中那记忆深刻的人、事，都成为我心里的一束光，给予我温暖和希望，助力我拥有挑战困难的勇气和坚强的意志，鼓励我放飞梦想。

4、无论是文学作品,还是生活中,都有许多令人难忘的“样子”:周敦颐笔下莲花“中通外直,不蔓不枝”的样子,“父亲”为朱自清买橘子时努力的祥子,李兰娟院士摘下口罩时满脸勒痕的样子,老师们在课堂上妙语连珠神采奕奕的样子,同学们在运动场上生龙活虎斗志昂扬的子......5、主角,不只是影视作品中的主要角色,不只是纵横赛场的体育明星,不只是改革大潮里的风云人物。

一张过去的照片、一段温馨的视频，我们都可能是当中的“主角”。

6、人生就像一场漫长的旅行。

起身之时,既怀有对下一站风景的期冀,又难免对上番游历的怀恋。

曾经的遭遇种种,都会留下成长的印记,无论带给你的是自信、希望、感激，还是遗憾、自责、懊悔，在分别之际,或许都有了值得回顾、品味的价值。

7、毕淑敏曾说过:我们从小就习惯了在提醒中过日子。

成功时,我们会被提醒“别骄傲”:皓月当空时,我们会被提醒“注意风暴”。

我们太注重警觉苦难,反而忽视了提醒幸福。

生活中的幸福绝大多数是朴素的,有时它也会在暗淡中降临,有时幸福还会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。

8、生活中的许多事情和道理，一开始我们并不明白。

通过《背影》，我们明白了父爱的伟大；通过《走一步，再走一步》，我们明白了信心的重要；通过《孤独之旅》，我们明白了人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、坚强......9、或许是晨光中的一声鸡鸣，或许是匆忙中的一次回眸，或许是额头上闪光的汗珠. . .. . .让你沉静，唤你醒来，才懂得，生命的美好，亲情的珍贵，成长的喜悦. . .. . .10、情绪低落时，你的话语使我如沐春风，心晴如碧；前路迷茫时，你的眼神使我深受鼓舞，信心倍增；受挫止步时，你的爱抚使我周身温暖，坚定前行。

评课稿开头有文采的句子1.春风拂面，盎然的教室里弥漫着知识的芬芳。

2.一阵微风吹来，伴随着晨曦的到来，一节精彩纷呈的课程即将展开。

3.在这个阳光明媚的早晨，我来到了这个充满活力的课堂。

4.时间如白驹过隙，转瞬间我已经站在了这个充满魅力的教室。

5.宛如云笔挥洒而下的知识雨滴，落在学生们活泼好奇的眼神中。

6.初升的太阳洒下一片柔和的光芒，为我们的课堂增添了一抹暖意。

7.美丽的朝霞映照在课堂的窗户上，仿佛预示着这将是一堂充满魅力的课程。

8.学生们满怀期待地注视着我的到来，我的心情也随之充满激动与喜悦。

9.鲜花静悄悄地绽放在教室的角落，如课堂上的每一个学子一般静默地成长。

10.知识的火花在这个温暖的春日里燃起，点燃了学生求知的激情。

11.当我走进这个充满希望的教室时，我被学生们目光中的渴望所打动。

12.每一次走进这个教室，都是一次面对学生未知世界的冒险。

13.今天，我要带领学生们开启一扇扇探索智慧的门窗。

14.在这个知识的海洋中，我将和学生们一起扬帆远航。

15.课堂即将揭开神秘的面纱，学生们蓄势待发，准备迎接知识的冲击。

16.那蓝蓝的天空垂下一块柔和的纱帘，将学生们与我的思绪紧密相连。

17.时间如同流逝的河水，在这个课堂上静静地流淌着。

18.一阵欢快的鸟鸣声飘进教室，伴随着学生们期待的目光。

19.青春的旋律在教室中轻轻奏响，让每个灵感都跃动起来。

20.时间的步伐在这个课堂上变得飞快，仿佛刹那即逝的星光。

21.一缕阳光照亮了整个教室，仿佛触动了每个学生心中的梦想。

22.知识的石头激起了一波又一波思绪的涟漪，让教室充满了无限的神奇。

23.那温暖的微风吹拂着教室，仿佛在传递着学生们对知识的渴望。

24.我身临其境地感受着学生们思绪的飞扬，仿佛在云端中驰骋。

25.在这个早春的清晨，我被学生们若有所思的眼神所吸引。

26.每一次走进这个充满机遇的课堂，我都能感受到学生们的热情和渴望。

27.学生们蓄势待发，静待知识的震撼和启迪。

语众不同文采飞扬作文
语众不同,文采飞扬乍一看这个标题是不是让你觉得有点生涩呀?别着急,让我们一起来品味它的魅力!
这个标题提醒我们,不同的人群会用不同的方式表达自己。

就像一群朋友聚在一起,你会发现每个人讲话的口气、用词习惯都大不相同。

有人口无遮拦,夹杂着生动的手势;有人斟酌着措辞,像在吟诗作赋;也有人干脆用方言侃侃而谈,透露着浓浓的地域特色。

这不正说明了语言的丰富多彩吗?它就像是一件件精美的织锦,用不同的色彩和花纹描绘着人性的百态。

而作文就是把这些独特的语言风格完美地融合在一起,让文字在不同的语境中绽放出迥然不同的光彩。

也许你会说:"我的作文就是那么一般般,哪有什么飞扬的文采?"别太谦虚啦!只要用心去表达,努力寻找最贴切的词语,那就是你独一无二的文采了。

就像我们现在这番闲聊,或许显得有些跳脱,但不正是语言的自由表达吗?
所以,同学们,不管你是哪个语种、哪个方言的使用者,都要自信地挥洒你的语言才华。

让我们一起在自由表达中发现语言的魅力,用文字的翅膀在思想的天空肆意飞扬吧!。

作文教学课评课稿
概述
本文档是对作文教学课进行评课的稿件，主要目的是回顾课堂
教学过程，并提出改进意见和建议。

课堂回顾
本次作文教学课注重培养学生的写作能力和文学素养。

课堂上，我通过以下几个环节进行了教学：
1. 写作技巧讲解：我首先介绍了一些常见的写作技巧，包括如
何构思文章结构、如何运用修辞手法等。

这些技巧可以帮助学生写
作时更加得心应手。

2. 示范写作：我选择了一篇优秀的作文作为示范，详细分析了
其中的亮点和特点。

通过示范写作，学生可以更好地理解如何运用
写作技巧。

3. 练与互动：在课堂中，我设计了一些练题目，让学生进行实践。

我提供了个别指导，并鼓励学生之间互相交流和分享经验。

改进意见
虽然本次作文教学课取得了一定的成果，但还存在一些改进的空间，我提出以下意见：
1. 增加互动环节：尽管我鼓励学生互相交流，但在课堂上缺乏足够的互动环节。

下次课时可以加入小组合作或角色扮演等活动，以提高学生的参与度。

2. 练题目设计：下次课时可以设计更多的写作练题目，并结合实际生活场景，让学生更好地应用所学知识。

3. 反馈机制：每个学生的作文都应该得到及时的评价和反馈。

我计划在下次课堂上设置一个反馈环节，可以通过小组讨论或个别指导的方式给予学生更具针对性的建议。

结论
通过对本次作文教学课的评课，我发现了一些可改进的地方，并提出了相应的意见和建议。

希望借助这些建议，能够进一步提高学生的作文能力和文学素养，使他们在写作方面取得更好的成绩。

作文课开头写法评课英文回答：As a student who has taken a writing class, I have had the opportunity to evaluate the opening of a composition lesson. In my opinion, there are several effective ways to start a writing class.Firstly, a teacher can begin by sharing an interesting anecdote or story related to the topic of the lesson. This not only captures students' attention but also helps to create a relaxed and engaging atmosphere. For example, when I was in a writing class, my teacher started the lesson on the importance of time management by sharing a personal experience about how she struggled to balance her studies and extracurricular activities during her college years. This story instantly resonated with me and made me more eager to learn about the topic.Another effective way to start a writing class is byposing a thought-provoking question. This encourages students to think critically and actively participate in the discussion. For instance, in a class about the impact of social media on society, my teacher asked us, "Do you think social media has brought people closer together or has it created a sense of isolation?" This question sparked a lively debate among the students and set the tone for the rest of the lesson.Furthermore, using a relevant quote or proverb can also be a great way to start a writing class. This not only adds depth to the lesson but also provides students with a different perspective on the topic. For example, in a class on the power of perseverance, my teacher began by sharing the famous quote, "Fall seven times, stand up eight." This quote immediately grabbed my attention and motivated me to explore the concept of resilience further.In conclusion, there are various effective ways tostart a writing class. Whether it is through sharing personal stories, posing thought-provoking questions, or using meaningful quotes, a teacher can create a stimulatingand engaging environment for students to learn and develop their writing skills.中文回答：作为一个上过写作课的学生，我有机会评价一节作文课的开头。

如何写作文开头评课稿“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。

文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。

古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。

这里，向大家介绍开头和结尾的方法：一、作文的开头开头遵循的原则：1.向心性。

开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。

2. 精简性。

语言要精简，最好是开门见山。

开头常见的毛病： 1. 拐弯抹角离题千里。

落笔时，总爱兜圈子。

有人把它比作。

2.千篇一律格式固定。

开头写来写去就是这么几句话。

3. 追求花样弄巧成拙。

写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。

（一）、开门见山法 1. 点题式。

开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。

初学者最好用这种方法。

如《翠鸟》的开头：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。

”又如《爱迪生》。

2. 交代式。

开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”，如《视死如归》的开头：“一九三一年深秋（时间），同志（人物）在包头（地点）不幸被捕（事件）” （二）、非开门见山法3. 描写式。

或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。

给人一个鲜明的印象。

如《燕子》的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快……” 5. 引用式。

开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。

如《》的开头：“人们都说‘’。

” 6. 抒情式。

开头直抒胸臆，以情感人。

如《别了，我爱的中国》的开头：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”爱国深情一下子就出来了。

7. 总起式。

开头总领全文。

如《》的开头：“马克思和恩格斯是好朋友。

他们共同研究学问，共同……” 8. 联想式。

文章的开头或从远到近，或，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。

如《春蚕》，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。