《第13课太平天国运动》教学设计及教学反思一、教学设计依据课程标准：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
二、教材分析本课教学内容头绪多，需要对课本知识点进行重新的整合，加以取舍。
教学过程中需要通过对太平天国兴衰的原因分析，使学生理解农民阶级局限性并认识到其对反封建反侵略的民主革命的重要影响。
三、学情分析初中历史学习难度相对比较浅显，使得高一学生提出问题发现问题的能力较为欠缺，但他们性格较为活跃，课堂上能积极回答问题，因此宜采用问题探究式教学法，教师主要采用创设新情境、材料分析等方法，引导学生进行主动的知识迁移、探究学习。
四、教学目标知识与技能：熟悉太平天国运动的基本史实，分析和理解《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容，理解太平天国运动的历史意义。
通过史料分析法这一历史专业的学习方法的教学，逐步提高学生“史论结合”、“论从史出”的能力。
过程与方法：采取以学生为主，教师引导教学的方法，通过课前学生自主学习基础知识、课上合作探究理解并运用知识，学会自主分析问题、解决问题的方法。
使学生主动参与、学会学习，提高分析、综合和比较的能力。
情感态度价值观：通过学习太平天国的兴衰，探究两个文件，正确认识太平天国运动在民主革命时期的作用和局限。
五、教学重点与难点重点：《天朝田亩制度》、《资政新篇》。
难点：太平天国运动的历史作用和局限性。
六、教学方法与手段以学生自主探究为主，教师点拨为辅，材料分析法，启发讲授法，多媒体课件辅助教学。
七、教学活动整体设计思路结合本节课的特点，我将课堂设置为“娓娓道来说原因”“疾风暴雨话过程”“和风细雨谈重点”“畅所欲言论评价”等几个环节。
通过这些有吸引力并具概括性的标题，层层深化知识，让学生在此过程中分组进行积极的思考和讨论，理解掌握知识，以充分发挥学生的主体作用，师生在融洽的氛围中完成整个教学过程。
八、教学过程正式上课之前，幻灯片配乐播放中国近代史图片，让学生直观感受中国近代史内忧外患的社会状况，并感受中华民族不断奋起抗争的精神。
