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口语交际：名字里的故事教学目标:1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
教学重点：1.讲话要有重点，突出主要内容，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。
2.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
教学准备：教师：1•多媒体课件。
2.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。
3.下发名字小卡片。
学生：1.向家人了解自己的名字、家人的名字的含义或来历，完成名字小卡片上的调查内容。
3.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。
课时安排：1课时教学过褶一、创设情境，激发兴趣1.引入唐代诗人李白，让学生猜猜“李白”名字的由来。
老师讲故事。
导语：一说到唐代大诗人，同学们会想到谁？（李白、杜甫……）说到“李白”，同学们有没有想过“李白”这个名字是怎么来的？这个“白”字有什么意义呢？猜猜看。
（学生自由表述。
）老师今天就先给大家讲讲这里边的故事。
李白名字的由来相传李白到七岁的时候还没有正式的名字。
为什么呢？原来，古代有“抓周”的习俗，就是在孩子满周岁那天，大人在孩子身边放一些金银木器、笔墨纸砚什么的，孩子抓到什么，就意味着他将来在哪方面有成就。
你们周岁生日的时候，也可能抓过周哦！可以回去问问爸爸妈妈，看你们当时抓到了什么。
李白“抓周”的时候，就抓到了《诗经》这本书。
他的爸爸既高兴，又发愁。
高兴的是儿子长大后要做大诗人；发愁的是，要是儿子真成了诗人，没有一个响当当的名字岂不遗憾？于是，他爸爸越是往诗人的名声方面想，越是对儿子的取名之事慎之又慎，一拖拖到李白七岁了，还没有定下一个名字。
李白七岁这年春天的一天，他们一家三口在院子里游玩。
一高兴，他的爸爸就想作诗，一作诗, 就想考考儿子的本事。
于是，他就先说了两句：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来。
”接着故意对妻子和儿子说：“后面的诗句我想不出来了，你们帮我续上吧。
《观察中的发现》课堂实录教学目标：1.能说出在日常观察中的发现；2.能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；3.把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
教学重点：培养学生良好的观察习惯。
教学难点：叙述清楚，能真实地说出自己的感受和想法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，指导交流。
（3分）（课前谈话）师：（出示图片）同学们，请看大屏幕，这是什么字？（聪）你们仔细观察,它是由哪几部分组成的？从中你发现了什么？（耳、口、心，倒八字头）像你这样的孩子就是聪明的孩子，会用慧眼细心观察，用耳认真倾听，用心善于思考，用嘴清楚表达。
来，聪明的孩子，你们来看看我们今天的语文课堂，与平时的有什么不同呢？（数名学生说发现）师：桌椅颜色不同，你有一双火眼金睛。
师：老师不同，有什么不同？（可介绍自己，大声叫一声张老师！）师：听课的老师多，嘿！可真多呀！你们紧张吗？（你们紧张，我也会紧张，你们不紧张，我还是……有点紧张，说明啊！你们比老师厉害！）师：通过短短的观察，一下就发现了这么多的不同。
老师太佩服你们了，我期待待会上课时，你们会有更精彩的表现。
（开始上课）在生活中，只要我们处处留心观察，就能有所发现。
(1)师：这节课我们就来聊一聊第四单元的口语交际《观察中的发现》。
（板书：观察中的发现）。
请同学们伸出小手跟老师书写课题。
师：请同学们把课题读一遍（生读一遍课题）二、生活观察，自由表达。
（7）师：听，有三个小孩正在说他们在生活中观察的发现呢。
（出示课件）师：你们听到了什么？（请三个同学回答）师：你们真会倾听，还能清楚地复述。
看来“倾听”二字值千金。
（板书：认真倾听）你们听到了，这三个同学有的观察了自然现象，有的观察了动物，还有的观察了植物，他们都能从生活中去观察而有所发现，那你们在生活中发现了什么呢？一句话，简单的说说。
生说。
（请3名学生说）师：你的发现真有趣，你就是生活中的有心人！师：发现源于观察，观察源于生活！师：细小中有发现，只因你是有心人。
【人教2011课标版（统编）小学语文三年级上册第四单元口语交际】名字里的故事【教学目标】1.通过交流，了解自己、家人、名人名字的来历或含义，感受名字的独特意义。
2.乐于交流，能清楚明白地向别人介绍名字里的故事。
3.善于倾听，能有礼貌地回应，并就感兴趣的话题与人交流。
【教学重点】1.能清楚明白地介绍名字里的故事。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应，并就感兴趣的话题与人交流。
【教学难点】听别人讲话的时候，能抓住内容要点，有礼貌地回应交流。
【教学准备】师：多媒体课件。
生：完成《名字里的故事》课前调查单。
【教学过程】活动一：认识姓名，明确交际话题（班级优化大师奖励坐姿端正）1.（出示户口本）这是什么？2.每个人出生以后，爸爸妈妈都会去公安局为你登记户口，登记户口时就需要你有一个属于自己的姓名。
姓名，由姓和名组成，生活中也称为名字。
（板书：名字）3.（出示全班同学的名字）同学们看，大屏幕上出现谁的名字？原来是三（3）班39位同学的名字啊！这么多名字中，你对谁的名字比较感兴趣？你想知道什么？4.虽然我们已经相处了三年，但是关于同学的名字还有很多不知道的故事呢！那这节课咱们就举行一场“名字交流会”，一起说一说名字里的故事。
5. 假如请你说一说名字里的故事，你觉得可以向大家介绍些什么？（来历、含义……）活动二：对话交流，说清自己名字1.说说名字里的故事，首先要告诉大家什么？（板书：名字）是啊，名字是一个人的符号，和别人交往的时候都要介绍自己叫什么名字。
谁来介绍一下名字，让别人记住是哪几个字？（2个学生）2.点评：他用什么方法把名字说清楚的？刚才他和老师交谈的时候哪些地方值得学习？（板书：声响亮说清楚）你记住他的名字是哪几个字了吗？（板书：听认真记要点）3.教师小结。
4.小组内交流，说说自己叫什么名字，是哪几个字，说的时候声音要响亮，说清楚；听的时候要认真，记住同学的名字是哪几个字。
（优化大师计时两分钟）活动三：聆听材料，了解名字内涵1.刚才我们介绍了自己叫什么名字，那长辈为什么给你取这样的名字呢？谁来说一说？2.长辈给我们取名字可是花了不少心思，就连大作家老舍也不例外。
最新部编人教版小学三年级语文上册第四单元《口语交际：名字里的故事》教案及反思［教学目标］1.了解自己名字的来历并能有条理地表达。
2.说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。
3.引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。
［教学重难点］能用简洁的、有条理的语言说出自己名字的来历，学会交际。
［教学课时］1课时一、导入新课我们每个人都有属于自己的名字，名字里有着父母对我们的希望，或者包含着有趣的故事，你能说说自己名字里的故事吗？二、以教材为依托，了解名字1.小组合作，出示自学要求。
（1）我们学过的课文中，有哪些作家的名字让你印象深刻，你能说说他们名字的来历吗？（2）你还知道哪些名人的名字？说说他们名字里的故事。
（3）小组成员相互交流，将名字中蕴含的故事有条理地讲述出来。
（4）小组长整理交流结果，组员相互评议，派代表发言。
2.全班交流，教师相机评价小结。
三、以说话为基础，小组交流名字的故事1.师：每个人都有自己的名字。
说说你叫什么名字。
是谁给你取的名字？为什么取这个名字？它有哪些特殊的含义？参考模板：大家好，我的名字叫（），在字典里，我名字中（）字的含义是（）。
我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（）。
知道了这个名字的含义，我感到（）。
2.根据上述模板，小组内互相说说自己名字的来历。
交流的时候，同学们要认真地听，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。
注意用语要有礼貌，神情自然。
3.全班交流。
师生共同评议。
四、作业回家跟家人说说你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
看看你能不能讲得更清楚，说得更有趣。
［教学板书］口语交际：名字里的故事清楚、有趣［教学反思］本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。
并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。
一．教学效果： 1. 口语交际的训练，是面向未来社会的每一位公民的，也就是面向今天的每一位学生的——不是只培养一些伶牙利齿的尖子生。
人教版（部编）小学三年级语文上册第四单元
口语交际《名字里的故事》交际指导
交际思路：
1.交流准备。
向父母或长辈了解自己名字的来历，也可以问问家里人，看看他们的名字有什么含义，还可以通过查阅书籍、上网搜索了解一些名人的名字的有趣的故事。
2.多种方式交流。
（1）同学之间面对面交流。
可以在班级举行一个小小的交流会，同学之间互相说一说自己或他人名字的含义或来历。
（2）电话互动交流。
可以以电话采访的方式问一问你的亲戚或朋友的名字的含义或来历。
（3）转述交流。
和同学交流之后，回家给家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
3.讲述时要抓住讲话的主要内容。
别人讲话时要认真倾听，要礼貌地回应。
1 / 1。
人教版小学语文三年级上册第四单元《口语交际观察中的发现》教学设计教学目标：1．培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，并乐于说出来与别人分享的习惯。
2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的把观察过程说清楚、说完整的能力。
教学重点：激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现。
教学难点：引导学生大胆交流，学会认真倾听和积极质疑。
课前准备：实验器材（量杯、白酒、醋、糖水、白开水和调羹）、多媒体课件教学流程：课前谈话激趣，设置悬念。
同学们发现老师今天上课和往常有什么不一样？（带了几只杯子）你有什么问题想问老师？【设计意图：好奇心是儿童心理的基本特征之一。
学生通过观察会清醒地发现老师带了一些杯子来上课，内心必定满怀好奇：老师准备用它们来做什么？既吸引了学生观察的注意力，又调动了学生的思考，并在此设置悬念，引领学生开展课堂学习。
】一、话题导入，引导留心观察1、同学们，回顾四单元所学课文它们的主题是什么？（观察发现）植物学家通过观察植物开花，发现“一天之内，不同的花开放的时间不同。
并设计出了花钟。
”(师引)法布尔通过对蜜蜂的实验，发现“发现蜜蜂有辨认方向的本能。
（生答）列文虎克在玩放大镜的过程中，最终发明了显微镜。
（师引）老人留心观察骆驼留下的痕迹，帮助商人找到了丢失的骆驼。
（生答）【设计意图：教育家叶圣陶说过：“教材无非就是个例子。
”为有效利用教材，选择以单元课文主题导入，学生耳熟能详，能提高学生的语言概括能力，又紧扣教学主题“观察发现”，可谓一举多得。
】2、这一切都得益于观察。
其实观察就是最好的老师，因为处处留心皆学问。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里，观察是智慧的最重要的能源。
”（师读）我们一起来感受这句话。
（齐读）【设计意图：处处留心皆学生，养成留心观察的生活习惯，是本组教材的教学重点之一，也是核心目标。
最新部编本人教版三年级语文上册口语交际：身边的“小事”优秀教口语交际:《小事情》[教学目标]1。
通过口语交流，学生的分析和综合能力可以得到提高。
2.如实、有条不紊地描述你周围的小事，描述你的感受和别人对这件事的看法3。
关注生活，培养他们的社会责任感[教学要点]用简短的语言表达你的观点；总结集体意见时，尽可能反映每个人的想法。
[教学难点]如实、有条不紊地描述你身边的小事，并描述你自己的感受和别人对这件事的看法[教学过程] 1。
导入话题:各种各样的“小事”每天都在我们身边发生。
每件“小事”都会以不同的方式影响我们的生活在这个口语交流课上，我们将谈论我们周围的“小事”。
(黑板写:周围的小东西)2。
观察插图并谈论感受(1)让1阅读图片。
读完图片后，用简短的语言表达你的观点。
2。
首先在小组内交流，然后组长会总结，尽可能反映每个人的想法(2)不文明行为1。
(课件显示)课本中的第一幅图:(1)图片上发生了什么不文明的行为？(一个戴着红帽子的小男孩没有排队，提前上车。
)你认为这种行为怎么样前提:这个小男孩太不文明了。
其他人已经努力工作了半天。
他不必等着上车。
太刺激了！前提:如果我在场，我一定会阻止他的不文明行为。
这太自私了！2.(课件展示)课本上的第二张图片(右上):(1)告诉我图片上的内容(出去旅游，在树上拍照；到处画画和写字(2)谈谈你的看法预设:随意在树上或雕像上拍照是不文明的。
它不仅会损坏树木，而且很危险。
万一发生意外，会伤害别人和你自己，后悔也来不及了。
预设:旅行时在墙上或其他地方留下笔迹是非常自私和不文明的。
留下笔迹会让美丽的风景完全不同。
3.小组成员互相交流，告诉我们周围其他不文明的行为。
组长对他们做了很好的记录。
这个小组的代表做了一次演讲，全班同学交流了他们周围的不文明行为(1)小组代表将做陈述，其他学生可以在适当的时候补充。
他们也可以谈论他们的感受。
(2)概括如下(课件展示)周围的不文明行为(板书:不文明行为)乱扔垃圾、便溺、便溺、在公共汽车上吐痰、不在墙上让座、在交通信号灯上乱涂乱画、公厕用完后不冲水、小贩占道、使用不文明语言、破坏公共设施、浪费水、电、食物践踏禁入绿地以及教师未能主动打招呼破坏学校的环保标语牌...(3)小结:这些不文明的行为是极其自私的表现，表现了一个人的内在品质，这是每个人都厌恶的。
口语交际《观察中的发现》教学设计教材简介：《观察中的发现》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元《语文园地》中的口语交际的话题。
教材分析：《观察中的发现》让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现，以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，导向明确，即生活中各种有趣的现象。
渗透着细心观察的思维品质和良好习惯的培养，较好地体现了课程目标。
学情分析：目前小学生听、说、读、写的各种能力当中，最差的要数“说”的能力，学生不会用口语与他人交流的情况普遍存在，尤其是三年级的学生表现尤为明显。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，本次口语交际教师引导学生口语交际时要注意联系实际生活。
为此，教师可设计教学情境，让学生在情境中想，在情境中说，在情境中交流，从而提高口语交际能力。
教学目标：1、交流观察中的发现，培养学生的观察能力和口语交际能力。
2、指导学生互动交流，学会认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
教学重、难点指导学生互动交流，学会认真倾听他人的说话，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。
教学方法：引导法学法指导：小组讨论法教学准备：相关课件课型：新授课课时安排：1课时前置性作业：1、仔细观察生活中的事物，说一说：你观察了什么？有哪些新的发现？把有趣的发现记录下来。
教学过程：一．激趣导入教师表演：将右手中指放进盛有辣椒油的杯子中，然后将食指放进嘴里，并露微笑。
学生观察。
揭示谜底：老师是将中指放进杯中，而放进嘴里的是食指。
二. 揭示课题：同学们，今天我们来学习口语交际《观察中的发现》板书。
1、出示游戏一：出示文字图片，学生说观察所得，师加以引导。
猜甲骨文或篆书字。
游戏二、找在图画中的不同之处。
师总结：世界真奇妙，只要我们细心观察，就会有许许多多有趣的发现。
三、交流生活中的发现。
1、课件出示学习伙伴：“我昨夜观察了天空，认识了北斗七星”。
“我发现一碰含羞草，它就会闭拢叶子。
我是小小讲解员口语交际范文及题钢一、题目。
1. 题目示例。
学校有客人来参观校园，你作为小小讲解员，向客人介绍校园。
请写一篇口语交际的讲解词，并列出提纲。
二、范文。
尊敬的客人们：大家好！欢迎来到我们美丽的校园。
我是今天的小小讲解员[你的名字]。
我们来到的是学校的大门。
这扇大门可不简单，它就像学校的一张名片。
大门的设计非常独特，融合了现代风格和学校的文化元素。
每天清晨，同学们就是从这里满怀期待地踏入校园，开始一天的学习生活。
沿着大门往里走，映入眼帘的是我们学校的中心花坛。
花坛里四季都盛开着各种各样的鲜花。
春天，桃花、杏花争奇斗艳；夏天，月季开得红红火火；秋天，菊花在风中摇曳；冬天，腊梅傲雪凌霜。
这些花朵不仅美化了校园环境，还象征着同学们朝气蓬勃的精神面貌。
再往前走就是我们的教学楼了。
这是一座五层的现代化建筑，教室里宽敞明亮。
每间教室都配备了先进的教学设备，像多媒体黑板、空调等。
同学们就在这样舒适的环境里汲取知识的养分。
而且教学楼的走廊上还挂着同学们的书法、绘画作品，这些作品展示了大家的才艺和创造力。
教学楼的旁边是我们的图书馆。
图书馆可是知识的宝库，里面收藏了各种各样的书籍，有文学名著、科普读物、历史典籍等等。
同学们可以在课余时间到这里借阅书籍，沉浸在知识的海洋里。
图书馆的环境也十分安静、舒适，桌椅摆放整齐，还有专门的管理员老师为大家服务。
学校的操场在校园的西边。
操场很大，有塑胶跑道和足球场、篮球场等运动场地。
在这里，同学们可以尽情地奔跑、跳跃，锻炼身体。
每到课间操或者体育课的时候，操场上就充满了同学们的欢声笑语。
这就是我们美丽的校园，它是我们学习知识、快乐成长的地方。
希望大家在这里度过一段愉快的时光。
三、提纲。
1. 开头。
礼貌性的问候，表明自己的身份。
2. 主体。
大门：介绍大门的独特之处和意义。
中心花坛：描述四季的鲜花及象征意义。
教学楼：介绍教学楼的层数、内部设施和走廊文化。
图书馆：说明图书馆的藏书种类、功能和环境。
教案设计：人教版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》（第四课时）《人教版三年级上册语文〈口语交际：身边的“小事”〉（第四课时）教案设计》一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够清晰、有条理地讲述身边发生的小事，包括事情的起因、经过和结果。
- 学会运用合适的词汇和语句来准确描述事件中的人物、场景等细节。
- 提高学生倾听他人发言的能力，能对他人讲述的小事做出适当的回应。
2. 过程与方法目标- 通过小组讨论、角色扮演等活动形式，增强学生的口语表达能力和合作交流能力。
- 引导学生观察身边的小事，培养学生发现问题、思考问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生认识到身边小事的重要性，关注身边的人和事，增强社会责任感。
- 鼓励学生从正面小事中汲取正能量，对负面小事提出改进的想法。
二、教学重难点1. 教学重点- 学生能够准确、生动地讲述身边的小事。
在讲述过程中，能够把事情的要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）表述清楚。
例如，在讲述一件在公交车上让座的小事时，要能说出是在什么时间（如某个工作日的傍晚）、哪辆公交车（如10路公交车）、什么地点（如公交车行驶到某一站时）、人物（让座的人和被让座的人，像年轻的小伙子和拄着拐杖的老奶奶）、起因（老奶奶上车后没有座位，站着有点摇晃）、经过（小伙子看到后主动站起来，对老奶奶说：“奶奶，您坐这儿吧。
”）、结果（老奶奶感激地坐下，周围的人投来赞许的目光）。
- 引导学生从不同的角度看待身边的小事，能够分析小事背后所反映的社会现象或道德品质。
比如，在校园里看到有同学主动捡起地上的垃圾，这不仅是一个简单的行为，更反映出该同学爱护环境、有良好的公德心的品质。
2. 教学难点- 如何引导学生对负面的小事进行客观、理性的分析，并提出积极的改进建议。
例如，当讲述在小区里有人随意践踏草坪这件小事时，学生不仅要能指出这种行为是不对的，还要能思考为什么会出现这种情况（可能是缺乏相关的提示标识，或者是个人环保意识淡薄等），并且提出像设置更多提醒标识、加强环保宣传等改进建议。
人教版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》（第二课时）《口语交际：身边的“小事”（第二课时）》一、教学目标1. 引导学生能清楚地讲述身边的小事，并能发表自己的看法。
2. 培养学生的口语表达能力，学会倾听他人发言，尊重他人的观点。
3. 引导学生关注身边小事，增强社会责任感，学会从生活小事中发现积极或消极的现象，并思考如何改变不良现象。
二、教学重难点1. 教学重点- 学生能够条理清晰地讲述身边小事的经过，并准确表达自己对这些小事的看法。
例如，在描述一件乱扔垃圾的小事时，能够清楚地说出事情发生的地点（如小区的楼道里）、人物（可能是某个邻居）以及事件的发展过程（邻居将垃圾随手扔在楼道角落），然后明确表达自己认为这种行为是不文明、破坏环境的看法。
- 学会运用恰当的语言表达自己的观点，做到言之有理。
在表达观点时，能够根据不同的小事，从不同的角度进行阐述。
如对于在公交车上主动让座这件小事，可以从道德层面（体现了尊老爱幼的传统美德）、社会影响层面（传递正能量，让社会更和谐）等角度来发表看法。
2. 教学难点- 鼓励学生积极参与讨论，大胆表达自己独特的观点。
很多学生可能因为害怕说错或者害羞而不敢表达，例如在讨论一些涉及到社会公德但比较常见的小事时，像在公共场所大声喧哗这种现象，学生可能觉得这是很普遍的现象，自己的看法可能不被认可，从而不敢表达自己认为这不仅影响他人还损害城市形象的观点。
- 引导学生从身边小事中深入思考社会现象背后的原因，并提出合理的解决办法。
比如对于街头乱贴小广告这件小事，不仅要让学生认识到这影响城市美观，还要引导他们思考为什么会有这种现象（可能是商家为了低成本宣传、城市管理存在漏洞等），进而提出有效的解决办法（加强对商家的教育、加大城市管理执法力度等）。
三、教学方法1. 情境教学法- 通过创设具体的生活情境，让学生更容易理解和融入口语交际的话题。
例如，教师可以模拟一个小区的场景，在教室里设置几个不同的区域代表小区的不同地方，如“小区花园”“楼道”“健身区”等。
《观察中的发现》课堂实录
教学目标：
1.能说出在日常观察中的发现；
2.能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；
3.把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
教学重点：
培养学生良好的观察习惯。
教学难点：
叙述清楚，能真实地说出自己的感受和想法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，指导交流。
（3分）
（课前谈话）师：（出示图片）同学们，请看大屏幕，这是什么字？（聪）你们仔细观察,它是由哪几部分组成的？从中你发现了什么？（耳、口、心，倒八字头）像你这样的孩子就是聪明的孩子，会用慧眼细心观察，用耳认真倾听，用心善于思考，用嘴清楚表达。
来，聪明的孩子，你们来看看我们今天的语文课堂，与平时的有什么不同呢？
（数名学生说发现）
师：桌椅颜色不同，你有一双火眼金睛。
师：老师不同，有什么不同？（可介绍自己，大声叫一声张老师！）
师：听课的老师多，嘿！可真多呀！你们紧张吗？（你们紧张，我也会紧张，你们不紧张，我还是……有点紧张，说明啊！你们比老师厉害！）
师：通过短短的观察，一下就发现了这么多的不同。
老师太佩服你们了，我期待待会上课时，你们会有更精彩的表现。
（开始上课）在生活中，只要我们处处留心观察，就能有所发现。
(1)
师：这节课我们就来聊一聊第四单元的口语交际《观察中的发现》。
（板书：观察中的发现）。
请同学们伸出小手跟老师书写课题。
师：请同学们把课题读一遍（生读一遍课题）
二、生活观察，自由表达。
（7）
师：听，有三个小孩正在说他们在生活中观察的发现呢。
（出示课件）
师：你们听到了什么？（请三个同学回答）
师：你们真会倾听，还能清楚地复述。
看来“倾听”二字值千金。
（板书：认真倾听）你们听到了，这三个同学有的观察了自然现象，有的观察了动物，还有的观察了植物，他们都能从生活中去观察而有所发现，那你们在生活中发现了什么呢？一句话，简单的说说。
生说。
（请3名学生说）
师：你的发现真有趣，你就是生活中的有心人！
师：发现源于观察，观察源于生活！
师：细小中有发现，只因你是有心人。
师：哦，还有这么多小朋友想说自己的发现，那这样好了。
咱们在小组里每个人都说说自己的生活发现。
不过，老师对你们提一个小小的要求（出示课件）：说的同学清楚表达，听的同学认真倾听，你要记住，你们小组里都有哪些发现，听懂了吗？请开始吧。
（生练说一分钟）
师：好了，我现在特别想了解你们记住小组的组员都有哪些发现，看谁记得多。
（2人说）。
可以用上这样的句式进行概括吗？“我们组同学的发现可真啊！有的同学发现了有的同学发现还有的”的句式。
（出示课件）
（３生回答）
师：善于倾听，善于表达，你真聪明！
师：你能准确的概括，流畅的表达，为你点赞！
师：你拥有超强的记忆力，并能准确的表达，为你点两个赞！
师：只有认真倾听，才能清楚表达。
（板书：清楚表达）生活处处皆学问，只要留心观察，就能发现很多有趣的现象。
刚才，我们是在谈论生活中的观察发现，不如我们来个现场观察亲自体验，看看会有什么更有趣的发现？（好）三、现场观察，实践交际
过渡：首先老师宣读观察发布会的有关规则：（出示课件）（2）
1、各小组根据共学单的学习小提示第1点，共同观察，合作交流。
2、根据共学单的学习小提示第2点，推荐一名选手上台发布。
3、各小组组员认真倾听，并共同评选出一名优秀表达发布员。
师：（出示共学单）请你把共学单的学习提示告诉大家。
（读完后）同学们，听明白了吗？（听明白了）
师：请各小组长把抽屉里的共学单与观察物拿出来吧。
现在各小组开始观察，时间限定５分钟！（5）
（师参与其中一组相机指导）
师：（拍手示意时间到）各小组究竟会有什么有趣的发现呢？好了，让我们来听听观察发布员的汇报吧。
我宣布“观察发布会”现在开始。
（10）
师：我们用热烈的掌声有请1号发布员闪亮登场！
生：大家好，……
师：你们小组成员观察仔细，认真分析，得出了结论，对了——（）个。
恭喜你们！（猜成语）
师：请发布员站在后台候场，稍后进行点评。
师：我们用热烈的掌声有请2号发布员上台。
生：大家好，我们组观察的是——，我们发现了——，我们主要通过——发现。
师：你们小组成员细心观察，比较不同，发现了（）处不同。
恭喜你们！1（找不同）
师：表扬语。
（相机作点评）
（3号鸡蛋组）师：你们小组成员观察比较，动手实验，找出了生鸡蛋。
是不是呢，见证奇迹的时刻到了，——恭喜你们！
（其他4位选手依次是：2号找不同、3号鸡蛋组、4号、5号摩擦起电）（5号摩擦起电）师：你们小组成员合作协作，动手实验，发现摩擦生电，真了
不起！
四、课堂评价，提升质量（4）
过渡：同学们，这些发布员都很优秀，仪态大方，语言流畅，表达清楚，那我们的‘表达奖’项该花落谁家呢？下面有请台下的各位观察员开始点评。
课件出示交际要求：
“表达奖”：看谁的观察过程表达得清楚、明白。
（我们用热烈的掌声向他们表示祝贺）
小结：今天之所以有这么多精彩的发言，有这么多有趣的发现其实都取决于什么呢？（板书：留心观察）
五、课堂总结，布置作业（1）
只要你留心身边的事物，仔细观察，你就会发现许多有趣的问题，学到许多课本上没有的知识。
就让我们从身边的一点一滴观察做起，并且练习写观察日记，把你的发现集成小册子，看看谁是小小发现家。
