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8加几
课题：教学目标1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算的式题．2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．教学重点掌握的口算方法，能正确、迅速地口算．教学难点理解掌握计算方法．课前准备教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片．学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片．教学过程一、复习准备．1．复习数的组成．
2．连算．8＋（）＝108＋（）＝108＋（）＝10 10＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）8＋2＋2＝（）8＋2＋5＝（）8＋2＋6＝（）8＋2＋8＝（）3．口算．9＋4＝9＋7＝9＋5＝9＋3＝9＋6＝9＋8＝师问：9＋69＋8你是怎样想的？师指8＋（）＝10问：等于10？板书：2 二、学习新课．启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）今天我们还用凑十法来学习的进位加法．（板书课题：）1．教学例1．出示例18＋3＝11 （1）出示黄花、红花图．师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？
师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）师
问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．指名说计算方法．（2）直观演示．师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11．（3）讲计算过程．请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明．
师问：①为什么要把3分成2和1？②计算8＋3时怎样想？引导学生说：这样想：①先把8凑成10，把3分成2和1．②8加2等于10，③10再加1等于11．2．教学例2．出示例28＋4＝8＋7＝（1）摆小棒，算一算．
师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12）师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？指名上前移动磁铁小黑板上的小棒．师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老
师连线：
学生自己小声说计算过程．（2）摆圆片，算一算．师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）
看图，自己小声说加法算式．指名说算式：8＋7＝□师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程．指名一个同学上前边摆边说计算过程．指名看算式说计算过程．师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？
3．教学例3．出示例3想一想：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□师说：刚才我们计算的这几道的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几．现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？教师出示：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□两人一组说一说每道题怎样想．老师点题，指名口算，并说计算过程．
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