幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了

大班科学教案：小纸片站起来了一、教学目标：1. 了解纸片站立的过程，培养观察能力和动手操作能力。

2. 培养幼儿的耐心、细心和自信心，激发对科学的兴趣。

3. 培养幼儿的合作精神，提高团队协作能力。

二、教学内容：1. 纸片站立的方法和技巧。

2. 探索纸片站立的不同造型。

3. 了解纸片站立背后的科学原理。

三、教学准备：1. 准备一张白纸、胶带、剪刀等工具。

2. 准备不同颜色和形状的纸片若干。

3. 准备实验演示用的道具。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察一张白纸，提问：“你们知道纸片是怎样站起来的吗？”引导幼儿思考和讨论。

2. 教师演示：用胶带将纸片固定在桌面上，展示纸片站立的过程。

提问：“你们看到纸片是怎样站起来的？有什么感受？”3. 动手操作：邀请幼儿尝试用胶带和剪刀将纸片固定在桌面上，让纸片站起来。

教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。

4. 探索纸片站立的不同造型：邀请幼儿尝试用不同颜色和形状的纸片，创造不同的纸片站立造型。

5. 分享与交流：邀请幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

五、教学评价：1. 观察幼儿在动手操作过程中的表现，评价其观察能力、动手能力和创新能力。

2. 关注幼儿在团队合作中的表现，评价其合作精神和团队协作能力。

3. 搜集幼儿在活动中的作品，评价其创意和审美能力。

教学延伸：1. 家园共育：邀请家长参与纸片站立活动，增进亲子关系。

2. 环境创设：利用纸片站立作品装饰环境，提高幼儿的成就感。

3. 科学探究：继续探索纸片站立背后的科学原理，如纸片的形状、重量等对站立的影响。

六、教学活动安排：1. 教学时间：一节40分钟的课程2. 教学场所：幼儿园科学活动室3. 教学对象：大班幼儿七、教学方法：1. 示范法：教师演示纸片站立的过程，引导幼儿观察和模仿。

2. 实践法：幼儿动手操作，实践纸片站立的方法。

3. 互动法：幼儿之间分享经验，相互学习，共同进步。

八、教学步骤：1. 导入：邀请幼儿观察一张白纸，提问：“你们知道纸片是怎样站起来的吗？”引导幼儿思考和讨论。

一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、实验和探索，了解纸片站立的原因。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。

二、教学内容：1. 纸片站立的原因2. 实验操作：让纸片站起来3. 探索让纸片站起来的不同方法三、教学准备：1. 每组准备一张A4纸、一瓶胶水、一把剪刀。

2. 实验操作演示台。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察实验操作演示台上的纸片，引导幼儿思考纸片是否能站起来。

2. 实验操作：教师演示如何让纸片站起来，讲解实验步骤和注意事项。

3. 幼儿操作：分组进行实验，让幼儿动手操作，尝试让纸片站起来。

4. 探索让纸片站起来的不同方法：教师引导幼儿观察、交流，探讨如何让纸片站起来。

5. 总结：教师带领幼儿总结实验结果，解释纸片站立的原因。

五、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力、观察力和解决问题的能力。

2. 搜集幼儿在探索过程中的问题和建议，了解幼儿对科学知识的掌握程度。

3. 关注幼儿在课堂中的参与程度和表现，评估教学效果。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解课程内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行类似的科学实验，培养孩子的探究兴趣。

2. 科学主题活动：组织一次以“纸的科学”为主题的活动，让幼儿通过观察、实验和探索，了解纸的性质和特点。

七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学目标的达成情况，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

2. 关注幼儿在课堂中的表现，发现幼儿在知识掌握和能力培养方面的差异，调整教学策略，满足不同幼儿的需求。

八、教学拓展：1. 邀请专家进行科普讲座，让幼儿深入了解纸的科学知识。

2. 组织幼儿参观纸张生产厂家，让幼儿了解纸的制作过程。

九、教学评价表格：评价项目评价内容1. 观察力能否发现纸片站立的原因2. 动手操作能力能否独立完成实验操作3. 沟通能力在探索过程中能否主动与他人交流4. 问题解决能力在实验过程中能否提出有价值的问题并寻求解决办法5. 课堂参与程度在课堂中是否积极参与、主动发言十、教学总结：通过本节课的学习，幼儿了解了纸片站立的原因，培养了观察力、动手操作能力和解决问题的能力。

大班科学教案《小纸片站起来》一、教学目标1.培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。

2.引导幼儿发现纸片的特性，并能够运用这些特性让纸片站起来。

3.培养幼儿合作精神和分享意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：让纸片站起来的方法。

2.教学难点：发现纸片的特性，并运用这些特性。

三、教学准备1.纸片若干（大小、厚薄不同的纸片）。

2.胶棒、剪刀、直尺等工具。

3.视频资料：《纸片站立的秘密》。

四、教学过程（一）导入1.教师出示一张普通的纸片，引导幼儿观察并说出纸片的特征。

2.提问：你们知道纸片可以站起来吗？让我们一起探索一下。

（二）探索活动1.分组讨论：每组发一张纸片，让幼儿讨论如何让纸片站起来。

2.教师巡回指导，引导幼儿发现纸片的特性，如：柔软、易折、可弯曲等。

3.幼儿尝试让纸片站起来，并用语言描述操作过程。

（三）分享与交流1.请幼儿展示自己的作品，并介绍操作过程。

3.观看视频资料《纸片站立的秘密》，了解纸片站立的原理。

（四）实践操作1.教师出示大小、厚薄不同的纸片，让幼儿选择合适的纸片进行操作。

2.幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全。

3.完成作品后，请幼儿展示并介绍自己的作品。

2.请幼儿谈谈自己在活动中的感受，如：开心、自豪、有趣等。

五、教学延伸1.让幼儿回家后，尝试用其他材料（如：塑料片、布片等）制作站立的作品。

2.家长协助幼儿拍摄制作过程，并在班级群内分享。

3.下次活动时，请幼儿展示自己的作品，并进行交流分享。

六、教学反思重难点补充：教学重点：引导幼儿发现纸片的物理特性，如柔软性、易折性、可塑性，并通过实践操作，让幼儿掌握至少三种让纸片站立的方法。

教学难点：让幼儿理解并运用物理特性，通过自主探索和尝试，找到让纸片站立的多种可能性，并能够清晰表达自己的发现和操作过程。

教学过程补充：（一）导入教师：小朋友们，今天我们来做个有趣的小实验，你们知道纸片除了可以用来画画、折纸，还可以让它站起来吗？幼儿：哇，真的吗？怎么让它站起来呢？教师：这就是我们今天要探索的问题，让我们一起来试试看吧。

大班科学教案小纸片站起来了一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《力的作用》，详细内容为“小纸片站起来了”。

通过实践情景引入，让学生观察、思考和探索纸片站立的现象，进而引导学生了解力的作用和物体的稳定性。

二、教学目标1. 让学生掌握力的作用，理解物体稳定性的概念。

2. 培养学生动手操作、观察和思考的能力。

3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解力的作用和物体稳定性的关系。

2. 教学重点：通过实践操作，培养学生观察、思考和解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：小纸片、铅笔、直尺、小三角板、胶水、彩泥等。

2. 学具：每组一套小纸片、铅笔、直尺、小三角板。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 向学生展示一张小纸片，提问：“你们知道纸片为什么站不起来吗？”b. 邀请学生上台尝试让纸片站起来，观察和讨论哪种方法最有效。

2. 例题讲解（10分钟）a. 通过实践操作，让学生观察纸片站立的过程，讲解力的作用和物体稳定性。

b. 引导学生思考：如何让纸片站得更稳？3. 随堂练习（10分钟）a. 让学生分组讨论，尝试使用不同的方法让纸片站起来。

b. 各组展示成果，分享经验和心得。

b. 拓展思考：在生活中，还有哪些物体可以利用力的作用保持稳定？六、板书设计1. 小纸片站起来了2. 内容：a. 力的作用b. 物体稳定性c. 让纸片站立的方法七、作业设计1. 作业题目：请用所学知识，尝试让一张小纸片站起来，并记录过程和心得。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 学生在本节课中能积极参与实践操作，观察和思考力的作用和物体稳定性。

2. 教师在课后可布置相关作业，巩固学生对力的作用和物体稳定性的理解。

3. 拓展延伸：引导学生关注生活中的力学现象，激发学生学习科学的兴趣。

重点和难点解析：1. 实践情景引入中的学生参与和观察。

2. 例题讲解中力的作用和物体稳定性的关系。

幼儿园大班科学公开课教案详案《小纸片站起来了》及教学反思（含五篇）第一篇：幼儿园大班科学公开课教案详案《小纸片站起来了》及教学反思《大班科学公开课教案详案《小纸片站起来了》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学公开课教案详案《小纸片站起来了》含反思！设计思路纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来?纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。

活动目标1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

3、培养同伴间的合作能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张活动过程一、故事导入(幻灯片出示)1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲)二、幼儿讨论1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?!来自快思老师教案.!2、幼儿自由讨论3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。

看谁的办法最多。

三、幼儿自主探索活动1、幼儿第一次探索(1)幼儿操作，教师指导。

(2)分享探索成果。

2、幼儿第二次探索(1)再次投放材料——剪刀和胶水师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。

好，下面咱们看谁的办法最多。

(幼儿操作，师指导)(2)分享成果(评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。

示范幼儿园大班科学教案教学设计：小纸片站起来了一、教学目标1. 了解纸片站立起来的原因，培养幼儿的观察和思考能力。

2. 培养幼儿动手操作的能力，提高他们的创新能力。

3. 培养幼儿合作意识，加强他们的团队协作能力。

4. 培养幼儿对科学的兴趣，激发他们探索未知世界的欲望。

二、教学内容1. 纸片站立的原因2. 纸片的形状与稳定性3. 纸片站立实验4. 创新纸片站立方式三、教学准备1. 准备不同形状的纸片若干张。

2. 准备剪刀、胶水等手工操作工具。

3. 准备实验桌和椅子。

4. 准备记录纸和画笔，供幼儿记录实验过程和结果。

四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察桌上的纸片，引导他们思考纸片能否站立起来。

2. 纸片站立实验：a. 向幼儿讲解实验步骤和注意事项。

b. 引导幼儿动手操作，尝试让纸片站立起来。

c. 观察并记录纸片站立的过程和结果。

3. 创新纸片站立方式：a. 鼓励幼儿发挥想象力，尝试用不同的方式让纸片站立起来。

b. 引导幼儿互相交流，分享自己的创意。

c. 选择优秀的作品进行展示和点评。

b. 引导幼儿思考实验中的困难和解决方法。

c. 激发幼儿对科学的兴趣，鼓励他们在生活中积极探索。

五、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力、观察力和思考能力。

2. 评价幼儿在创新纸片站立方式中的创造力、合作意识和沟通能力。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导幼儿主动发现问题、解决问题。

2. 运用观察、实验、讨论等教学手段，培养幼儿的观察力、实验操作能力和团队协作能力。

3. 采用启发式教学，鼓励幼儿发散思维，培养他们的创新能力。

4. 结合幼儿的年龄特点，采用趣味性、游戏性的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。

七、教学方法1. 讲授法：讲解纸片站立的原因、实验步骤和注意事项。

2. 演示法：展示纸片站立实验过程，让幼儿直观地了解实验操作。

3. 实践法：让幼儿动手操作，实践纸片站立实验。

4. 讨论法：引导幼儿互相交流，分享实验心得和创新成果。

一、教案基本信息幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了适用年级：大班学科领域：科学教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，发现纸片站立起来的原因。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。

3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容1. 认识纸片及其特性。

2. 学习纸片站立的方法和技巧。

3. 探索纸片站立起来的原因。

4. 进行纸片站立比赛，培养团队合作精神。

三、教学重点与难点重点：1. 观察和发现纸片站立的原因。

2. 掌握纸片站立的技巧。

难点：1. 解释纸片站立的原因。

2. 创新纸片站立的方法。

四、教学准备1. 纸片若干张。

2. 剪刀。

3. 胶水。

4. 画笔和颜料。

5. 计时器。

6. 实验桌和椅子。

五、教学过程1. 引入：邀请幼儿观察桌上的纸片，提问：“你们知道纸片可以站起来吗？为什么纸片能够站起来呢？”2. 探索：分发纸片和剪刀，引导幼儿剪出不同形状的纸片，并尝试让纸片站起来。

观察和记录纸片站立的方法和技巧。

3. 发现：组织幼儿分享自己的发现，引导幼儿总结纸片站立的原因。

4. 实践：让幼儿分组进行纸片站立比赛，使用计时器记录每组纸片站立的时间。

5. 总结：引导幼儿回顾实验过程和结果，总结纸片站立的原因和技巧。

6. 拓展：邀请幼儿回家后，与家长一起进行纸片站立实验，并将实验结果分享给老师和同学。

教学评价：通过观察幼儿在实验过程中的表现，以及他们对纸片站立原因的理解和解释，评价幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。

关注幼儿在团队合作中的表现，评价他们的合作精神。

六、教学延伸活动1. 邀请家长参与：让幼儿邀请家长来园，共同参与纸片站立实验，增进亲子关系，让家长了解幼儿在园的学习情况。

2. 科学小讲座：邀请纸张生产企业的专业人士，为大班幼儿做关于纸张生产、用途和环保的讲座，让幼儿了解纸张的更多信息。

3. 纸片艺术创作：让幼儿用废旧纸张创作纸雕、纸贴画等艺术作品，培养幼儿的审美能力和创造力。

幼儿园大班科学公开课教案《小纸片站起来了》含反思一、教学目标1.让幼儿通过观察、操作，了解纸片的特性，发现纸片站立的方法。

2.培养幼儿的动手能力和探究精神。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿学会让纸片站立的方法。

2.教学难点：引导幼儿发现并掌握多种让纸片站立的方法。

三、教学准备1.纸片若干2.彩笔、剪刀、胶水等工具3.纸筒、吸管等辅助材料四、教学过程1.导入教师出示一张纸片，引发幼儿兴趣：“小朋友们，你们知道纸片可以站起来吗？”邀请幼儿尝试让纸片站立，引导幼儿发现纸片站立的方法。

2.探究教师将幼儿分成若干小组，每组发放纸片、彩笔、剪刀、胶水等工具，以及纸筒、吸管等辅助材料。

教师提出任务：“请你们小组合作，想办法让纸片站起来。

可以尝试不同的方法，也可以请教其他小组。

”幼儿分组进行探究，教师巡回指导，适时给予鼓励和提示。

3.展示与交流教师邀请各小组展示自己的成果，并分享探究过程。

4.深入探究教师提出问题：“你们知道为什么纸片可以站起来吗？”引导幼儿思考纸片的特性，如柔软、易折叠等。

教师讲解纸片站立的科学原理，帮助幼儿理解。

教师针对本次活动进行反思，提出改进意见。

五、教学反思1.教学设计合理，符合幼儿的认知规律。

通过导入、探究、展示与交流、深入探究等环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

2.注重幼儿的参与和合作，培养了幼儿的动手能力和探究精神。

3.教师在活动中起到了引导和辅助的作用，适时给予幼儿鼓励和提示，使幼儿能够顺利完成探究任务。

但本次活动也存在不足之处：1.在探究环节，部分幼儿表现出较强的依赖性，需要教师更多地引导和鼓励。

2.部分幼儿在合作过程中，沟通和协作能力有待提高。

3.教学过程中，教师对幼儿的评价和反馈不够丰富，今后需要更多关注幼儿的情感需求。

重难点补充：教学重点：通过实践操作，让幼儿掌握至少三种让纸片站立的方法，并能够解释其简单原理。

教学难点：引导幼儿自主发现纸片站立的不同方法，并鼓励他们用自己的语言表达探究过程和发现。

幼儿园大班科学教案小纸片站起来了一、教学内容本节课选用幼儿园大班科学教材《科学探索》中的第五章节第二节“小纸片站起来了”进行教学。

本节课主要通过观察和实验，让幼儿了解纸片的物理性质，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

二、教学目标1. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

2. 引导幼儿发现纸片的物理性质，培养幼儿的科学探索精神。

3. 通过活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观察和实验，发现纸片的物理性质。

难点：让幼儿理解并掌握纸片站起来的原因。

四、教具与学具准备教具：纸片、剪刀、胶水、彩笔。

学具：每组一张纸片、一把剪刀、一瓶胶水、一支彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察一张纸片，提问纸片能做什么。

2. 讲解教材内容：介绍纸片的物理性质，讲解纸片站起来的原因。

3. 示范操作：教师用剪刀将纸片剪成一定的形状，用胶水将纸片粘贴在彩笔上，使纸片站起来。

4. 幼儿动手操作：每组幼儿按照教师的示范，用剪刀、胶水和彩笔，将纸片粘贴在彩笔上，使纸片站起来。

5. 成果展示：让每个幼儿展示自己制作的站立纸片，并讲解制作过程。

6. 随堂练习：让幼儿思考如何让纸片站立起来，并尝试操作。

六、板书设计板书内容：纸片站起来的原因板书设计：在黑板上画一张纸片，旁边写上“站立起来”四个字，下面写上“纸片的物理性质”。

七、作业设计作业题目：制作一个站立的小纸片作业答案：用剪刀将纸片剪成一定的形状，用胶水将纸片粘贴在彩笔上，使纸片站起来。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课幼儿积极参与，动手操作能力强，但在思考纸片站立起来的原因时，部分幼儿还存在一定的困难。

在今后的教学中，应加强对幼儿的科学引导，培养幼儿的科学探索精神。

拓展延伸：可以让幼儿回家后，尝试用其他材料制作站立的小纸片，培养幼儿的创造力。

重点和难点解析一、教学内容细节1. 实践情景引入环节：选择与幼儿生活密切相关的纸片作为教学起点，通过提问纸片能做什么，激发幼儿的兴趣和探究欲望。

示例幼儿园大班科学教案教学设计：小纸片站起来了
教学目标
•认识“平衡”及其基本概念
•观察和描述小物品失去/保持平衡的过程
•经过了解和探究，学会用平衡的方法站起一堆小纸片
•培养幼儿的动手能力和思维能力
教学步骤
第一步：前置知识引入
通过询问幼儿的日常经验来引出“平衡”。

让学生自己感受站立、走路、坐着的
平衡感，考虑这种平衡是如何保持的。

第二步：展示示范
展示有关小纸片失去和保持平衡的实物，让学生做出观察记录。

其中若干张小
纸片排成一排，正好保持平衡，让幼儿思考如何用不同的方法让这堆小纸片立起来。

第三步：探究实验
在准备好毛笔和小纸片后，通过实验来探究小纸片的平衡。

让幼儿将不同数量
的小纸片放在毛笔上。

当放置不平衡时会倾斜，观察幼儿的反应，引导他们尝试用其他方法使其保持平衡。

第四步：小练习
给予幼儿更多的小练习，让他们通过自己描述和实际操作来掌握平衡的概念。

让他们使用小纸片等小物品进行实践操作，尝试站起不同高度的小纸片。

第五步：巩固知识
帮助幼儿巩固所学知识。

通过游戏方式进行复习，让幼儿用自己的语言解释平
衡的基本概念，给出实际场景下的问题并让学生摆出相应的形状，或者通过各种小玩具来思考平衡的问题。

拓展活动
教师可以通过让学生自己设计出能完成指定任务的小练习关卡来拓展相关知识。

教学总结
通过以上的教学方式，幼儿们可以在实践中加深对平衡的认识，学会用平衡的方法站起一堆小纸片。

同时，教育者也应当根据各种实际情况调整教学方案，帮助幼儿彻底掌握所学知识。

大班科学教案小纸片站起来了大班科学教案小纸片站起来了1活动目标：1.通过动脑筋、动动手变纸片来更好地理解平面与立体的关系。

2.初步相识正方体、长方体、圆锥体。

3.体验动手操作的乐趣。

活动打算：1.卡纸人手一张。

2.各种正方体、长方体、圆锥体组合成的"城堡"。

活动过程：一、导入，初步理解平面与立体的关系。

1.观看课件，师：这是谁?这个手工纸娃娃心情怎么样?你知道它为什么难受吗?原来它想跟小挚友一样站起来到处走走，去看看漂亮的世界。

你有什么方法让它站起来吗?2.幼儿自由回答。

3.老师交代要求和留意事项，幼儿操作，让纸娃娃站起来。

4.展示、介绍、评价。

老师小结：纸宝宝快乐的笑了。

(出示笑脸纸宝宝)为了嘉奖你们，纸宝宝要带你们去一个很奇妙的地方。

闭上眼睛。

二、初步相识正方体、长方体、圆锥体。

1.展示城堡。

这些都是由纸宝宝变成的，这些纸宝宝跟刚才的纸宝宝有什么不一样呢?老师小结：能够站起来，而且从任何角度看过去都能看到形态，我们叫它立体的。

2.为"形"找好挚友"体"。

正方形的好挚友正方体。

长方形的好挚友长方体。

(特例：上下是正方形的长方体。

)重点介绍圆锥体。

(特点：下面圆圆的、上面尖尖的。

)生活中还有什么是圆锥体的?这里有几个圆锥体?(特例：很扁的圆锥体。

)三、"体""形"变变。

1.这个城堡其实都是由扁扁的躺着的纸变成的，只要我们给它剪上一刀，它就会变成扁扁的躺在地上的形。

2.老师分别提问，引起幼儿爱好。

3.老师交代要求和留意事项。

(只能沿着直线剪一刀、想好了再剪、留意平安)幼儿操作。

4.幼儿操作。

先剪好的幼儿把剪出的形态布置在地毯上，通过合作摆成肯定的图案。

5.引导幼儿用"刚才我把一个什么体变成一个什么形"的句式介绍自己的成果。

6.老师小结：不是全部的长方体剪出来都会变成长方形。

几个扇形虽然嘴巴不一样，但都是扇形。

大班科学教案：小纸片站起来了一、教学目标本次教学旨在让学生理解和掌握传递力的概念，以及掌握将力传递的方法。

通过小纸片站起来的实验，让学生探究力的传递和受力情况。

具体目标如下：1.了解力的概念和分类；2.理解传递力的过程，学习力的传递方法；3.推导小纸片站起来的原理；4.观察实验现象，探究力的传递和受力情况；5.提高合作能力，培养科学探究意识。

二、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师可以通过简单的引导，让学生回顾力的概念和分类。

口头问答、演示等方式均可。

2. 实验准备（10分钟）1.教师提前将一张小纸片剪成两半，使其成为两个相互独立的纸片；2.准备好两个同种类的书，并将其摆在桌子上；3.将两个纸片分别放在两个书上，并尝试把它们掰成两半。

3. 实验探究（25分钟）1.提问：为什么小纸片不能立起来，而我们平时用书能够支撑物品呢？并引导学生回答；2.探究法一：让学生尝试用一个纸片另一端对着自己的手心，并用力将另一端向上提，同时观察另一个纸片；3.探究法二：将一根粗细适中的线缠绕在两个纸片上，让学生尝试用力直接将一端线缠绕在自己的手指上，同时观察另一个纸片；4.对比分析：将两种实验方式的现象进行比较，并引导学生发现秘密所在。

4. 实验总结（5分钟）1.由学生回答并讲解两种实验方式的原理；2.提示并引导学生总结实验结论，并复述体会。

5. 拓展应用（10分钟）1.带领学生思考，小纸片立起来的原理是否有应用，如果有，可以想象一下其用途；2.引导学生思考力传递的应用，如桥梁、机械、沟通等方面。

三、课堂评价在教案中，教师可以采用以下形式进行课堂评价：1.问答：提问并让学生回答问题，如力的分类、小纸片立起来的原理；2.实验记录：让学生记录实验过程和结果，并根据结果分析原理；3.课堂总结：让学生总结全课的知识点，并简单回答提问。

四、教学反思通过本节课的探究，学生们能够理解和掌握了传递力的概念和方法，并通过小纸片立起来的实验，观察了力的传递和受力情况。

幼儿园大班科学教案《小纸片站起来》含反思一、教学目标1. 理解物体的重力和支撑面积对物体稳定性的影响。

2. 学会通过试验探究科学问题、察看现象并发觉规律。

3. 提高幼儿阅读理解本领，学习科学概念和相关的科学术语。

4. 培育幼儿团队合作本领，加强协作意识。

二、教学内容1. 物体的重力和支撑面积对物体稳定性的影响。

2. 幼儿科学试验——小纸片站起来。

3. 阅读科学书籍《小萝卜头和小纸片》，学习相关科学概念和术语。

4. 团队合作，完成小组任务。

三、教学过程1. 活动准备（10分钟）老师事先准备需要的物品，如纸片、竹签、小木块等。

在课堂上摆放物品，并向幼儿介绍本次试验的主题和目的。

告知幼儿们，今日我们要通过试验探究物体的稳定性和支撑面积对物体的影响。

2. 试验介绍（10分钟）老师向幼儿们发放纸片和竹签，并简要介绍试验步骤和操作方法。

告知幼儿们，每组幼儿将会拥有5张纸片和5个竹签，需要用纸片和竹签构成一个稳定的三角形。

3. 试验操作（30分钟）幼儿在老师的引导下开始进行试验，每组幼儿需要合作探讨、尝试、摆放，使构成的三角形能稳定地站立在桌面上。

同时，老师察看和引导，关注幼儿在试验过程中的思维和学习方法。

4. 共享交流（20分钟）幼儿完成试验后，老师组织小组共享，让幼儿们可以相互借鉴，了解其他小组的操作方法和成功阅历。

同时，老师引导幼儿回顾试验过程，总扎试验规律和结论。

5. 科学术语学习（15分钟）老师引导幼儿阅读科学绘本《小萝卜头和小纸片》，学习与试验相关的科学概念和术语，如重力、支撑面积、无法稳定等。

通过阅读，帮忙幼儿进一步理解科学学问，并加深记忆。

6. 反思探究（15分钟）老师带领幼儿进行反思探究，引导幼儿对本次试验进行思考，了解试验中团队合作的紧要性，并激励幼儿发表本身的察看和理解，让幼儿们学会从试验中得到乐趣，进一步爱好科学试验。

四、教学反思本次科学试验的主题是物体的重力和支撑面积对物体稳定性的影响。

大班科学公开课教案详案《小纸片站起来了》一、教学目标知识目标1.掌握小纸片能够被推、拉、抬、压的物理特性；2.理解小纸片能够在静电作用下黏在墙上的原理。

能力目标1.培养学生观察和实验的能力；2.培养学生动手操作、探究问题的能力；3.培养学生合作学习和沟通交流的能力。

情感目标1.培养学生积极探究科学的兴趣和爱好；2.增强学生对自然现象的好奇心和探究欲望；3.培养学生的探究精神，鼓励学生相互分享。

二、教学重难点教学重点1.学生探究小纸片物理特性的方法；2.学生理解小纸片在静电作用下黏在墙上的原理。

教学难点1.学生理解静电现象，掌握静电作用的原理；2.学生独立思考并对小纸片的特性进行探究。

三、教学过程导入（5分钟）1.老师不带着任何工具问学生，你们能把一个纸片站起来吗？学生进行想象，并作答。

2.老师呈现一张纸片，让学生手上佩戴一块已电离的塑料板，给纸片充电后放在桌子上。

向学生发问，你们发现了什么？实验探究（25分钟）1.学生分组，每组分配一张小纸片，向学生发出课题，如何让小纸片能够站起来。

2.学生进行实验探究，可以利用牛奶瓶、刷子等多种物体进行实验，以探究小纸片的物理特性。

同一时间学生能够尝试多种方法，进行合作探究。

3.实验探究结束后，同学们回来讨论，并把实验结果呈现在黑板前。

认知提高（10分钟）1.老师在黑板上画出四个方框，分别用来记录小纸片相处不同物体时的情况，如牛奶瓶、刷子等物品。

2.老师向学生提出问题，为什么小纸片能够站起来？鼓励学生多进行思考，并结合实验结果给出回答。

3.老师引导学生进一步了解静电现象，并讲解静电作用的物理原理。

温故知新（5分钟）1.老师总结小纸片在静电作用下黏在墙上的原理，并向学生再次展示小纸片在静电作用下的特性；2.老师提问，静电在我们的日常生活中还有哪些应用？。

小结（5分钟）1.学生口头回答本次探究的收获；2.老师总结学生探究的过程，并提供反思题，你们有什么不足之处？应该如何提高？四、教学评价评价内容1.学生在实验探究中的表现；2.学生探究总结和个人反思；3.每组学生提交一份实验探究报告。

大班科学小纸片站起来了教案
一、教学目标
1.了解小纸片的材质及用途；
2.学习利用小纸片制作简单的站立结构；
3.提高学生的创造性思维及动手能力。

二、教学准备
1.准备小纸片、剪刀、胶水等材料；
2.打印相关实物图片以及小纸片的制作图示；
3.确定实验课的教学布置及分组。

三、教学过程
1. 导入环节
介绍小纸片的材质及用途，进行简单的示范，激发学生学习小纸片制作及创造的兴趣。

2. 实验环节
1.小组化实验，每个小组分别制作一个站立结构，并在规定时间内完成。

2.讲解如何利用小纸片设计出稳定的结构，鼓励学生在实验中探索新的设计方法。

3. 分享环节
学生进行分享及评价，老师引导学生分析设计的成败，促进学生对小纸片制作及结构建造的深刻理解。

四、教学反思
1.教学内容：本次实验教学内容简单，但是创造性思维的训练让学生们十分兴奋，获得了足够的动力。

2.教学方法：本实验采用了以学生为主体的教学方式，具有很好的互动性，让学生们充分发挥了创造性及合作精神。

3.教学进度：本次实验环节时间安排比较合理，让学生有足够的时间去尝试自己的设计，但由于时间限制，部分学生未能及时完成实验。

4.教学资源：实验环节所需的材料及工具准备充分，但是在制作例图和实物图片方面还需要进一步完善。

以上是本次科学小纸片的实验教案及教学反思，希望对相关教师有所帮助。

大班科学教案：小纸片站起来了第一章：活动目标1.1 了解纸片站立的状态，培养观察和操作能力。

1.2 培养幼儿动手操作、探究问题、解决问题的能力。

1.3 培养幼儿的合作精神、耐心和自信心。

1.4 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

第二章：活动准备2.1 准备一张白纸、胶水、剪刀、彩笔等材料。

2.2 准备一张桌子，保持桌面整洁。

2.3 教师提前准备好一张站立起来的纸片，作为示范。

第三章：活动重难点3.1 活动重点：让幼儿通过观察和操作，掌握让纸片站立起来的方法。

3.2 活动难点：让幼儿能够独立思考，解决问题，使纸片稳定站立。

第四章：活动过程4.1 导入：教师向幼儿展示一张纸片，提问：“你们知道纸片可以站起来吗？我们一起来试试吧！”4.2 操作示范：教师展示已经站起来的纸片，讲解站立起来的方法和步骤，并演示一遍。

4.3 幼儿操作：幼儿按照教师的方法，尝试让纸片站起来。

4.4 问题解决：教师引导幼儿思考，为什么纸片站不起来？如何让纸片稳定站立？4.5 总结提升：教师邀请幼儿分享自己的操作心得，讲解纸片站立起来的关键步骤。

第五章：活动延伸5.1 家园共育：教师鼓励幼儿回家后，与家长一起尝试其他让纸片站立起来的方法。

5.2 环境创设：教师将幼儿站立起来的纸片作品展示在主题墙上，供全体幼儿欣赏。

5.3 科学探索：教师引导幼儿继续探索其他纸制品的玩法，如纸飞机、纸船等。

第六章：教学方法6.1 实物操作法：通过让幼儿亲自动手操作纸片，使其直观地感知和体验纸片站立的过程。

6.2 问题驱动法：教师提出问题，引导幼儿思考和探索，激发幼儿的求知欲。

6.3 小组合作法：幼儿分组进行操作，培养团队协作能力和沟通能力。

6.4 总结反思法：教师引导幼儿在活动结束后，总结自己的操作过程和心得体会。

第七章：活动步骤7.1 观察与讨论：教师展示站立起来的纸片，引导幼儿观察并讨论纸片站立的原因。

7.2 操作实践：幼儿按照教师的指导，尝试让纸片站起来。

幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了一、教学目标1. 让幼儿通过观察和实验，发现纸片站立起来的原因，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

2. 培养幼儿的想象力、创造力和表达能力，激发他们对科学的兴趣。

3. 培养幼儿的合作精神，学会与人分享和交流。

二、教学内容1. 纸片站立起来的原因2. 纸片站立起来的方法3. 纸片站立起来的创意展示三、教学重点1. 让幼儿通过实验发现纸片站立起来的原因。

2. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

四、教学难点1. 让幼儿理解纸片站立起来的原因，并能够运用到实际操作中。

2. 培养幼儿的创造力和表达能力。

五、教学准备1. 纸片（A4纸、彩色纸等）2. 剪刀3. 胶水4. 彩笔、蜡笔等绘画工具5. 教学课件或黑板6. 实验道具（如硬币、瓶子等）六、教学步骤1. 引入话题：邀请幼儿观察一张纸片，提问纸片能做什么，引导幼儿思考纸片的用途和特性。

2. 演示实验：教师展示纸片站立起来的实验，让幼儿观察并提问纸片为什么能够站起来。

3. 探索原因：教师引导幼儿探讨纸片站立起来的原因，提示幼儿观察纸片的形状、质地等。

4. 动手操作：教师分发材料，指导幼儿自己尝试让纸片站起来，并鼓励幼儿尝试不同的方法。

5. 创意展示：邀请幼儿展示自己的纸片站立成果，鼓励幼儿分享自己的创作过程和心得。

七、教学方法1. 观察法：通过观察纸片的特性和实验过程，让幼儿自主发现纸片站立起来的原因。

2. 实验法：通过实际操作，让幼儿亲身体验纸片站立起来的过程，培养幼儿的动手能力。

3. 讨论法：通过提问和探讨，引导幼儿思考和表达自己的观点，培养幼儿的表达能力。

八、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力和观察能力，评价幼儿对纸片站立起来的理解和掌握程度。

2. 评价幼儿在创意展示中的表现，包括创造力和表达能力。

3. 收集幼儿的提问和讨论观点，评价幼儿的思考能力和合作精神。

九、教学延伸1. 让幼儿尝试用其他材料进行站立实验，探究不同材料的站立特性。