认识大面值人民币

一年级《认识大面值人民币》教学设计课题认识大面值人民币解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生搭建新旧知识之间的桥梁，促进学生已有知识经验的拓展和延伸，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决实践活动过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的合作学习能力和实践能力。

学情分析本单元是学生集中学习各种面值的人民币的阶段。

由于人民币单位间的十进制关系和计数单位间的十进制关系是一样的，学生学过100以内数的读、写及大小比较后，再集中学习各种面值的人民币就不会感到困难，反而更有利于学生对100以内数的认识的巩固。

教材分析内容标准1、使学生初步理解人民币的基本知识，懂得如何使用人民币。

2、使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。

3、为后面的学习，尤其是小数的学习作铺垫。

教学目标知识目标认识大面值人民币并会人民币之间的兑换能力目标培养学生的合作学习能力和实践能力。

情感态度价值观目标通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受元是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

教学资源 1.小学一年级下册认识大面值人民币2.课件、视频资料等。

教学重点认识人民币，掌握它们之间的换算关系教学难点通过购物活动掌握人民币之间的换算关系方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，了解学生已有的知识经验和能力基础。

2.提前布置学生准备模拟人民币3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。

教学环节教学内容教师活动学生活动创设情境，通过购物引展示各种商品的价格学生观察人民币，说教学过程导入新课出5元以上各面值人民币（实物展示）自己的发现自主合作、探究学习展示各面值人民币，学生认一认鼓励学生集体交流，说自己对人民币的认识兑换人民币学生动手摆一摆加深各种面值人民币的认识让学生汇报自己的见解要求学生说说是怎样想的学生交流,说自己的发现按要求拿不同面值的人民币动手摆出的人民币作品交流小组间交流，说出不同的见解组织小组间交流活动。

3、展示分享：一个小组上台展示，并组织其 他小组分享。
活动要求：10分钟完成。
三导练
课堂练习 完成“做一做”第1题，第2题。
（独立完成、组内订正值人民币
谈话导入： 我们平时不要乱花钱。可以把钱存
起来，养成勤俭节约的好习惯。买东西 要用人民币。我们要爱护人民币。
活动一：认识大面值人民币 活动任务：讨论“这些人民币是几元？” 活动流程： 1、自主学习：观察例3图片，独立思考，这 些人民币面值是多少？ 2、小组讨论：由组长带领，小组内说一说， 这些人民币是多少？形成小组统一意见。
3、展示分享：一个小组上台展示，并组织其 他小组分享。 活动要求：8分钟完成。
活动二:探究人民币之间的关系 活动任务：讨论“一张20元可以换（ ）张 10元？1张五十元就可 以换（ ）张10元？” 活动流程：
1、自主学习：观察例4图片，独立思考，怎 样兑换这些人民币？
2、小组讨论：由组长带领，小组内说一说， 看懂了什么？形成小组统一意见。

人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。

多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

认识10元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 长江三峡
认识10元人民币
正面: 汉族、蒙古 族人物头像
背面: 珠穆朗玛峰
正面：毛泽东头像
5元
背面：泰山图
正面：维吾尔族、彝族人物头像 2元
背面：南海，南天一柱
智慧城堡
加油啊！
3张 1张 1张
1张 2张 1张
5张 1张
__4_6___元
_3_3___元
认识100元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 人民大会堂
认识100元人民币
正面: 毛泽东、周恩来、 刘少奇、朱德侧面像
背面: 井冈山主峰
认识50元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 布达拉宫
认识50元人民币 正面:
工人、农民、 知识分子头像
背面Байду номын сангаас 黄河壶口
认识20元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 桂林山水
能换__1_0__ 张 能换__5___ 张 能换__2___ 张
8张 1张
2张 4张
4张 3张
6张 2张
能换__5__ 张
谢谢

第五单元：认识人民币
认识大面值人民币
一、情境导入
咱们和玲玲一块儿 帮着妈妈付钱，好 吗？
一、情境导入
1元
1元5角
一、情境导入
你知道这条鱼 多少钱吗？
这条鱼15元。
5元 10元
一、情境导入
猪肉20元
鸡肉50元
你知道妈妈是怎 样付钱的吗？
螃蟹100元
二、探究新知
书店里 有趣的 故事书 可真多 呀！
10角就是1元。
三、巩固练习
1.摆出买下面物品需付的钱。
2元5角 16元 3元3角 你们会付吗？
58元
三、巩固练习
2.给出的钱能买什么？在能买的物品下画“ √ ”。
3元4角 2元 1元5角 （ ） （ ） （√ ）
7元 6元5角 8元5角 （ ） （√ ） （ ）
三、巩固练习
3.拓展提高
一盒
8元。
我付
,
应找回多少钱？
10－8 = 2（元）
我付
，
应找回多少钱
？
20－8 = 12（元）
三、巩固练习
3元
பைடு நூலகம்
我付
,
应找回多少钱？
5－3 = 2（元）
三、巩固练习
一个
5角钱。
买2个 我付1元钱，够吗 ？
5角+5角=10角=1元
三、巩固练习
有一些1元和5元的人民币，老师需要10元， 有几种拿法？
2个5角
60元2角
14元8角
36元
14元5角
40元
92元
二、探究新知
小朋友们去过银行吗？
到银行除了可以存款和 取款，还可以进行人民 币的兑换。
二、探究新知

认识大面值人民币第1课时教学内容教材第54页例3、例4教学目标知识与技能：1.使学生认识大面值人民币，进一步体会人民币的价值。

2.使学生掌握较大面值人民币的十进制关系，能正确地认清币值。

过程与方法：经历人民币之间的换算过程，体会人民币在社会活动和商品交换中的功能与作用。

情感、态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，进一步培养学生节约用钱和爱护人民币的良好习惯。

教学重点 认识大面值人民币掌握人民币单位间的十进制关系。

教学难点 掌握人民币单位间的换算。

教学方法教法：引导探究法学法：自主探究与合作交流的方法教学准备课件教学过程 教学预设 个性修改导入部分课件出示：1角=（ ）分 3角=（ ）分 20角=（ ）元1元=（ ）角 20分=（ ）角 50分=（ ）角指名学生回答。

这节课我们来认识大面值的人民币。

探究新知1.认识大面值的人民币。

（1）教学例3课件出示5元、10元、20元、50元及100元的人民币，指导学生认识，同桌间互相练习。

（2） 教学例4数出2张10元是20元，可以用1张20元纸币表示。

学生观察面值为20元的人民币上的图案。

数出5张10元是50元，可以用一张59元表示。

学生仔细观察面值为50元的人民币上的图案。

数出10张10元是100元，可以用1张100元表示。

学生仔细观察面值100元的人民币上的图案。

2. 认识人民币的币值（1）李阿姨用100元买一件上衣和一条裙子，上衣每件40元，裙子每条50元，她的钱够吗？（2）我想买一条围巾（12元/条），可以怎样付钱？（3）我想买一条围巾（12元/条）和一条裙子（50元/条），他需要多少钱？（4）说说50元钱在生活中有什么用途。

1.说一说，填一填拓展应用一张5元能换（ ）张1元。

一张10元能换（ ）张1元。

一张20元能换（ ）张10元。

一张50元能换（ ）张10元。

一张100元能换（ ）张10元；也能换（ ）张20元；还能换（ ）张50元。

2. 摆出下面的钱数。

五、教学反思
在上完《认识大面值人民币》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习大面值人民币的辨识方面表现出较高的兴趣，他们对于观察人民币的图案特征、防伪特征非常投入。这说明我们在教学过程中，利用实物展示和实验操作是成功的，能够激发学生的学习兴趣。
同时，我也注意到在讲解换算关系这一部分，部分学生存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，对于换算关系这一难点，可以通过设置更多具有生活情境的实例，帮助学生更好地理解和掌握。
3.培养学生团队协作和沟通表达能力，在小组合作学习过程中，促进学生相互交流、共同探讨；
4.培养学生良好的金融素养，树立正确的消费观念和金钱观，为今后的生活奠定基础。
本节课将紧密围绕新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，使学生能够将所学知识内化为自身能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
3.适时给予学生引导和启发，帮助他们更好地进行小组讨论；
4.课后布置相关练习，巩固学生对知识点的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“大面值人民币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大面值人民币的图案特征、防伪特征以及换算关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大面值人民币相关的实际问题，如“如何辨识真假人民币”等。

一、教学目标：1. 让学生认识大面值人民币，了解人民币的组成和含义。

2. 培养学生正确使用人民币的能力，提高他们的金融素养。

3. 培养学生爱护人民币的意识，预防货币伪造和变造。

二、教学内容：1. 大面值人民币的介绍：100元、50元、20元、10元、5元、1元等。

2. 人民币的组成：票面、水印、防伪特征等。

3. 人民币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识大面值人民币，了解人民币的组成和含义。

2. 教学难点：培养学生正确使用人民币的能力，预防货币伪造和变造。

四、教学方法：1. 采用图片、实物、视频等多种教学资源，直观地向学生展示大面值人民币。

2. 采用小组讨论、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3. 教师讲解与学生自主学习相结合，引导学生深入了解人民币。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过播放一段人民币的宣传片，引发学生对人民币的兴趣。

2. 认识大面值人民币：教师展示各种大面值人民币，让学生观察并说出它们的特点。

3. 讲解人民币的组成：教师讲解人民币的票面、水印、防伪特征等组成要素。

4. 学习人民币的职能：教师引导学生了解人民币的价值尺度、流通手段、支付手段等职能。

5. 小组讨论：学生分组讨论如何正确使用人民币，预防货币伪造和变造。

6. 游戏环节：设计一个关于人民币的问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

7. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。

8. 课后作业：布置一道关于人民币的实践作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂问答、游戏环节和课后作业，评价学生对大面值人民币的认识和理解程度。

2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作意识和解决问题的能力。

3. 收集学生完成的课后作业，评价他们对人民币知识的掌握和应用能力。

七、教学资源：1. 大面值人民币的实物或图片。

（付钱方法不唯一）ຫໍສະໝຸດ 2 填一填 （ 33 ）元
（ 50 ）元
3 换一换 1张 1张
1张 1张
能换__5__张 能换_1_0__张 能换__5__张 能换__2__张
__4__张
和__3__张
能换1张
(后两空答案不唯一)
付钱时，先付1张面额与所需钱数较为接近的 人民币，再付剩下的钱，张数越少，越简单。
《认识较大面值的人民币》
1.在具体情境中认识较大面值的人民币。 2.通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。 3.在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实 际问题。
【重难点】在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境 中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
同学们，今天咱们一起去服装店看看吧。 买衣服要用到大面额的钱。
大面额人民币包括100元、50元、20元和10元。
认一认
人民币上面的数1是0多0少元，面值就是多少元。
认一认
50 元
认一认
20 元
认一认
10 元
认一认
=
+
认一认
=
认一认
=
认一认
=
认一认
=
如果笑笑的妈妈买一件短袖T恤衫，可以怎样付钱？
方法一
方法二
方法三
1 说一说
（1）（答案不唯一）可以付4张10元和8张1元。 （2）15+45=60（元） 可以付1张50元和1张10元。

《认识大面额人民币》教学设计版本：北师大版小学数学年级：二年级上册教学环境：多媒体教室环境（二）课中合作学习学习任务二：小小兑换员你会兑换人民币吗比一比谁的兑换方法多。

学生观察发现识别大面额人民币的方法。

学生在云平台上根据教师布置的前置性学习任务自主学习。

活动一:小组交流，分享收获学生自主选择其中一种大面额人民币，进行兑换。

学生通过电子书包APP进行人民币兑换，并把兑换方法截图上传，并鼓励学生想出多种兑换的方法。

（三）课后延伸学习活动二：全班汇报，解决重点1.汇报识别人民币的方法。

2.汇报兑换人民币的方法。

比一比，看哪个小组找到的方法多！4人一小组，交流前置作业，分享自学收获。

活动三：购物体验快乐购物游戏。

1.自由购物。

买一件喜欢的商品，付正好的钱。

1.分组到白板前汇报研究收获，实现全班的资源共享。

1.利用电子书包图片作答功能，学生可以圈画出识别人民币的要点，还可以随意放大人民币，来识别人民币中的细小标志，找到多种方法2.提升认识。

教师点拨：怎样付钱简便3.渗透估算。

只有100元可以买哪些商品2.学生自主汇报，展示课前兑换方法，并把截图上传到讨论区，互相检查、点评。

识别人民币，如盲文、编号、图案等。

2.学生利用电子书包APP进行兑换直观形象，有利于展示、评价，解决了传统学具不易观察，不易操作，次数受限的难题，充分发挥信息技术的优势，解决了本课重点问题。

活动四：拓展延伸利用白板播放微视频，了解货币发展的历史，丰富学生关于人民币的认识。

1.学生在电子书包APP上，买一件自己喜欢的商品，并把付钱方法截图上传。

之后小组派代表到前面来进行汇报，说一说买了什么，怎样付钱的。

1.这一环节放手交给学生，在电子书包上买一买，并鼓励学生想出多种付钱方式，会使用大额人民币来解决简单的购物问题，使课堂气氛2.学生观察刚刚汇报的几种付钱方法，思考怎样付钱更简便。

3.学生在电子书包APP上，试着选一选，之后到白板前展示汇报选择的商品。

人民币的认识第二课时认识大面值人民币教学目标：知识与技能：1、使学生认识大面额人民币，进一步体会人民币的价值。

2、使学生掌握较大面额人民币间的互换，能正确清点币值。

过程与方法：经历人民币之间的兑换过程，体会人民币的功能和作用。

情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，培养学生勤俭节约、保护人民币的好习惯。

教学重点：认识大面额人民币并掌握他们之间的互换。

教学难点：人民币间的换算。

教具准备：主题图及货币学具。

教学方法：引导法、合作学习。

教学过程：一、学前准备认识外国的货币二、探究新知、1、认识大面额人民币让学生看一看主题图上的人民币，说一说各是多少元。

（1）出示5元人民币，学生观察图案和数字。

（2）出示10元人民币，学生观察图案和数字。

（3）出示20元人民币，学生观察图案和数字。

（4）出示50元人民币，学生观察图案和数字。

（5）出示100元人民币，学生观察图案和数字。

人民币的面值可以通过观察人民币上的数字、汉字、风景图案以及颜色来识别。

2、人民币的兑换。

〔1〕1张5元可以换几张1元？1张10元可以换几张1元？〔2〕1张20元可以换几张10元？1张50元可以换几张10元？〔3〕1张100元可以换几张10元？1张100元可以换几张50元？〔4〕1张100元可以换几张20元？1张几元可以换几张1元；1张几十元可以换几张10元；1张100元可以换10张10元，可以换2张50元，可以换5张20元。

三、课堂作业摆出下面的钱数7元 10元 8元6角 75元四、课堂小结：1.兑换大面值的人民币用数的组成的方法最简单。

2.1张几元可以换几张1元。

3.1张几十元可以换几张10元。

4.1张100元可以换10张10元，可以换2张50元，可以换5张20元。

五、课后作业1、练习册 32、33 页。

2、独立参与一次商店的购物。

教
学
过
程
教
学
过
程
可以换几张五十的？ 7.同学们真棒，老师就喜欢你们这样聪明的孩子，那你 们学会了吗？想不想接受挑战吗？又信心吗？ 三、巩固联系 1.教材 54 页做一做第一题。 先让学生读出这些需要摆出的钱数，再让同学们摆一摆 然后找一名同学来展示。 2、教材 54 页做一做第二题。 学生集中填空统一对答案。 3.教材 55 页练习十二第 3 题 学生集中填空，指名订正，统一改正。 4、教材 55 页练习十二第 4 题。 让学生学会多种选择而不是一并选出。
板 书 设 计 教 学 反 思
人事大面值人民币 一张 5 元可以换---张一元 一张 10 元可以换-----张 10 元 一张 20 元可以换-----张 10 元 一张 50 元可以换-----张 10 元 一张 100 元可以换----张 10 元 一张 100 元可以换----张 50 元
教具准备 多媒体、儿童钱币 一、创设情境 老师啊，想去商店买东西，可是不知道师手里有这么多张的人民币， 那么你认识它们吗？ （抽点找人说答案） （这块的设计就是从例 3 入手， 学生通过上节课的认识， 已经对人民币有了初步的认识，所以这也是对上一节课的巩 固和复习。 ） 二、新授 1.恩，那同学们都认识老师手里的人民币，可是老师想 买东西的时候，这些人民币又太大了，你能再帮帮老师吗？ 2.老师想买三元的东西，可是老师有张五元的，老师想 把一张五元的换成一元的，那老师可以换几张呢？学生自由 想，然后举手汇报。 3 啊，对，一张五元是由五张一元的组成的，也就是说 五张一元的我可以换一张五元，你们同意吗？ 4.那十元的可以换几张一元的，想一想五元可以换五张 一元的， 那么十元是两个五元， 那么十元可以换几张一元的？ 真棒。那可以换几张五元的？ 5.老师手里的人民币的面值要增大了， 变成了二十元的， 那可以换几张十元的？ 6.五十元又可以换几张十元的？一百元呢？那一百元又

一年级下册教案认识大面值人民币一、教学目标：1. 让学生认识大面值人民币，了解人民币的单位及换算关系。

2. 培养学生正确使用人民币进行交易的能力。

3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的理财能力。

二、教学重点：1. 认识大面值人民币，掌握人民币的单位及换算关系。

2. 学会正确使用人民币进行交易。

三、教学难点：1. 人民币单位的换算。

2. 学生实际操作人民币交易。

四、教学准备：1. 准备一定数量的大面值人民币实物。

2. 准备人民币图片素材。

3. 准备教学PPT。

五、教学过程：1. 导入新课：教师出示大面值人民币实物，引导学生认识大面值人民币。

2. 教学新课：1. 讲解人民币的单位及换算关系（如：1元=10角，1角=10分）。

2. 学生跟随教师一起朗读并记忆人民币单位及换算关系。

3. 教师展示人民币图片，学生辨认并说出其面值。

3. 课堂实践：1. 教师设计人民币交易场景，学生分组进行模拟交易。

2. 学生实际操作人民币交易，巩固所学知识。

3. 教师巡回指导，纠正学生在交易过程中出现的问题。

1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。

2. 学生分享自己在课堂实践中的收获和感悟。

3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学拓展：1. 邀请银行工作人员到校进行专题讲座，让学生更加深入地了解人民币及货币经济。

2. 组织学生参观银行，了解银行的基本业务及人民币的发行和流通。

3. 开展“我是小小理财师”活动，培养学生学会合理安排零花钱，树立正确的消费观念。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，了解他们的学习状态。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估他们对所学知识的掌握程度。

3. 实践活动评价：评价学生在课堂实践中的表现，包括人民币识别、交易操作等，以此了解他们的实际应用能力。

八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。

63元 61元5角 70元5角 （ ） （√ ） （ ）
3.选一选。(把正确答案的序号填在括号里) (1)2张1元、2张5元和4张5角组成(①)。 ①14元 ②15元 ③8元 (2)(②)张5元能换1张20元。 ①3 ②4 ③5
4. 想一想，买一买。
我带了20元买了两 件不同的物品，你知 道可能买了什么吗?
一张20元可以换 2 张10元 一张50元可以换 5 张10元 一张100元可以换 10 张10元
另外一位客人要把100元换成50元，可 以换几张？换成20元又可以换几张呢？
一张100元可以换 2 张50元。 一张100元可以换 5 张20元。
看来换钱这项工作难不倒大家了，恭 喜你们正式成为银行的员工。
3元
8元
15元
（1） 3+15=18（元） （2） 3+8=11（元）
5.将下列钱数从大到小排列。 5元6分 50角 5元1角 50分
✓ 第一步化成统一单位： 5元6分=506分 50角=500分 5元1角=510分 50分
✓ 第二步再比较： 5元1角>5元6分>50角>50分
四、总结归纳
今天我们认识了较大面值的人民币，并学会了等 价兑换货币。回家后，请你把学到的知识运用到妈妈 买菜的情景里，帮妈妈付款。
5
10
20
50
你认识这些人 民币吗？
100
这些人民币的 单位都是元。
2.学习人民币不同面值之间的简单兑换
现在有个客人想把这些钱分别换成全是1元的， 我该怎么换给他呢？小组讨论后，用桌面上 的学具人民币摆出你们组的结果。
一张5元可以换 5 张1元 一张10元可以换 10 张1元
又有一位客人来了，他想要把20元、50元和 100元分别换成10元的，又能换多少张呢？

《认识大面值人民币》教学反思认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币,使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位；了解各面值人民币之间的关系,并会进行简单的计算；通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对100以内数的理解,体会数概念与实际生活的密切联系；这是是本节课所要达到的教学目的。

根据本班孩子的实际情况，设计以帮我去菜市场买菜为主线贯穿整个课堂教学，其目的是激发学生参与课堂学习的积极性。

从整个教学结果看，孩子们在这样的情境下，发言比平时更加积极，参与学习的主动性更高。

课始，设计以帮我去菜市场买菜与孩子们先复习了上一节课所学的人民币币值，有1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，再次唤醒孩子们辨认人民币的经验。

接着，顺利引出认识面值比较大一些的人民币，引导学生从人民币的图案、颜色和面额观察并汇报，进而揭示课题，刚才我们认识的就是人民币家族，面值较大的人民币。

理解不同面值人民币的兑换关系是一个难点，我设计了买完菜回家搭公交车需要一元钱的情景，可是我这里面值最小的是5元人民币，怎么办？激发孩子的兴趣，引导孩子想到去银行兑换钱，接下来老师当顾客，孩子们当银行的工作人员进行兑换，接下来小组按照要求进行人民币的兑换活动。

因为有了昨天互换的经验，孩子们逐渐会联系已有的数学认识和生活经验进行思考，不再盲目行动。

孩子们能从多个角度去思考解决问题的途径，这是值得欣慰的。

从整个教学结果看，孩子们在这样的情境下，发言比平时更加积极，参与学习的主动性更高。

思考的地方：1.数学课上，课题直接引入，上课前就告诉学生这节课我们学什么，是不是比中间或者末尾总结出更好。

2.合作式学习，落实起来还是有一定的困难，特别是在人数多的班级，一节课下来，总会有一部分同学成了观战者，需要老师、小组长、小组同学密切关注，引导他们也要积极参加小组活动。

3.在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具按课本要求进行兑换，但是在这个环节上，学生的学具准备不完全，使得整个课堂的纪律有些难以控制。

2.教材第54页教学例4
教师提问，学生动手操作,用学具.丧示出来.然后埴在书上。
(1)1张5元可以换几张I元？
(2)1张10元可以换几张1元？
(3)1张20元可以换几张10元?
(4)】张50元可以换几张10元?
(5)1张100元可以换几张10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
(6)1张20元可以换几张50元？
三、獴堂作业
1.完成教材第54页“做一做.’第I题，
一张20元可以换2张10元。一张50元可以换5张10元。
一张100元可以换10张10元。-一张100元可以换2张50元.
教学反思
在日常生活中.学生也会经常见到一些大面值的人民币，有些学生可能已经认识了这些人民币■本节课的教学.是让学生在观察和交流中认识大面值的人民币。在教学时•我主要鼓励学生通过独立思考来斛决问题,同时提醒有困难的学生先用学具币换一换,再想一想、说一说,使不同发展水平的学生都能通过自主学习活动解决问胞，获得成功的体验.在教学时，既要放手让学生通过自主学习活动解决一些简单的实际问题，又要适时地对学生寻求解决问Sg策略的过程进行指牛，饨到“扶”“放”结合，“扶”得得体，“放”得有度。要做到这点的确很难，所以教师们有必要继续学习先进的教忏理念，以提府教学水平。
《认识大面值人民币》教案
教学过程
一、复习引入
上节课我们认识了小面值人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要IS一步认识大面值人民币。(板书课题)
二、新授知蜩
1.教材第54页教学例3・
出示2元、5元、10元、50元、1。0元人民币教学挂图，让学生观察后,教师提问：你知道这几张人民币的面优吗?两人小组互相说悄悄话,认M不同面(ft的人民币.同时教育学生从小要爱护人民币.

一年级下册教案认识大面值人民币一、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识，认识大面值人民币（100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角）。

2. 培养学生正确使用人民币的能力，提高他们的金融素养。

3. 培养学生热爱祖国，珍惜人民币，诚实守信的良好品质。

二、教学重点1. 认识大面值人民币的图案、颜色、大小等特点。

2. 学会比较大面值人民币的大小，能正确进行人民币的换算。

三、教学难点1. 认识大面值人民币的图案、颜色、大小等特点。

2. 学会比较大面值人民币的大小，能正确进行人民币的换算。

四、教学准备1. 教师准备大面值人民币的图片、实物或模型。

2. 学生准备练习本、笔。

五、教学过程1. 导入新课教师出示大面值人民币，引导学生观察、讨论：你们见过这些人民币吗？它们有什么特点？2. 教学内容1. 认识大面值人民币的图案、颜色、大小等特点。

教师逐一展示大面值人民币，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 学会比较大面值人民币的大小，能正确进行人民币的换算。

教师出示不同面值的人民币，引导学生学会比较大面值人民币的大小，并能正确进行人民币的换算。

3. 课堂练习教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。

4. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：你们还想知道关于人民币的哪些知识？可以课后进行调查、研究。

5. 课后作业教师布置一些有关人民币的作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学策略1. 采用直观演示法，让学生直观地认识大面值人民币。

2. 采用对比教学法，引导学生学会比较大面值人民币的大小。

3. 采用实践操作法，让学生在实际操作中学会正确使用人民币。

七、教学步骤1. 认识大面值人民币a. 教师展示大面值人民币，引导学生观察并说出它们的特点。

b. 学生互相交流，分享自己观察到的特点。

2. 比较大面值人民币的大小a. 教师出示不同面值的人民币，引导学生学会比较大面值人民币的大小。