4.5水循环和水资源导学案

《自然界的水循环》导学案
导学目标：
1. 了解水在自然界中的循环过程；
2. 掌握水循环的各个环节及其作用；
3. 认识水循环对地球生态系统的重要性。

导学环节：
一、导入：水的重要性
1. 让学生观察周围的环境，找出水的存在形态；
2. 引导学生讨论水在生活中的重要性；
3. 提出问题：水是如何在自然界中循环利用的呢？
二、水的来源与循环
1. 讲解水的来源：地表水、地下水、大气水；
2. 分析水循环的过程：蒸发、凝结、降水、地表径流、地下渗透；
3. 展示水循环的示意图，让学生理解水在自然界中的循环过程。

三、水循环的作用
1. 讨论水循环对自然界的重要性：维持地球气候、滋润植被、维持生物生存；
2. 分析水循环与生态系统的干系：水循环是维持生态平衡的重要因素；
3. 思考水资源的利用与珍爱：如何合理利用水资源，珍爱水环境。

四、水循环的实践活动
1. 观察周围的环境，了解当地的水循环情况；
2. 设计小实验，模拟水循环的过程；
3. 制定水资源珍爱计划，提倡勤俭用水、珍爱水源。

五、总结与展望
1. 总结水循环的重要性及作用；
2. 展望未来，呼吁大家关注水资源问题，共同珍爱地球的水环境；
3. 鼓励学生积极参与环保活动，传播水资源珍爱的理念。

导学反思：
1. 你对水循环的认识有了哪些新的了解？
2. 你觉得如何才能更好地珍爱水资源？
3. 你愿意为水资源珍爱做出什么贡献？
通过本节课的进修，置信同砚们对水循环有了更深入的了解，也更加重视水资源的珍爱与利用。

希望大家能够积极行动起来，为珍爱地球的水环境贡献自己的力量！愿我们的地球更加美好！。

运用示意图，说明水循环的过程。

【学习目标】 1.综合思维：掌握影响水循环的因素 2.人地协调观：利用水循环原理解释常见的地理现象，评价人类活动对水循环的影响，谋求人地协调。

3.区域认知：结合区域图文材料，分析区域内水循环，分析不同区域内人类活动对水循环的影响。

4.地理实践力：绘制水循环示意图，掌握水循环的各个环节，理解水循环的过程。

教学过程：一、课前预习题一、“水的行星”：地球约有____的表面覆盖着水。

1．从形态上看(1)水呈____、固态和____，分布于海洋、陆地和大气中，形成各种水体。

(2)气态水数量最少，分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在____、高山或特殊条件下才能存在。

2．从空间分布上看3.从水的运动和更新角度看：陆地上的各种水体之间具有水源____的关系。

4．从利用上看(1)目前人类利用较多的淡水资源，主要是____、淡水湖泊水以及____，水量约占全球淡水储量的0.3%。

(2)____是地球淡水的主体，主要分布在两极和中低纬度高山地区，水量占全球淡水储量的2/3以上。

目前人类利用的很少。

二、自然界的水循环1．水循环的过程和主要环节 (1)水循环过程：水循环是指水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。

在__ __和地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或释放热量，固、液、气三态转化，形成了永无休止的循环运动。

海陆间水循环是最重要的水循环类型。

【思考】人类主要对水循环的哪些环节施加影响？ (2)类型及主要环节 【思考】“黄河之水天上来”可理解成黄河的主要补给水源是什么？“百川东到海，何日复西归”说的是哪种类型的水循环？ 2．水循环的地理意义 (1)把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来，使地球上各种水体处于不断更新状态，形成了人类赖以生存的水资源，维持了全球水的____。

(2)缓解不同纬度__ __不平衡的矛盾。

(3)直接影响到各地的__ __过程，乃至区域的基本__ __特征。

地理教案：水资源与水循环水资源与水循环一、引言水是地球上最宝贵的资源之一，同时也是维持生态平衡和人类生存的关键要素。

然而，由于人类的活动和自然因素的影响，全球水资源正面临日益严重的问题。

本文将重点探讨水资源的现状、水循环的过程以及如何合理利用和保护水资源。

二、水资源的现状1. 水资源的分布问题全球水资源分布极不均匀，有些地区水资源丰富，而有些地区则极度缺乏。

在资源丰富的地区，人们往往享受优质的自来水和灌溉用水，但在资源匮乏的地区，人们面临着缺水问题，甚至不得不长途跋涉寻找水源。

2. 水资源过度开发问题随着人口的增长和工业化进程的加快，水资源的需求急剧增加。

为了满足这种需求，许多地区进行了过度的水资源开发，导致地下水位下降、河流干涸和湖泊退化等问题的出现。

三、水循环的过程1. 蒸发和蒸腾水循环的第一步是蒸发和蒸腾。

太阳能将水体加热，使其中的水分蒸发成水蒸气。

同时，植物通过叶子表面的气孔释放水蒸气，这个过程被称为蒸腾。

2. 云的形成和降水蒸发和蒸腾产生的水蒸气上升到大气层，在适当的条件下，会经过冷却而凝结成云。

当云中的水粒子足够大时，它们会落下来形成降水，如雨、雪或冰雹。

3. 地表径流和地下水补给降水的一部分直接流入河流、湖泊和海洋，形成地表径流。

另一部分降水则渗入土壤，经过植物根部的吸收后再逐渐向下渗透，最终形成地下水。

地下水可以通过井泉、湖泊和泉眼等途径与地表水相连。

四、合理利用和保护水资源1. 水资源的节约利用在日常生活中，我们可以通过减少用水量、改用节水设备和确保用水的高效利用来节约水资源。

同时，各个行业也应该采取措施，减少用水量和加强水资源管理，以确保可持续利用。

2. 水资源的保护保护水资源需要综合的管理和保护措施。

首先，应加强水污染的监测和治理，禁止污水直接排放入河流和湖泊。

其次，要加强水源地的保护，保护植被和湿地，维护水循环的正常进行。

此外，还需要加强对水资源的法律法规和政策制定，推动社会各方面的参与与合作。

《地球上的水循环》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解地球上的水循环过程，认识水资源的重要性，掌握水循环的相关知识，并能够运用所学知识诠释水循环与自然界的干系。

一、导入1. 引入话题：请同砚们思考一下，地球上的水是如何形成的？为什么水资源如此重要？2. 观看视频：播放一段介绍水循环的视频，激发学生对水循环的兴趣。

二、探究水循环1. 什么是水循环？- 讲解水循环的定义和观点，引导学生了解水在地球上的循环过程。

2. 水循环的过程- 分析水循环的四个主要过程：蒸发、凝结、降水和地表径流。

- 通过图表或动画展示水循环的过程，帮助学生更直观地理解水在地球上的运动轨迹。

三、水资源的重要性1. 讨论问题：为什么水资源对地球生态环境和人类生活如此重要？2. 案例分析：通过实际案例展示水资源的重要性，引导学生深入思考水资源对生态平衡和人类生存的影响。

四、水循环与自然界的干系1. 探究问题：水循环与自然界的其他因素有着怎样的联系？2. 小组讨论：分组讨论水循环与大气环流、地球气候等自然现象之间的互相作用，分享各自的观点和见解。

五、教室练习1. 水循环知识梳理：设计选择题、填空题等形式的练习题，让学生检验自己对水循环知识的掌握水平。

2. 实践操作：组织学生进行实验或模拟水循环过程，加深他们对水循环的理解和认识。

六、教室总结1. 总结归纳：回顾本节课所学内容，强调水资源的重要性和水循环与自然界的干系。

2. 提出问题：鼓励学生提出对水循环的疑问或思考，激发他们对环境珍爱和水资源管理的关注。

七、课后作业1. 拓展阅读：安置相关阅读任务，让学生深入了解水循环的相关知识。

2. 实践探究：要求学生观察身边的水循环现象，并记录下自己的发现和感悟。

通过本节课的进修，置信同砚们对地球上的水循环有了更深入的理解，也更加认识到水资源的珍贵和重要性。

希望同砚们能够积极参与环境珍爱，共同守护我们美丽的地球！。

第一节水循环一、水循环的过程及类型1．概念：水循环是指自然界的水在□01水圈、□02大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发(蒸腾)、□03水汽输送、□04降水、下渗、□05径流等环节连续运动的过程。

2．水循环的类型和环节二、水循环的地理意义1．联系大气圈、水圈、□01岩石圈和生物圈。

2．促进地球上水体不断更新，维持全球水量的□02动态平衡。

3．地球上□03物质迁移和能量转换的重要过程，海陆间联系的主要纽带。

4．不断塑造□04地表形态。

5．对到达地表的太阳辐射起到吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度地区□05热量收支不平衡的矛盾。

6．影响全球的气候和□06生态，对全球□07自然环境产生深刻而广泛的影响。

1．判断正误。

(1)海陆间循环携带水量最大。

(×)(2)沙漠地区没有水循环。

(×)2．破坏森林会导致()A．水汽输送减少B．蒸发增多C．下渗减少D．降水增多答案 C解析植被破坏，降水会迅速转化为地表径流，下渗减少。

3．“一滴水借助水循环，可以汇入大海的波涛，可以化为高山的彩虹”。

这说明水循环联系的圈层有()①水圈②岩石圈③生物圈④大气圈A．①②B．①④C．③④D．②③答案 B解析“汇入大海的波涛”说明水循环联系了水圈；“化为高山的彩虹”说明水循环联系了大气圈。

4．人类可以参与到水循环的哪些环节？提示地表径流，如南水北调、修建水库；降水，如人工降雨；蒸发，如改变地表植被；下渗，如地面硬化等。

任务探究水循环及地理意义我国新疆地区的劳动人民早在2000多年前的西汉时期就创建了一种特殊的引水工程——坎儿井，坎儿井由地下的暗渠和地面上的竖井、明渠、蓄水池组成。

竖井是开挖地下暗渠的通道，暗渠与地下水流向斜交，上游挖至地下含水层，渗溢出来的地下水顺着暗渠沿坡流出地面，明渠将暗渠流出的地下水引入蓄水池，蓄水池起着调蓄灌溉水量的作用。

下图为坎儿井示意图。

据此探究下列问题：(1)指出坎儿井所在地区的水循环类型，并说明该水循环类型的主要环节。

沪粤版八年级上册物理教案：4.5水循环与水资源作为一名幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此，我设计了一堂关于水循环与水资源的教学活动。

一、设计意图本次活动的设计方式采用了互动式教学，通过让孩子们亲身参与，观察和体验，让他们了解水循环的过程和水资源的珍贵。

活动的目的是让孩子们认识到水的重要性，培养他们的环保意识和节约用水的好习惯。

二、教学目标1. 了解水循环的过程。

2. 认识到水资源的珍贵。

3. 培养孩子们的环保意识和节约用水的好习惯。

三、教学难点与重点重点：水循环的过程。

难点：水资源的珍贵和如何节约用水。

四、教具与学具准备教具：PPT、水循环模型、图片、视频等。

学具：笔记本、彩色笔、贴纸等。

五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的谜语“什么东西越用越少，越少越要用？”引起孩子们的兴趣，然后引入本次活动主题——水循环与水资源。

2. 讲解：通过PPT展示水循环的图片和视频，讲解水循环的过程，让孩子们了解水从哪里来，流向哪里，以及水循环的重要性。

3. 实践：分组进行水循环模型的实验，让孩子们亲身参与，观察和体验水循环的过程，加深对水循环的理解。

4. 讨论：让孩子们分组讨论，思考如何节约用水，如何保护水资源，并分享自己的观点和做法。

6. 课后作业：布置一道关于节约用水的随堂练习，让孩子们在课后思考和练习。

六、活动重难点重点：水循环的过程。

难点：水资源的珍贵和如何节约用水。

七、课后反思及拓展延伸活动拓展：可以组织孩子们进行一次实地考察，参观当地的水库、河流等水源地，让他们更加直观地了解水资源的珍贵和保护水资源的必要性。

同时，也可以开展一次关于水资源的绘画比赛，让孩子们通过绘画表达自己对水资源的保护和节约用水的理念。

重点和难点解析在本次关于水循环与水资源的教学活动中，我发现有几个重要的细节是需要重点关注的。

一、引入环节的谜语设计二、讲解环节的PPT展示在讲解环节，我使用了PPT来展示水循环的图片和视频。

《自然界中的水循环》导学案第一课时导学目标：1. 了解水的来源和循环过程。

2. 掌握水蒸发、降水、蒸发凝结和下渗等概念。

3. 认识水循环对自然界和人类生活的重要性。

导学内容：1. 水的循环概念及地球上水资源分布情况。

2. 水的循环过程：水蒸发、降水、蒸发凝结和下渗。

3. 水循环对环境和人类生活的影响。

导学步骤：一、激发学生兴趣（5分钟）1. 观看短视频《水循环的奇妙世界》，引导学生了解水循环的基本概念。

2. 提问：地球上水资源的主要来源是什么？水如何在地球上循环？二、引导学生探究水的循环过程（15分钟）1. 向学生介绍水的循环过程：水蒸发、降水、蒸发凝结和下渗。

2. 分组讨论：请学生分组探究不同水循环过程的定义、影响和意义。

3. 小结讨论：每组汇报并总结水的循环过程的关键点。

三、展示水循环在自然界和人类生活中的重要性（10分钟）1. 分享案例：探讨水循环对植物生长、降雨、地下水补给等方面的影响。

2. 分析问题：如何合理利用水资源，避免水资源的浪费和污染？3. 思考提问：人类对水资源的破坏会对水循环产生什么影响？四、引导学生思考总结（5分钟）1. 回顾本节课内容，请学生用自己的语言简要总结水循环的过程和重要性。

2. 提问：你认为水的循环对地球和人类有何益处？导学小结：通过本节课的学习，学生对水的循环过程及其意义有了更深入的了解。

水是生命之源，水的循环不仅维持着地球生态系统的平衡，也关系到人类的生存和发展。

希望同学们能珍惜水资源，合理利用水，共同维护地球的生态环境。

第二课时导学目标：1. 了解水在自然界中的循环过程及重要性。

2. 掌握水循环的基本原理和环节。

3. 能够运用所学知识分析水资源的利用和保护问题。

导学内容：一、水循环的定义和意义二、水循环的过程及环节三、水资源的利用和保护导学步骤：一、导入环节1. 引导学生思考：在日常生活中，我们经常接触到水，水在我们生活中扮演着怎样的角色呢？2. 观看视频：“水循环的奥秘”，引起学生对水循环的兴趣。

3.1 水循环【学习目标】1、绘制水循环的全过程图，培养动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。

2、列举水循环的过程，说明水循环的意义及对地理环境的影响，培养综合分析问题的能力。

【学业质量标准】1、绘制并运用水循环示意图，说明水循环的过程及主要环节。

2、运用水循环示意图，说明水循环的意义。

【核心素养标准】1、通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

2、使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

【课前自主学习】一、地球表面的水体1、水在地理环境中以______、______和______三种形式相互转化，形成各种水体。

2、海洋水：占全球水储量的______%，是地球水的主体。

大气水：数量虽少，但是成云致雨的必要条件。

陆地水：包括________、________、沼泽水、土壤水、________、________、生物水等，数量虽不多，但与人类社会的关系最为密切。

3、陆地水体相互联系：陆地上各种水体之间具有水源相互补给的关系。

在___________和地球重力的共同驱动下形成了水循环。

二、水循环过程结合课本59页图，在下图中用箭头画出海洋和陆地之间的水循环示意，并将箭头含义注明。

【课堂探究一】水循环的环节请同学们发挥想象，把《小水滴旅行记》补充完整：我是一滴小水滴，和兄弟姐妹们生活在一起。

有一天，太阳公公格外亲热，照得身上暖洋洋的，我不由自主地飘了起来……小结：【学以致用1】判断下列诗句描述的是水循环的哪一类型？羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关五月天山雪,无花只有寒【课堂探究二】读材料，说明水循环的地理意义材料一：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”材料二：水循环对地表太阳辐射的吸收、转化、传输和调节作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

舟山渔场地处长江、钱塘江入海口，来自大陆的地表径流每年平均入海近一万亿立方米，为渔场带来大量浮游生物，与海水营养盐类相结合，促使其迅速生长繁殖。

第三章地球上的水第一节水循环学习目标1.了解自然界中水循环的主要类型，主要环节；掌握水循环的地理意义。

2.运用图解方法正确表示出水循环的全过程，培养学生的动手能力地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。

学习要点1.重点：水循环的过程和主要环节；水循环的地理意义。

2.难点：人类活动对水循环的影响。

知识点梳理1.水循环的概念自然界的水在________、________、岩石圈、生物圈中，通过________(蒸腾)、________、降水、________、径流等环节连续运动的过程。

2.水循环的过程和类型类型海陆间循环（大循环）陆地内循环海上内循环领域海洋与陆地之间__________ 海洋上空环节海水蒸发变成______，水汽上升到空中，被气流输送到大陆上空，部分在适当条件下凝结，形成__________。

一部分在地面流动，形成__________；一部分渗入地下，形成地下径流。

两者经过江河汇集，最后又回到_______陆地上的水通过蒸发和植物蒸腾，形成水汽，被气流带到陆地上空，冷却凝结形成降水海水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结形成降水，又降到海面意义是陆地水得以补充，水资源得以再生，是最重要的__________补充陆地水的数量__________，对内陆地区意义不大水循环的参与水量________3.水循环的地理意义（1)更新陆地淡水资源水循环把____________、水圈、____________和生物圈有机联系起来，使地球上各种水体处于不断更新状态。

(2)维持全球水量的____________平衡由于水循环的存在，在一定时期内，全球的海洋水、陆地水和大气水不会增多,也不会减少,从而维持全球水量的动态平衡。

(3)进行____________与能量转换①物质迁移:降水和地表径流不断塑造着地表形态,地表径流源必源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类，水循环成第为海陆间联系的____________。

4.5 《水循环》学案学习目标：1. 解释水循环示意图，总结出物质三态之间发生变化的规律．2. 理解各种物态变化的吸、放热情况，知道物态变化过程伴随着能量的转移．3. 知道水在生活、生产技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义．4. 增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始．学习过程：知识梳理一、自然界中的水循环系统（冰、水、水蒸气之间的六种物态变化）自然界中云、雨、雾、露、霜、冰雹等自然现象都是水的物态变化形成的．【例1】如图是大自然中水循环现象的示意图．江、河、湖、海以及大地表面层中的水不断________变成水蒸气，这一过程要吸热．当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低变成小水滴或小冰晶，这就形成了云，云是水蒸气液化或________形成的．在一定条件下，云中小水滴和小冰晶越来越大，就会下落．在下落过程中，小冰晶又变成了小水滴，与原来的水滴一起落到地面，就形成了雨，小冰晶的熔化过程需要________热．精析：自然界中的云、雨、雪、霜、雹都是水在循环中经过物态变化后出现的不同形态．学习中要掌握这六种物态变化的形式及吸、放热情况．从图中可看出地面上的水通过蒸发变成水蒸气进入高空，高空中温度降低，水蒸气液化成小水滴或凝华成小冰晶，冰晶在下降的过程中又熔化为水，降落到地面上，熔化是一个吸热的过程．解答：蒸发(汽化) 凝华吸【例2】阅读下面的短文，然后回答后面的问题．植物是我们的好朋友，与我们的生活息息相关，每一种植物都具有蒸腾作用．植物的蒸腾作用是一个水分的运输和散失的过程．蒸腾过程水的循环路径如下：土壤→根毛→根内导管→茎内导管→叶内导管→叶肉细胞→气孔→大气．蒸腾作用对植物具有重要的意义：一、降低植物的温度；二、促进根吸收水分；三、促进水分和无机盐的运输．植物一天中蒸腾作用的变化规律是：日出后，蒸腾作用随之增强；到午后三点左右达到最高峰；三点以后，植物体内的水分减少，气孔逐渐关闭，蒸腾作用随之下降；日落后蒸腾作用降到最低点．(1)你认为蒸腾作用能降低植物及其周围环境的温度的物理原理是：________________________________________________________________________.(2)根据短文，影响植物蒸腾作用强弱的因素有：________________________________________________________________________.精析：(1)因为液体蒸发时要从自身及周围环境中吸收热量，使得自身及周围环境的温度降低，即液体蒸发吸热具有制冷作用．(2)分析短文，可知影响植物蒸腾作用强弱的因素有：光线强弱、温度高低等．解答：(1)液体蒸发吸热具有致冷作用(2)光线强弱、温度高低等二、水循环伴随着能量的转移（三种是吸热过程，另三种是放热过程）六种物态变化及吸、放热情况，很容易混淆．记忆时可通过图示的方法去记忆，熔化、汽化、升华需吸热，凝固、液化、凝华需放热．【例3】“缥缈的雾，晶莹的露，凝重的霜，轻柔的雪，同样的水分子，装扮着我们生活的时空．”在这首描述物理现象的抒情诗中，有“雾、露、雪、霜”，其中雪和霜的形成过程属于________现象；露和雾的形成过程要________(填“吸收”或“放出”)热量．精析：本题考查了水在生活中的各种物质状态，以及雾、露、雪、霜的形成过程，同时还要关注物态变化过程中能量的转移．解答：凝华放出三、节约用水和环保我国是世界上严重缺水的国家之一，了解我国和世界的水资源和环境保护状况，培养自己的环保意识和节约用水常识．【例4】自来水是城镇居民的用水来源，水厂从自然界取水，经过一系列处理后，通过管道到达居民家中．生活中由于水龙头拧不紧、水管生锈漏水、用水不节制等原因，造成了水资源浪费．在水资源日趋紧张的今天，这一问题必须引起足够的重视．(1)请为家庭节约用水提出合理化建议．(2)农民灌溉农田多采用“漫灌”的方法，既浪费水资源，又易使土壤板结．你认为应怎样改进这种灌溉方法？(3)2000年国家投资600亿元用于淮河治理，据央视报道，时隔四年，淮河水又变成了五类水质(无使用价值水)．你认为问题可能出在哪里？(4)作为一名中学生，防止水污染应从我做起，你平时应注意什么？精析：(1)在家庭中节约用水的方法很多，如随手关自来水龙头，减少卫生间冲水次数和冲水量；用洗碗水或洗衣水冲厕所，用淘米水浇花，等等．(2)为了防止过多水量的渗漏与蒸发，应有效地利用水资源，农业上可采用喷灌和滴灌，从而节约用水．(3)引起淮河水又变成了五类水质的主要原因是生活用水随意排放；已关闭的污染企业私自开工生产；政府有关部门执法不严，监督不力；农业生产中过量使用化肥、农药．(4)尽量少用洗涤剂、少用含磷的洗衣粉等．解答：见精析当堂训练1. 关于淡水的来源，下列说法中不正确的是( )．A. 海水提炼B. 冰雪熔化C. 地下水D. 生物水2. 关于水资源的利用，下列说法中不正确的是( )．A. 水的灌溉B. 用水运输C. 水力发电D. 大水漫灌3. 下列现象发生的过程中，吸收热量的一组是( )．(1)春天，冰雪融化汇成溪流(2)夏天，从冰箱里拿出来的饮料罐“出汗”(3)秋天，清晨的雾在太阳出来后散去(4)冬天，室外地面上出现了霜A. (1)(2)B. (2)(4)C. (1)(3)D. (3)(4)4. 我国是严重缺水的国家，水资源人均占有量是世界平均值的25%，是世界上人均水资源最贫乏的国家之一，了解地球的水循环知识，提高节水意识，培养良好的用水习惯，是我们每个公民的义务和责任．关于地球的水循环，下列说法正确的是（ ）A ．海水吸热，汽化形成水蒸气B ．水蒸气与冷空气接触，熔化形成小水滴C ．小水滴遇到更寒冷的气流，凝华形成小冰珠D ．小冰珠在降落过程中，液化形成雨水5. “地面的水________后，在高空遇到冷空气，会________成小水滴或________为小冰晶．大量的小水滴或小冰晶集中悬浮在高层空气中，这就形成了________．”对于引号中这段文字空缺的内容，下列填充正确的是( )．A. 汽化 液化 凝固 云B. 蒸发 液化 凝华 雨C. 蒸发 液化 凝华 云D. 蒸发 凝华 液华 雨6. 请将下列现象所对应的物态变化名称填在相应的横线上．(1)洒在地板上的水变干________；(2)初春的早晨大雾弥漫________；(3)放在衣柜里的卫生球消失________．7. 在某些干早缺水的地区，人们常采用如图所示的方法收集土壤中的水分。

4.5水资源与水循环导学案◆学习目标1.能用水的三态解释自然界的一些水循环现象，2.知道水在生活、生产技术中的应用，了解水对人类生存的意义。

3.通过观察图片，阅读资料，了解地球上水循环的过程和重要意义。

◆学法指导阅读教材查询资料交流讨论◆课前学习1、通读课文，思考课文中的每一个问题，并将你认为重要的句子标示出来。

在你有疑问的地方画上“？”；将你阅读时想到的新问题记录在“备注”里，以便与老师和同学交流探讨。

2、预习后完成下列问题:◆课堂学习先阅读课本相关内容，完成以下填空，然后交流讨论1.自然界中的水循环:地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过进入大气，进入大气的水基本是纯净的水。

大气中的水蒸气冷却通过回到陆地和海洋。

2.自然界中水的物态变化:(1)云:水蒸气在高空遇冷_ __成小水珠或__ _成小冰晶,飘在空中.(2)雨:云中小水珠(冰晶)→凝聚变大→下降→大冰晶___ __成→大水珠（雨).(3)雹:云中小水珠→随气流上升到0℃以下的高空→___ __成冰珠→上下翻腾→聚大下落→雹。

(4)雪:冬天,高空水蒸气遇冷___ __成小冰晶→聚花→飘落。

(5)雾:空气中水蒸气遇冷__ _成小水珠附在尘上.(6)露:早晚温低,空气中水蒸气遇冷__ __成小水珠附在草木石上。

(7)霜:冬晨温低,空气中水蒸气遇冷__ ___成小冰晶附在草木石上。

3.水是珍贵的资源:(1)水危机的主要原因是:___ _____和_____ ____。

(2)水污染表现:①___ ____ ___②____ _____ ③____ _ ____④______ ____⑤___ ______等4.如何有效、合理利用水资源：(1)尽量减少各种___ __，对污水_ _ __,循环使用;(2)提高水的______ ____和____ ______；(3)加强水资源的____ ____,制定有关______ __,有效使用水资源；(4)植造 ,防水土 __ 。

《4.5水循环与水资源》导学案【导学目标】1、通过观察图片、阅读教材了解自然界中的一些水循环过程及意义。

2、能用“物态变化”知识分析自然界水循环过程中的相关现象。

3、知道水是珍贵的资源，培养节约用水、珍惜水资源的意识。

【导学重、难点】运用物态变化的知识分析“云、雨、雹、雪、雾、露、霜”等自然现象的成因，增强环境的意识和节水意识【导学方法】：讨论式学生探究式合作与交流【导学过程】：一、温故知新1、汽化：物质由＿＿＿变成＿＿＿的过程，此过程需要＿＿＿＿。

2、液化：物质由＿＿＿变成＿＿＿的过程，此过程需要＿＿＿＿。

3、熔化：物质由＿＿＿变成＿＿＿的过程，此过程需要＿＿＿＿。

4、凝固：物质由＿＿＿变成＿＿＿的过程，此过程需要＿＿＿＿。

5、升华：物质由＿＿＿变成＿＿＿的过程，此过程需要＿＿＿＿。

6、凝华：物质由＿＿＿变成＿＿＿的过程，此过程需要＿＿＿＿。

二、导学设问下图所示，是水的三态联系图，你能按箭头所指方向填写出物态变化的名称及吸热、放热情况吗？三、新课导学：（一）聚焦目标一：自然界中的水循环1、阅读：小水滴的自述“我叫小水滴，住在大海里，喜欢到处旅行。

这天，我和伙伴们正在海面嬉戏。

不知不觉中，我的身体变轻了，终于和其他伙伴一起慢悠悠地升上了高空。

哇！新的旅行又开始了……我们越升越高，高空的温度却越来越低，低温使我们挤成一团，凝固成很小很小的水珠，渐渐地我和许多来自世界各地的小水珠联成一朵朵千姿百态的云，风推着我们在空中飘，气温更低了，我感觉身体变的重了许多，当风伯伯再也托不住我时，我和伙伴们一个个急速地下降。

不一会儿，我们就降落到了地面，给花草树木作了“甘霖”；而我却落到了小溪里。

我快乐地顺着小溪直达河流，经过几天几夜的旅程，我又回到了大海的怀抱，等待着新的一次旅行的开始。

2、观察材料图，说说自然界中水是怎样循环的，如果没有循环，结果会是怎样？3、总结（二）聚焦目标二：云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成（三）聚焦目标三：水是珍贵的资源1、水为何珍贵？地球上覆盖着大量的水，但是淡水资源只占总水量的2.8%，大部分的水都是以深层地下淡水，冰雪固态淡水等形式存在。

《4.5水循环与水资源》教案1（合集五篇）第一篇：《4.5 水循环与水资源》教案1《4.5 水循环与水资源》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解自然界中水资源的意义：知道云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。

2、初步认识水资源的利用与环境保护的关系：知道水是珍贵的资源。

（二）过程与方法1、通过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，了解水循环与水资源。

2、组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。

（三）情感态度与价值观初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理;有节约用水的意识。

二、教学重、难点云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。

三、教学过程（一）新课引入情境：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”那么水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢? 学生阅读教科书，观看录像和图片后，进行讨论：1、地球上的水通过哪些渠道进入大气层？2、大气中的水通过哪些渠道又回到地球？3、如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？（二）新课教学1、自然界中的水循环地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气；进人大气的水是纯净的水。

大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋。

水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的物态变化，更重要的是使陆地上的淡水不断得到补充。

自然界中的水循环：如图所示。

2、云、雨、雹、雪、雾、霜的形成陆地和海洋的水不断蒸发，空中的大量水蒸气遇到冷空气就液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云。

云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，会越聚越大，当大到一定程度时，便会下降。

如果下降过程中，熔化成水珠，这就是雨。

如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，就是冰雹。

如果冰晶在下降过程中，没有完全熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，这就是雪。

水循环学案学习目标：1.能够绘制水循环示意图。

2.运用示意图，能说出水循环的类型、主要环节，并能用简练的语言表述水循环的意义。

3.通过水循环的学习，增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

一、预学案1．水循环的成因：在及的作用下，水在、和间通过或，以、、三态的转化形成了总量平衡的循环运动。

2．根据水循环发生的空间范围，可以将其划分为、和、三种类型。

3．读课本图大规模水循环示意，总结水循环的主要环节包括（蒸腾）、、、、、等环节，不同类型的水循环，其包括的环节、特点也有所不同。

4．人类对水循环的影响：水循环对人类活动的影响巨大，而人类目前只能以、及等方式，去影响水循环的个别环节。

5.联系和的纽带；影响；维持平衡；塑造了。

二、探究案探究一：小水滴旅行记我叫小水滴，住在大海里，喜欢到处旅行。

这天，我正在海面嬉戏。

在阳光的照耀下，不知不觉身体变轻了，慢悠悠地升上了高空。

哇！新的旅程开始了，我跨过大海，又越过高山，不断有新的朋友加入了我的行列，它们有的来自江河湖沼，有的来自森林草地，我们的队伍越来越庞大，我的身子也越来越重，终于有一天我再也飞不起来了，于是我和我的小伙伴们从天空中降落下来，有的飘进了江河湖泊，有的钻进了森林草丛，有的钻进了泥土地下……终于我们又汇聚到了一起，欢快的奔流，回到了大海妈妈的怀抱。

请将文字转化为地理示意图，运用示意图说出水循环过程。

探究二：黄河材料一：黄河之水天上来，奔流到海不复回。

——李白《将进酒》材料二：黄河流域图材料三：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地，向东注入渤海。

黄河中游自河口往下穿越黄土高原，由于缺乏植被保护，雨水冲刷，黄河在此带走大量泥沙。

黄河下游流经华北平原，这里河道宽阔，水流缓慢，携带的泥沙大量沉积，使河床不断抬高。

为防河水泛滥，河堤也不断加高，自花园口起，形成了世界闻名的“地上悬河”。

黄河是世界上含沙量最大的河流，黄土高原的大量黄土由黄河向平原、海洋运输，日积月累在渤海沿岸填造出黄河三角洲。

八年级物理上册 4.5《水循环与水资源》导学案粤教沪版1、通过观察图片、阅读教材了解自然界水的循环过程及意义；2、能用“物态变化”知识分析自然界水循环过程中的相关现象；3、知道水是珍贵的资源，培养学生节约用水、珍惜水资源的意识。

重、难点教学重点：运用物态变化的知识分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，增强学生环境的意识和节水意识。

教学难点：正确区分并合理解释云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因。

器材准备课件制作、多媒体设备导学过程一、新课导入情境1：一个人因干渴而昏迷，当他醒来开口说话时，第一个字一般会说什么呢？。

情境2：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”那么水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢?学生阅读课本、分析插图、进行讨论：（1）地球上的水通过哪些渠道进入大气层？（2）大气中的水通过哪些渠道又回到地球？（3）如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？二、新课导学（一）水循环：1、自然界中的水循环：地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过进入大气，进入大气的水基本是纯净的水。

大气中的水蒸气冷却通过回到陆地和海洋。

2、水循环的意义：使陆地上的不断的得到补充。

3、自然界中的水在循环时出现的一些景象（1）云、雨、雹、雪、雾、露、霜（2）用所学知识解释上述现象。

练习：据报载2001年5月10日，在新疆罗布泊沙漠的沙丘上覆盖着约5～10cm厚的积雪。

阴天，气温约为–15℃。

中午大约过了20min，雪不见了，而脚下却是干爽的沙地。

这一现象令在场的科学家惊讶不已。

这些雪为什么不见了？请你用所学的知识予以解释。

（二）水资源：1、水是珍贵的资源：水资源指的是资源。

思考：（1）水覆盖着地球约71%的表面，但我们却说水资源是分珍贵的资源，这是为什么？（2）造成水资源短缺的原因有哪些？（3）我国水资源状况如何？2、合理利用水资源：思考：(1)人类在哪些方面利用水资源？(2)如何合理利用水资源？(3)右图的徽标表达的思想意义是：“水是生命之源，珍惜每一滴水，是公民的义务和责任”。

教学过程二、新课教学
（一）、自然界中的水循环
图片展示水循环的过程图,并让学生结合课本P103-104页总结出水循环中的各种物态变化.完成课件上的练习.
（二）、云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成
师：在水循环的过程当中,运用了多种物态之间的变化,那你知道,我们常见云、雨、雹、雪、雾、露、霜这几种现象是怎样形成的？
学生回答并可能出现异议,引入复习六种物态变化.
多媒体展示云、雨、雹、雪、雾、露、霜的图片,结合课本P104-105,师生共同逐一分析其形成的过程和进行的物态变化,完成课件上的练习.
小结：
（三）、水是珍贵的资源
师：我们知道水是万物之源,是生物产生、生存和发展的必要条件,因此,水是特别珍贵的,地球上的水很多,地球也被称为水球（图片展示地球）,但是地球上能运用的水却很少.其中97.2%是海洋的咸水,淡水只占2.8%,其中2.2%以上的淡水固定在南极洲和格陵岛的冰盖中,真正能运用到的淡水只占淡水的11%.
学生阅读课本P106内容,了解地球上淡水之源的分布并初步了解淡水的珍贵.
完成小结：
造成水危机的主要原因：受到污染、人类过度使用.
师：水污染已经是四大污染之一,怎样做会污染水资源呢？
学生结合生活中的实例进行讲述,并由教师进行小结.完成课件上的练习.
图片展示生活中造成污染的主要原因以及造成的危害.
（四）、有效、合理利用水资源
师：怎样才能有效、合理的利用水资源呢？
学生讨论并回答.。

4.5水循环学习目标（1）认识水循环过程。

通过水循环导图的认识,归纳总结工作出物质三态之间发生变化的规律。

（2）知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况，（3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。

学习过程水循环下面是水循环的大致过程，请把下列空格补充完整（各空填物态变化名称）江河湖海的水通过变为水蒸气，水蒸气随气流运动到各处，在高空遇冷时，有的形成小水滴，有的形成小冰晶，形成千姿百态的云。

云中的小水滴也会成小冰晶；云中的小水滴或小冰晶长大到一定程度时，向地面降落，就形成了雨或雪，积雪后变成水，汇入江河，地表水渗入地下，汇入江河，流向海洋。

在发生物态变化的过程中，都有或的现象，物态变化过程伴随着_______的转移。

自然界中的水不停地运动着、变化着，构成了一个巨大的系统。

〖分析〗（1）雪是水蒸气形成的。

（2）水蒸气随气流运动到各处，在高空遇冷时，有成小水滴，有的成小冰晶，形成千姿百态的云。

云中的小水滴也会成小冰晶。

（3）冰山上的积雪直接变成水蒸气，升入天空。

（4）积雪后变成水，汇成江河。

（5）江河湖海、土壤、植物中的水通过变成水蒸气，升入天空。

【分析】江、河、湖、海以及大地表层中的水不断______变成水蒸气；当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低，有的_______成小水滴，有的______成小冰晶，形成千姿百态的云。

云中的小水滴也会______成小冰晶。

云中的小水滴长大到一定程度后，向地面降落，这就是雨。

云中的小冰晶长大到一定程度后，降落到高山、地面这就是雪。

冰山上的积雪_____直接变成水蒸气，升入天空。

积雪______后变成水，汇入江河。

形成了一个巨大的循环系统。

物态变化在水循环过程中，水的状态发生了哪些变化?水的状态在发生变化时需要吸热还是放热?请你将这些变化以及对应的吸热、放热情况进行归纳，并填写在下表中相应的位置上．1．请填写水的三种状态之间的变化，以及过程中是吸热还是放热2. 、、、、、都是属于物态变化。