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中国教育支出的区域差异及影响因素分析一、引言教育是一个国家发展的重要支柱，而教育支出的分布对于不同地区的教育发展和人才培养具有重要的影响。
中国作为一个地域广阔、经济发展水平不均衡的国家，其教育支出也存在着明显的区域差异。
本文将分析中国教育支出的区域差异及其影响因素，以探讨如何促进教育资源的合理配置和教育公平发展。
二、中国教育支出的区域差异分析1. 西部地区与东部地区的教育支出差异中国教育支出的区域差异主要体现在西部地区和东部地区之间。
由于经济发展水平的不平衡，东部地区的教育支出普遍较高，而西部地区则相对较低。
这一差异主要源于以下因素：（1）经济发展水平：东部地区的经济发达程度高于西部地区，其财政收入能力较强，从而能够更多地用于教育支出。
（2）城乡差异：中国的城乡教育发展不平衡，城市地区的教育支出相对较高，而农村地区则存在教育资源短缺和投入不足的问题。
2. 区域内部的教育支出差异除了东西部地区的差异外，中国各地区内部也存在着教育支出的差异。
一方面，一线城市的教育支出较高，这与其经济实力和教育需求密切相关。
另一方面，一些经济相对落后的地区教育支出不足，这与经济发展水平和财政压力有关。
此外，教育资源的不均衡分布也导致了区域内部的差异，一些城市和地区的教育资源充足，而一些偏远地区则存在严重的教育资源缺乏问题。
三、影响中国教育支出区域差异的因素1.经济因素（1）地区经济发展水平：经济发达的地区通常能够提供更多的财政资金用于教育支出，相对财政收入较低的地区则面临教育投入不足的困境。
（2）人口规模与结构：人口数量和结构对教育支出具有影响。
人口多的地区通常需要投入更多的教育资源。
同时，年轻人口比例较高的地区也会面临较高的教育需求。
2.政府政策和财政支持政府的政策和财政支持对教育支出分布起着重要的作用。
政府投入的不均衡分布、政策调整和财政拨款的规模也会直接影响到各地区的教育支出。
政府应加强对财政转移支付的监管，确保资金合理分配，提高教育支出的公平性。
一、恩格尔系数的概念及其广泛运用恩格尔系数是经济学中的重要概念。
恩格尔对当时比利时的三个阶层作了统计调查，从这个统计表中可以看出，收入少的阶层指出食粮费的比率反而高。
随着收入的增加，食粮费支出比率渐次减少，衣着费的支出比率也渐次减少但比率变化较少，住宅费、燃料费的支出比率保持不变，文教卫生娱乐等杂项费用支出比率随所得增加急速增长。
恩格尔系数是经济学中最早确立的两个函数关系之一。
恩格尔系数一经提出就得到广泛的认同，并一直被广泛运用于统计工作之中。
人们一般认为，恩格尔系数的重要意义在于，它是衡量一个家庭或国家消费水平的重要指标，在一定程度上反映了一个国家生产水平和经济状况。
联合国粮食及农业组织将恩格尔系数作为衡量一个国家或地区富裕程度的标准：恩格尔系数在59%以上为贫困，50%~59%为温饱，40%~50%为小康，30%~40%为富裕，低于30%为最富裕。
在中国，恩格尔系数同样受到高度重视。
无论是政府机关的工作报告，还是新闻媒体关于本地居民的生活水平的报道，都可以见到恩格尔系数踪影，使用频率极高。
2003年我国发布的第一份《中国教育与人力资源问题报告》中指出：中国农村居民家庭的恩格尔系数已经降至47.7%（小康），而城镇居民家庭的恩格尔系数已经降至37.9%（富裕）。
在新华社的网站上，几乎每个省、市、自治区以及一些经济发达的城市都有一篇关于本地区恩格尔系数数据的报道，以反映本地居民的生活状况。
更重要的是，政府机关的很多工作计划的依据就是本地的恩格尔系数。
我国劳动和社会保障部确定最低工资标准的方法之一就是恩格尔系数法：根据国家营养学会提供的年度标准食物谱及标准食物摄取量，结合标准食物的市场价格，计算出最低食物支出标准，除以恩格尔系数，得出最低生活费用标准，再乘以每一就业者的赡养系数，再加上一个调整数。
①二、恩格尔系数的质疑1、恩格尔失灵。
恩格尔当时得出的结论完全是凭经验推断出的，并没有理论依据。
但长期以来，经济学家们对恩格尔系数的理论研究却很少，大多在统计调查中做了一些相关的研究。
■5000名义务教育阶段城市家庭子女教育年支出8773.9元■26.6%的家庭支付择校费平均金额为12407.9元■76.0%的家庭支付课外培训费平均支出为一年3820.2元“在孩子教育上花的钱越来越多。
”这是当前家长们的普遍感觉之一,10年来,一些调查结果也证明了这一论段:中国经济景气检测中心公布的居民储蓄消费意愿调查结果表明,我国城市家庭消费支出中增长最快的是教育,其年均增长速度为20%左右。
2010年5月,全国妇联发布的《中国和谐家庭建设状况问卷调查报告》也显示,当前“孩子的教育费用越来越高”已经成为家庭生活面临的三大困难之首。
2011年2月,为了获取一些最新的、全国代表性的数据,全面把握和深入讨论我国家庭子女教育成本及其相关问题,中国青少年研究中心家庭教育研究所成立“中国义务教育阶段城市家庭子女教育成本研究课题组”,之后在北京、广州、南京、哈尔滨、石家庄、西安、成都、银川共8个省会城市近5000名中小学生家长中展开问卷调查和结构性访谈,调研显示，5000名义务教育阶段城市家庭子女教育年支出达8773.9元。
子女教育费用占家庭年收入30%报告认为,义务教育具有强制性、普及性和免费性的特点,我国自2006年《义务教育法》修订以来,义务教育阶段公立学校教育进一步减免了杂费。
然而,当前中国城市家庭义务教育阶段子女教育花费仍然是一个较为复杂的问题。
调查表明,子女教育支出已成为家庭经济支出的重要组成,支出比例较大,且存在一定群体差异。
报告显示,义务教育阶段,调查样本中近四成城市家庭一年子女教育支出费用在9000元以上,有2.8%的家庭一年子女教育支出在30000元以上。
城市间存在较大差异,北京、成都、南京该方面年平均花费都在10000元以上,其中北京最高,为13747.5元。
相比之下,石家庄和银川的家庭子女教育支出水平最低,银川为6776.0元,石家庄为5645.8元。
整体来看,子女教育支出已经成为城市家庭的主要经济支出之一。
我国教育支出的规模和结构分析【摘要】教育乃国之大计，政府教育支出十分必要，但目前我国财政支出在教育上还不合理，存在教育支出总量不足和结构失衡的问题，本文进行了针对性分析，并提出了相关建议。
【关键字】财政支出、教育支出、建议【正文】教育对于一个国家具有不可替代的重要作用，在经济学中按亚当斯密的理论，政府的基本的几项职能为国防和社会治安，教育和重大疾病防控，教育便位列其中。
教育为经济的持续稳定发展提供良好的背景；它能提高受教育者的潜在劳动能力。
教育的投入水平也往往是衡量一个国家国民素质，综合水平的重要标准和尺度。
尤其是科学技术发达的今天，人才素质的高低，受教育程度的高低，越来越成为影响一国经济发展的重要因素。
在我国，教育也一直是政府十分关心的一个问题，采取各项措施，进行教育体制改革，不断完善我国的教育体制，在财政方面也是大力支持。
但现实中财政支出对教育的支持还是明显乏力，尽管教育支出的绝对数量不断上升，但相对数量涨幅却较小，4%的目标迟迟不能达到，这反映了我国目前的教育支出结构确实有存在着总量不足，结构不合理的现象。
下面从四个方面进行分析：一、政府财政性教育支出的必要性1.教育的正外部性首先，教育能提高劳动者的各方面素质，提高劳动者的劳动能力，从而能提高劳动生产能力，提高我国的综合国力和国际竞争力。
其次，教育能够提高一国国民的文化素质和思想道德修养，降低犯罪率，能为经济的平稳快速增长创造一个良好的环境。
2.教育是一种不完全市场下的准公共物品从经济性质来看，教育服务一般被看作是一种混合物品。
然而，教育是分初、中、高几个层次的。
所谓初等教育是保证公民基本素质的教育，是每一个公民的一种权利，更是每一个公民的一种义务，它是带有强制性的。
既然是国家通过立法安排义务教育，每个公民都可以无差别地享受这种教育，那么这种服务理应由政府来提供和保障，从这个角度看初等教育应该是纯公共物品，而作为一种纯公共物品，它就具备了非竞争性和非排他性，这就决定了竞争性的市场机制不适合提供纯公共物品，因为：一方面，从公共物品的提供的角度来看，非竞争性是指增加一个消费者的编辑成本等于零；而另一个方面，非排他性意味着一个人使用公共物品，并不排除其他人使用。
第1篇一、报告概述随着我国经济的快速发展，居民消费水平不断提高，日常开支已成为家庭财务的重要组成部分。
为了更好地了解家庭日常开支状况，提高消费效率，本报告通过对某城市100户家庭的日常开支数据进行收集、整理和分析，旨在为家庭理财提供有益参考。
二、数据来源及样本描述1. 数据来源：本报告数据来源于某城市100户家庭2019年度的日常开支记录，包括食品、服装、住房、教育、医疗、交通、娱乐等各方面的开支。
2. 样本描述：样本家庭涵盖不同年龄段、不同收入水平、不同职业背景，具有一定的代表性。
三、数据分析1. 总体开支结构表1：家庭总体开支结构表| 项目 | 开支占比（%） || ---------- | ------------ || 食品 | 35 || 服装 | 10 || 住房 | 25 || 教育 | 15 || 医疗 | 8 || 交通 | 5 || 娱乐 | 7 || 其他 | 5 |从表1可以看出，食品和住房是家庭开支的主要部分，占比分别为35%和25%。
这可能与我国居民的生活习惯和房价水平有关。
2. 食品开支分析表2：食品开支细分表| 项目 | 开支占比（%） || ---------- | ------------ || 肉类 | 15 || 水果蔬菜 | 20 || 米面油 | 10 || 调味品 | 5 || 零食 | 5 || 其他 | 5 |食品开支中，水果蔬菜和肉类占比最高，分别为20%和15%。
这表明居民对健康饮食的关注度较高。
3. 住房开支分析表3：住房开支细分表| 项目 | 开支占比（%） || ---------- | ------------ || 房租 | 15 || 物业费 | 5 || 水电燃气费 | 5 || 通信费 | 5 || 家电维修费 | 5 |住房开支中，房租占比最高，为15%。
这可能与我国房价较高有关。
4. 教育开支分析表4：教育开支细分表| 项目 | 开支占比（%） || ---------- | ------------ || 学费 | 10 || 衣物 | 5 || 课外辅导 | 5 || 书籍 | 5 || 其他 | 5 |教育开支中，学费占比最高，为10%。
中国教育事业发展中存在的问题及解决对策摘要：自改革开发以来，中国的教育改革取得了举世瞩目的成就，但我国的教育事业的发展仍然面临着许多复杂矛盾和亟待解决的难题。
文章对我国教育事业面临的问题进行分析，并提出了相应的解决措施。
关键词：教育；投入；不平衡；科学发展观；以人为本；制度创新一、教育改革成果1978 年12 月，党的十一届三中全会拉开了中国改革开放的帷幕。
教育，这系乎国运、关乎中华民族当代和后代的千秋大业，在中国改革开放这一宏阔奇伟的交响乐剧中，也展开了它绚丽多彩的雄浑乐章。
三十年来，中国教育事业，历经改革、创新和优先发展、科学发展，同样取得了辉煌的成就。
我国政府历来重视教育问题，尤其是20世纪90年代以来，文盲率的大幅度降低、平均受教育年限的提高和九年制义务教育的逐步普及等都清楚地反映出我国在实施科教兴国战略、提高全民素质过程中取得的成就。
目前，中国学龄儿童入学率稳定在97%以上，小学毕业生升学率从1985年的68.4%上升到2005年的98.4%，初中毕业生升学率从1985年的39.1%上升到2005年的69.7%，特别是1999年开始的大学扩招，促使高中毕业生升学率上升更快。
高中毕业生的升学率也从1985年的24.6%上升到2005年的76.3%(见下图）。
这些事实都说明了中国的教育事业在不长的时间里取得了巨大的成就。
历年各级学校升学率图资料来源：《中国统计年鉴》二、中国教育事业存在的问题改革开放以来, 我国教育取得了举世瞩目的伟大成就。
但“近年来我国教育的大发展、大改革, 使新旧矛盾相对集中, 新情况、新问题不断涌现, 成绩背后存在着一些隐患。
”我国教育事业的发展仍然面临着许多复杂矛盾和亟待解决的难题。
（一）教育发展基础较差，人力资源总体水平较低。
我国教育发展的基础较差，学校教育存在高中和高校教师总量不足、农村义务教育教师素质偏低、贫困地区农村中小学生辍学等突出问题。
农村的义务教育总体水平比较落后，农民的子女不能接受优质教育，学习的内容严重与社会实际脱离，教师的水平比较低，教育的基本实施也不能得到保证，人才培养规模还不能很好的满足人才强国的战略需要。
城市居民家庭教育投入的现状与问题研究院系：法学院班级：社会工作142班学号：姓名：指导老师：2016年5月30号目录城市居民家庭教育投入的现状与问题研究 (1)一、摘要 (3)二、关键词：教育投入；城市家庭；教育；家庭教育 (3)三、引言 (3)四、城镇居民家庭教育投入状况 (4)1、城镇居民家庭学校教育支出状况 (4)2、居住在不同城市的居民对教育投入也是不尽相同的。
(5)3、家庭直接教育部分。
(6)五、城镇居民家庭教育投入的特征 (7)1、孩子大学教育花费占家庭收入比例（负担率）。
(7)2、孩子课外花费。
(8)3、家长对于孩子教育花费的看法 (9)六、家庭教育通入回报 (10)2、孩子就业情况。
(11)3、家长职业对孩子的影响。
(12)七、结论和建议 (15)1、结论 (15)一 (15)二 (15)三 (15)四 (15)2、建议 (16)参考文献 (17)一、摘要文章是对城市居民家庭教育投入的现状与问题研究的文献综述。
本文从家庭教育投入相关研究、教育投入与收入水平的相关研究等两个方面对相关文献的观点进行了概括和总结，试图深入研究城市居民家庭教育投入的现状与问题。
通过计算教育支出占消费支出比例和运用判别分析计量方法, 揭示出城镇居民家庭教育投入负担过重、教育投入占家庭消费支出比例过高、相当多的个人家庭存在着教育投入过度等特征。
最后, 提出了采取有区别的策略降低个人家庭教育投入的总体水平, 引导个人家庭教育投入进入良性发展轨道革教育管理和教育经费管理的制度和方法等建议。
二、关键词：教育投入；城市家庭；教育；家庭教育三、引言教育的发展将刺激家庭对教育需求的膨胀,有效地利用这种需求, 就可以扩大居民消费, 同时也是扩大我国内需的有效途径。
改革开放以来,我国经济体制和机制均发生了重大转变,由国家承担或维持公众福利和人力投资的费用逐步地转向个人或家庭,家庭对人力投资的状况、家庭的支付能力和内在潜力,以及对国民经济变动的影响,都是急需探讨的问题,中国家庭教育投入问题是目前人们关心的热点和难点问题,对其研究和讨论的最首要问题是厘清家庭教育投入的现状和特征，本研究以专门设计的“城市家庭教育投入调查”对中国部分城市居民进行问卷调查，共发放问卷300份，收回问卷204份，其中有效问卷仅有185份，有效问卷回收率约为61.7%。
中国城市教育支出占家庭支出35.1% 增速超收入中国青少年研究中心家庭教育研究所最新的一项调查显示，越来越多的家长，在孩子要不要参加各种辅导班上，正面临经济学上的囚徒困境（博弈论中用以说明合作博弈与非合作博弈的经典例子。
经济学家把大量的看似最优却导致次优结果的行为称为“囚徒困境”,即理性行为导致的不理性结果）。
一方面选了辅导班，意味着孩子自由时间的被挤占，幸福感降低。
另一方面，如果不选择辅导班又意味着孩子可能会输在起跑线上，可能会失去美好的未来。
在这种将幸福童年与成功未来对立起来的心态下，越来越多的家长辗转反侧，纠结万分。
然而最终大多数人经过“囚徒困境”式的思索，作出了“功利为主，兼顾素质”的选择。
调查显示，在义务教育阶段，我国城市家庭教育支出平均占家庭养育子女费用总额的76.1%，占家庭经济总收入的30.1%。
也就是说一个普通城市家庭的三成收入花在了子女教育上。
一方面，它确实让一些孩子的学习成绩等方面获得了快速提升。
但另一方面也导致孩子过度重视书本知识的积累，在健康人格、亲子关系以及综合素质等方面存在问题。
“与其他消费不同,教育消费的特点在于，教育选择与其消费是分离的，是家长选择、孩子消费。
教育消费只是提供一种机会，效果怎样还要看这种选择与孩子匹配的程度。
由于选择不当，许多时候，花钱多不等于效果好，一分钱未必能买到一分货。
”此次调查的负责人、中国青少年研究中心家庭教育研究所副研究员洪明说。
更令人困惑的是，尽管城市家庭平均年教育支出近9000元，但过半数家庭认为负担适度。
教育消费的实际负担，与人们的负担感并不呈正相关。
造成这些问题的原因是什么？在其调查结果发布之前，中国青年报记者独家专访了此次调查课题组的有关负责人。
家庭教育支出增速明显快于家庭收入2011年5~6月，中国青少年研究中心家庭教育研究所对北京、哈尔滨、石家庄、银川、成都、西安、南京、广州8个城市的义务教育阶段家庭进行调查，以了解城市义务教育阶段家庭教育支出的真实状况。
“在网络、媒体上，近年来把教育同医疗、住房共同列为百姓生活的三座大山，我们希望用数字描绘城市家庭教育消费的真实状况。
”中国青少年研究中心家庭教育研究所所长刘秀英说。
在对上述8个城市4960个家庭进行调查后，课题组发现，在义务教育阶段，校内教育已经不能满足家庭对教育质量的追求，教育支出的增长幅度高于家庭总支出的增长幅度。
资料显示，1985年，家庭教育支出占生活消费支出的2.1%，到1996年，此比例上升为5.2%；家庭教育支出的平均年增长率为101.4%，而同阶段家庭生活消费支出的平均年增长率仅为34.4%。
上世纪90年代以来，家庭的教育支出以平均每年29.3%的速度增长，明显快于家庭收入的增长，也快于国内生产总值的增长。
按照中国青少年研究中心家庭教育研究所的调查，城市家庭平均每年花在子女教育方面的费用，占家庭经济总支出的35.1%。
从整体教育支出水平来看，当前城市家庭每年在子女教育方面支出的平均费用为8754.4元。
在调查的家庭中，有36.6%的家庭平均每年教育支出在9000元以上，甚至有2.8%的家庭的子女教育支出超过3万元。
在刘秀英看来，此次调查出的家庭教育支出水平较以往相关研究数据有大幅提高。
一种可能是，由于社会整体经济水平提高，使得家庭的总收支水平有所提高。
在这方面，家庭教育支出水平提高，对于家庭其他支出不具排斥性。
而另一种可能是，在较短时期内，由于家庭教育需求的急剧增加，使得家庭教育支出增加。
在这个方面，家庭教育支出水平提高，对于家庭其他支出具有排斥性。
这些支出的增加是否对城市家庭造成了沉重负担？全国妇联对全国城乡家庭的抽样调查发现，子女教育费用、收入较低和家人生病是家庭生活面临的三大困难，其中“孩子的教育费用越来越高”已经排在家庭生活困难的第一位，影响着家庭的和谐幸福。
然而，家庭教育消费的沉重负担与家长们的教育消费负担感并不成正相关。
此次调查显示，52.7%的家长认为，家庭教育支出对自己家庭来说是适度的经济负担，有13.1%的家庭认为教育带来的经济负担较小，有12.9%的家长不觉得是负担，只有18.7%的家庭认为教育带来的经济负担较大，2.6%的家长感到是严重负担。
洪明告诉记者，从调查来看，教育支出已经占到家庭总收入的30.1%，这已经是不小的数字，但家长们的感受与学者、媒体并不一致，约1/5的家长认为教育支出带来较大的经济负担。
“我国家庭价值观的第一需求是子女成才，通过教育改变命运成为家庭的一种信念，因此当家庭认为一种行为与自己的信念相匹配时，这种付出的负担感将会降低。
”洪明说，有时候媒体与学者对家庭教育负担感评价过高，是因为他们站的立场与家长不同。
而且从回报的切实感受来看，如果一种行为的回报率较高，支付者也会感受到负担感降低。
本次调研显示，多数家庭对家庭教育消费的满意度较高，当买家认为“物有所值”时，负担感也就没有人们以为的那样高了。
家庭教育支出差距加剧了教育资源的不均衡此次调查显示，当前城市家庭每年在子女教育方面支出的平均费用为8754.4元，那么，这笔钱都花在了什么地方？中国青少年研究中心家庭教育研究所将教育支出分为基础性教育支出、扩展性教育支出、选择性教育支出和其他支出四大类。
其中，学杂费、食宿费、学习用品费、春秋游、夏令营等费用属于基础性教育支出；课外培训或辅导费用（含家教费）、课外读物费用、（带）子女观看演出及参观旅游的费用、参与学校或家长为教育子女自我学习的开支等则属于扩展性教育支出；包含借读、捐助学费等在内的择校费用则被定义为选择性教育支出；未明细内容的支出费用归入其他支出。
研究结果显示，义务教育阶段，城市家庭的选择性教育支出与扩展性教育支出，已经成为家庭教育支出的主要负担，而基础性教育支出平均仅占家庭教育总支出的19.8%。
这也就是说，在义务教育阶段，城市家庭的教育支出大多数花在了课外辅导、择校等方面。
在城市家庭年平均8754.4元的教育支出中，扩展性支出年平均费用为5862.8元，约占家庭教育总支出的67%。
对收入水平较高的家庭来说，这样的消费可能不算什么，但对于那些收入较低的家庭来说，这样的消费可能就会带来不小的压力。
洪明告诉记者，家庭之间教育支出水平差距很大，19.1%家庭的子女教育支出为2000元以内，而支出为9000元以上的为21.3%。
也就是说，我国城市前20%家庭的教育支出为后20%家庭的4.5倍以上。
这样的投入差距引起教育资源的实际分布不均。
“在义务教育阶段，学校之间的差距很大，政府没有更好的办法解决这个问题，客观上造成了孩子受教育的起点不公平。
”洪明说，怎么弥补这种不公平呢？课外辅导、择校是主要的手段。
而这两种手段都需要相当的财力、权力支撑，那些弱势家庭的子女与高收入、掌握更多资源家庭的子女之间就拉开了差距。
调查显示，26.6%的家庭表示曾经支付过择校费、赞助费等教育支出，择校费用最高的达到8万元。
还有一些家庭没有交纳择校费而实际择校，其中存在大量的以权择校行为。
洪明告诉记者，除了择校，课外辅导也是家长弥补教育差距的一个方法。
调查中，有76%的家庭有课外辅导或培训的支出。
同时参加两个课外班的占38%，参加3个课外班的占16.7%, 18.7%的学生竟然同时参加了4个或4个以上的课外班。
“许多孩子有两张课程表，一张是学校的，另一张是课外班的。
”我国目前有两亿左右中小学生，按照洪明的推算，其中城市的占近一半，保守估计，我国由于学生的参观旅游、购买教辅用品、课外读物、观看演出以及课外培训等形成了大约6000亿元的市场消费额，其中各种培训消费大约为2000亿元。
“为什么教育市场越来越火？”洪明认为，正是由于富裕阶层对教育的特殊需求，拉高了教育成本，抬高了教育市场价格，使得低收入家庭为了不让下一代处于不利地位而被迫进入这个市场。
一些家庭因教致贫，部分家庭因高额的教育消费而提前退出竞争。
一流高校里中低收入家庭学生减少，每年高考都有大量学生退考。
北京大学教育学院副教授刘云杉的统计显示，1978~1998年，来自农村的北大学子比例约占三成，但这一数字从上世纪90年代中期开始下滑，2000年至今，考上北大的农村子弟只占一成左右。
清华大学人文学院社科2010级王斯敏等几个本科生在清华2010级学生中作的抽样调查显示，农村生源占总人数的17%，而那年的高考考场里，全国农村考生的比例是62%。
“市场是掐尖儿的、逐利的，政府、公益组织一定要看到弱势家庭的困难，对弱势家庭的子女作出一定的补偿，以弥补由于收入等因素造成的教育的不公平。
”洪明说。
教育消费怎样才合理对洪明来说，调查城市家庭教育消费让他看到了大多数家长在这个问题上的矛盾心理。
“大多数家长明白，让孩子上各种各样的课外辅导班挤占了孩子的玩的时间，可看着别人的孩子都在上辅导班，自己的孩子不上，担心将来会落后。
”洪明说，家长是焦灼的，认为孩子童年幸福了，未来就不会成功。
摆在绝大多数家长面前的路径就是好小学、好中学、好大学、好工作，这对家长来说是最安全，也是最简单的路子。
在调查中，他发现，越是受教育程度高的家长，其功利主义教育观念就越强，越倾向于赞同“不要输在起跑线”、“高投入高回报”等观念。
然而，并非高额教育投入就一定能带来高额回报。
辽宁某城市有个家庭，经济状况并不好，儿子考取了沈阳一所重点中学。
母亲为了让儿子更好地学习，卖掉了家里的房子，陪着儿子到沈阳读书。
然而儿子到了这所重点中学后成绩只是中等，母亲很不满意，结果不仅儿子闹得要跳楼，夫妻俩也闹得要离婚。
“这样的例子并不少见，一些家庭已经把太多的支出押在了子女教育上。
”洪明告诉记者，在美国，中产家庭的教育支出一般占家庭收入的1.6%，但在我国，中等收入阶层家庭的教育支出占家庭收入的比重达到了16%，是美国的10倍。
在教育上的过多消费必然会挤占家庭的其他消费，对那些贫弱家庭来说尤其危险。
而且很多家庭在教育消费中面临的困惑越来越多。
刘先生爱好广泛，女儿稍大一点，便开始教她打乒乓球、羽毛球、游泳等。
但是，这一行为遭到了妻子的质疑和反对。
妻子认为刘先生虽然各种运动都喜欢，也能打两下，但都是靠自己摸索的，不正规，自己教会把孩子教坏。
应该把孩子送到体育馆去跟教练学，这样才能学得正规。
刘先生觉得打球就是玩玩，没必要什么都找教练，但又觉得妻子说的似乎有道理，怕把孩子给教错了，于是便决定把孩子送到体育馆去学。
“我们要不要把什么都送到教育市场上去呢？回答这个问题的关键在于，我们从市场上购买的教育会得到什么，同时又失去什么？”洪明说，如果我们将孩子送到专业化的市场中，孩子有可能得到相对专业的技能，而这些专业化的技能对于一个未必从事该专业的人来说可能是可有可无的。
但相反，孩子将因此失去亲子之间的游戏、沟通、协调，这些无论如何都比一点点专业化的技能更重要。
