主题班会《学会沟通,让心靠近》程序设计

《学会沟通让心靠近》教学设计一、教学目标：1、了解人与人之间是需要沟通的；2、在情境中体验，理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

二、教学教学重点和教学难点教学重点：在体验与分享中掌握人际沟通的方法和技巧。

教学难点：人际沟通方法与技巧的有效运用。

三、活动形式：讲授，游戏活动，故事，心理体验，讨论交流四、教学过程（一）课前游戏：“指鹿为马”1. 挑选8名擅长表演的选手上台（最好是4男4女）2. 游戏规则：先第一位选手表演一套动作给第二位选手看；第二位选手根据自己的理解，把动作表演给第三位选手看；第三位选手再表演给第四位看。

以此类推，最后是第七位选手表演给第八位选手看。

3. 先问第八位选手：你看到的动作寓意什么？再问第七位、第六位。

第一位。

注意事项：在第一位表演给第二位看时，其他选手须面墙站立；第二位表演给第三位看时，其他选手仍须面墙站立；直到最后一位。

另外，动作每人只准表演一次。

游戏介绍后问“指鹿为马”意思及寓意是什么？学生回答教师用ppt展示（图1）“指鹿为马”意思及寓意是什么？“指鹿为马”意思指着鹿，说是马。

比喻故意颠倒黑白，混淆是非。

图1指出在日常交流中由于错误的理解对方的意思，就会产生误会，严重的会导致颠倒黑白，以此引出新课学会沟通，让心靠近(二)、沟通1、什么是沟通呢？沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程。

2、沟通的四种基本型态（学生先讨论问答）教师用ppt 展示（下图2） 沟通的四种基本型态倾听听说说话读阅读写书写3、沟 通 的 种 类（学生先讨论问答）教师用ppt 展示（下图3）的种类口头语气沟通表情眼神语言图24、请全体同学完成“如果把你的人际沟通满意度定为10分，你与不同人的沟通可以打多少分？”（下图4）我诉我心如果把你的人际沟通满意度定为你与不同人的沟通可以打多少分？1与爸爸的沟通5、请学生表演一个图5情景，问这样的后果主要原因是什么？朋友向你倾诉：“期中考试的试卷发下来了，我又没考好，我不敢告诉父母，为了供我上学他们拼命赚钱，已经很辛苦了，我不想让他们知道。

学会沟通、让心靠近【活动背景】在日常的教学生活中发现一个普遍的现象：信息在传递的过程中容易发生改变，从而影响到沟通的效率。

这个现象不仅存在于学生之间，教师之间、教师与学生之间都有。

人与人之间的相处就避免不了沟通与交流，那么在沟通的过程中难免会遇到问题，掌握适当的沟通技巧会提升沟通的效率，也能减少误会的产生，让我们的生活更加美好，拉近人与人的心灵。

【活动目标】1、让学生认识到沟通交流在日常生活中的重要作用。

2、引导学生分析自身在人际沟通方面存在的问题。

3、指引学生挖掘提高人际沟通的技巧。

【活动重难点】1、活动重点：使学生认识到沟通交流在日常生活中的重要作用，引导学生分析自身在人际沟通方面存在的问题。

1、活动难点：指引学生挖掘提高人际沟通的技巧，并掌握运用。

【活动时间】一课时【活动对象】初一年级【活动方法】活动体验法、情境创设法【活动准备】传话纸条、PPT【活动过程】一、故事：误会了五十年一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。

就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。

今天，我该自己好好享受这个美味了。

于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。

不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。

五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。

”问：1、同学们听了这个故事你有什么体会？（学生谈谈自己的看法）2、那么在你们看来沟通是什么？你是怎样理解沟通的？（请学生回答）过渡：沟通就是信息传递与接受的行为，是人与人之间的一种交往表达。

它广泛存在于我们学习和生活中，在家庭中，父母与孩子之间需要沟通交流，在学校里，老师与同学、同学之间需要沟通，在社会上，更需要与所接触的人进行沟通。

沟通是现代人必须具备的一种重要技能。

接下来我们就一起来体验一下。

二、传话游戏：悄悄告诉他1、游戏规则及过程：（1）每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来抽取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。

沟通，让心更近——小学班会一、教学目标：2. 培养学生积极主动沟通的习惯，提高他们的沟通能力。

二、教学内容：1. 沟通的定义与重要性2. 积极主动沟通的方法与技巧3. 倾听与理解他人的重要性4. 良好人际交往素质的培养5. 实践演练与感悟三、教学重点与难点：2. 教学难点：如何引导学生学会倾听、理解他人，并在实际情境中运用沟通技巧。

四、教学方法：1. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。

3. 情景模拟法：设置情景，让学生在模拟实践中学会沟通技巧。

4. 小组合作法：分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对沟通的思考，导入新课。

2. 讲解沟通的定义与重要性：简要讲解沟通的含义，让学生认识到沟通在日常生活中的重要作用。

3. 积极主动沟通的方法与技巧：引导学生学会主动与人沟通，分享自己的观点和感受，尊重他人。

4. 倾听与理解他人的重要性：讲解倾听和理解他人的意义，让学生认识到只有了解他人，才能更好地与人沟通。

5. 良好人际交往素质的培养：引导学生学会关心他人，培养同理心，提高人际交往素质。

6. 实践演练与感悟：设置情景模拟活动，让学生在实际操作中学会沟通技巧，并分享自己的感悟。

7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生在日常生活中积极运用所学沟通技巧，拉近与他人之间的距离。

六、教学环节：1. 复习导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生复习沟通的重要性，导入新课。

2. 案例分析：分享一些实际的沟通案例，让学生分析其中的沟通技巧和问题，引导学生思考和学习有效的沟通方式。

3. 沟通技巧讲解：讲解一些具体的沟通技巧，如表达清晰、注意语速、倾听等，让学生了解并在实践中运用。

4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的沟通场景，运用所学的沟通技巧进行实践。

5. 分享与讨论：让学生分享自己的实践经验，讨论沟通的有效性和改进方法。

生讨论。

教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定学生的看法。

）班主任小结：第一组同学在折纸过程中,因为可以与同学、老师不断进行信息交流和感情沟通,不断反馈修正结果，取得的效果自然很好。

其他组的同学因为不能实现双向、多向沟通，作品自然千差万别。

一个小小的游戏尚且因为理解不同，又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解和交流或者理解出现偏差可能会造成什么后果呢？产生误解、人际关系紧张等常常是因为你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。

人际交往从来都不是一厢情愿的, 它是一个双向的互动过程。

我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通,不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果，实现人际交往愉快,人际关系融洽。

青少年学生在成长过程中当然会将要面对或者正在面对类似问题的困扰，今天就让我们一起来学会沟通，让心靠近吧～有请两位主持人！（主持人正式登台）主持人：谢谢班主任老师，讲到沟通，我们得先明确一下到底什么是沟通？主持人：到底什么是沟通呢？同学们是怎么理解的呢？（同学举手发言，各抒己见）主持人：大家对沟通有各种各样的理解，但是基本上说来大家都谈到一点“沟通就是把信息传递给对方的一种行为”。

在日常生活中我们该如何传递信息呢？沟通有哪些方式方法和技巧呢？2、主持人：人和人的沟通当中，语言的沟通是最直接最便捷的，俗话不是说嘛“锣不敲不响，话不说不明”，但是说话的技巧和方式的不同，产生的效果完全是不同的。

请看下面的情景剧：情景剧一：《网络时代的师生沟通》背景：刘老师是A班的班主任兼语文老师，平时除了上课，也没有机会跟同学交流。

后来刘老师就想了一个办法——匿名加入A班的QQ群，跟同学们聊了起来。

师：大家好！谁在呢？生甲：老土！现在都隐身！师：那你们也得冒个泡啊！生乙：在玩游戏呢！关键时刻。

师：你们的作业写完了？生乙：我做了我份内的。

沟通，让心更近——小学班会一、教学目标：2. 培养学生积极主动沟通的习惯，提高人际交往能力。

3. 引导学生学会倾听、理解他人，培养同理心。

4. 通过实践活动，提高学生们的团队协作能力。

二、教学重点与难点：重点：让学生认识到沟通的重要性，学会积极主动沟通。

难点：培养学生倾听、理解他人的能力，提高团队协作能力。

三、教学准备：1. 教学场地：教室2. 教学器材：课件、海报纸、彩笔、计时器3. 教学资源：相关沟通技巧的图文资料四、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对沟通的思考，引出本课主题。

2. 讲解：讲解沟通的重要性，以及良好沟通的方法和技巧。

3. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己平时是如何与他人沟通的，交流沟通心得。

4. 实践活动：模拟情景，让学生扮演不同角色，进行沟通实践，体会沟通技巧。

5. 总结：对本次班会进行总结，强调积极主动沟通的重要性，鼓励学生在日常生活中多加实践。

五、课后作业：1. 学生回家后，与家人分享今天学到的沟通技巧，试着运用到家庭生活中。

3. 写一篇关于本次班会的感悟，谈谈自己在沟通方面的收获。

六、教学内容：1. 学习倾听的重要性，了解倾听技巧。

2. 学习表达自己的观点，提高表达能力。

3. 学习同理心，理解他人的感受。

七、教学重点与难点：重点：培养学生学会倾听，表达自己的观点，理解他人的感受。

难点：引导学生运用同理心，提高人际交往能力。

八、教学准备：1. 教学场地：教室2. 教学器材：课件、海报纸、彩笔、计时器3. 教学资源：相关倾听、表达、同理心的图文资料九、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听、表达和同理心的思考，引出本课主题。

2. 讲解：讲解倾听的重要性，以及倾听技巧和方法。

3. 讲解：讲解表达自己的观点的重要性，以及表达技巧和方法。

4. 讲解：讲解同理心的概念，以及如何理解他人的感受。

5. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己平时是如何倾听、表达和理解他人的，交流心得。

沟通，让心更近——小学班会一、教学目标：2. 培养学生积极主动沟通的能力，学会倾听、表达和理解他人。

二、教学内容：1. 沟通的含义与重要性2. 沟通的基本技巧：倾听、表达、理解3. 尊重他人，善于表达自己的观点4. 团队协作与沟通5. 实践演练：模拟情景沟通三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对沟通的思考，引出本节课的主题。

2. 新课导入：介绍沟通的含义与重要性，让学生明白良好沟通的意义。

3. 基本技巧讲解：讲解倾听、表达、理解这三个沟通的基本技巧，并通过实例进行分析。

4. 案例分析：分享一些关于尊重他人、善于表达自己观点的案例，让学生从中得到启示。

5. 团队协作与沟通：讲解团队协作的重要性，以及如何在团队中进行有效沟通。

6. 实践演练：分组进行模拟情景沟通，让学生在实际操作中学会沟通技巧。

四、教学评价：1. 学生对沟通重要性的理解程度。

2. 学生掌握倾听、表达、理解这三个基本沟通技巧的情况。

3. 学生在实践演练中的表现，以及团队协作的能力。

五、教学资源：1. 故事素材：校园故事、寓言故事等。

2. 案例素材：关于尊重他人、善于表达自己观点的真实案例。

3. 模拟情景：校园生活中的常见情景，如课堂讨论、团队合作等。

4. 教学PPT：制作精美、内容丰富的PPT，辅助教学。

六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在校园中遇到的有效沟通的例子和挑战。

2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的沟通场景，如在教室、图书馆、操场上的交流。

3. 小组分享：每个小组分享他们的角色扮演经历，讨论哪些沟通技巧有效，哪些需要改进。

七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、小组讨论等互动方式，激发学生的参与热情。

2. 情境教学：创造真实的沟通情境，让学生在模拟实践中学习和体验。

八、教学难点：1. 让学生理解并实践如何在不同情境下运用沟通技巧。

2. 培养学生在与他人沟通时保持尊重和理解的态度。

心理活动课《学会沟通，让心靠近》【活动理念】沟通是一门艺术，它对学生的人生发展有着非常重要的作用。

初中生的心理还不够成熟，加上独生子女家庭教育的弊端，孩子往往容易以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善换位思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理，从而严重影响与他人的交往。

所以，提高中学生对人际沟通的认识，以及提高沟通能力都是非常重要的。

人际沟通的能力不是天生的，而是在后天的学习和实践中形成和发展起来的。

学好这门艺术，努力改善自己沟通不良的状况，能为将来人生的成功奠定基础。

【活动目标】了解沟通的重要性；理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

【活动形式】讲授、行为训练、游戏活动、心理体验、讨论交流【教学对象】初中学生【活动准备】1.课前搜集学生在人际沟通中曾经出现过的矛盾和烦恼。

2.多媒体演示课件。

3.轻松柔和的背景音乐。

（课前播放）4.印发“最佳配图”，每人一张。

（十幅图，两行，上下两两相对）5.学生分组：全班分成9个8人小组，座位安排如下图。

黑板【活动过程】一、课前组织热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手 1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。

请跟着节奏一起做，1、2、3、4,,（节奏越来越快）。

大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。

好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。

二、游戏引入，揭示课题师：在开始今天的讲课之前，我们先来玩一个游戏一一传话游戏，大家说好吗？生：好的，好的！师：要参加的请举手！（学生不约而同地举起了手）师：把手放下，我们马上开始游戏！游戏规则是这样的：,,（一）传话游戏：悄悄告诉他（课件展示）1、游戏规则：①每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来领取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。

②听到“开始”的指令后，第一位同学悄悄地传给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位,,依次传下去，直到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。

小学五年级心理健康教育活动课教学设计学会沟通让心靠近【活动设计的背景】世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。

”心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏与别人积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往就有明显的性格缺陷。

人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样问题、困惑，这是非常正常的事情。

重要的是，通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通能力。

现在的学生大多都是独生子女，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏必要的方法与技巧。

因此，我选择了《学会沟通让心靠近》这一主题，想让他们从中了解沟通的重要性，从而掌握正确的沟通态度和方法技巧。

【活动对象】五年级孩子的一般年龄是10--11岁，在小学教育中正好处在从中年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。

这个阶段又是生理迅速成熟，而心理发展跟不上生理发育的时期，这种心理上成长的“危机”表现在人际交往上的矛盾和冲突，一方面容易发生人际交往困扰，如：自我封闭、敌意、不合群；另一方面又喜欢结交朋友，注重友谊。

因此，帮助学生建立良好的人际关系，应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。

【活动目标】1、基础目标：通过活动使学生充分认识到沟通的重要性，初步学会沟通的技巧。

2、发展目标：(1)调动学生多感官活动，高频率运作，全方位参与，使他们的倾听、表达与应对能力得到提升。

(2)通过各种活动，让学生养成乐于沟通和敢于敞开心扉与人沟通的习惯。

(3)培养学开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。

【活动重难点】重点：引导学生初步学会沟通的技巧，体验与人沟通的乐趣。

难点：引导学生敞开心扉与人沟通，乐于分享。

活动形式：讲授、行为训练、活动体验、讨论交流【课前准备】1、课件制作；2、准备折纸游戏的纸张，每人1张。

主题班会学会沟通,让心靠近程序设计(一)主题班会学会沟通,让心靠近程序设计班级是一个由许多不同个体组成的集体，每个人的思维方式和处事原则都有所不同，因此在班级中如何有效地进行沟通，缩小彼此的隔阂就成为了一个必要的问题。

而沟通能力在程序设计学习中尤为重要，因为程序设计学习需要互相交流思路和经验，从而获得更好的成果。

因此，这次主题班会的主题是“学会沟通，让心靠近程序设计”，通过本次班会，我们将能够了解沟通对于程序设计学习的重要性，帮助大家掌握沟通技巧，建立起良好的相互联系，让心在程序设计上靠近。

一、沟通在程序设计学习中的重要性程序设计学习具有复杂性和技术性，对于初学者来说难度较大，需要不断地思考和解决问题。

在这个过程中，不仅需要自己的努力，更需要与同学、老师们的交流、讨论，从而取得更有效的学习成果。

在日常学习中，同学之间之间的沟通交流是必不可少的，通过及时交流思路和问题，互相帮助解决问题，可以更快地提高程序设计技能，从而在竞争激烈的行业中获得更好的发展。

因此，沟通在程序设计学习中具有中必不可少的作用。

二、建立良好的沟通在日常学习中，要建立良好的沟通交流，我们需要掌握一些沟通技巧。

比如说，在与同学进行沟通时，一定要注意互相尊重，尊重彼此的学习习惯和思考方式，不批评、不贬低或失去耐心。

另外，我们应该从对方的角度出发，理解对方所想所说，倾听对方的想法，不仅有助于提升自己的沟通能力，更能让对方更好地理解自己的意思，建立起良好的相互联系。

三、沟通在程序设计上的运用在程序设计学习中，沟通不仅是交流思路、解决问题，更是一个跨团队协作的过程。

一个好的程序，往往需要涵盖各个方面的知识，比如设计、编写、测试等。

因此，我们应该在沟通交流过程中，不断地学习和吸纳别人的意见和建议，从而汇聚众人之力，共同升华出更好的程序。

同时，在团队合作中，不仅要学习沟通技巧，更要互相信任，相互学习，密切合作，只有这样才能在程序设计上真正做到心靠近。

学会沟通，让心靠近教学目标：1、了解人与人之间是需要沟通的；2、理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

教学重点：在体验与分享中掌握人际沟通的方法与技巧。

教学难点：人际沟通方法与技巧的有效运用。

教学形式：游戏活动、小组讨论交流、角色扮演、故事分析、情景分析教学时间：40分钟。

教学年级：七年级。

教学过程一、热身活动，引出课题耳边传话活动规则：请男女各7个同学上来，分成两组，每组的第一位同学领取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的内容，听到“开始”的指令后，第一位同学悄悄地传给第二位同学，第二位同学传给第三位同学……依次传下去，最后一位同学将自己听到的内容复述出来，看哪个组又快又准。

注意每人只能说一次，声音要小，不能让下一个人听见。

二、故事分享，感受沟通的重要性误会了五十年一对老夫妻，在他们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。

就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。

今天，我该自己好好享受这个美味了。

于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。

不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。

五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。

”提问：这对老夫妻为什么会误会了五十年？三、真情诉说同学们，你们有过与老师、父母或同学因沟通不当导致误会的经历吗？说出来与大家分享一下吧。

四、人际沟通的技巧和方法（一）双向沟通，避免误会撕纸游戏1、游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据教师的提示进行，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。

折一折：(1)把这张纸上下对折；（2）再把它左右对折；（3）在右上角撕掉一个等腰三角形；（4）然后把这张纸左右对折；（5）再上下对折；（6）在左下角撕掉一个等腰三角形。

2、做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？3、议一议：为什么同样的材料、同样的指令，同学们撕出来的“作品”形状会如此千差万别？4、教师小结。

学会沟通让心靠近【活动目的】理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

【活动形式】讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流【教学年级】高一年级【活动准备】1.学生分组：全班分成7个6人小组，座位安排如下图。

2.多媒体演示课件。

3.轻松柔和的背景音乐。

（课前播放）4.A4白纸42张。

【活动步骤】一、课前组织热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。

请跟着节奏一起做，1、2、3、4……（节奏越来越快）。

大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。

好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。

二、课题引入1.自画像分析呈现四幅以“人际沟通”为主题，学生用投射的方法画的自画像。

见下图：请若干位学生来做一次小小心理咨询师，分析一下这些自画像反映出同龄人怎样的沟通状态？并简要谈谈自己在沟通中曾经出现过的矛盾和烦恼。

2.教师导语：人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样的问题、困惑，这是非常正常的事情。

重要的是通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通素养和水平。

世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。

”就象“人”这个字，是由一撇一捺这两笔构成的，一撇是自己，一捺是别人，这一捺你写好了吗？下面，我们通过一个游戏活动来检测一下。

三、人际沟通的方法与技巧（一）相互信任，主动交往1.游戏活动《倒下与接住》游戏规则：根据场地的大小，组织学生两两对应站好，前面一排的学生站在离地面一定高度的台上，合起双臂抱于胸前，向后直倒；注意脚不可以踩下面一级的楼梯或地面，身体尽可能平直。

后面的学生距离前面的学生大约半个身位，要用力接住。

依次换位进行。

要求：尽可能多的学生参加这个游戏（加强内心真实感受）。

2.教师导语（1）倒下的那一刻你害怕吗？你相信其他同学会稳稳地托住你吗？倒下的时候你的身体是弯曲的还是挺直的？（2）你现在的感觉是什么？（3）你从这个游戏中学到了什么？3.学生感受4.教师归纳通过刚才活动的体验和亲身感受，我们可以悟出一个道理——人与人之间要互相信任。

《沟通，让心更近——小学班会》第一章：认识沟通1.1 教学目标：让学生理解沟通的含义，认识到沟通的重要性。

1.2 教学内容：沟通的定义：相互传递信息、思想和感情的过程。

沟通的重要性：解决问题、增进了解、提高团队协作。

第二章：有效沟通的要素2.1 教学目标：让学生了解有效沟通的要素，学会如何进行有效沟通。

2.2 教学内容：明确沟通目的：明确沟通的目标，有助于提高沟通效果。

信息的准确性：确保信息的准确性，避免误解和误导。

倾听与理解：倾听对方的意见和需求，尊重对方，提高理解力。

表达与反馈：清晰地表达自己的意见和需求，积极给予和接受反馈。

第三章：非语言沟通3.1 教学目标：让学生了解非语言沟通的形式和作用，学会运用非语言沟通。

3.2 教学内容：非语言沟通的形式：肢体语言、面部表情、眼神交流等。

非语言沟通的作用：增强语言表达、传递情感、改善人际关系。

运用非语言沟通：学会观察和运用肢体语言、面部表情等。

第四章：沟通技巧训练4.1 教学目标：让学生掌握一定的沟通技巧，提高沟通能力。

4.2 教学内容：倾听技巧：专注、提问、回应、总结。

表达技巧：简洁明了、条理清晰、语气平和、尊重对方。

说服技巧：事实依据、逻辑推理、情感诉求、交换意见。

第五章：沟通在生活中的应用5.1 教学目标：让学生了解沟通在生活中的应用，学会运用沟通解决问题。

5.2 教学内容：与同学沟通：友好相处、解决矛盾、提高友谊。

与老师沟通：请教问题、反馈情况、增进了解。

与家长沟通：表达需求、分享心得、增进亲子关系。

第六章：建立良好沟通的心态6.1 教学目标：让学生理解建立良好沟通心态的重要性，学会调整自己的心态。

6.2 教学内容：开放心态：接纳不同的观点和意见，避免心理障碍。

尊重心态：尊重对方的人格和权利，平等对待他人。

理解心态：站在对方的角度思考问题，提高同理心。

积极心态：保持积极的态度，鼓励自己和他人在沟通中成长。

第七章：网络沟通7.1 教学目标：让学生了解网络沟通的特点，学会安全、文明地进行网络沟通。

沟通，让心更近——小学班会一、教学目标：2. 培养学生积极主动沟通的能力，学会倾听和表达。

3. 引导学生尊重他人，学会换位思考。

二、教学内容：1. 沟通的含义与作用2. 良好沟通的基本原则3. 积极主动沟通的方法与技巧4. 倾听与表达的重要性5. 尊重他人，换位思考三、教学重点：1. 让学生掌握良好沟通的基本原则和方法。

2. 培养学生积极主动沟通的能力，学会倾听和表达。

3. 引导学生尊重他人，学会换位思考。

四、教学难点：1. 如何让学生真正理解并实践积极主动沟通。

2. 培养学生倾听和表达的技巧。

五、教学方法：1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。

2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解良好沟通的原则和方法。

3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟实际沟通场景，提高学生的实践能力。

4. 小组合作法：分组完成任务，培养学生的团队协作精神。

教案内容待补充。

六、教学准备：1. 准备相关案例和视频材料，用于分析和讨论。

2. 准备角色扮演的场景和剧本。

3. 准备小组讨论和合作任务的材料。

七、教学过程：1. 引入话题：通过一个发生在校园里的故事，引出沟通的重要性。

2. 讲解沟通的含义与作用：解释沟通的概念，阐述良好沟通对人际关系的影响。

3. 讲解良好沟通的基本原则：尊重、倾听、表达、真诚等。

4. 讲解积极主动沟通的方法与技巧：主动发起对话、注意非语言沟通、适时反馈等。

5. 讲解倾听与表达的重要性：倾听他人的观点、清晰表达自己的意见。

6. 讲解尊重他人，学会换位思考：尊重他人的意见和感受，站在他人的角度思考问题。

八、课堂互动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的沟通难题，分享解决方法。

2. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟实际沟通场景，实践所学的沟通技巧。

3. 小组合作任务：分组完成一项合作任务，要求过程中必须实践积极主动沟通。

九、课堂总结：1. 回顾本节课所学内容，总结良好沟通的基本原则和方法。

学会沟通让心靠近教案-高中心理健康教育一、教学目标：2. 培养学生积极主动沟通的能力，学会倾听、表达和同理心。

3. 引导学生学会处理沟通中的冲突，提高解决问题的能力。

4. 增强学生心理健康意识，提升人际交往品质。

二、教学内容：1. 沟通的意义与作用2. 沟通技巧：倾听、表达、同理心3. 沟通中的冲突处理4. 实践演练：模拟沟通场景5. 心理健康与沟通的关系三、教学方法：1. 讲授法：讲解沟通的意义、作用及技巧。

2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生思考沟通的重要性。

3. 小组讨论法：分组讨论沟通技巧及冲突处理方法。

4. 实践演练法：模拟沟通场景，让学生亲身体验并提高沟通能力。

5. 心理测试法：通过心理测试，了解学生的沟通能力及心理状况。

四、教学准备：1. 准备相关案例及讨论题目。

2. 准备模拟沟通场景的道具和材料。

3. 准备心理测试问卷。

五、教学过程：1. 导入：通过一个真实案例，引导学生思考沟通的重要性。

2. 讲解沟通的意义与作用，让学生认识到良好沟通的重要性。

3. 教授沟通技巧，包括倾听、表达和同理心。

4. 分析沟通中的冲突处理方法，让学生学会妥善解决问题。

5. 组织实践演练，让学生在模拟沟通场景中运用所学技巧。

6. 进行心理测试，了解学生的沟通能力及心理状况。

9. 课后跟进：通过家访、电话等方式，了解学生在实际生活中运用沟通技巧的情况。

10. 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。

六、教学评价：1. 评价学生对沟通意义的理解程度。

2. 评价学生掌握沟通技巧的情况。

3. 评价学生在模拟沟通场景中的表现。

4. 评价学生心理健康状况及沟通能力。

七、教学拓展：1. 邀请专业心理咨询师进行讲座，让学生更深入地了解心理健康与沟通的关系。

2. 组织学生参加心理健康知识竞赛，提高学生心理健康意识。

3. 开展心理健康主题班会，营造关注心理健康的良好氛围。

八、教学反思：2. 根据学生反馈，调整教学内容，使之更贴近学生实际。

学会沟通，让心靠近1.班主任发言，引出两位主持人。

拥有良好的沟通能力和技能是每一个人都应该具有的素养，也是你与他人心灵靠近，融入集体和社会，并最终取得成功的一项大体生存技术。

今天咱们就人与人之间沟通的问题展开一次主题班会。

下面咱们隆重介绍今天主题班会的两位主持人。

下面让咱们先听他们讲一个小故事，故事的名字叫做《误解了五十年》。

（主持人上台，讲故事）(女)有一对老夫妻，在她们成婚五十年后，准备举行金婚纪念。

就在此日吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，天天我都为丈夫着想，早饭吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。

今天，我该自己好好享受这个美味了。

于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。

（男）不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。

五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也必然喜欢吃那个。

”班主任：没有沟通的老夫老妻，心灵竟然是那么的隔离！谢谢两位主持人的讲述，下面咱们来做一个小游戏。

小游戏《折纸》游戏规则：请大家拿出适才发给列位的一张长方形的纸，然后按照教师的提示进行动手操作。

操作进程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师；其它六组学生背对背，不能彼此商量，也不能询问教师，独立完成。

游戏进程：班主任发令：（1）①把这张纸对折一次；②再把它对折一次；再对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形；④把这张纸转180度角，在左下角也撕掉一个等腰三角形。

（2）下面请大家把这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组学生撕的“作品”你能发现什么？（发现第一组学生的作品形状一样或接近，而其它6个组的学生撕出来纸的形状不同很大）（3）为何一样的材料、一样的指令，其它6个组的学生撕出来的“作品”形状会如此千差万别？（学生讨论。

教师归纳学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看他人的”等，肯定学生的观点。

）班主任小结：第一组同窗在折纸进程中,因为可以与同学、老师不断进行信息交流和情感沟通,不断反馈修正结果，取得的效果自然很好。