英语诗歌赏析课程描述(必修选修课)

高中英语诗歌欣赏教案本教案旨在培养高中生对英语诗歌的欣赏能力，并通过一系列的教学活动，帮助学生更好地理解、鉴赏和表达诗歌的内涵。

以下是本教案的详细内容。

第一节：教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解什么是诗歌，并理解诗歌与其他文学形式的区别；2. 掌握一些基本的诗歌欣赏技巧，如韵律、节奏和押韵等；3. 学会分析和解读一首诗歌的主题、意象和情感；4. 运用所学的诗歌欣赏技巧，欣赏并表达个人对诗歌的情感和理解。

第二节：教学内容1. 什么是诗歌在本节课的开始，教师将给学生介绍诗歌的基本概念，包括诗歌的定义、特点以及与其他文学形式的区别。

教师可以通过一些简单易懂的例子来说明。

2. 诗歌的基本元素教师将向学生介绍诗歌的基本元素，包括韵律、节奏、押韵和意象等。

教师可以通过展示一些经典的英语诗歌，并引导学生分析其中的韵律、节奏和押韵等元素。

3. 诗歌欣赏技巧教师将向学生介绍一些基本的诗歌欣赏技巧，并让学生通过实际操作来提高自己的欣赏水平。

例如，教师可以选择一首简短的诗歌，让学生一起分析和解读其中的主题、意象和情感。

4. 诗歌欣赏活动在本节课的最后，教师将组织学生进行一些诗歌欣赏活动，如朗诵比赛、诗歌创作等。

通过这些活动，学生将能够更好地理解和表达自己对诗歌的情感和理解。

第三节：课堂实施1. 教师以简洁明了的语言和清晰的思路介绍诗歌的定义和基本概念。

2. 教师通过展示经典的英语诗歌，引导学生分析其中的韵律、节奏和押韵等元素。

3. 教师与学生一起讨论一首选定的诗歌，引导学生分析和解读其中的主题、意象和情感。

4. 教师组织学生进行一些诗歌欣赏活动，如朗诵比赛、诗歌创作等。

5. 教师给予学生实时的反馈和指导，确保每个学生的参与和理解。

第四节：教学评估通过本节课的学习与活动，教师将对学生进行如下评估：1. 学生的参与度及表现：包括学生在课堂上的积极参与程度、对诗歌欣赏技巧的掌握和应用等。

2. 学生对诗歌的理解和表达：通过学生对选定诗歌的分析和解读，以及对自己创作诗歌的表达，评估学生对诗歌的理解与表达能力。

2017-2018校本课程《英语诗歌鉴赏》总结本学年开设的《英语诗歌鉴赏》是英语选修课程，旨在培养学生的对英语诗歌的理解和鉴赏能力，并以此为基础，提高学生的文学和人文素养，提高英语阅读和鉴赏水平，并且了解每个不同时期的代表诗人及其经典诗歌作品。

本课程内容涵盖英语诗歌的基本知识教授和训练，英语诗歌格律、分类、风格、诗人诗作等的介绍和阅读鉴赏，诗歌诵读和翻译，培养学生的文学品鉴能力培养等内容。

本课程可适应不同层次的高中学生对于英语文学，尤其是诗歌这一重要的文学门类的学习和研究的需求。

当今时代。

世界各国课程改革有一个共同的趋势，就是回归生活即追求科学世界与生活世界的统一．科学精神与人文精神的整合。

使受教育者去感受并建构生活世界中那种生动的充满“人格主义”态度的交往。

著名语言教育家王蔷教授也提出：“教育本身就是一种社会实践活动．它涉及学生的互动和交流．学生是有情感、动机和价值观的人，他们不是被动的知识接受者．因此教育必须从人文的角度出发．关注人的发展和人的需要。

”可见实施人文素质教育具有紧迫性和重大意义。

人文是一种精神文化．具有一种力量。

可以激发人的动机、热情、创造性和调动人的内在潜能。

人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养等。

人文素质教育就是将人类优秀的文化成果．通过多种形式传授受教育者．并配合环境熏陶，使其通过自身的内化和发展，逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向的教育。

它强调的是一种基础。

一种素养．一种做人和做学问成功的功底。

人文素质教育的目的在于引导学生的理性、情感、意志等方面的素养得以提高。

用诗歌教学。

陶冶审美情操。

诗歌是语言的极致．英语诗中有朗朗上口的韵律。

有跳跃的词汇，诵读时。

抑扬顿挫，似在音韵中舞蹈，妙趣横生。

教师可以引导学生由浅入深、循序渐进地背诵一些原版的英语诗，并注意督促检查。

这不仅可以增加英语语感。

而且可以进一步感受语言的美感。

英语诗歌鉴赏公开课教案高中英语诗歌鉴赏公开课教案（高中）一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解英语诗歌鉴赏的基本知识和技巧；2. 分析、理解和欣赏不同类型的英语诗歌；3. 运用所学知识，自主创作一首简单的英语诗歌。

二、教学准备1. 课件、黑板、白板或其他展示工具；2. 多种类型的英语诗歌范例，如抒情诗、散文诗、对联等；3. 学生练习本和笔。

三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 引入课题，激发学生对英语诗歌的兴趣，如播放一段著名的英语诗歌朗诵或展示一首美丽的英语诗歌；2. 提问学生对诗歌的了解和感受，引导他们发表看法和分享经验。

步骤二：诗歌类型介绍（10分钟）1. 展示不同类型的英语诗歌，如抒情诗、散文诗、对联等，简要介绍每个类型的特点和形式；2. 引导学生发现不同类型诗歌的韵律、节奏和表达手法。

步骤三：诗歌鉴赏技巧讲解（15分钟）1. 解析英语诗歌的基本结构，如诗行、诗节、韵脚、押韵等；2. 介绍诗歌中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等；3. 分析诗歌的主题、情感及作者意图，培养学生独立思考和理解诗歌的能力。

步骤四：范例鉴赏（15分钟）1. 准备多种类型的英语诗歌范例，展示给学生；2. 邀请学生参与对诗歌范例的欣赏、解读与评价；3. 引导学生讨论诗歌的优点、美感以及与自身的共鸣。

步骤五：诗歌创作（20分钟）1. 布置学生创作一首简单的英语诗歌的任务；2. 提供一些创作的提示和指导，如使用韵脚、运用比喻等；3. 鼓励学生发挥创意，借鉴课上学习的知识和范例创作自己的作品。

步骤六：展示和分享（10分钟）1. 邀请学生上台朗读或演唱自己创作的英语诗歌；2. 分享创作的灵感和过程，并相互给予评价和鼓励；3. 教师进行总结，点评学生的创作并鼓励他们继续研究和创作英语诗歌。

四、拓展延伸1. 鼓励学生独立阅读英语诗歌作品，形成自己的诗歌鉴赏能力；2. 组织学生参加诗歌朗诵会或英语诗歌比赛，提升他们的表达能力和自信心。

英关诗歌赏析是一门英语教学专业选修课，旨在提高学生的文学素养。

笔者在实际教学和调查中发现，该课程目前在教与学两方面存在问题。

为更好地促进教学，笔者从三个方面提出应对策略：优化教学内容;完善教学方法;运用多媒体。

一、引言朱光潜先生说过：“诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗的人不但对于其他种类文学可有真确的了解，而且也绝不会觉得人生是一件干枯的东西。

”文艺复兴时期英国诗人托马斯·纳什曾经说：“诗是百花之蜜，一切学问的精髓，智慧的本质，天使的词语。

”这些名言锦句指出了诗歌学习的必要性和巨大价值。

《高等学校英语专业英语教学大纲》规定，诗歌选读属于英语专业知识课程中的专业选修课。

从课程设置看英美诗歌的教学地位也是非常重要的。

但是笔者发现在文学方向专业知识课程的研究上，大多数人都侧重于我国高校英美文学教学的现状，更加关注英美文学课程的边缘化以及如何解决教学中存在的问题，而对英美诗歌教学进行专门研究的非常少。

基于这种情况，笔者决定从我院英语专业英美诗歌赏析课现状研究着手，希望以“窥一斑而知全豹”来透视目前这门课的现状，更为主要的是为我院英语专业英美诗歌课构建更为有效的教学模式。

二、英美诗歌赏析课存在的问题目前英语专业英美诗歌赏析课问题主要凸显在学与教两个方面。

从学的角度看：首先，学生对这门课的兴趣不高。

根据笔者对本院11级和12级选修这门课的学生调查，56%的学生对诗歌比较喜欢，但41%对诗歌没感觉，甚至还有3%根本没兴趣。

54%的同学平时不会主动阅读英文诗歌。

学生兴趣减弱的原因之一是学生学习的功利性。

对于大多数英语专业的学生而言，英美诗歌赏析只不过是一门选修课。

如果不考研，并且将来择业也不一定能用上，那么学生的重视程度自然相对较弱。

拿学分是学生选择这门课非常明确的目的，学习自然就没了兴趣。

其次，学生语言基础和英美文化知识储备不足。

诗歌是语言的精华，学生在赏析一首诗的时候不仅要知道每个词的字面意思而且要清楚它的引申含义。

《英语诗歌》课程教学大纲、课程信息通过本课程的学习，学生应达成以下几方面的目标：1.初步了解英语诗歌基本要素、英美诗歌特点、常见修辞手法。

2.欣赏英、美主要诗人的代表作，提高分析英、美诗歌的基本能力。

3.初步掌握英语诗歌分析和欣赏的方法，提高学生的人文素养。

4.培养学生初步的科研能力，为完成论文写作提供一定的帮助，以帮助学生后续的职业发展。

课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效四、课程目标达成度评价1.课程目标1、2的达成度通过课堂讨论、课堂提问、课后作业综合考评。

2.课程目标3的达成度通过课堂讨论、课外阅读综合考评。

3.课程目标4的达成度通过小组讨论、与课后论文写作综合考评。

五、成绩评定课程成绩包括3个部分，分别为出勤及课堂表现、课堂讨论参与度、以及学期论文。

具体要求及成绩评定方法如下：1.出勤及课堂表现（15%）设此考核项目，目的是控制无故缺课和课堂懒散无纪律情况，具体方案为：总分为10（）分，无故旷课一次扣5分，无故缺勤5次及以上者，取消本门课程考核资格；上课睡觉、玩手机、吃零食者被老师发现一次扣5分。

2.课堂讨论（25%）本课程将针对具体研读书目，要求学生以分小组的形式（每组应确定一个组长），按照所分配的阅读书目进行5次分小组讨论。

要求小组成员都要充分参与讨论。

讨论课采用抽签的方式确定汇报小组及汇报人。

3.学期论文（60%）学期论文撰写以讨论过的作家作品为主，论文应该注重写作的规范性、表达的正确率与思想的逻辑性。

六、课程教材及主要参考书1.建议教材[1]杨金才.《英语诗歌：作品与评论》.上海：上海外语教育出版社，2008 年.2.主要参考书11]张子清.《二十世纪美国诗歌史》.长春：吉林教育出版社，1995年。

12]王佐良.《英国诗史》.南京：译林出版社，1997年。

[3] Parini, Jay.《哥伦比亚美国诗歌史》（英文版）.北京：外语教学与研究出版社，2004年.[4].Rosenthal,M.L.《现代诗歌评介》（英文版）。

Unit5 Reading and Thinking课时内容Appreciate different forms of English poems主题语境：人与社会主题群：文学、艺术与体育子主题：诗歌语篇类型：音频、诗歌、说明文文本分析：【What】阅读语篇是一篇说明文，文章介绍了几种简单的英文诗歌形式，旨在让学生能够理解和欣赏英文诗歌的美，包括形式美、内容美、意义美，培养审美情趣，并从作品的意义中获得积极的人生态度和价值观念启示。

【Why】这一板块主要让学生了解几种简单的英文诗歌形式，学习具有代表性的相关诗作，掌握这几种诗歌形式的基本特点，体会诗歌的魅力，感悟诗人表达的思想感情，从而学会欣赏英文诗歌。

【How】阅读语篇的结构是典型的“总一分-总”模式。

文章第一段简要概括了诗歌这种文学体裁的价值、意义及特点，点明该语篇的核心内容是介绍几种简单的诗歌形式。

文章的第二至第五段则分别描述了童谣、清单诗、五行诗、俳句的特点，同时文段旁列举了相关诗作供学生学习和诵读。

第六段提及了唐诗英译，列举了我国唐代诗人王建的《望夫石》。

最后的段落则是鼓励学生模仿创作英文诗歌。

另外，文本所选取的诗歌作品融入了常见的诗歌主题，包括父母之爱、兄弟之情、自然之美、思念之情、人生之曲折等，体现了对学生的人文关怀与情感教育。

课时目标学完本课后，学生能够：1. 通过自主阅读文本，了解诗人创作诗歌的原因，掌握几种简单的英文诗歌形式及其基本特征。

2. 通过小组合作学习，梳理和概括不同诗歌的特点，辨别诗歌中的韵律及修辞手法。

3. 通过学习具有代表性的诗作，体会诗歌的魅力，感悟诗人表达的思想感情，从而学会赏析英文诗歌。

4. 通过小组合作，模仿阅读文本中的某一种诗歌形式进行创作。

重点难点重点如何引导学生掌握几种简单的英文诗歌形式及其基本特征与语言特点。

难点如何引导学生进行诗歌创作。

教学准备教师准备1.了解英文诗歌的相关知识。

2.音频、视频和播放设备。

《英语诗歌选读》课程教学大纲课程编号：01130120 学分：2 学时：34（其中实践学时：0）授课学期：6 学期一、课程的性质、地位、作用及与其他课程的联系本课程是英语专业本科高年级选修课之一，它以“英国文学史及选读”和“美国文学史及选读”为先修课程。

想对英语诗歌进行更深入的同学可以选修“英语诗歌选读”。

以英美诗歌发展史为线索，使学生掌握英国和美国诗歌的主要品种及其源流，重要诗歌流派及其理论，总体风格和影响，重要诗人及其作品的风格与成就；使学生了解英国诗歌的民族特性和美国诗歌的民族特性。

通过学习诗歌体裁、格律、主题、意象、修辞等方面的基础知识，培养学生欣赏英美诗歌能力，增加语言的输入量，从而增加实际运用语言的能力，为今后进一步的语言学习和文学研究奠定基础。

使学生具有独立研究简单题目的能力。

二、课程的教学内容与要求Part One: British VerseChapter 1 The Canterbury Tales and 16th-Century Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】1. Geoffrey Chaucer (1343---1400)2. William Shakespeare (1564--- 1616)【教学重点与难点】Appreciation of the style and image of the poemsChapter 2 The Civil War and Early 17th-Century Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】John Donne (1572--1631)【教学重点与难点】Appreciation of the poem: Forbidding MourningChapter 3 Neoclassicism and 18th-Century Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Thomas Gray (1716--1771)【教学重点与难点】Appreciation of the poem: Elegy Written in a Country ChurchyardChapter 4 Romanticism and Early 19th-Century Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】William Blake (1757--1827)William Wordsworth (1770-- 1850)Percy Bysshe Shelley (1792--1822)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during RomanticismChapter 5 Social Progress and Late 19th-Century Poetry 【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Robert Browning (1812-- 1889)Matthew Arnold (1822--1888)Alfred Tennyson (1809---1892)Gerard Manley Hopkins (1844---1889)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during the 19th centuryChapter 6 Modernism and Early 20th-Century Poetry 【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Thomas Hardy (1840-- 1928)William Butler Yeats (1865--1939)David Herbert Lawrence (1885---1930)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during ModernismChapter 7 World War II and Late 20th-Century Poetry 【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Philip Larkin (1922--1985)Tony Harrison (1937---)Ronald Stuart Thomas (1913---2000)Ted Hughes (1930---1998)Thom Gunn (1929---2004)【教学重点与难点】Appreciation of the poems in 20th centuryPart Two: American VerseChapter 8 Transcendentalism and 19th-Century American Poetry【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Edgar Alan Poe (1809---1849)Walt Whitman (1819---1892)Emily Dickinson (1830---1886)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during TranscendentalismChapter 9 Modernism and American Poetry between the World Wars【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Robert Frost (1874-1963)Thomas Stearns Eliot (1888-1965)Ezra Pound (1885-1972)【教学重点与难点】Appreciation of the poems during ModernismChapter 10 Post-Modernism and American Poetry After World War Ⅱ【教学目标】1. General understanding of writers2. Appreciation of the tone and the rhyme3. Appreciation of the poems【教学内容】Marianne Moore (1887-1972)Langston Hughes (1902-1967)Randall Jarell (1914-1965)Allen Ginsberg (1926-1997)Sylvia Plath (1932-1963)【教学重点与难点】Appreciation of the poems after world war Ⅱ基本要求：1. 掌握英美诗歌体裁、格律、修辞、主题等方面的基础知识。

英语课程中的诗歌鉴赏与分析诗歌在英语课程中扮演着重要的角色，它不仅是学习英语语言的一种形式，更是培养学生审美能力和文学素养的有力工具。

诗歌的鉴赏和分析是学生掌握英语诗歌艺术的关键环节，下面将从鉴赏的重要性、常见的鉴赏技巧以及分析的要点等方面进行论述。

一、鉴赏的重要性诗歌鉴赏是学生进一步理解和欣赏诗歌作品的重要手段。

通过鉴赏，我们可以深入体验诗歌表达的情感和意义，感受到诗歌的美妙之处。

同时，鉴赏也有助于提高学生的语言能力和表达能力，丰富他们的词汇量和语法知识。

鉴赏诗歌还能培养学生的审美情趣和文学素养。

通过对各种风格和题材的诗歌作品进行鉴赏，学生能够培养对美的敏感度，提高对文学作品的欣赏能力。

此外，鉴赏还可以加深学生对文化和历史的理解，拓宽视野，提高综合素质。

二、鉴赏的技巧1. 阅读和理解在进行诗歌鉴赏之前，首先要对诗歌进行仔细的阅读和理解。

读者应该注意诗歌的基本要素，如韵律、格律、押韵等，同时也要关注诗歌所表达的情感和意义。

通过仔细阅读，读者能够感受到诗歌中独特的魅力和艺术形式。

2. 注重音韵和节奏音韵和节奏是诗歌的重要特征，也是鉴赏时需要特别关注的方面。

读者应该注意诗歌中的押韵技巧和句子的节奏感，体会到音韵和节奏对于诗歌表达和意境的重要性。

通过对此进行鉴赏，读者可以更好地吸收和理解诗歌的美学价值。

3. 分析诗歌结构和意义分析诗歌的结构和意义是鉴赏的核心内容。

读者可以通过分析诗歌所采用的修辞手法、意象和比喻等语言元素，揭示出诗歌所表达的主题和情感。

同时也要注意与作者的文化背景和时代环境相结合，全面理解诗歌的意义和内涵。

三、分析的要点1. 诗歌的主题和情感诗歌的主题和情感是进行分析的重点。

读者需要深入思考诗歌中所探讨的问题和传达的情感，并找出诗歌中的关键词和重复出现的意象，从而理解作者想要表达的主题和情感。

2. 诗歌的修辞手法和意象修辞手法和意象是诗歌中常见的表达方式，也是分析时需要注意的要点。

读者要注意分析诗歌中使用的隐喻、拟人和比喻等修辞手法，以及所运用的各种意象，揭示出诗歌中的象征和隐含的含义。

英语诗歌鉴赏课教学设计1000字本教学设计针对初高中英语语文教学，以“英语诗歌鉴赏”为主题，旨在帮助学生了解英语诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高他们的文学素养和英语水平。

教学流程可分为以下几个环节：一、引入（10分钟）教师可以通过客观事实、文学典故、语言趣味等形式，吸引学生的注意力，激发他们对英语诗歌鉴赏的兴趣。

1. 介绍英语诗歌及其特点，引导学生思考为什么要学习诗歌，如何欣赏诗歌。

2. 放映诗歌相关的影像、短片或音频，引导学生感受诗歌的魅力和艺术性。

3. 给学生展示若干幅诗画作品，引导他们寻找其中的诗情画意，帮助他们融入诗歌鉴赏的氛围。

二、讲解（30分钟）教师可以选取一些经典的英语诗歌，从诗歌的意义、表达手法、动人情感等方面进行讲解，并指导学生如何鉴赏。

1. 直接阅读诗歌，引导学生进入诗歌的世界。

2. 分析诗歌的结构、韵律、节奏等技巧，帮助学生感受诗歌的音乐性。

3. 分析诗歌的主题、情感、形象等要素，帮助学生把握诗歌的内涵，理解诗人的创作意图。

4. 指导学生运用诗歌语言的特点，运用诗法分析方法鉴赏诗歌，并尝试运用英语抒发内心情感。

三、练习（50分钟）教师可以按照以下练习方式来帮助学生巩固所学知识，提高鉴赏能力。

1. 为学生准备一些诗歌，要求学生在规定时间内自己阅读、鉴赏，并针对某一主题或情感写出150-200字的鉴赏评论。

2. 给学生准备一些有关主题的图片或视频，并要求通过鉴赏诗歌的方式表达出自己所感。

3. 将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌，自行鉴赏，然后其中一名组员进行现场演讲，分享自己的鉴赏体验。

四、总结（10分钟）在本环节中，教师要着重强调英语诗歌鉴赏的重要性和作用，总结学生在教学过程中所学到的知识和所提高的能力。

同时，可以通过讲述诗人创作背景、抒发情感等形式，让学生深入理解诗歌的意义，并制定一些鉴赏诗歌的任务，鼓励学生积极参与。

燕山大学本科课程教学大纲英美诗歌赏析课程教学大纲课程名称：英美诗歌赏析课程编码：英文名称：The Appreciation of British and American Poetry学时：36 学分：2开课学期：07-08春季学期适用专业：不限课程类别：选修课程性质：公共课先修课程：无教材：英美诗歌选读，湖南师范大学出版社一、课程性质及任务该课程旨在通过教学使学生对英美文学各个时期主要诗人及其诗作有较系统的了解，掌握基本的诗歌鉴赏知识和技能，培养学生对作家、作品、诗歌流派进行分析鉴赏和评论的能力以及一定的论文写作能力，提高学生的文化素养、人文精神和综合能力，扩大学生的知识面、优化学生的知识结构，有利于促进不同学科的交叉渗透。

二、课程内容及学习方法课程内容从文艺复兴时期的莎士比亚十四行诗起至现代派诗人以及诗作。

在体裁上包括十四行诗、独白诗、挽歌、史诗、田园诗、白体诗、英雄双韵体诗等等。

同时介绍英美诗歌史上的重要流派玄学派、湖畔派、宪章派、前拉斐尔派、意象派、芝加哥诗派、自白派以及黑山派等。

学习方法主要包括: 在老师课堂讲解的基础上开展分组讨论，听诗歌录音，模仿朗诵以及书写读后感等形式。

三、课程的教学要求本课程要求学生在认真听讲、写读书笔记、积极参加分组讨论的基础上，能够比较系统地了解英美文学各个时期主要诗人及其代表作品，掌握基本的诗歌鉴赏知识和技能，能够对英美主要诗人、诗作、诗歌流派进行分析鉴赏和评论。

通过阅读、欣赏英美著名诗歌，加深学生对英美文化和西方文化的了解，进一步提高学生的文化素养、人文精神和跨文化交际等综合能力。

燕山大学教学大纲四、课程学时分配五、课程习题要求要求学生在认真听讲的基础上，能够完成课外阅读和课后作业。

六、课程的实验内容与要求无燕山大学本科课程教学大纲七、课程的主要参考书1．《英国诗选》（卞之林编，商务印书馆，1996）2．《英国文学史及选读》（吴伟仁编，外语教学与研究出版社，1988）3．《英国诗歌教程》（戴继国编，对外经济贸易大学出版社，1984）4．《美国文学简史》（常耀信编，南开大学出版社，1993）5. The Oxford Companion to English Literature (Edited by Margaret Drabble, Oxford University Press & Foreign Language Teaching and Research Press)6. The Oxford Companion to American Literature (Edited by James D. Hart, Oxford University Press & Foreign Language Teaching and Research Press))7. Oxford Concise Dictionary of Literary Terms (Edited by Chris Baldick, Shanghai Foreign Languages Education Press)8．The Norton Anthology of World Masterpieces (General editor: Maynard Mack, W.W. Norton & Company. New York. London, 1992)制定人：王艳文审定人：批准者：2007年10月。

课程目标：1. 培养学生对英文诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

2. 引导学生理解诗词中的意象、情感和写作手法。

3. 增强学生的审美情趣，提高语言表达能力。

课时安排：2课时教学对象：高中学生教学资源：1. 英文诗词选集2. 多媒体课件3. 白板或黑板教学步骤：第一课时一、导入1. 向学生介绍英文诗词的特点和鉴赏方法。

2. 引导学生思考：为什么英文诗词也具有独特的魅力？二、诗词鉴赏1. 选取一首具有代表性的英文诗词，如莎士比亚的《十四行诗》。

2. 学生分组阅读，初步感知诗词的内容和情感。

3. 教师引导学生分析诗词中的意象、情感和写作手法。

- 意象：分析诗词中出现的具体景物，如“夏日的微风”、“璀璨的星空”等。

- 情感：体会诗人表达的情感，如喜悦、悲伤、思念等。

- 写作手法：探讨诗人运用的修辞手法、韵律、节奏等。

三、讨论与分享1. 学生分组讨论，总结诗词鉴赏的要点。

2. 各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

四、作业布置1. 学生根据所学内容，选择一首自己喜欢的英文诗词进行鉴赏。

2. 写出鉴赏心得，包括对意象、情感和写作手法的分析。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生复习诗词鉴赏的方法。

2. 学生分享作业成果，教师点评并给予指导。

二、诗词鉴赏实践1. 学生分组，每组选取一首英文诗词进行鉴赏。

2. 学生汇报鉴赏成果，教师点评并给予指导。

3. 教师选取一首具有代表性的英文诗词，如济慈的《夜莺颂》，进行示范鉴赏。

三、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调诗词鉴赏的重要性。

2. 学生分享自己在鉴赏过程中的收获和感悟。

四、课后作业1. 学生根据所学内容，选择一首自己喜欢的英文诗词进行鉴赏。

2. 写出鉴赏心得，包括对意象、情感和写作手法的分析。

教学评价：1. 学生对英文诗词的鉴赏能力是否有所提高。

2. 学生能否运用所学方法对诗词进行鉴赏。

3. 学生在鉴赏过程中是否表现出积极的学习态度和合作精神。

高中英语《英语诗歌鉴赏》教案一、教案概述本教案主要围绕英语诗歌鉴赏展开，旨在培养学生对英语诗歌的理解与欣赏能力。

通过本教案的学习，学生将能够熟悉英语诗歌的基本形式和常见诗歌手法，提高自己对英语诗歌的阅读理解和赏析能力。

二、教学目标1. 了解英语诗歌的基本形式和特点；2. 掌握英语诗歌的常见手法和修辞技巧；3. 培养学生对英语诗歌的鉴赏能力和表达能力。

三、教学内容1. 英语诗歌的定义和分类；2. 英语诗歌的基本形式和特点；3. 英语诗歌的常见手法和修辞技巧；4. 英语诗歌的鉴赏方法和技巧。

四、教学步骤Step 1: 引入向学生介绍英语诗歌鉴赏的重要性和意义，激发学生对英语诗歌的兴趣。

Step 2: 了解英语诗歌的定义和分类1. 让学生观看一段关于英语诗歌的视频，并请他们回答相关问题，加深对英语诗歌的认识；2. 向学生介绍英语诗歌的基本分类，如叙事诗、抒情诗、写景诗等，引导学生了解不同类型诗歌的特点和风格。

Step 3: 学习英语诗歌的基本形式和特点1. 介绍英语诗歌的基本形式，如韵脚、节奏等，帮助学生理解英语诗歌和汉语诗歌的不同之处；2. 分析英语诗歌的特点，如简洁、押韵等，引导学生感受英语诗歌的美和魅力。

Step 4: 掌握英语诗歌的常见手法和修辞技巧1. 通过示范和练习，让学生掌握英语诗歌中的常见手法，如比喻、拟人等；2. 引导学生分析英语诗歌中的修辞技巧，如排比、转喻等，培养学生的鉴赏能力。

Step 5: 提高英语诗歌的鉴赏能力和表达能力1. 给学生分发几篇经典的英语诗歌，并请他们在课后阅读和背诵；2. 定期组织学生进行英语诗歌的朗读和表演，提高他们的英语口语表达能力；3. 引导学生参加英语诗歌比赛或朗诵比赛，锻炼他们的英语诗歌鉴赏和表达能力。

五、教学评价1. 在教学过程中，观察学生对英语诗歌的理解和欣赏程度；2. 组织学生参加小组讨论和展示，评价他们对英语诗歌的鉴赏能力和表达能力；3. 布置作业，让学生撰写关于一首英语诗歌的鉴赏文章，评价他们对英语诗歌的理解和表达能力。

英语诗歌鉴赏与分析课件课件介绍：本课件主要介绍英语诗歌鉴赏与分析的基本知识和技巧。

通过学习这门课程，学生将能够深入了解英语诗歌的各个方面，包括诗歌的结构、韵律、意象、修辞手法等，并能够运用这些知识分析和欣赏英语诗歌。

通过此课程的学习，学生将提高文学素养和英语语言能力，同时也能够培养审美能力和批判思维。

一、课程简介1.1 课程背景和目的英语诗歌鉴赏与分析课程旨在引导学生深入理解和欣赏英语诗歌，培养学生对诗歌的审美能力，并提升学生的英语语言表达能力。

1.2 课程内容本课程将涵盖以下主题：- 英语诗歌的起源和发展- 诗歌的基本结构和韵律- 诗歌的意象和象征- 修辞手法在诗歌中的运用- 不同流派和时期的英语诗歌鉴赏- 诗歌分析和批评的方法与技巧二、英语诗歌的起源和发展2.1 英语诗歌的历史概述英语诗歌可以追溯到古代的盎格鲁-撒克逊时期，传统上以史诗和押韵诗为主要形式。

在中世纪和文艺复兴时期，受到拉丁诗歌和欧洲大陆诗歌的影响，英语诗歌逐渐发展出独特的风格和形式。

2.2 现代英语诗歌的流派现代英语诗歌有许多不同的流派，包括浪漫主义、象征主义、现代主义等。

每个流派都有其独特的特点和表达方式。

三、诗歌的基本结构和韵律3.1 诗句和诗行诗歌通常由一系列诗句组成，诗句则由一个或多个词或短语构成。

诗句的组合形成诗行，诗行的长度可以不同。

3.2 韵律和韵脚韵律是诗歌中音韵的组织方式，通过单词的音素和重音来实现。

韵脚是指位于诗行末尾的音节的重音模式，常见的韵脚有押韵、近韵和眼韵等。

四、诗歌的意象和象征4.1 意象的定义意象是指通过诗歌中的具体形象来传达思想、感情和主题的方式。

意象可以是视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官的形象。

4.2 象征的运用象征是指用一个具体事物来代表另一个更深层次的意义。

诗歌中常常使用象征来传递抽象的思想和情感。

五、修辞手法在诗歌中的运用5.1 比喻比喻是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，来传递一种意义和形象。

英语诗歌赏析与学习[定稿Appreciation & Study of English Poetry1《Appreciation & Study of English Poetry》课程纲要一(基本项目1. 课程名称:英语诗歌的欣赏和学习2. 开发教师:蒋新萍3. 教学材料:自编4. 课程类型:校本课程5. 授课时间:每周2课时共计18课时6. 授课对象:高一学生(学生自由选报)二(具体内容【课程背景】英语课程标准强调指出，“英语课程要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

”就情感因素而言，美感是学生情感的重要组成部分，因此培养学生的审美能力是我们英语教学的主要目标之一。

利用英语诗歌的教学来培养同学们的审美能力，让学生体验到诗歌教学的智慧和美感的力量，创设优美的语言环境，让学生欣赏语言美、情境美，从而激发学生学习英语的兴趣，同时也受到语言表达艺术美的审美教育并创造美的语言。

本课程中让学生自己朗读一些经典的英语诗歌，自己找出韵律和节奏，自己翻译诗歌来调动学习的积极性，形成自主学习的能力并体验成就感。

【课程目标】通过英语诗歌的学习和欣赏，使同学们更进一步地体会到英语语言的优美，激发了同学们英语学习的积极性，同时提高了英语读音。

【课程内容与课时安排】本课程共包括四章内容，预计18格课时完成，具体安排如下:2第一章英语诗歌的韵步(4课时)第一节英语诗歌韵步的定义及构成(1课时)第二节英语诗歌的韵步类型(3课时)第二章英语诗歌的押韵(5课时)第一节英语诗歌的押韵的定义及构成(1课时)第二节英语诗歌押韵的类型(4课时)第三章英语诗歌的体式(5课时)第一节英语诗歌的常见体式(1可是课时)第二节英语诗歌四种体式类型及诗例(4课时)第四章英语诗歌的评判(4课时)第一节如何对英语诗歌进行评判(1课时)第二节示范诗歌评判实例(3课时)课程结业方式:英汉互译诗歌【课程形式】第一章以讲解诗歌的韵步和举例说明相结合，并欣赏经典英语诗歌及英汉互译诗歌。