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湖南师范大学教师课堂教学质量院（部）教学督导与同行
评价表（理论课）
教师姓名：课程名称：填表日期：
注：1、合计满分为30分；
2、请在相应的指标上点击评估分值。
湖南师范大学教师课堂教学质量院（部）教学督导与同行
评价表（实验课）
教师姓名：课程名称：填表日期：
注：1、合计满分为30分；
2、请在相应的指标上点击评估分值。
湖南师范大学教师课堂教学质量院（部）教学督导与同行
评价表（临床带教课）
教师姓名：课程名称：填表日期：
注：1、合计满分为30分；
2、请在相应的指标上点击评估分值。
湖南师范大学教师课堂教学质量教学管理人员评价表教师姓名：课程名称：填表日期：
注：1、合计满分为10分；
2、请在相应的指标上点击评估分值。
湖南城市学院在线教学质量报告一、总体情况疫情期间，湖南城市学院按照早部署、高标准、严要求以及齐抓共管的原则，扎实开展在线教学工作。
2月5日，由党委书记罗成翼组织召开疫情防控领导小组工作会议，研究春季学期疫情防控和延期开学方案。
2月9日，校长李建奇组织研究制定学校线上教学实施总体方案。
各二级学院迅速行动，成立学院在线教学工作领导小组和技术保障专家团队，由院领导和系（室）主任分工到各专业、老师和具体课程，全体任课教师提前1周开展线上教学预演。
2月22日，校长李建奇、分管教学副校长郑卫民组织全校在线教学前期准备工作检查，针对在线教学演练情况，研究对策，制定预案。
2月23日，党委书记罗成翼以《坚持“两手抓，两手硬”，全力做好疫情防控和线上教学工作》为题，主讲疫情期间在线教学“第一课”，要求全体教师一手抓严疫情防控，一手抓实在线教学，“两手”抓，“两手”都要硬。
2月24日，学校正式开展在线教学，全体校领导和相关职能部门深入各二级学院，检查教学组织情况，并进行线上听课。
之后，教学质量监控与评估中心、教务处及网络与信息中心在相关校领导带领下，每周坚持走访各二级学院，并召开碰头会，掌握线上教学情况。
此外，针对学生及家长反馈情况，编辑下发在线教学指导意见；全体二级学院领导、教学督导坚持深入课堂听课督课。
湖南省教育厅相关网站对我校在线教学情况进行了报道。
经统计，全校开展在线教学教师共766名，利用包括腾讯课堂、雨课堂、智慧树、云班课、钉钉等多种网络平台开展了形式多样的在线教学，共开设课程1582门，开课率100%。
各二级学院承担起教学主体责任，相关职能部门加强教学监控，学校在线教学已经常态化。
二、教师线上授课情况在线督课和学生学习满意度调查反馈情况表明，全体任课教师在线教学认真负责、恪尽职守。
课前能充分做好上课准备，创建在线教学班，提前将讲义、PPT和教学视频上传给学生，组织学生开展预习。
课中能借助直播工具和教学平台，采用灵活多样的在线教学模式，保证教学质量，确保不落下一个学生；能积极应对线上教学中出现的各种突发状况，适时调整方案，适度调整教学进度，不落下每一门课。
目录学校概况 (3)一、本科教育基本情况 (4)（一）目标与定位 (4)（二）专业设置 (4)（三）在校学生规模 (5)（四）本科生源质量 (5)二、师资与教学条件 (6)（一）师资情况 (6)（二）教学条件 (7)三、教学建设与改革 (10)（一）专业建设 (11)（二）课程建设 (11)（三）教材建设 (13)（四）教学改革 (14)四、质量保障体系 (16)（一）领导重视 (16)（二）制度保障 (17)（三）推行“学校主导、学院主体、全员参与”的教学质量监控模式 (18)（四）认真开展专业评估，积极推进专业能力认证 (21)五、学生学习效果 (22)（一）学习满意度 (22)（二）体育教学 (22)（三）毕业与就业 (22)（四）用人单位对我校毕业生的评价 (23)六、特色发展 (23)（一）构建了特色鲜明的城市建设类应用型高级专门人才培养体系 (23)（二）构建了教学质量制度体系、实施体系、标准体系、评价体系、反馈体系“五位一体”的教学质量过程管理体系 (26)七、需要解决的问题 (27)（一）进一步优化专业结构，加强专业内涵建设，更好地适应经济社会发展需要 (27)（二）进一步完善实践教学条件，全面加强学生实践能力培养 (28)学校概况湖南城市学院是2002年3月经教育部批准成立的公办全日制普通本科院校。
学校位于湖南省益阳市，分校本部、朝阳校区两个校区。
全日制在校学生15912人，函授生7710人。
学校设有15个二级学院和1个成人教育学院。
现有40个本科专业，其中城市规划专业为国家级特色专业，省级特色专业6个，省级重点专业4个，省级专业综合改革试点项目2个。
拥有各类实验室20个，其中湖南省普通高校基础课示范实验室1个。
教学仪器设备总值为9490万元，生均5677元。
省级实践教学示范中心3个。
学校现有专任教师832人，其中具有高级专业技术职务的教师337人，占专任教师的40.5%；具有硕士、博士学位的教师577人，占专任教师的69.4%。
各主要教学环节的质量标准一、备课环节质量标准及评价方案备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。
备课环节主要包括把握大纲、钻研教材、准备教学进度表、设计教案、开发课件、准备教具、试验预做等工作。
（一）质量标准1．备大纲认真研读拟开课所在专业的培养方案和课程教学大纲，掌握所授课程在本专业人才培养过程中的地位和作用，了解本课程与其它课程的相互关系，明确本课程的教学目的、任务和“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）内容要求，掌握本课程的深度、广度及要点、重点、难点。
2．备教材根据教学要求选择教材或教学参考书，在得到教研室批准后，作为课程教学用书。
并认真钻研教材，把握教材特点，弄清教材的重点章节和各章节的重点、难点。
对教材内容进行适当处理和调整。
能够广泛阅读有关教学参考资料，并能结合教材的不足给学生推荐学习参考书。
3．备学生根据教学要求，认真了解并研究学生的学习基础、知识结构与学习能力，选择适用于学生的教学方式与方法，设计适合于学生的教学问题。
根据教学中收集学生反馈的信息，及时修订教学方案4．备内容熟悉课程内容体系、确定内容体系的改革创新点，突出重点与难点，关注理论联系实际，针对所授课程的内容，精心设计问题，广泛搜集典型案例和工程实例。
明确讲课进程与思路，备课时能够根据学生的认知特点，根据由浅入深、由近及远、从具体到抽象、循序渐进的教学原则来编写教案，对导入新课、讲授、复习巩固、小结等过程设计合理。
教案与讲稿必须有两周以上的贮备量，经教研室批准后，在教学中使用。
对完整使用过的教案与讲稿，应根据新的情况和要求及时补充、更正完善，吸收教学改革和科学研究的新成果，反映学科及课程的前沿学术动态。
在上新课前给学生明确教学实践与作业要求、课程考试类型、教学时间安排等。
备齐教学大纲、教学参考书目录、教学日历、课表、班级学生名册、作业、教学总结等要素。
5．备方法对于学生在学习过程中易混淆、易差错或易疏忽的问题，能采取设问、质疑、比较、讨论等方法搞清楚；能够采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与案例分析、理论学习与实践实习相结合的教学方法，注意因材施教和个性化教学，强化学生的学习动机。
某学院学生对教学情况评价调查表学院名称：xxx学院调查表：学生对教学情况的评价调查时间：2022年5月调查目的：了解学生对学院教学情况的满意度，为教学改革提供参考意见。
调查对象：xxx学院全体在校学生调查方式：在线问卷调查一、基本情况调查1. 请填写您的姓名：2. 请填写您的性别：3. 请填写您的班级：4. 请填写您的所在专业：二、教学内容评价1. 您认为教学内容的设置是否合理？非常合理 / 合理 / 一般 / 不合理 / 非常不合理2. 您认为教学内容与专业需求是否匹配？非常匹配 / 匹配 / 一般 / 不匹配 / 非常不匹配3. 您是否认为教学内容能够培养您的专业能力？非常能够 / 能够 / 一般 / 不能够 / 非常不能够4. 您是否认为教学内容能够培养您的创新意识和实践能力？非常能够 / 能够 / 一般 / 不能够 / 非常不能够5. 您对教学内容的改进意见或建议：三、教学方法评价1. 您对教师讲课的清晰度和逻辑性评价如何？非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差2. 您对教师是否注重互动和学生参与评价如何？非常注重 / 注重 / 一般 / 不注重 / 非常不注重3. 您对教师是否灵活运用多种教学方法评价如何？非常灵活 / 灵活 / 一般 / 不灵活 / 非常不灵活4. 您对教师教学方法的改进意见或建议：四、教学资源评价1. 您对实验室设备的完善程度评价如何？非常完善 / 完善 / 一般 / 不完善 / 非常不完善2. 您对图书馆藏书数量和质量评价如何？非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差3. 您对教室、教学设施的舒适性和可用性评价如何？非常舒适和可用 / 舒适和可用 / 一般 / 不舒适和可用 / 非常不舒适和不可用4. 您对教学资源的改进意见或建议：五、教师评价1. 请填写您对指导您的教师姓名：2. 您对该教师的教学表现评价如何？非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差3. 您认为教师在教学过程中是否能够激发您的学习兴趣？非常能够 / 能够 / 一般 / 不能够 / 非常不能够4. 您认为教师是否能够及时回答您的问题和解决您的困惑？非常能够 / 能够 / 一般 / 不能够 / 非常不能够5. 您对该教师的改进建议：六、综合评价1. 您对学院的整体教学情况满意程度如何？非常满意 / 满意 / 一般 / 不满意 / 非常不满意2. 您对学院的教学改革有何建议或意见：感谢您参与本次评价调查，您的意见对学院的教学改进非常重要！七、调查结果分析与总结在调查中，我们收集到了大量学生对学院教学情况的评价。
湖南城市学院
二级院系学生工作考核评估方案
（实施部门：学生工作处）
二○一○年四月制订
一、指导思想
以中国特色社会主义理论和科学发展观为指导，坚持党和国家的教育方针，坚持“三个面向”，坚持育人为本，实现学生德智体美的全面发展，促进学生成长成才。
二、考评原则
1.科学分类与合理定值原则
2.定量考核与定性分析结合原则
3.过程考核与结果对应原则
4.目标激励与机制促进原则
5.实事求是原则
三、考评项目
根据学生工作的职能与管理方式，将考评项目分为以下八项：
1.思政教育
2.学风建设
3.心理健康教育
4.学生资助
5.辅导员工作
6.班主任工作
7.日常管理工作
8.特色项目
四、考评组织与分工
学生工作处成立考评工作小组，其组成人员与分工如下：
组长：李教明，负责第1、5、8项；
副组长：曹资立，负责第2、3项；
副组长：周争蔚、蔡英杰，负责第7项；
成员：曾朝晖，负责第4项；
傅建平、孙智坤负责第6项；
黄月胜、沈菊生协助第3项；
王宗新、李彬协助第7项。
五、考评内容与分值见《院系学生工作考评系统》
六、其他
1. 二级指标的分解由各项目负责人员制定细则经审定后执行。
2. 因心理问题出现重大事故实行一票否决。
3. 因工作不到位出现严重责任事故实行一票否决。
文明单位创建工作考核细则（院系部）。
XX医科大学课堂教学质量评价表（课堂教学专用）课程名称(内容) 开课时间开课学院、地点主讲教师授课(节)次教师所属单位督导专家：评价时间：年月日XX医科大学临床见习教学评分表课程名称：上课日期：授课节次：主讲教师：所属学院：见习地点：XX医科大学实习单位教学文档检查记录表实习医院：检查时间：专家签名：项目评分点检查情况计分（每项10分）实习医师管理记录日常管理记录、违纪或奖励记录，兼职班主任工作记录、党团活动记录等入科教育记录进院及入科岗前教育材料，职业道德及人文教育材料等入科技能培训及考核记录三轮入科前技能培训计划、培训和考核记录、考核成绩，结果反馈出科技能培训及考核记录各实习科室出科理论考核和技能考核记录（题目、组织形式等）、考核成绩、结果反馈临床技能中心使用记录临床技能中心开放记录、课程培训记录等教学查房记录（1-2周一次）频率、内容等病例讨论记录（1-2次/月）频率、内容等XX医科大学病历书写学生评分表实习医院：检查时间：专家签名：评分项分值评分点得分基本情况20 （1）字迹工整，无错别字，无涂改、污迹；（2）现病史、体格检查等内容非抄自病程录首页；（3）病历书写及时，完成的病历份数符合大纲对实习医生的要求。
正确性50 （1）主诉符合要求，能导致第一诊断；现病史记录详实、准确；主诉与现病史紧密结合；现病史有鉴别诊断资料；对疾病发展变化过程描述明晰；有重要阴性症状记录；既往史中有与主要的诊断相关内容；能反映病后的一般情况；（2）主要阳性体征明确；有鉴别诊断意义的阴性体征。
（3）诊断确切，诊断依据充分；主次排列正确；无其它主要疾病误诊、漏诊。
（4）需写专科情况的病历专科情况书写明确，无缺陷；完整性15 一般项目、主诉、现病史、过去史、家族史、个人史、系统回顾、体格检查、诊断等项目完整，无漏项。
带教老师批阅15 带教老师对实习生病历不足之处用红笔做出修改补充，并在病历后签名。
总分（100分）。
