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单元二怎样学习化学（第一课时）教课目的1、知识与技术：（1）学生疏组实验：蜡烛及其焚烧的研究（2）初步培育学生察看实验、表达实验现象的水平。
2、感情与价值观：1）经过对蜡烛及其焚烧的研究，激发学生学习化学的兴趣。
2）经过研究，使学生领会发现的乐趣和成功的愉悦。
（3）经过学生疏组实验使学生理解到实验是学习化学的重要门路，并培育同学之间的合作水平。
3、过程与方法：经过教师提出课题，尔后推行师生议论、确立方案，学生疏组实验研究，最后总结沟通，填写实验报告。
教课要点：激发学生对研究实验的兴趣；培育学生对实验现象的察看、记录和描绘水平教课难点：训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。
教课模式：研究式教课准备：实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水教课过程：教师活动学生活动设计企图【学生阅读】P7"活动与研究"【新课引入】世界是物质的，化学主要【学生议论及猜想】1、蜡烛焚烧从学生熟习的事物研究物质的构成、构造、性质及变化规时可能发生哪些变化？下手,激发学生对探律。
化学实验是研究物质的重要手段。
同学们，你做过蜡烛焚烧这个实验吗？2、蜡烛焚烧后的物质到哪里去究实验的兴趣.了？怎样考证？你认真察看过焚烧的蜡烛吗？3、蜡烛会有哪些性质？【教师点拨】1、点燃前：察看蜡烛的性质学生踊跃议论，松开思路，并设（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔计实验说明物质的性质。
点、沸点）2、燃着时：着重焚烧过程中发生的学生疏组实验（二人一组）：经过实验，培育学变化。
共同合作：一边实验，一边记录。
生的察看水平易对（1）察看火焰；火焰格外焰、内焰、焰心实验现象的表达水（2）火焰三部分温度的高低比较；设计实验说明火焰温度的高低。
平。
（3）焚烧后的物质是什么？（学生议论，而且依据方案，实经过学生疏组实行实验）验，培育学生的合用干燥的烧杯罩在火焰上方，观作精神。
察，而且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。
而且推测生成物是什么。
单元二如何学习化学（第一课时）
教学目标
1、知识与技能：
（1）学生分组实验：蜡烛及其燃烧的探究
（2）初步培养学生观察实验、表达实验现象的水平。
2、情感与价值观：
（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
（3）通过学生分组实验使学生理解到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作水平。
3、过程与方法：
通过教师提出课题，而后实行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。
教学重点：
激发学生对探究实验的兴趣；
培养学生对实验现象的观察、记录和描述水平
教学难点：
训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。
教学模式：
探究式
教学准备：
实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水
教学过程：。
![湘教版化学-九年级上册上学期教案专题一[整理三单元]单元3 走进化学殿堂 湘教版](https://img.taocdn.com/s1/m/4867465302d276a201292e23.png)
单元3 走进化学殿堂一、学习目标1.学会药品取用、加热，酒精灯使用等实验操作方法2.初步体验科学观察的过程3.初步认识实验是学习和研究化学最常用的手段4.初步体验科学探究过程5.初步树立“化学实验安全”与“环境保护”意识二、教学重点难点：让学生认识观察、实验、科学探究等学习和研究化学的方法。
三、课时：3四、教学过程：第一课时［新课引入］世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。
化学实验是研究物质的重要手段。
同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？如果用"化学的眼光"去观察，你会有什么新的发现呢？[探究活动]镁带燃烧要求学生仔细观察，然后教师总结。
［学生活动］蜡烛及其燃烧的探究活动1、蜡烛燃烧时可能发生哪几种变化？2、你猜想蜡烛会有哪些性质？3、你想通过什么实验手段来证实它们？4、你还有哪些问题需要向老师咨询？［学生质疑］（可能问到的问题）1、石蜡是一种什么物质？2、蜡烛怎么会有各种颜色？3、蜡烛是怎么制成的？4、烛芯仅是纯棉线吗？5、为什么点燃烛芯就能引燃蜡烛？6、蜡烛燃烧后越来越短是因为它都变成蜡油了吗？7、蜡烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事？8、、蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是蜡油燃烧还是有其他情况？9、蜡烛燃烧时，火焰为什么越来越高？10、吹灭蜡烛时为什么会闻到很难闻的气味？……［教师答疑］（边答疑边为后面的实验探究设下埋伏，凡是通过实验探究能得到答案的暂不作答）［学生活动］试述实验探究的主要步骤及其目的。
［教师指导］实验步骤和观察要点：l、取一支蜡烛，观察其颜色、状态、气味、手感；用小刀切下一片蜡烛，将其放入水中，观察它是否溶解、是否下沉；2、用火柴点燃一支新蜡烛:（1）观察蜡烛外部形态的变化，例如烛芯被点燃后大约几秒钟蜡烛熔化；周围气流稳定时、不稳定时烛火及蜡烛的外型变化；蜡烛周围温度的变化等；（2）（如图1）观察蜡烛的火焰有无明显的层次，其颜色、亮度、温度有无明显差异（可选用火柴梗或稍硬的白纸测试）；图1（3）（如图2）将冷而干燥的小烧杯罩在火焰上方，观察其内壁；然后将其迅速翻转过来，注入少量澄清的石灰水，振荡，观察石灰水是否有变化；图23、吹灭蜡烛，观察；4、熄灭蜡烛时，试用火柴点燃白烟，看看会给你带来什么惊喜？5、（拓展实验）（如图3）小心地往烛焰里插一根玻璃导管，你会发现什么？用火柴在导管的另一端点燃，你又会发现什么？图3［实验探究］学生每二人一组，边实验、边记录、边思考；教师巡视，指导、答疑。
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1.2如何学习化学一、单选题1.化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是（）A. 计算B. 实验 C. 讨论 D. 推理2.实验室有一瓶标签脱落的无色溶液，要确定它是否是稀盐酸．你认为应该用下列哪种方法最能获得满意的结果（）A. 猜想假设B. 上网查资料 C. 进行实验 D. 交流讨论3.下列仪器中，能用酒精灯直接加热的有（）①试管②集气瓶③瓷质蒸发皿④量筒⑤烧杯⑥燃烧匙⑦石棉网A. ①④⑤⑥⑦B. ①③⑥⑦C. ①③⑤⑥⑦D. ①②③⑤⑥4.下列化学仪器需垫加石棉网才能用酒精灯加热的是（）22A. 试管B. 燃烧匙 C. 烧杯 D. 蒸发皿5.分类法是化学学习和研究的重要方法之一。
下列分类正确的是( )A. 非金属元素：Mg、F、Si B. 盐：纯碱、小苏打、硫酸铝C. 混合物：空气、石油、冰水共存物D. 合成材料：塑料、羊毛、合金6.下列仪器中，能直接在酒精灯火焰上加热的是（）①试管②烧杯③量筒④蒸发皿⑤石棉网．A. ①②③B. ②④⑤C. ①④⑤D. ①②④7.下列仪器可直接加热的是（）A. 试管B. 细口瓶 C. 集气瓶 D. 量筒8.既能用来给少量固体药品加热，又能用来给少量液体药品加热的仪器是（）A. 试管B. 烧杯 C. 集气瓶 D. 量筒二、填空题9.________研究方法是科学研究的重要方法之一，科学家用这样的研究方法，发现了很多规律．10.科学探究的一般过程是________ ．11.“春泛盐，秋泛硝．”有些地区的盐碱地里春天会析出食盐，到了秋天，又会析出芒硝（主要成分是Na2SO4•10H2O）．该地区某中学的同学们对“硝”的成分产生了争议，甲小组同学认为“硝”中只含有硫酸钠，乙小组同学认为“硝”中既含有硫酸钠，又含有氯化钠．为了验证猜想，他们采集了样品，加适量水完全溶解后，过滤，滤液备用．请你和他们一起完成探究．（1）甲小组同学的实验如下：取少量滤液放入试管中，滴加过量的氯化钡溶液，再滴加稀硝酸，可以观察到的现象是________ ，反应的化学方程式为________ ；（2）乙小组同学的实验如下：取少量滤液放入试管中，滴加过量的硝酸钡溶液和稀硝酸，过滤，再向滤液中滴加________ ．如果乙小组的观点正确，现象应该是________ ；（3）你认为甲、乙两小组的实验设计哪个合理，理由是________。
专题1 走进化学殿堂第一部分课标对专题1的学习要求单元教材内容学习目标单元1 造福人类的化学1.化学的意义等。
2.从生活中选取学生熟悉的事实并做演示实验（3个）：出示发霉的饭粒、在沾有油污的餐具上滴上洗洁精、将生锈的铁钉浸泡在稀硫酸溶液中。
1.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。
2.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。
单元2 迷人的化学1.认识化学研究的对象，定义，物理变化及化学变化，物理性质及化学性质。
2.演示实验（3个）：木条燃烧、加热碱式碳酸铜、爆炸与颜色变化；学生分组实验（1个）：压碎碱式碳酸铜。
1.认识物质的三态及其转化，认识物质的多样性。
2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系；初步形成物质是变化的观点。
3.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。
4.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。
5.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。
6.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。
单元3走进化学殿堂1.实验室常规，实验基本操作。
2.演示实验（5个）：镁条燃烧、固体药品的取用、液体药品的取用、酒精灯的使用、用量筒取液体试剂；分组实验（2个）：验证酒精灯外焰温度最高、观察氢氧化钠与硫酸铜反应。
1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
2.能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。
第二部分各单元案例设计单元1 造福人类的化学【学习目标】1.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。
2.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。
3.初步引入化学用语，分散难点。
【教学重点】认识学习化学的重要意义。
【教学难点】化学用语。
【教学课时】1课时。
【教学流程】创设情景→看课本→讨论认识→初识化学用语教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景从本节课开始，我们来学化学。
第|一单元步入化学殿堂殿堂第一节化学真奇妙一、化学改变了世|界1.化学的研究对象：物质2.化学的作用：创造我们所需要的物质,消除我们不需要的物质,还能实现物质与能量的转化3.化学与人类社会密切相关的重要领域：信息科学、功能材料研制、能源开发、环境保护、生命过程探索等二、神奇的化学变化4.物理变化：没有生成新物质的变化化学变化：有新物质生成的变化,又叫化学反响(如食物消化、蜡烛燃烧等)★根本区别：有无新物质生成而化学变化常伴随发光,发热,颜色变化,生成沉淀、产生气体等现象5.化学变化不但生成新物质,还伴随着能量变化三、物质构成的奥秘6.世|界万物都是有极其微小的粒子〔分子、原子等〕构成,例如水由水分子构成7.化学就是在原子、分子水平上研究物质及其变化规律的一门根底学科第二节体验科学探究1.化学的学习从问题开始,通过科学探究解决问题2.科学探究是学习化学重要而有效的方式,化学实验是进行科学探究的重要途径3.科学探究的根本环节包括：提出问题、猜想与假设、收集证据〔包括设计实验方案、进行实验等〕、获得结论、反思与评价、表达与交流等第三节化学实验根本技能〔一〕一、实验室平安规那么1.取用药品的"三不〞原那么：不要用手接触药品,不要把鼻孔凑到容器口闻药品气味,不要品尝药品2.剩余药品的"三不〞原那么：不要放回原瓶,不要随意丢弃,更不能带出实验室,要放入指定的容器中3.节约原那么：按规定用量取用.假设没有说明用量,一般取最|少量：液体1~2mL ,固体只需盖满试管底部.4.常见仪器〔对照课本150页〕：1〕反响容器可直接加热：试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙注意：可直接加热的玻璃仪器只有：试管不能直接加热〔放在石棉网上〕：烧杯、锥形瓶2〕存放物质的仪器：广口瓶〔存放固体〕,细口瓶、滴瓶〔存放液体〕3〕取用仪器：药匙〔粉末状或小颗粒状固体〕、镊子〔块状固体〕、胶头滴管〔少量液体〕二、药品的取用1.固体药品的取用〔保存：广口瓶〕：一横二低三直立块状：用镊子粉末状：药匙〔纸槽〕2.液体药品的取用〔保存：细口瓶〕规定量： 量筒大量液体：倾倒 口诀： 塞倒放签向手 ,管倾斜口挨口 注意：塞倒放防止污染药品 ,签向手防止腐蚀标签 缓慢倒轻轻刮 ,塞紧塞放原处签朝外少量液体：胶头滴管 垂直悬放于试管正上方胶头滴管使用的本卷须知：1）使用滴管时 ,滴管不能伸入容器内 ,也不能接触容器内壁 ,应垂直于容器正上方 .2）取液后的滴管应保持橡胶胶帽在上 ,不要平放或倒放 ,不要把滴管放在实验台或其他地方 ,以免液体腐蚀胶头 . 3）用过的滴管要立即用清水冲洗干净〔滴瓶上的滴管不用冲洗〕 .三、物质的加热〔外焰温度最|高 ,用外焰加热〕1.酒精灯的使用 两检查 看灯芯 〔假设灯芯不平或烧焦 ,就剪掉〕看酒精量〔酒精量要在1/3~2/3之间〕三禁止 禁止向燃着的酒精灯内添加酒精禁止用燃着的酒精灯去点燃另一个酒精灯禁止用嘴吹灭 ,必须用灯帽盖灭一必须 不用时必须盖上灯帽〔防止挥发浪费〕注意：1〕用嘴吹灭酒精灯 ,酒精灯会烧的更旺2〕如果酒精灯倒了 ,着火了 ,用湿抹布盖灭2.给物质加热时注意：1〕必须用外焰加热 ,且加热前要预热；2〕加热时 ,试管内液体不得超过试管体积的1/3；3〕加热时 ,试管口不得对着有人的地方；4〕给液体加热 ,试管应与桌面成45度角；给固体加热时 ,试管口要略向下倾斜5〕不能用外壁有水珠的试管加热；6〕加热的试管不能立即用冷水冲洗7〕不能用手拿试管加热 ,而应该用试管夹 ,试管夹要由下往上 ,夹在试管的中上部 ,近试管口1/3处8〕试管、蒸发皿、燃烧匙可以直接受热 ,而烧杯、烧瓶要放在爱石棉网上加热 .量筒、集气瓶等不能用来加热 .3.加热时试管炸裂的原因：1〕没用外焰加热 ,没有预热就进行加热2〕试管外壁有水珠3〕加热时 ,试管底接触灯芯4〕加热后试管没有冷却就进行冲洗5〕加热固体时试管口未向下倾斜 ,水倒流使试管炸裂6〕试管质量不好第二单元 探秘水世|界第一节 运动的水分子一、水的三态变化直接倾倒胶头滴管1.水蒸气〔气态〕★注意：水的三态变化是物理变化 ,水分子的数目和大小不会变化 ,变化的只是水分子之间的距离和排列方式2.用分子的观点解释自然想象〔水的三态变化〕固态水 液态水 气态水〔例如地上的水渍蒸发 ,冰融化成水等〕：水分子获得能量 ,运动速率加快 ,分子之间间隔变大气态水 液态水固态水〔例如水蒸气遇锅盖冷凝 ,水结成冰灯〕：水分子失去能量 ,运动速率减慢 ,分子之间间隔变小分子是构成物质的一种根本粒子 ,还有一些物质是由原子直接构成的3.分子的根本特征：1）分子本身很小2）分子在不断的运动〔温度越高 ,分子运动速率越快〕3）分子之间有间隔〔气体分子间隔较大 ,而固体和液体之间间隔较小〕4）分子本身具有能量5）分子之间存在相互作用二、自然界中的水1.水的天然循环1）水的天然循环是通过水的三态变化实现的2）为水的天然循环提供能量的是太阳3）水的天然循环的作用：实现水的自身净化 ,完成了水资源的重新分配2.天然水的人工净化天然水中含有泥沙、可溶性矿物质和细菌等杂质其他均是物理变化★沉降步骤中加明矾的作 用：明矾可以吸附悬浮 的颗粒 ,加速沉降 ★蒸馏的净化程度最|高混合物：由两种或两种以上物质组成的 纯洁物：有一种物质组成的3.混合物：由两种或两种以上物质组成的纯洁物：有一种物质组成的4.别离混合物的方法1〕过滤〔别离不溶性的固体和液体 ,例如泥沙和水〕①实验仪器：漏斗〔带滤纸〕、铁架台〔带铁圈〕、玻璃棒、烧杯注意：玻璃棒的作用：引流②本卷须知：一贴二低三靠一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁二低：滤纸要低于漏斗边缘滤液要低于滤纸边缘蒸 馏 水三靠：漏斗下端管口靠在烧杯内壁玻璃棒靠在三层滤纸上烧杯靠在玻璃棒上③过滤时速度慢的原因：滤纸未紧贴在漏斗内壁上过滤仍然浑浊的原因：滤液高于滤纸边缘 ,滤纸破损等过滤仍浑浊 ,应采取的措施：二次过滤2）吸附〔别离有颜色或有气味的物质 ,例如家装时用活性炭吸附甲醛气体〕利用活性炭的吸附性 ,吸附有颜色或有气味的物质 ,如红墨水经过活性炭变无色 3〕灭菌〔化学变化〕 消毒剂 氯水漂白粉高温消毒4）蒸馏〔别离不同沸点的液体 ,例酒精和水〕实验仪器：铁架台〔带铁圈〕、酒精灯、蒸发皿、烧杯、玻璃棒〔作用：搅拌 ,防止局部 温度过高 ,液体溅出〕5）蒸发〔别离可溶性的固体物质和液体 ,例如食盐和水〕5.硬水与软水①硬水是指含较多钙镁矿物质的天然水 ,软水是指含较少钙镁矿物质的天然水 ②区分硬水与软水的方法：肥皂水③家庭中硬水转化成软水的方法：加热煮沸第三节 水分子的变化一、水的分解〔电解水：向水中通入直流电〕1.现象：电极两端产生气泡 ,液面下降详解：电源分正负两极 ,正负两极上均产生气泡 ,且负极〔图示b 〕产生的气体约是正极〔图示a 〕产生气体体积的2倍 ,即负氢正氧2:1 . 正极：氧气 ,体积少；负极：氢气体积多2.检验：〔学会验证某种气体是何气体 ,步骤：实验方法 +实验现象 +结论〕正极：用带火星的木条靠近该气体 ,木条复燃 ,证明该气体是氧气负极：用燃着的木条靠近该气体 ,气体燃烧 ,证明该气体是氢气3.结论：①水是由氢元素和氧元素组成的②水通电会电解生成氢气和氧气③化学变化中分子可以再分 ,而原子不可以再分……等等4.该反响的文字表达式水 氢气 +氧气 〔分解反响〕反响物 生成物二、水的合成〔氢气在空气中燃烧〕1.验纯〔点燃任何气体前都要检验气体纯度 ,以免发生爆|炸〕：用小试管口朝下收集一试管氢气 ,用拇指堵住试管口 ,靠近火焰 ,移开拇指 ,如果听见锋利的爆鸣声 ,证明气体不纯；如果听到消沉的 "噗〞的一声 ,证明气体纯洁 .现象：纯洁的氢气在空气中燃烧 ,产生淡蓝色的火焰 ,烧杯内壁有水雾 ,放出热量〔或是写：用手摸烧杯 ,烧杯发烫〕通电反响条件3.结论：①氢气在空气中燃烧生成水②反响放出热量③在点燃时 ,氢气分子和空气中局部氧气分子被破坏 ,构成氢气分子的氢原子和构成氧气分子的氧原子重新组合形成水分子〔实质〕4.该反响的文字表达式氢气 +氧气 水 〔化合反响〕三、化学变化的实质：旧分子被破坏成原子 ,原子再重新组合成新分子例如水电解的实质：水分子被破坏成氢原子和氧原子 ,构成水分子的氢氧原子再重新组合形成氢分子和氧分子；氢气燃烧的实质详见上面氢气燃烧的结论③四、化合反响和分解反响分解反响〔一变多〕：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反响化合反响〔多变一〕：由两种或两种以上的物质生成一种物质的反响详解：①两者都为化学反响的根本反响类型〔所以判断一个反响是否是化合或是分解反响的前提就是它必须是化学反响〕 ,化学反响不只是这两种反响类型 ,还有很多其他反响类型 ,判断时要注意②判断反响类型的依据：反响物和生成物的种类〔反响物一种 ,生成物多种的是分解反响；反响物多种 ,生成物一种的是化合反响〕五、化学性质和物理性质化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质 ,称为该物质的化学性质 .如氢气在空气中燃烧 ,表示氢气具有可燃性这一化学性质 ,常见的化学性质 ,如可燃性、助燃性、稳定性、不稳定性、腐蚀性、毒性……等等 .物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质称为物质的物理性质 .如物质的颜色、气味、状态、密度、熔点、沸点、硬度、挥发性、溶解性……等等两者的区别：是否是通过化学变化表现出来注意：分子是保持物质化学性质的最|小粒子〔不同物质由不同的分子构成 ,化学性质就不同〕六、化学变化和物理变化9.2 化学合成材料第|一课时【教学课型】新课◆ 课程目标导航【教学目标】1、知识与技能〔1〕知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；〔2〕认识合成材料的开发、利用和开展与社会开展的密切关系〔3〕会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维〔如腈纶〕织成的布料 .2、过程和方法：利用网络信息、图片 , 培养学生的表达能力、合作意识 ,以及珍惜资源、保护环境、点燃合理使用化学物质的观念 .3、情感、态度与价值观：培养学生的自学能力、思维能力和表达能力 ,开展学生科学探究的能力 .【教学重点】1塑料的性能、用途和白色污染2天然纤维和合成纤维的鉴别【教学难点】培养学生实验设计的能力 .【教学工具】羊毛、棉花、合成纤维布等【教学方法】实验法、讲解法◆课前预习学生查阅资料 ,了解塑料制品的利与弊◆教学情景导入师： "China〞表示我们的祖国 ,它还可以表示什么 ?生：瓷器 .师：对 !瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一 ,它创造了新石器时代的仰韶文化 .人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等 ,如今有机合成材料成了人们关注的热点 .◆教学过程设计【板书】、有机合成材料活动探究一师：什么是有机合成材料 ?请同学们阅读P265常见的有机合成材料 .【小结】：用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料 .棉花、羊毛和天然橡胶等都属于天然有机高分子材料 ,而日常生活中用得最|多的塑料、合成纤维和合成橡胶等那么属于合成有机高分子材料 ,简称合成材料 .一、塑料我们一般称为 "塑料〞的物质是一个包括很多材料的大家族 ,全部由合成树脂组成 ,这就是聚合物 ,例如聚乙烯〔PE〕就是由成千上万个乙烯分子聚合而成的高分子化合物 .当小分子连接构成高分子时 ,有的形成很长的链状 ,有的由链状结成网状 ,链状结构的高分子材料加热时熔化 ,冷却后变成固体 ,再加热又可熔化 ,因而具有热塑性 ,可以反复加工 ,屡次使用 ,如聚乙烯塑料〔PE〕、聚氯乙烯〔PVC〕、聚丙烯〔PP〕、聚对苯二甲酸乙二酯〔即聚酯PET〕 .〔一〕、一般分类如下：1．按塑料的物理化学性能分类：热塑性塑料：在特定温度范围内能反复加热软化和冷却硬化的塑料 .如聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料 .热固性塑料：因受热或其他条件能固化成不溶性物料的塑料 .如酚醛塑料、环氧塑料等 .2．按塑料用途分通用塑料：一般指产量大、用途广、成型性好、价廉的塑料 .如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等 .工程塑料：一般指能承受一定的外力作用 ,并有良好的机械性能和尺寸稳定性 ,在高、低温下仍能保持其优良性能 ,可以作为工程构件的塑料 .如ABS、尼龙、聚砜等 .特种塑料：一般指具有特种功能〔如耐热、自润滑等〕 ,应用于特殊要求的塑料 .如氟塑料、有机硅等 .〔二〕、性能塑料具有优良的化学性能 .1、一般塑料对酸碱等化学药品均有良好的耐腐蚀能力 ,特别是聚四氟乙烯的耐化学腐蚀性能比黄金还要好 ,甚至|能耐 "|王水〞等强腐蚀性电解质的腐蚀 ,被称为 "塑料|王〞 .2、另外还具有良好的透光及防护性能 .多数塑料都可以作为透明或半透明制品 ,其中聚苯乙烯和丙烯酸酯类塑料像玻璃一样透明 .有机玻璃化学名称为聚甲基丙烯酸甲酯 ,可用作航空玻璃材料 .聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯等塑料薄膜具有良好的透光和保暖性能 ,大量用作农用薄膜 .塑料具有多种防护性能 ,因此常用作防护保装用品 ,如塑料薄膜、箱、桶、瓶等 .〔三〕、用途塑料已被广泛用于农业、工业、建筑、包装、国防尖端工业以及人们日常生活等各个领域 .农业方面：大量塑料被用于制造地膜、育秧薄膜、大棚膜和排灌管道、鱼网、养殖浮漂等 .工业方面：电气和电子工业广泛使用塑料制作绝|缘材料和封装材料；在机械工业中用塑料制成传动齿轮、轴承、轴瓦及许多零部件代替金属制品；在化学工业中用塑料作管道、各种容器及其他防腐材料；在建筑工业中作门窗、楼梯扶手、地板砖、天花板、隔热隔音板、壁纸、排水管件、装饰板和卫生洁具等 .二、合成橡胶【活动探究二】幻灯片展示：人工割胶图师：树木最|忌割皮 ,人们却常常在清晨割这种树的皮 ,它是什么树 ?生：橡胶树 .师：对 !树皮是它的产胶组织 ,流出的汁就是天然橡胶 .学生实验：拉扯橡皮筋 ,你发现橡胶具有性 .用砂纸打磨网球鞋底 ,你发现橡胶具有性 .燃烧车轮外胎碎片 ,你发现 .实验桌面上铺了一层橡胶 ,是因为 .幻灯片展示：汽车、飞机、轮船、垫圈、运输带等 .师：轮胎主要由天然橡胶制成 ,弹性好 ,外胎由丁苯橡胶制成 ,耐磨；飞机轮胎由顺丁橡胶制成 ,弹性好 ,耐磨；轮船利用了橡胶的防水功能；垫圈多由丁腈橡胶制成 ,耐油、酸碱；运输带由氯丁橡胶制成 ,耐油、耐高温、耐老化 .三、合成纤维【活动探究三】师：我们穿的衣服通常是纤维织成 ,实验台面上的三种不同颜色的毛线都是纤维制品 .生1：根据燃烧时的不同现象判断 .生2：可以看服装标签 .幻灯片展示：服装标签师：穿不同布料的服装时 ,你有什么不同的感受 ?生1：涤纶衣服挺括 ,不易皱 ,易洗易干 .生2：棉纶衣服弹性好 ,耐磨 ,烫后会变形 .生3：棉织衣服吸水、透气 ,感觉很舒服 ,但易皱 .◆课堂板书设计我们常用的有机合成材料一、塑料二、塑料的性能三、合成橡胶四、合成纤维◆练习作业设计〔课堂作业设计、课下作业设计〕1、[08,南昌] "慈母手中线 ,游子身上衣〞 .棉花的主要成分是纤维素[(C6H10O5)n] .以下说法不正确的选项是( )A．纤维素是由C、H、O三种元素组成的 B．棉线与羊毛线可用燃烧的方法区别C．纤维素中C、H、O三种元素的原子个数比为6︰10︰5 D．棉花属于合成纤维答案与解析：D；棉花属于天然纤维2．[08 ,乐山] 从6月1日起 ,国内所有的超市、商场等商品零售场所开始实行塑料购物袋有偿使用制度 ,这将有助于减少因使用不可降解塑料引起的 "白色污染〞 .常见的包装袋很多是由聚氯乙烯塑料〔PVC〕加工而成的 ,其化学式可表示为 ,可看作由n个ClCHCH2(氯乙烯)连接而成 ,是一种不可降解塑料 .以下有关聚氯乙烯的说法 ,不正确的选项是〔〕A．相对分子质量为62.5n B．各元素的质量比为71:48:6C．它属于有机合成材料 D．在长时间光照下可以分解答案与解析：D；塑料在长时间光照下也不易分解3、有一块布料 ,请你鉴别是羊毛织物还是化纤织物 .答案与解析：从布料的毛边抽一根丝 ,用火点燃 ,如闻到有烧焦羽毛的气味 ,燃烧后的剩余物可以用手指挤压成粉末状 ,那么为羊毛织物 .如无焦糊味 ,且燃烧后的剩余物用手指挤压不成粉末状的 ,那么为化纤制品 .4、我们穿的衣服通常是由纤维织成的 ,常见的纤维有棉花、羊毛、涤纶等 .用灼烧法可初步鉴别三种纤维 ,给三种纤维编号后 ,分别灼烧产生的气味如下：纤维编号①②③灼烧时的气味特殊气味烧纸气味烧焦羽毛气味那么羊毛、棉花的编号分别为_____；_____ .答案与解析：③；②5、区分以下各组物质 ,选择的试剂或方法不正确的选项是_____物质选用的试剂和方法A 空气、氧气和氮气燃着的木条B 硬水和软水肥皂水C 氯化钙溶液和氢氧化钡溶液碳酸钠溶液D 棉纤维和羊毛纤维抽丝灼烧答案与解析：C；都能生成沉淀◆教学反思：区分羊毛和化纤的方法有多种 ,比方光泽度、手感等 .对于经验不丰富的我们来说 ,用燃烧的方法要稳妥一些 .羊毛接近火焰时先卷缩 ,燃烧时有烧毛发的焦糊味 ,燃烧后灰烬较多 ,为带有光泽的硬块 ,用手指一压就变成粉末 .而化学纤维如锦纶接近火焰时迅速卷缩 ,燃烧比较缓慢 ,有芹菜气味 ,趁热可以拉成丝 ,灰烬为灰褐色玻璃球状 ,不易破碎 .◆拓展。
