中国地质大学(武汉)人文地理学大纲

中国地质大学研究生院硕士研究生入学考试《地理信息系统设计与实现》考试大纲一、考试目的《地理信息系统设计与实现》是中国地质大学（武汉）地理与信息工程学院电子信息专业硕士研究生入学专业课考试科目。

其目的是科学有效地测试学生掌握地理信息系统设计与实现的基本知识、基本理论和基本方法，以及综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，评价考生已具备的基本专业知识和素质。

二、试卷结构试卷总分数为150分，考题题型及比例：名词解释约30％简答题约40％论述分析题约30％考试方式：闭卷，笔试。

三、考试内容和要点（一）概论1、掌握地理信息系统的基本概念、地理空间数据组成特征；2、了解地理信息系统设计特点；3、了解常见的两类地理信息系统；4、掌握结构化程序设计、原型化设计基本思想；5、掌握面向对象技术的相关概念和性质；6、掌握面向服务的设计关键特性；7、掌握地理信息系统设计原则及主要内容；8、掌握地理信息系统设计过程及各阶段不同角色的分工；9、了解GIS开发模式与开发方式；10、了解GIS模型复用的几种方式。

（二）GIS系统分析1、了解系统分析的要求；2、掌握需求调查的内容、需求分类；3、掌握需求分析文档的撰写；4、了解可行性分析考虑的因素；5、掌握数据流程图的基本画法；6、掌握数据字典的内容与作用。

（三）GIS总体设计1、了解总体设计原则和主要内容；2、了解GIS体系架构的不同发展阶段；3、掌握C/S结构与B/S结构的差异及各自优缺点；4、掌握面向服务的体系结构；5、掌握总体模块设计原则；6、掌握GIS软件系统体系结构；7、了解应用模型的特点、作用及分类；8、了解地理编码的作用、原则、步骤；9、了解用户界面设计的考虑因素。

（四）GIS功能设计1、了解GIS系统功能设计原则；2、掌握GIS主要功能模块划分及其作用；3、掌握图形数据库的功能设计和属性数据库的功能设计差异；4、掌握图形符号库管理功能设计的内容；5、了解常见的数据输入方法和方式；6、了解数据输出的内容和形式。

人文地理学重点整理（复习提纲）一、人文地理学的主要人物1、洪堡：德国地理学家，和李特尔被尊为近代地理学的开山大师。

对近代人文地理学的发展也有很重要的影响。

洪堡的伟大功绩在于使地理学成为一门独立的科学。

他的成就主要在自然地理学方面，但他也注意到人地之间的相互关系，洪堡创立了因果原则、综合原则、比较原则等研究的基本方法，是地理学从古典的对地理现象的描述和记述，走向近代地理学解释和探讨因果关系，他强调地表事物的整体研究。

2、李特尔：近代人文地理学的开山大师。

他认为地理学研究的是人类家乡，要确立一门以人与自然的有机统一为基础的新的科学的地理学，致力于探究自然环境对人类历史的因果关系。

与洪堡不同的是，李特尔应用区域方法来论证人地关系，研究世界各地区不同地理现象的因果关系，他学术思想上最大的缺陷是，他把“人地关系”看作为“神的意志”。

3、拉采尔：人文地理学的创始人，致力于研究人类迁移、文化借鉴和人地关系，对人文地理学提出系统概括。

拉采尔被认为是地理环境决定论思想的引入者，在他著作中，阐述了地理环境对人类活动、国家等的支配作用，是人文地理学理论体系中完整和系统的早期思想。

4、赫特纳：区域学派的代表人物。

他主张地理学应着重于空间分布的研究，区域地理学是地理学的核心，地理学研究的地域应是人类与环境相互作用的结果，所有自然界中与人类活动相互影响的一切要素，与自然环境相互联系的人文现象都是区域的特征。

5、施吕特尔：景观学派的创始人，他认为，地理学者应该首先着眼于地球表面可以通过感官察觉到的事物，着眼于这种感觉—景观的整体，他注重从历史的角度分析景观，探究一个原始景观转换成人文景观的过程，这就是地理学的主要任务。

6、森普尔：是拉采尔的学生，片名接受了拉采尔的环境决定观点，他大肆宣扬地理环境对人类体质、民族发展和国家历史有决定性影响。

7、亨丁顿：片面接受了拉采尔的环境决定论，突出人类文明只能在刺激性气候的地区才能有所发展等观点。

人文地理学大纲一、引言人文地理学是研究人类与地理环境相互作用的学科，它探讨了地理空间对人类社会、文化和行为的影响。

本文将依据人文地理学的研究范围和方法，对其大纲进行详细阐述。

二、背景介绍1. 人文地理学的定义和起源人文地理学研究人类在地理环境中的行为、观念和文化特点，以及地理环境对人类社会的影响。

它起源于20世纪初，随着城市化和全球化的发展而逐渐成为一个重要的学科领域。

2. 人文地理学的研究对象人文地理学关注人类行为和地理空间的相互关系，包括社会、文化、政治、经济等方面。

研究对象可以是城市、农村、国家和地区等不同尺度的地理空间。

3. 人文地理学的研究方法人文地理学采用了多种研究方法，如实地调查、问卷调查、统计分析、地理信息系统等。

通过这些方法，研究人员可以深入了解人类与地理环境的相互作用。

三、人文地理学的主要概念和理论1. 地方性地方性是人文地理学的核心概念之一，指的是地理空间上的特定区域具有独特的社会、文化和经济特征。

地方性影响着人类行为和观念，塑造了不同地域的差异。

2. 城市化城市化是指农村人口向城市转移的过程，也是城市规模和影响力不断扩大的趋势。

人文地理学关注城市化对社会、经济和文化变化的影响，研究城市与农村的差异和联系。

3. 文化地理学文化地理学研究地理环境对人类文化的影响，以及人类文化对地理环境的塑造作用。

它探讨了宗教、语言、艺术、建筑等方面的地理分布和变化。

4. 全球化全球化是指经济、文化和政治等方面的全球互联互通。

人文地理学关注全球化对不同地区和社会群体的影响，以及地理环境在全球化过程中的角色。

四、人文地理学的研究领域和应用1. 城市研究人文地理学在城市研究方面有着重要的贡献，关注城市的形态、功能、发展和社会问题等方面。

城市研究的应用领域包括城市规划、城市管理和城市社会发展等。

2. 农村研究人文地理学也关注农村地区的社会和文化变迁，研究农村的发展模式、社会问题和农村居民的生活方式等。

地理学的综合排名的学校依次是：A+ 北京大学，南京大学，华东师范大学，武汉大学A （14个）北京师范大学，南京师范大学，中山大学，兰州大学，中国地质大学，福建师范大学，东北师范大学，西北大学，陕西师范大学，广州大学，新疆大学，首都师范大学，辽宁师范大学，西北师范大学B+（26个）河南大学，安徽师范大学，西南大学，浙江大学，山东师范大学，中国海洋大学，新疆师范大学，华南师范大学，广西师范大学，华中师范大学，河北师范大学，内蒙古师范大学，湖南师范大学，上海师范大学，云南师范大学，四川师范大学，中国矿业大学，哈尔滨师范大学，湖北大学，北京林业大学，贵州师范大学，山西师范大学，江西师范大学，中南大学，青海师范大学B (26个)成都理工大学，重庆师范大学，长安大学，浙江师范大学，福州大学，中国农业大学，徐州师范大学，宁夏大学，同济大学，天津师范大学，昆明理工大学，长江大学，南京农业大学，鲁东大学，兰州交通大学，山西大学，河海大学，西安外国语学院，宁波大学，西北农林科技大学，华东理工大学，东华理工学院，吉林大学，南京信息工程大学，福建农林大学，四川农业大学，聊城大学C (18个)华南农业大学，海南师范学院，西南交通大学，山东科技大学，重庆交通学院，山西农业大学，华侨大学，中国人民大学，吉林师范大学，河南理工大学，河南财经学院，延边大学，湖南科技大学，江西理工大学，西安科技大学，南昌大学，西南林学院，曲阜师范大学人文地理学专业的学校排名依次是：（加亮的是不用考高数的学校）A+ 中山大学，北京大学，华东师范大学A 北京师范大学，福建师范大学，东北师范大学，西北师范大学，河南大学，南京师范大学，南京大学B+（16个）辽宁师范大学，兰州大学，西北大学，安徽师范大学，华中师范大学，陕西师范大学，湖北大学，四川师范大学，上海师范大学，广西师范学院，江西师范大学，云南大学，新疆大学，新疆师范大学，宁夏大学，河北师范大学B（15个）陕西师范大学，华南师范大学，武汉大学，西南大学，山东师范大学，首都师范大学，重庆师范大学，云南师范大学，内蒙古师范大学，贵州师范大学，湖南师范大学，西安外国语学院，哈尔滨师范大学，青海师范大学，天津师范大学C（10）浙江大学，徐州师范大学，广州大学，宁波大学，浙江师范大学，华侨大学，延边大学，河南财经学院，南昌大学，曲阜师范大学自然地理学专业的学校排名依次是：A+ 中国地质大学，北京大学，南京大学A 北京师范大学，华东师范大学，兰州大学，中山大学，南京师范大学，新疆大学，陕西师范大学，福建师范大学B+（18个）首都师范大学，西南大学，辽宁师范大学，西北大学，华南师范大学，东北师范大学，湖南师范大学，西北师范大学，山东师范大学，哈尔滨师范大学，新疆师范大学，上海师范大学，内蒙古师范大学，安徽师范大学，贵州师范大学，武汉大学，河南大学，华中师范大学B（17个）广州大学，山西师范大学，河北师范大学，浙江师范大学，鲁东大学，云南师范大学，浙江大学，北京林业大学，山西大学，云南大学，青海师范大学，徐州师范大学，重庆师范大学，中国矿业大学，长安大学，成都理工大学，南京信息工程大学C（11个）广西师范大学，江西师范大学，福建农林大学，天津师范大学，湖北大学，四川师范大学，四川农业大学，海南师范学院，重庆交通学院，聊城大学，吉林师范大学地图学与地理信息系统专业的学校排名依次是：A+ 武汉大学，南京师范大学，北京大学A 北京师范大学，南京大学，中山大学，中国矿业大学，首都师范大学，华东师范大学，浙江大学，东北师范大学B+（18个）中国海洋大学，中国农业大学，兰州大学，陕西师范大学，安徽师范大学，中南大学，北京林业大学，山东师范大学，新疆师范大学，广西师范大学，福州大学，同济大学，河南大学，河北师范大学，辽宁师范大学，昆明理工大学，成都理工大学，云南师范大学B（17）新疆大学，长江大学，南京农业大学，西南大学，兰州交通大学，河海大学，西北大学，西北师范大学，长安大学，内蒙古师范大学，福建师范大学，四川师范大学，吉林大学，西北农林科技大学，东华理工学院，湖北大学，河南理工大学C（11个）云南大学，华南农业大学，山西农业大学，西南林学院，江西理工大学，中国人民大学，湖南科技大学，山东可见大学，青海师范大学，西安科技大学，西南交通大学。

人文地理学社会考察实习大纲与实习计划第一篇：人文地理学社会考察实习大纲与实习计划人文地理学社会考察实习大纲（青岛）人文地理学社会考察实习是高等院校资源环境与城乡规划管理专业的学生，在教师的组织和指导下，从事对某一地区人文地理环境或某一人文地理现象进行调查和研究，借以获得感性认识，掌握一定的调查方法和研究技能，验证课堂中所学理论知识，并将理论应用于实践中的一种特殊的教学方法。

他是高等院校资源环境与城乡规划管理专业教学计划的重要组成部分，是课堂教学的继续，是培养全面发展的合格的资源环境与城乡规划管理专业的研究型人才和管理型人才的客观必然要求。

一、人文地理学进行社会考察实习的意义1.人文地理学进行社会考察实习是人文地理学本身的研究对象和学科性质决定的。

人文地理学是一门区域性、时间性很强的学科。

人文地理学研究的各种人文现象空间分布的不均一性,使同一人文现象在不同地区表现出空间差异性,区域性是人文地理学的核心，区域综合开发是人文地理理论应用性的关键。

正是人文地理学研究对象的区域性差异决定了人文地理学社会考察的不可替代性。

尽管现代科学技术突飞猛进，卫星遥感、计算机模型系统、地理信息系统等高技术在人文地理研究中得到广泛应用，但实验室模拟终究不能代替社会考察，因为复杂的人文现象不可能搬到实验室中来，而人与环境的关系在各种开发规划中表现出来的结果是无法模拟出来的，况且各种开发理论也要到社会中得到验证。

现代人文地理学不仅仅在于认识世界，更重要的是直接参与和指导改造世界的活动，诸如：城市与乡村发展与布局规划、国土规划、农业区化、旅游开发等，这些实践行为均离不开对社会实际的全面考察，这足以说明人文地理学进行社会考察实习的必要性。

2、人文地理社会考察实习是培养学生科学的人文地理思维能力和掌握专业技能的重要途径无论进行那种规划都要掌握一定的分析研究技能，如：对生态环境的分析技能、旅游资源的评价、土地资源评价、工业布局、配置技术，人口迁移、城市演化及结构分析技能，这些技能仅仅通过课堂讲授是难以掌握的，必须通过现场考察和实际应用才能掌握。

（完整版）人文地理学重点复习资料人文地理学重点⒈★什么是人文地理学人文地理学以人文现象为研究主体，侧重于解释人类活动的空间结构及其提前地域分布的规律性。

人文现象的空间分布及其演变不仅受到自然环境的影响，社会、经济、文化和政治等因素也起着十分重要的决定。

人文地理学是研究地球表层的人类活动和地理环境相互关系的地域体系的形成过程、结构、特点和发展规律的地理学分支学科之一。

人文地理学是关于人类活动的空间差异(包括不同国家、不同地区、不同社会制度、不同思想意识)和空间组织已及人类与地理环境之间相互关系的学科。

人文地理学具有其特定内核（人文地理学的研究对象），即地理学研究范式在人文地理学中的应用具体包括三大主题：①人地关系的传统。

人与环境的关系是一个动态的过程，人文地理学研究人文现象空间特征与人类赖以生存的地理环境之间的关系，揭示自然环境对人类社会活动、人类活动对地理环境作用的变化和规律以及探讨如何适应环境和改造环境，以协调人地关系。

②区域研究的传统。

人类活动在地球表面创造了各种人文现象，所有的人类活动都是在特定的地域上进行的，人文地理学是从地域的观点去研究人文现象的区域差异、区域分布、区域特征及其形成过程、发展规律和演变趋向。

③空间分析的传统。

人文地理学关注地球表面自然现象和人文现象的区位和空间变化，强调地方和空间对过程与现象的重要性，探讨形成过程，揭示与地理环境的相互关系，并预测其发展变化趋势。

2. 人文地理学的主要特性：社会性、区域性、综合性。

①社会性。

人文地理学是一门社会性较强的地理学科，人文现象的分布是社会现象的空间形式。

研究社会现象的地域结构是人文地理学的具体研究领域，不同地域人文现象分布的发展和变化受各种因素影响，其中社会生产方式和社会经济制度是最基本的因素；人文地理学的社会性还突出的反应在其历史性上。

各地区的人文现象的分布面貌是在历史演变过程中形成的，人文地理学研究要运用历史分析的方法。

②区域性。

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《人文地理学》课程教学大纲课程编号: 031301010课程名称：人文地理学英文名称：Human Geography课程性质: 专业基础课总学时：72学分： 4适用对象:地理科学本科二年级先修课程：自然地理学一、编写说明（一）本课程的性质、地位和作用人文地理学以人地关系研究为核心，涵盖经济、人口、宗教、语言、民族、民俗、行为、自然、政治等诸多内容，且涉及到现实社会中许多重大热点、焦点问题，如区域可持续发展、城市化、人口流动、宗教信仰、文化产业化和新经济等。

同时，由于它所探索的是人文现象的空间分异规律，因而受不同空间尺度的影响较大。

而且，随着人类社会的不断演进，还需要人们从发展中来考察人文现象。

所以，与一般学科不同，人文地理学在内容上具有很强的综合特征，在研究视角上又具有鲜明的时空性。

由于涉及领域广、知识面宽、综合性和交叉性强，人文地理学对丰富学生知识和培养复合型人才大有裨益。

人文地理学是地理学的重要分支学科之一，也是本科教育地理科学主干课程、必修的专业基础课程。

该门课程实践应用较强，发展空间较为广阔，对学生视野的开阔，求知欲的激发和创新力的启迪有着十分重要的意义。

（二）教学基本要求１．一般了解人文地理学研究的对象、学科体系和发展状况，以及人类学、社会学、哲学、生态学等相关学科对人地关系的研究内容和研究特点。

２．了解不同的人类社会发展时期人地关系的变化过程、各阶段特点和演变规律，培养学生动态分析问题的能力。

掌握主要人文要素的时空变化和空间差异，以及各部门人文地理研究的基本内容；重点掌握文化和内涵和文化地理学研究的内容。

培养学生综合分析人文事象的能力。

３．牢固掌握人地关系基础理论，以及人地关系地域系统研究的内容、研究方法和优化协调对策。

４．应所学理论知识，对当代全球人地矛盾和当代中国社会经济发展中的人地问题有系统的认识和心得体会。

（三）课程教学方法与手段课程以讲授为主，客观许可时运用多媒体，另外也可适当组织学生进行专题讨论来弥补单一讲授法的不足。

中国地质大学（武汉）地球科学学院自然地理学2003——2007人文地理学2006——2007经济地理学2004环境与资源经济学2004，2006——2007地学遥感概论2004，2007地球化学2002——2004，2006——2007有机化学2002——2007普通地质学2002——2007海洋地质学2002——2007海洋科学导论2007高等数学2000——2007地貌学与第四纪地质学2002——2004，2006——2007构造地质学2002——2004，2006——2007板块构造学2004石油构造分析2004岩石学2004，2006——2007古生物地史学2002——2007地层学原理2004大学化学2004，2007生物化学2007理论力学2007环境地质学2003——2004，2006——2007社会学理论与方法2004，2006——2007地质学基础2002——2007地理信息系统2007地理信息系统[地球探测与信息技术专业]2002——2003地理信息系统（A）[地图制图学与地理信息工程专业]2004 地理信息系统（B）[地学信息工程专业]2004，2006地图学2003——2004，2006——2007晶体光学及光性矿物学2002——2004结晶学与矿物学2007结晶学2002——2004，2006环境学基础2007环境学导论2002，2004，2006——2007环境学概论2003——2004仪器分析2006环境化学2004——2006沉积环境与沉积相2005——2006分子生物学2004资源学院高等数学2000——2007土地资源学2004——2007土地利用规划2004，2006土地利用规划学2007土地经济学2003——2007（注：2006年试卷共2页，缺第2页）国土资源学2002——2003普通地质学2002——2007地球物理学基础2002——2004地球物理学概论2002——2006海洋地球化学2004，2007海洋地质与资源2007海洋地质学2002——2007构造地质学2002——2004，2006——2007板块构造学2004矿床学2002——2004，2006——2007海洋沉积学2007应用沉积学2002——2004，2006——2007矿产勘查与评价2004，2006——2007矿产普查与勘探2002——2004，2006——2007成矿规律及成矿预测2004石油地质学2002石油及天然气地质学2003——2004，2006——2007石油构造分析2004C语言2002——2007地质学基础2002——2007地理信息系统2007地理信息系统[地球探测与信息技术专业]2002——2003地理信息系统（A）[地图制图学与地理信息工程专业]2004地理信息系统（B）[地学信息工程专业]2004，2006管理学原理2002——2007油层物理2002——2003油气（层）物理学2004，2006——2007煤田地质2004数据库原理2004工程力学2002——2007（注：2002年的试卷缺页）油钻井与完井工程2007气测井2004工程学院材料力学2006——2007结构力学2007土力学2002——2007工程地质学2003——2005，2007，2010（2010为回忆版）石油构造分析2004板块构造学2004测量平差2002——2007测绘学概论2007工程力学2002——2007（注：2002年的试卷缺页）岩体力学2004，2006——2007钻井工艺原理2005安全系统工程2002——2007工程地质学基础2002，2004——2006摄影测量学2005——2006地基与基础2004地球物理与空间信息学院高等数学2000——2007C语言程序设计2003——2007固体地球物理学概论2005——2007电子技术基础2002——2007勘查地球物理概论2006——2007工程地质学基础2002，2004——2006连续介质力学2004浅层地球物理概论2007地球物理学概论2002——2006板块构造学2004环境学院高等数学2000——2007大气物理2007普通生物学2007生物化学2007遗传学2007细胞生物学2007分子生物学2004水文地质学2003——2007水文地质学基础2002环境学导论2002，2004，2006——2007环境评价与规划2007工程地质学2003——2005，2007，2010（2010为回忆版）板块构造学2004环境学原理2004——2007环境学概论2003——2004生态学2006地球科学概论2004，2006环境化学2004——2006水污染控制工程2005——2006珠宝学院工艺美术史2004，2006——2007首饰设计快题（徒手）2007普通地质学2002——2007计算机基础2004，2006——2007宝石学2005——2007结构素描2004——2005艺术史论2004，2006环境艺术2005环境艺术设计快题（徒手）2004——2005动画创作（徒手）2005高等数学2000——2007曲式与作品分析2005——2007材料科学与化学工程学院高等数学2000——2007无机化学2004——2007物理化学2002——2004，2006——2007分析化学2002——2007有机化学2002——2007材料学概论2002——2007高分子化学2006——2007应用矿物学2004，2006粉末冶金学2004材料晶体学2007晶体学2004，2006信息工程学院高等数学2000——2007程序设计2005——2007电路、信号与系统2003——2007信号与系统2002地学遥感概论2004地图学2003——2004，2006——2007机械与电子工程学院工业设计史2007产品设计快题（徒手）2007机械设计2002——2005，2007数字电路2007电路、信号与系统2003——2007信号与系统2002单片机原理及应用2002——2007自动控制原理2007机械制图2002——2003机械制造工艺学2004——2006计算机学院高等数学2000——2007数据结构2000——2007（注：2000年的试卷共3页，缺P3）程序设计2005——2007数据结构与程序设计2004管理学院管理学原理2002——2007管理学2004运筹学2004——2005，2007微观经济学2005——2007会计（初级会计学60%、中级财务会计40%）2006——2007会计学原理2004——2005财务管理2004——2007中级财务会计2004——2005旅游区规划与管理2004——2007旅游学概论2004——2007矿产勘查与评价2004，2006，2007经济学院西方经济学2002——2007管理学原理2002——2007管理学2004土地管理学2004国土资源学2002——2003产业经济学2004，2006政法学院哲学基础2007科学社会学2007宪法学与行政法学2007宪法学与行政法学专业综合（民法学、西方法律思想史各占50%）2007环境与资源保护法学专业综合知识（行政法、民法总论、经济法基础理论各占50分）2004，2006，2007环境与资源保护法学2004——2007（注：2004年试卷名称为“资源环境法学”，2005年试卷名称为“环境资源法”）马克思主义基本原理2007马克思主义哲学原理2002——2004，2006中国化马克思主义概论2007公共政策2004——2007政治学基础2009公共管理学2007，2009行政管理学2004——2006思想政治教育学原理2002——2007普通心理学2004——2006教育心理学2004——2006健康心理学2005安全心理学2005——2006社会统计学2002——2004社会学理论与方法2004，2006地质学基础2002——2007现代科技基础知识2003——2006管理心理学2006艺术与传媒学院广电新闻基础知识（新闻理论、广电基础知识各占50%）2007传播学理论与方法2007艺术学基础理论2007艺术设计基础2006——2007艺术史论2004，2006计算机动画基础2007曲式与作品分析2005——2007外国语学院二外德语2003——2007二外俄语2004——2007二外法语2003——2007二外日语2004——2007二外英语2004，2006——2007翻译与写作2002——2007综合英语2007英语综合考试2002——2006英语语言文化基础2007俄语综合2007俄语写译2004，2007综合俄语2004地球科学概论2004，2006数学与物理学院解析几何与高等代数2002——2007数学分析2002——2004，2006——2007普通物理2007普通物理学2004单片机原理及应用2002——2007量子力学2007物理光学2007体育部体育学专业基础综合2007高等教育学研究所教育学专业基础综合（全国统考试卷）2007——2009（2007——2009有答案）教育学2004，2006——2007教育管理学2004，2006——2007教育经济学2007心理学2004——2006心理学健康2004应用心理学研究所心理学专业基础综合（全国统考试卷）2007——2009（2007——2009有答案）心理学2004——2006心理学健康2004普通心理学2004——2006 教育心理学2004——2006 健康心理学2005。

1。

填空:(1’x10）重要学派领导者提出的理论(拉采尔、麦金德、哈格斯特朗、洪堡）形成了以拉采尔为代表的环境学派，以白兰士、白吕纳为代表的人地相关学派，以赫特纳、哈特向为代表的区域学派，以施吕特尔、苏尔为代表的景观学派。

①拉采尔:地理环境决定论的倡导者，创立了政治地理学的基本理论体系,并对文化地理学的建立和发展产生了深刻的影响。

人文地理学的创始人,对人地关系提出系统理论的首推.为人类地理学比较系统的研究提供了指导路线。

环境学派代表人物,环境决定论认为自然环境决定人类生理和心理特征，并由此决定人类社会的发展。

②麦金德：开创了政治地理学研究的先例。

把地理学说成是探索人及其自然环境相互作用的一门学科。

提出“大陆腹地学说”，第一个将全球作为整体来探讨世界政治活动的规律性，开创了政治地理学的先河.③哈格斯特朗：关于文化的空间扩散，瑞典著名地理学家T·哈格斯特朗对文化的扩散过程做过深入研究，并为其理论和分类打下良好的基础.④洪堡:对古代地理学具有奠基意义的是两位德国地理学家亚历山大·冯·洪堡和卡尔·李特尔，他们是世界上公认的近代地理学大师，科学地理学的奠基人.洪堡的贡献：使地理学成为一门独立科学;创立了因果原则、综合原则、比较原则等研究的基本方法。

人文地理学三大理论：人地关系论、区位论、行为论人地关系论：就是关于人地关系的各种认识、各种观点、各种理论，也就是论人地关系.区位论:就是人类选择空间活动区位的理论，即研究人类各种空间活动应在什么样地点最佳、效果最大的理论。

简言之，区位论是研究人类活动区位选择，分析其形成原因与条件,并预测其发展规律的科学.行为论：研究自然和社会环境中人类行为规律的各种理论.文化地理学五大主题文化区、文化扩散、文化生态学、文化整合、文化景观世界三大宗教？哪些是民族宗教？分布？世界三大宗教:佛教、基督教、伊斯兰教佛教-—东亚、东南亚。

基督教-—欧洲、美洲、亚洲北部大部分、南非、澳洲等地伊斯兰教—-亚洲、非洲、欧洲及美洲.民族宗教：犹太教、印度教、道教、神道教、耆那教、锡克教语言使用分布地区最广、使用人数最多的?世界上使用人数最多的语言是汉语,分布范围最广的语言是英语农业的发展阶段及其概念,某一阶段商业农业有什么特点，叫法？工业推进过程①原始农业，即迁移农业，以土地轮种为特点;②传统农业，即生计农业,生产水平低、剩余少、积累慢③现代农业，即商业农业,指广泛应用现代科学技术、现代工业提供的生产资料和科学管理方法的社会化农业。

人文地理学教学大纲一、课程概述人文地理学是地理学的重要分支学科，它以人地关系的理论为基础，探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构。

本课程旨在使学生系统地掌握人文地理学的基本概念、原理和研究方法，培养学生的空间思维能力和综合分析能力，为今后从事相关领域的工作和研究打下坚实的基础。

二、课程目标1、知识目标使学生了解人文地理学的研究对象、学科体系和发展历程。

掌握人文地理学的基本概念、理论和方法，如文化景观、人口地理、城市地理、经济地理、政治地理等。

熟悉世界和中国主要人文地理现象的分布规律和特点。

2、能力目标培养学生运用人文地理学的理论和方法分析和解决实际问题的能力。

提高学生的空间思维能力和地图阅读能力。

增强学生的文献检索、资料收集和数据分析能力。

3、素质目标培养学生的全球视野和区域观念，增强对人类社会和环境的责任感。

激发学生对人文地理学的兴趣，培养创新意识和探索精神。

三、课程内容1、绪论人文地理学的研究对象和任务人文地理学的学科性质和特点人文地理学的发展历程和趋势2、文化地理学文化的概念和文化结构文化景观及其形成机制文化扩散和文化整合地域文化与文化区3、人口地理学人口的数量、质量和结构人口分布和迁移人口增长与人口问题人口政策与人口规划4、农业地理学农业的起源和发展农业区位论农业生产类型和地域分布农业可持续发展5、工业地理学工业的发展和分类工业区位论工业地域和工业区高新技术产业与产业转移6、城市地理学城市的起源和发展城市地域结构和功能分区城市化进程和城市问题城市体系和城市规划7、语言地理学语言的起源和传播语言的分类和分布语言景观和语言政策8、宗教地理学宗教的起源和传播宗教的分布和地域特征宗教与地理环境的关系9、旅游地理学旅游的产生和发展旅游资源的评价和开发旅游客源地和目的地旅游规划和旅游影响10、政治地理学政治地理单元和政治地理格局国家政治地理特征国际政治地理格局地缘政治与国际关系11、行为地理学人类行为与地理环境的关系决策行为和区位选择消费行为和空间行为12、人文地理学研究方法实地调查法文献分析法统计分析法地理信息系统在人文地理学中的应用四、教学方法1、课堂讲授讲解人文地理学的基本概念、原理和方法，使学生建立系统的知识框架。

《文化地理学》课程考试大纲Cultural Geography课程编号：412011180 适用专业：地理科学与地理信息系统等有关专业学时数：33 学分数：2 执笔者：吴黎军一、考试总体要求本课程为地理科学专业必修课程。

本课程考试目的在于使学生了解文化地理学的学科特性、国内外发展过程、趋势及有关理论，掌握有关专业术语，明晰各种文化现象的空间特点及空间规律，初步学会用文化地理学的视角进行案例分析并在实际中指导地方文化建设。

二、考试内容章节掌握内容理解内容了解内容第一章绪论1、文化地理学的学科性质2、文化特质和文化结构的概念1、文化地理学与人文地理学的关系2、文化地理学研究方法1、西方文化地理学近、现代发展三个阶段2、中国文化地理学的发展第二章物质文化地理1、物质文化释义及分类2、生产文化的地域性3、生活文化的地域性1、影响物质文化地域性的因素2、生活文化的地域性1、建筑文化形成的地域文化背景2、物质文化的分类第三章精神文化地理1、语言与地理环境的关系2、宗教与地理环境的关系3、地名的主要性能及地名景观的种类4、常见的几种艺术地理1、宗教景观的分布2、文学的地域差异及与地理环境的关系1、书法的地域差异及与地理环境的关系2、绘画的地域差异及与地理环境的关系3、戏曲的地域差异及与地理环境的关系第四章文化生态学1、文化生态学的概念2、文化转型与生态承载的概念及与环境的关系3、常见几种自然观的分类1、文化发展与自然生态环境的关系2、文化转型与生态承载之间的关系1、不同文化的自然观在文化发展中的意义2、应用文化生态学研究文化地理学应注意的若干问题3、不同地方文化景观的环境映射第五章 文化源地1、文化特质和文化综合体2、 文化源地的概念和种类3、文化创新源地 1、文化源地的地理背景2、 文化创新源地形成的影响因素1、早期人类文明源地2、 文化与自然的关系3、文化创新及其特征第六章 文化传播1、文化传播的概念和类型2、文化扩散的分类3、文化传播的规律 1、文化传播与文化扩散的异同 2、 文化传播的规律 1、文化扩散与大众传媒第七章 文化区1、 文化区的概念和类型2、文化整合的概念和意义 1、 文化区划 1、世界文化区 2、中国文化区第八章 空间、地方与文化1、空间与地方的区别和联系2、空间感应的概念及研究意义3、地方文化认同及其意义4、地方文化建设1、文化在从空间到地方转化中的意义 2、地方文化建设的主要力量和作用1、企业文化在地方文化建设中的作用2、社区文化第九章 文化景观1、文化景观的概念2、文化景观的特性3、文化景观野外考察的程序1、文化景观是自然环境的折射物2、文化景观反映自然环境的局限性3、文化景观研究与文化生态学研究的区别和联系1、文化景观野外考察应注意的问题2、文化景观野外考察的必要性第十章 文化产品1、文化产业、文化产品、文化商品2、文化产品的特性1、文化产品开发1、文化产品开发对地方原有文化的影响难易度分布：容易 20-25% ，中等难度 65-70% ，较难 10-15%四、考试形式与时间闭卷考试，评分采用百分制，考试时间120分钟。

一、试卷结构（一）内容比例地球资源-环境-灾害与人类发展，约15%地球圈层系统和动力地质作用等，约85%（二）题型比例术语解释约30%论述题约70%二、其他普通地质学绪论考试内容地质学、地球科学(地球系统科学)概念；研究对象、方法(地球+将今论古+以古示今)；地球的动力系统(外/营力动力系统，内/营力动力系统)。

一地球系统及其圈层构造考试内容地球系统（大气圈，水圈，生物圈，固体地圈）：各圈层的概念、大气环流（季风概念、中国季风特征），大气圈组成、运动、分层、大气降温率；地球表面形态（陆地、海洋地形单元、大地水准面概念）；地球的物理性质及内部圈层构造：地球主要物理性质（密度、压力、温度、重力、磁性、弹塑性；地内变化趋势和地球物理异常）。

地震波在地球内部的传播特征和圈层构造（波速随深度变化总体特征；、M和面、上/下地壳、软流层、岩石圈、地幔转换带、内/外核）；圈层特征（上/下地壳+地幔硅镁层、岩石圈、软流圈）。

二地球的物质组成考试内容矿物（元素和丰度，矿物肉眼识别）岩石：三大岩石及主要特征（岩浆作用和岩浆岩-概念、火山作用、侵入作用、岩浆岩。

变质作用和变质岩-概念、因素、类型、代表性岩石名称。

沉积作用和沉积岩。

三大岩石之间的循环。

三地质年代考试内容地质年代确定依据（地层叠覆率，生物演化率，地质体之间切割率）。

相对地质年代（地质年代单位，年代地层单位、岩石地层单位）。

绝对地质年代（同位素测年原理，同位素地质年代概念）。

四岩石圈板块构造考试内容板块构造的建立（大陆漂移，海底扩张，板块构造学说）；板块构造学说的基本观点。

板块边界（分离型，汇聚型，转换型）板块驱动机制：地幔柱、热点、部分熔融（了解内容）五构造运动及地质构造考试内容构造运动（概念、岩层产状（+V字型法则）、变形变位；地层接触关系）褶皱构造（褶皱概念、要素，褶皱基本类型，褶皱识别-横、平面）断裂构造（概念、类型（节理，断层），断层基本要素，断层组合，断层识别-横剖面）六风化作用考试内容风化作用作用（概念，影响因素）风化作用类型：物理风化作用（方式，产物）；化学风化作用（方式，产物）；生物风化作用风化作用产物：风化壳七地面流水地质作用考试内容地面流水类型和水动力特点（环流）；片流和洪流的地质作用（片流，洪流）：过程和产物。

中国地质大学(武汉)202X考研大纲：826教育经济与管理考研网为大家提供中国地质大学(武汉)202X考研大纲：826教育经济与管理，更多考研资讯我们网站的更新!中国地质大学(武汉)202X考研大纲：826教育经济与管理Ⅰ.考查目标教育经济与管理是我校教育经济与管理专业硕士研究生入学考试科目之一。

要求考生系统掌握教育管理学、教育经济学的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

Ⅱ.考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

二、答题方式闭卷、笔试三、试卷考查的题型及其比例概念题6小题，每小题5分，共30分简答题5小题，每小题12分，共60分论述题3小题，考生任选两题作答，每题30分，共60分Ⅲ.考查范围教育管理学一、教育管理学的性质和特点(一)教育管理学的学科性质1.什么是教育管理学2.教育管理学的性质(二)教育管理学的特点(三)现代教育管理学产生的背景和条件1.教育管理学产生的背景2.从古典的教育管理模式向现代教育管理模式演变的主要影响因素(四)教育管理学内容的三个层次1.教育事业的管理2.对学校和其他教育组织的管理3. 学校管理者的自我管理(五)教育管理学的教与学二、现代教育管理的基本概念(一)管理1.管理是一种社会现象，是人类得以生存和发展的重要条件之一2.管理是观念形态的文化，管理行为是受着某种价值观所支配的3. 管理是一种社会实践活动(二)教育管理1.关于教育管理的理念2.教育管理是社会管理的一部分，具有社会管理的共同特点3.教育管理又不同于社会管理，具有自己的特点(三)教育管理现代化1.关于管理现代化2.关于教育管理现代化三、现代教育管理的理论基础及其流派(一)理性化是现代教育管理的基本特点1.管理是理性行为2.教育管理流派的划分(二)行政学、法学理论对现代教育管理理论的影响1.施泰因的教育行政思想2.教育法对教育行政的作用3.从行政学角度对教育管理的分析(三)“科学管理”理论对教育管理的影响1.“科学管理”的提出2. 泰勒“科学管理”的主要观点3. “科学管理”理论对教育管理的影响(四)科层管理理论及其对教育管理的影响1. 科层管理理论2. 组织管理理论的发展3. 科层管理理论及其对教育管理的影响(五)行为科学管理理论及其对教育管理的影响1. 梅奥和“霍桑实验”2. 行为科学管理理论的产生与发展3. 行为科学管理理论及其对教育管理的影响(六)新公共管理理论对教育管理的影响1. 对传统行政理论的反思2. 新公共管理理论的主要理论基础——公共选择理论3. 新公共管理理论的主要研究内容和观点4. 新公共管理框架下的教育管理改革(七)行政伦理学的发展对教育管理的影响1. 功利主义的伦理观2. 义务论的伦理观3. 罗尔斯关于“分配的正义”的观点4. 新公共行政理论四、教育行政体制(一)教育行政体制及其类型1.教育行政体制的概念2.教育行政体制的基本类型3.教育行政集权与分权体制的比较分析(二)我国的教育行政体制及其改革1.我国现行的教育行政体制2.我国教育行政体制改革(三)20世纪80年代以来外国教育行政体制改革五、教育行政组织及教育行政机关工作人员(一)教育行政组织及其职能1.教育行政组织的含义及特征2.教育行政组织与职能(二)教育行政机关工作人员1.公务员制度2.教育行政机关工作人员3. 适用《国家公务员暂行条例》，充分发挥公务员制度在教育行政机关工作人员管理中的内在有效机制(三)提高教育行政组织的效率和效益六、教育政策与法律(一)政策概述1. 政策2. 政策的基本特征3. 政策的分类4.政策活动者(二)教育政策1. 教育政策及其特征2. 教育政策过程3. 当前我国教育政策的基本取向(三)教育法与教育行政1.法的概念2. 什么是教育法3. 教育法在法律体系中的地位4. 教育政策与教育法5. 教育法在教育行政管理中的作用(四)教育法体系(五)教育法的制定与实施1.教育法的制定2.教育法的实施(六)教育改革、发展与教育法规建设七、教育计划(一)教育计划1.教育计划的起源2. 教育计划的定义3. 教育计划的类型(二)教育预测1.预测与教育预测的含义2.教育预测在教育计划中的作用3.教育预测的内容(三)教育计划的结构1. 教育发展目标2. 现状的诊断和分析3. 教育计划目标4. 教育计划行动方案的拟定与选择(四)教育计划的编制步骤及方法1. 编制教育计划的步骤2. 编织教育计划方法八、教育督导(一)教育督导的意义1. 教育督导的含义2. 教育督导的性质3.教育督导的意义(二)教育督导的基本职能与具体任务1. 教育督导的两个基本职能2. 国外教育督导的监督与指导职能的发展变化趋势3. 教育督导的任务(三)教育督导机构与人员(四)教育督导评估九、教育财政(一)教育财政概述1.教育的公共性2.教育的公权属性3. 教育的公共选择4. 教育财政的政策目标(二)教育财政体制1. 教育预算管理体制2. 政府间教育财政责任划分3. 教育经费拨款制度4. 学费和学生资助制度(三)教育筹资1. 多渠道筹资2. 财政性教育经费3. 社会捐集资4. 社会团体和公民个人办学5. 学杂费6. 教育基金(四)教育支出1.“两个比例”2. “三个增长”3、教育经费在三级教育间的分配4. 教育支出的项目结构十、教育课程行政(一)教育课程的涵义及编订权(二)教育课程的内容构成(三)教育课程实施的指导十一、教育人事行政(一)教育人事行政的涵义与意义(二)教师职业的专业性1.专业的涵义2.专业标准3.教师职业的专业性分析4.提高教师职业专业化程度的措施(三)教师的任用1、教师的任用资格2、教师的任用方式(四)教师的在职培训1、教师在职培训的意义2、我国的教师培训制度。