角色游戏组织与指导

浅谈角色游戏的组织与指导角色游戏是儿童通过扮演角色，以模仿和想象，创造性地反映现实生活的游戏。

幼儿喜爱角色游戏，因为在角色游戏中他们积极参与社会生活的愿望能够最大限度地得到满足，所以说角色游戏是幼儿时期的典型游戏。

从我自己从教的经验来说，我觉得角色游戏对每一个孩子都是很重要的，一、角色游戏的环境材料教师要为孩子创设良好的游戏条件，尽可能为孩子提供充足、丰富、可变、多功能的材料，保证充足的时间、创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的游戏氛围，只有这样，孩子们才能够自主考虑能够玩什么，在哪儿玩，和谁一起玩。

这为孩子选择玩具材料，寻找游戏伙伴，选择场所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部条件。

（一）游戏空间的一般要求1.应该有相对应的区域划分。

托小班应该给孩子创设出“家的温馨”，像我们现在的托班里面都有小床，小屋等。

2.应根据便于交往的原则划分区域。

3.利用一切能够利用的空间。

比如在窗台边系一根绳子，托班的孩子会把它当作水龙头，也有了一定的以物带物的想法。

4.尝试让儿童自己安排游戏空间。

（二）游戏材料的一般要求：1.游戏材料应该是常见的、安全的。

2.游戏材料的收集应该有老师幼儿和家长共同完成。

3.游戏材料应满足儿童多方面发展的需要。

4.游戏材料应适合各年龄儿童的发展水平。

给小班儿童提供的一般是能引起其对熟悉的周围（家庭）生活回忆的、比较逼真的玩具材料；中班儿童随兴趣、水平的发展，对玩具种类要求增加。

应多提供数量充足、内容丰富的玩具材料，以满足幼儿持续增长的游戏需要；大班儿童已经能有目的地选择所需的玩具材料，对玩具细节特征有了较高的要求。

如他们会用精致的材料打扮娃娃或自己，我们要多为孩子的这种需要提供更丰富的半成品材料，以满足其持续增长的认知和审美的需要。

5.游戏材料要符合一定大小比例。

6.提供的成品材料，应该是儿童熟悉的，能引发孩子的游戏欲望。

二、游戏角色的选择游戏角色应由孩子自主选择。

为了减少游戏角色分配所占用的时间和不必要的纠纷，一般用以下方法选择游戏。

《幼儿园游戏与指导》课程教案编号：教学过程：导入部分：【提问导入】你觉得什么是角色游戏？你在幼儿园见过哪些角色游戏呢？角色游戏是幼儿在虚构的情境中扮演角色，通过创造性地模拟角色的行为方式及角色之间的关系，从而愉快地学习社会准则，适应社会生活的一种游戏。

角色游戏是幼儿期一种典型的自发性游戏。

从今天开始我们来学习有关角色游戏的组织和活动指导。

基本部分：一、角色游戏的特点和教育作用（一）幼儿角色游戏的特点【教师讲解】1. 社会性在角色游戏中，幼儿模仿角色的言语和行为方式，体验社会关系及其态度倾向，从而了解社会生活、学会社会生活的基本规范。

2. 象征性角色游戏中，有“以人代人”的象征，也有“以物代物”的象征。

3. 戏剧性幼儿在角色游戏中，既是演员，也是导演，还是观众和制作人，他们用自己的行为构思脚本，边构思边行动展开故事情节。

【图片欣赏】图片见PPT。

（二）角色游戏的结构1. 情境迁移【举例】在非吃饭时间做出吃饭的举动。

2. 替代物使用【举例】用细细的纸条当面条3. 角色扮演【举例】将体温计放到娃娃腋下，说“医生给你量个体温”。

（三）角色游戏的教育作用【案例分析】阅读教材119页和120页的案例，说说角色游戏的教育作用。

【总结】1. 角色游戏促进幼儿认知能力发展角色游戏对幼儿的发展具有积极的作用，其教育因素蕴含在角色扮演、游戏材料的使用和情节的发展之中。

2. 角色游戏促进幼儿社会性发展在角色游戏中，幼儿通过模拟社会交往，获得对角色规范的认同感，也是社会角色、遵守社会角色规范的一种自我教育活动。

3．角色游戏培养幼儿积极的情绪情感角色游戏既是幼儿建立积极情感的途径, 也是他们表露或发泄情感的渠道。

4．角色游戏促进幼儿语言的发展角色游戏为幼儿提供了许多语言交往的机会。

游戏前的协商；游戏情节的交流；游戏结束后的分享，都是幼儿练习语言的好时机。

（四）角色游戏的发展不同年龄幼儿在替代行为、角色扮演水平、游戏的情节复杂性等方面存在差异。

幼儿园角色游戏组织方法与指导组织方法：1.选择主题：为了确保游戏目标明确，可以根据幼儿的年龄和特点选择适当的主题，如家庭、医生、消防员等。

主题的选择应与幼儿现实生活中的经验和兴趣相结合。

2.角色分配：将幼儿分成小组，每个小组有不同的角色，如主角、配角和观众。

角色分配应根据幼儿的个体特点、能力和兴趣进行合理搭配，以确保每个幼儿都参与进来。

3.剧本编写：根据所选择的主题和角色，可以邀请教师或老师一起编写简短的剧本。

剧本可以包括对话、情节和解决问题的方法，以帮助幼儿更好地理解和扮演角色。

4.角色准备：为了更好地让幼儿进入角色，可以为他们提供相关的服装和道具。

幼儿可以根据自己的角色选择合适的服装，并携带一些与角色相关的道具，如玩具医生工具、厨房用具等。

指导方法：1.角色介绍：在游戏开始之前，教师可以先介绍每个角色的特点和职责。

通过讨论和观察，帮助幼儿理解不同角色的行为和责任，并鼓励他们根据自己的角色扮演。

2.情境创设：教师可以设定一个情境，让幼儿在其中进行角色扮演。

例如，在家庭主题中，可以模拟一个家庭生活场景，让幼儿通过扮演父母、孩子或宠物，来表达自己的情感和需求。

3.角色交流：鼓励幼儿在游戏过程中进行角色间的对话和交流。

教师可以问问题、提供情景和角色之间的关系，以激发幼儿之间的沟通和合作。

4.问题解决：在游戏过程中，教师可以故意创造一些问题和困难，让幼儿在扮演角色的同时进行问题解决。

教师可以引导幼儿共同讨论解决办法，并帮助他们理解解决问题的重要性。

5.角色反思：在游戏结束后，教师可以与幼儿一起回顾整个角色扮演的过程。

鼓励幼儿分享自己的感受和观点，并提供反馈和鼓励。

教师也可以与幼儿一起讨论在游戏中遇到的问题，并帮助他们总结经验和教训。

通过以上组织方法和指导，幼儿在角色扮演游戏中可以更好地理解社会角色和情感表达，培养沟通能力和问题解决技巧。

同时，教师的引导和反思也可以帮助幼儿更好地理解和应用游戏中的经验和教训，促进他们的发展和学习。

幼儿园角色游戏的组织与指导游戏在幼儿教育中的作用越来越受重视。

尤其是角色游戏，也是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。

他是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。

关键字：角色游戏组织指导近年来，幼儿园开展角色游戏已相当普遍，对角色游戏的组织指导也在发展之中，游戏主题的产生、选择，游戏材料的创设、提供，游戏的指导等方面都还值得深入探讨，我在明确我国幼儿园组织领导的指导思想基础上，通过实践的探索和理论上的提高，对组织和指导幼儿的角色游戏，谈一些粗浅的认识，以供大家共同研讨。

一、角色游戏的指导任务明确角色游戏的指导任务是充分发挥角色游戏教育作用的保证。

由于《纲要》中没有游戏大纲，对角色游戏的要求没有作说明，只提出了游戏指导思想，即“教师的领导艺术在于充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，让幼儿愉快地自由地选择各种游戏和其他活动，促进他们的聪明才智和个性的发展。

”从游戏的指导思想出发，根据对角色游戏的分析，我初步拟定了以下几个方面的指导任务，以明确目的，使角色游戏能充分发挥其教育作用。

（一）培养幼儿对角色游戏的兴趣，引导他们积极地参加游戏，萌发角色意识，产生角色行为逐渐加深对角色的理解。

（二）指导幼儿逐步掌握角色游戏进行的基本能力，增加幼儿知识，丰富生活经验，发展创造思维和解决问题的能力，如担任角色、假扮转换、口语交流等。

（三）爱护玩具，会根据游戏需要自制玩具，会归类收拾，整理玩具。

（四）充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，促进幼儿在智力、情感、社会性、体质等方面发展。

二、角色游戏的组织与指要组织好游戏，首先要有正确的认识，要改变过去教师包办代替或放任自流的做法，克服怕乱、怕麻烦的思想，在组织领导中做到教师的主导作用与幼儿的主体作用相结合，充分发挥幼儿“三性”，使幼儿在愉快的游戏中受到体智德美发展的教育。

在明确思想的基础上，我对角色游戏的组织与指导，有如下体会：（一）玩具和材料的准备玩具和游戏材料是开展游戏的必要物质条件，教师要改变过去在玩具和材料商追求“精，美，多”的倾向，注意多选用和供给既能满足幼儿游戏需要，又能发展幼儿创造性的玩具材料，应用收集、替代和自制的方法，要体现以下三个原则。

幼儿园角色游戏组织方法与指导一、角色游戏组织方法1.选择适当的角色游戏主题：根据幼儿的兴趣和年龄特点，选择适合他们的角色游戏主题。

可以选择日常生活中的角色，比如医生、消防员、老师等，也可以选择一些童话故事或动画片中的角色。

2.创设角色游戏场景：根据角色游戏主题，为幼儿创设一个逼真的游戏场景。

可以在角色游戏区域营造出医院、学校或者消防站等环境，配备相应的道具和装饰品。

3.准备角色游戏道具：为了增加游戏的真实感，需要准备一些与角色相关的道具，比如医生的白大褂、医疗设备、学生的书包、文具等。

同时，也可以鼓励幼儿自己创造一些简单的道具。

4.安排角色扮演轮流：让每个幼儿都有机会扮演不同的角色。

可以采用轮流的方式，每次游戏结束后，换一个幼儿担任不同角色。

这样可以让每个孩子感受到不同角色的体验。

5.提供引导和激励：在角色游戏过程中，教师可以提供一些引导和激励，比如提醒幼儿如何扮演角色、与其他孩子合作、解决问题等。

同时，也可以充分肯定幼儿的表现，鼓励他们展示自己的才能和创造力。

二、角色游戏指导1.提供角色扮演的背景知识：在开始角色游戏之前，要给幼儿提供一些相关的背景知识。

比如，当扮演医生的时候，可以向幼儿介绍一些医生的工作内容、医疗器械的用途等。

这样可以帮助幼儿更好地理解和扮演角色。

2.引导幼儿创造角色情境：在角色扮演过程中，可以通过问题引导的方式，帮助幼儿创造角色扮演的情境。

比如，当扮演老师的时候，可以问幼儿：“你是一位什么样的老师？你要教什么课程？你怎么对待学生？”这样可以激发幼儿的创造力和表达能力。

3.鼓励幼儿合作与交流：角色游戏是一种社交性较强的活动，鼓励幼儿与其他孩子合作、交流，可以促进他们的社交能力和团队意识。

教师可以提供一些角色游戏中的情景，鼓励幼儿进行对话和合作。

4.提供反思和分享的机会：在角色游戏之后，可以组织幼儿进行反思和分享。

可以问幼儿：“你扮演的角色如何？你遇到了什么问题？你是如何解决问题的？”通过反思和分享，可以帮助幼儿总结经验、发现问题并提高解决问题的能力。

一、总则为了充分发挥幼儿园角色游戏的教育作用，促进幼儿身心健康发展，提高幼儿的社交能力和创造力，特制定本制度。

二、角色游戏的目标1. 培养幼儿的想象力、创造力和社会交往能力。

2. 促进幼儿的语言表达能力、认知能力和动手能力的发展。

3. 增强幼儿的自信心、责任感和团队协作精神。

三、角色游戏的实施原则1. 尊重幼儿的意愿，以幼儿为主体，激发幼儿参与游戏的兴趣。

2. 根据幼儿年龄特点，合理设置游戏内容，确保游戏的安全性和趣味性。

3. 教师应积极引导幼儿参与游戏，关注幼儿在游戏中的表现，及时给予鼓励和指导。

四、角色游戏的组织实施1. 游戏场地：幼儿园应设立专门的角色游戏区，配备相应的游戏设施和材料。

2. 游戏时间：每周安排固定的角色游戏时间，确保幼儿有足够的时间参与游戏。

3. 游戏内容：根据幼儿年龄特点和兴趣，设计多样化的游戏内容，如娃娃家、医院、超市等。

4. 游戏材料：定期更新游戏材料，保证游戏材料的多样性和安全性。

五、教师指导1. 教师应了解幼儿的年龄特点和心理需求，关注幼儿在游戏中的表现，及时给予引导和帮助。

2. 教师应创设良好的游戏氛围，鼓励幼儿积极参与游戏，培养幼儿的合作精神和竞争意识。

3. 教师应关注幼儿在游戏中的安全问题，确保幼儿在游戏过程中的人身安全。

六、游戏评价1. 定期对角色游戏进行评价，了解游戏效果，不断优化游戏内容和方法。

2. 教师应关注幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的参与度、合作能力、创新能力等。

3. 家长应关注幼儿在游戏中的表现，了解幼儿的进步和成长。

七、附则1. 本制度自发布之日起实施，幼儿园各部门应认真贯彻执行。

2. 本制度由幼儿园行政办公室负责解释和修订。

通过实施本制度，我们期望幼儿园的角色游戏能够为幼儿提供一个健康、愉快、富有教育意义的成长环境，促进幼儿全面发展。