《狼王梦》课堂实录

《狼》课堂实录师：同学们好。

生：老师好。

师：请坐。

师：今天我们学习的是文言故事，小小说。

先讲一个小小的知识，大家记在书上。

《聊斋》看注释①聊斋：是蒲松龄书屋的划称。

志是记叙。

异：奇异的故事，那么，“聊斋志异”就是蒲松龄在自己的书屋里写下的奇异的故事，英中有很多鬼怪的故事。

好，下而请同学们联系朗读这个故事，自由自在的读起来。

（生朗读）师：好，有这样几个地方的读音要注意一下“件已尽矣，而两狼之……” 这个''之”要读的很轻而“两狼之并驱如故”本来这样两狼并驱如故，后面加“之”音节的停顿要读的轻一点。

而两狼之（读得很轻）并驱如故，这样就好了。

第二个地方“少时一狼径去，其一犬坐于前”不要读''其一犬，坐于前” “英一/ 犬坐于前”要这样读，像狗一样地坐在前而，而不是其一狗坐在前而，这个地方要读好。

还有一个字音，狼亦黠矣，而顷（qlng）刻两毙。

是顷（qlng）刻而不是顷（ql ng）亥lj。

师：下而放声读课文注释一遍生：读师：好。

下面看老师发给你们的，《狼》课堂智能练习分一下工，四个题目，这八位一组第一题，第二题，第三题，第四题开始做，每个人独立的做。

（生做练习，师巡回指导。

）师：好，我们来进行交流：1、请进行联想，说岀狼的成语：想得最多的是哪一位，五个、六个、四个，想得最多的是谁，五个的？四个的？好的，你来说。

生：狼狈为奸、狼心狗肺、引狼入室、狼狈不堪。

师：嗯，4个，有没有超过他的？谁再补一个？生：狼狈为奸师：人家说了生：狼子野心师：好，你来补充生：鬼哭狼嚎师：鬼哭狼嚎多吓人呐！生：与狼共舞师：“与狼共舞”（生笑）有这个成语吗？这是歌曲的词生：狼吞虎咽师：狼好吃，嗯，很贪婪师：好，看屏幕，一起读一下：“狼狈为奸……”读生：（齐读）狼狈为奸、狼吞虎咽、狼子野心、狼烟四起、狼心狗肺、引狼入室、如狼似虎师：哎，还有，你看这些成语里狼都不是好的形象，在咱们课文里也是。

第二题任务最重, 哪位起来说一下，好，你来，你说我把屏幕打开师：理解下面四组字词，好，开始说，第一组生：第一个jidng师：嗯jidng生：第二个yl师：yl生：第三个mi ng师：mfng生：第四个sul师：对的，接着说生：丘是小山似的师：小山，像小山生：犬：是狗师：犬：是狗吗？老师刚提示了，像狗洞生：打洞师：对生：遂：是指从柴草堆中打洞师：sul也是打洞师：旁边的同学说一下第三组生：去是离开的意思师：好生：股是屁股师：嗯，股是屁股，不好听，错了生：大腿师：对，大腿生："盖”表示原因，承接上文师：对生："耳”是罢了师：罢了，是语气词，接着往下面生：“少时”是一会儿师：一会儿生：“顷刻”是过了一会儿师：也是一会儿生："变诈”是欺骗的手段师：对，欺骗生：“几何”是有多少师：多少，能有多少呢？挺好的，好，第三组，辨析下而多义词，开始说，说起来生："意”是意思师：'‘目似瞑，意暇甚”的"意”，什么意思？你说是什么意思？生：嗯，应该是意思师：意思？意暇甚？生：嗯……神情师：哎，神情，意态。

《狼》课堂实录（精选13篇）《狼》课堂实录篇1执教襄阳区张家集镇中心学校卞先红评析襄阳区张家集镇中心学校林豪教学要点：因势利导，引入故事的情景之中，深切感受故事情节，揣摩语言，领悟文章主旨。

熟读成诵。

教学过程：师：同学们，谁能说一个有关“狼”的成语？生①：狼心狗肺、狼狈为奸生②：狼吞虎咽生③：狼烟四起生④：狼子野心师：狼在我们心中是一个什么样的形象？生（齐答）：狡猾、贪欲、阴险……师：的确，狼历来就是狡诈、残忍、贪欲的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智的三则故事。

今日，我们就一同走进短小生动而又意味深长的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。

（板书课题）〔点评：由同学熟识的成语导入，能激发同学的学习爱好。

〕（生（齐读）“蒲松龄简介”）师：请同学们听老师范读课文，留意听清字音和朗读停顿。

（师范读完毕后投影展现生字）师：谁能把这些生字精确地读一遍？缀(zhuì) 窘(jiǒng) 苫(shān)蔽(bì) 弛(chí) 眈(dān) 暝(míng) 隧(suì) 黠(xiá)（请一名同学朗读课文）师：谁能指出这位同学读得不抱负的地方。

生①：“其一/犬坐/于前”他读成了“其一犬/坐于前”，停顿有误。

生②：“禽兽之/变诈/几何哉”他的停顿也错了，读成了“禽兽之变/诈几何哉”。

生③：“仍（réng）”他读成了“rén”。

师：以上这几位同学听得都很仔细，请同学们自由朗读课文一遍，边读边观看多媒体展现的五幅图，预备依据画面复述课文。

（生自由读课文）师：谁情愿把课文复述一遍？（生①复述故事。

）师：你复述得真好！生②：老师，我能比她复述得更好。

师：你这么自信，请你复述一遍吧！生②声情并茂地复述。

（全班热闹鼓掌）〔点评：生动的复述有利于同学对课文内容的整体把握。

这一做法，转变了过去学习文言文注意字词解释的传统做法。

向你推荐一本书——《狼王梦》阅读推荐课教学设计教学目标：1.激发学生阅读兴趣，让学生喜欢阅读、自主阅读。

2.让学生掌握一定的阅读方法。

3.让学生学会与人分享阅读感受。

教学重点：1.激发阅读欲望。

2. 2.掌握阅读方法。

教学难点：学会评价书中精彩片段，学会与人分享阅读感受。

一、谈话导入：1.师：同学们，读书，是一个陪伴我们成长的话题，它使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满了智慧。

最近你读了哪些课外书？能把你读到的好书和大家分享一下吗？（指生说，师交流评价）师：是的，书是我们的良师，是我们的益友。

最近老师也读了一本小说，读完之后感觉非常震撼，迫切地想分享给大家。

这本书就是《狼王梦》二、预读法，对书做初步了解。

1．学看封皮师：(手拿书)同学们，拿到一本好书，你最先做的是什么？（指生说师评价）师：同学们各有自己开启一本书的方法。

（手拿书）俗话说：“看报看题，看书看皮。

”一本书的封皮就仿佛是这本书的眼睛，透过它，我们可以很快地洞察这本书的精髓。

所以真正会看书的人呀，往往会先从封皮看起。

同学们请仔细观察这本书的封皮，你看到了什么？学生回答师：你们知道封面上面印书名文字的部分叫什么吗？师：封面上方印书名文字的部分叫书冠。

让我们一起来读一读书冠上的这些文字。

(师指字，学生读) 这些文字告诉了我们这本书的书名、作者和它的价值。

2 ．看封里了解作者。

师：那你们对作者沈石溪了解多少？谁来说一说？打开这本书的封里，折页上就有作者的介绍，让我们来详细了解一下沈石溪吧！指生读作者介绍。

3、看目录了解书中内容。

师：这么优秀的作者到底会给我们带来一个怎样精彩的故事？让我们赶紧打开书看一看吧！第一页空白的纸叫衬纸，起保护作用，第二页是扉页，上面印有书名、作者和出版社。

扉页后面就是目录。

目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。

咱们合作读一读目录吧，（出示课件师生合作读章节目录）师：像我们刚才这样，拿到一本书首先通过读封皮、封里和目录，有的书里还会有内容提要，通过这些来初步了解一本书，这种读书方法，叫预读法。

狼王梦》阅读交流课教学目标1．读完整本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。

2．小组合作。

走近作者,品析作品的主要内容、主要角色、欣赏小说的精彩片段、说出自己独特的读后感受，学习读长篇小说的方法。

教学重点走近作者,品析作品的主要内容、主要角色、欣赏小说的精彩片段、说出自己独特的读后感受，学习读长篇小说的方法。

课前准备1．学生阅读《狼王梦》，并做好适当的积累摘抄。

2．课件。

课时安排：1 课时教学过程：一、激趣导入同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？（学生自由说：一副棋子、一副扑克牌、一部手机、一台游戏机、一本书……）英国的尤安•艾肯是这样说的：“如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。

”对呀，一本书就是一位好朋友，它能时时陪伴你喜怒哀乐；一本好书，就是一杯香浓的咖啡，让人回味无穷。

这节读书交流课，我还带来了两位小助手。

咱们一起来认识一下她们吧！（出示课件）多多：同学们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。

上学期学了课文《最后一头战象》后，我们共同阅读了同一作家沈石溪写的《狼王梦》。

同学们一定从书中领略到了动物世界的神奇，并感受到了动物文学的魅力! 今天的这节课，就让我们来共同交流和展示我们的读书成果吧。

今天我们的课堂上请来了几位小主持人，他们将带领我们走近沈石溪、走进《狼王梦》，品读这一部精彩的动物长篇小说。

有请我们的第一位小主持人——温梓岚。

二、品析1. 走近作者。

小主持1：介绍沈石溪小主持1：邀请另一位同学介绍一下沈石溪的作品.小主持1：感谢同学的分享。

太多太多的精品小说了，我建议大家课余时间回去把这些好书都看一看吧。

还有同学来说说你们对沈石溪的了解吗？小主持1：感谢同学的分享。

（师：小主持淡定大方，谦虚有礼，把掌声送给小主持。

18 文言文二则课堂实录《囊萤夜读》课堂实录一、谈话引入，揭示课题1.师：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两则融知识性、趣味性和哲理性于一体的文言文。

2.揭题：囊萤夜读。

学生齐读课题。

3.师：释题：你是怎么理解题目的？生：囊，用口袋装。

生：萤，萤火虫。

4.师：读了课题你有什么问题？生：谁囊萤夜读？生：他为什么要夜读？生：他是怎样夜读的？生：夜读的结果怎样？生：这个故事告诉我们什么道理？5.齐读课题:囊萤夜读二、读通读顺，感知课文1.师:试读，说说读后的感受。

自己解决生字：课件出示：囊萤恭勤博贫焉2.师：自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。

（2）指导书写。

课件出示：重点指导“囊勤焉”。

“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。

“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。

“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。

注意把字写得扁一些。

3.师：读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。

再次朗读课文，这次要求读得有节奏。

4.教师范读，读出节奏，读出韵味。

学生拿笔划分节奏。

5.学生再次自由朗读课文。

6.点名读，齐读。

三、理解文本，探究交流1.师：真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。

文章的大致意思理解了吗？先来看一看词语的意思：课件出示：囊萤：用袋子装萤火虫。

囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。

胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。

恭：肃敬的意思。

练囊：白色薄绢做的口袋。

练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。

以夜继日：夜晚接着白天（学习）。

2.师：从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？生：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。

课外阅读交流汇报课教学设计——《狼王梦》[推荐五篇]第一篇：课外阅读交流汇报课教学设计——《狼王梦》——《狼王梦》教学目标：1、读完整本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。

2、学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。

3、对学生进行阅读方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

4、尝试品析小说中主人公的动作、心理活动，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。

教学过程：一、激趣导入这段时间，我们共同阅读了著名作家沈石溪写的《狼王梦》，我想，同学们一定从书中领略到了动物世界的神奇，并感受到了动物文学的魅力!今天这节课，就让我们来共同交流读书的心得，感受读书给我们带来的快乐!二、交流小说内容1、《狼王梦》展示了动物世界的神奇，描写了动物的情感世界，感染了一代又一代的读者，我们可以从哪些方面交流狼王梦这本小说?(板书:主要内容、主要人物、精彩片段、感受)2、小说中提到的主要人物是哪几个呢?紫岚、黑桑、黑仔、蓝魂儿、双毛、媚媚、狼王洛戛、卡鲁鲁、古古、吊吊、莎莎谁能用一两句话简要地介绍其中的一个人物。

3.通过阅读，谁能来说一说小说的主要内容（借助主人公或目录来概括）三、精彩回放导入:小说精彩的情节深深地吸引了同学们，那些精彩的片段一定让我们记忆犹新，先在小组内交流，收集最精彩的片段在班级中交流。

1.学生朗读精彩片段，师引导学生评析，齐声朗读或说说精彩在什么地方2.精彩片段赏析，自由发表评论。

师小结:我们姑且不论紫岚的梦想能否实现，就这样一份坚持就令人叹服在整个故事情节中，我们会看到紫岚在屡遭打击后仍不放弃梦想的毅力、处事的果断和她的雄心大志，也会感动于她对狼崽们无私的母爱和付出……她带给我一个全新的认识―——狼也有母性和母爱，狼与人一样有感情，这是一个关于狼、关于爱、关于奋斗与梦想的故事……学生汇报交流，教师点拨。

四、说解《狼王梦》导入:小说以紫岚的梦想贯穿全书，塑造了一个个栩栩如生的人物形象1.你最喜欢哪一个人物呢?请大家谈谈自己的看法，并说出自己喜欢的理由。

[原创]《狼》的教学实录教学目的：彰显传统文化魅力，提高学生思维能力。

教学设想：古文是传统文化中“浓缩了的精华”。

它短小精悍，蕴涵极丰，闪烁着语文教学的思辨之光，颇值得寻味。

教学中，我常侧重于字词的理解，努力于对文章思路、内涵及语言的品味，可是学生并不领情。

他们对古文翻译有着“山穷水尽疑无路”的困惑，对“之、其、为”的变化有着“不知其所以然”的焦虑。

对古文基础知识的测试，“无不伸颈、侧目”，紧惕之情溢于言表。

试毕，教室里更会充满了责怪声，叹息声，真是“凡所应有，无所不有”。

我想，如果让学生把古文学习改编成课本剧表演呢？形式一翻新，学生的兴趣不是自然就来了吗！细致地分析后，我决定抛砖引玉，让《狼》的教学一洗古文教学的“铅华”，展示古文的七彩景致。

教学内容：1、学习蒲松龄的名篇《狼》；2、《屠夫之奇遇》情景剧表演。

教学重点：1、培养学生阅读文言文的能力。

2、掌握课文中一些重要实词的含义及其用法。

3、情景剧表演，丰富学生的思维能力。

教学准备：1、熟读全文，做到通顺、流畅。

2、结合注释和课前翻译，进一步熟悉文句，明确故事大意。

3、ppt课件。

教学过程：一、小试牛刀：（夯实基础知识）1、师导入：《与狼共舞》是二十世纪一部相当知名的电影，曾摘得当年的奥斯卡大奖。

今天，我们要学习清代蒲松林的《狼》，讲的也是“与狼共舞”的故事，只不过更令人惊心动魄。

2、生五分钟自学：借助注释和工具书，归纳整理文中的文言现象。

⑴、一词多义（“之”，“其”等的多种用法）。

⑵、词类活用（前，犬，苫，洞，隧等）。

⑶、通假字（止）。

⑷、特殊句式（以骨投“之”等）。

4、小竞赛：（看哪组同学掌握的小知识点最丰富。

）⑴、四人一组。

（一人提问，一人回答，其他两人负责补充。

）⑵、师依据回答进行讲评，并将重点知识视频显示。

寐mèi睡觉。

黯àn狡猾。

止：（1）只；（2）停止。

缀zhùi紧跟。

弛chí卸下。

“一狼洞其中”“洞”名——动“打洞”。

统编版初中语文七年级上册第十八课《狼》课堂实录【教学目标】1. 了解狼的基本特征和生活习性；2. 通过阅读文章，感受狼的形象和内在世界；3. 培养学生爱护野生动物的意识和行动。

【课前导学】通过问答和图片展示引出话题：你们觉得狼是什么样的动物？你们见过狼吗？它们生活在哪些地方？我们应该如何保护野生动物？【教学过程】一、新课呈现1. 教师呈现狼的图片，激发学生的阅读兴趣。

鼓励学生运用想象力，描述狼的形象和特征。

2. 教师给学生介绍《狼》这篇课文的背景和作者，并让学生预测课文主要内容。

二、阅读分析1. 学生跟读课文并逐段分析。

教师引导学生重点把握狼的形象描写和作者对狼的情感描写。

2. 学生合作讨论，完成课文的问题和思考题。

三、语言活动1. 学生依据个人阅读体验，将狼的形象和特点进行比拟和构建，组成狼的简短介绍。

2. 学生根据课文中的句子，进行段落整句复述，加深对文章的理解。

三、学以致用1. 学生们就保护野生动物与班级同学进行小组讨论，汇报总结内容。

2. 家庭作业：找资料调查本地的野生动物情况，写出保护野生动物的主要措施。

【板书设计】《狼》一、狼的基本特征和生活习性二、狼的形象和内在世界三、保护野生动物的意识和行动【课后拓展】1. 调查班级学生近期看过的一部动物类电影，分享并分析电影中对野生动物的态度和观感。

2. 学生在个人日记或小作文中，写一篇关于野生动物保护的文章，并认真思考自己当地的规划和执行情况。

3. 可以开展植树活动、清洁公园等环保行动，让学生在行动中学习保护野生动物的重要性，以实际行动支持野生动物保护。

4. 学校可以通过开展丰富多彩的生态课程和活动，提高学生对野生动物保护的认知和兴趣，同时激发学生对野生动物保护的责任感。

5. 可以邀请专业保护野生动物的人员到校为学生进行讲座，引导学生正确认识和了解野生动物，加强学生与野生动物之间的慈爱和互动。

总之，保护野生动物是我们每个人都应该承担的责任，也是我们珍爱自然环境和人类未来的必要行动。

六年级《狼王梦》阅读展示课教案一、教学目标1. 通过阅读《狼王梦》，培养学生对动物小说的兴趣，提高阅读理解能力。

2. 引导学生深入理解故事中的人物形象、情节发展和主题思想。

3. 培养学生的表达能力和合作精神，提升学生的文学素养。

二、教学内容1. 章节：第一章~第四章2. 主要内容：介绍故事背景，主人公紫岚母狼的性格特点，紫岚与狼王之间的冲突，紫岚对狼王梦的追求。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，体会主题思想。

2. 教学难点：深入剖析紫岚母狼的性格特点，引导学生正确看待狼的生存状态。

四、教学方法1. 阅读指导：教师引导学生运用多种阅读策略，如速读、细读、猜读等，提高阅读效果。

2. 讨论交流：分组讨论，分享阅读心得，培养学生的合作与表达能力。

五、教学步骤1. 课前准备：请学生预习第一章~第四章，了解故事背景，熟悉主要人物。

2. 课堂导入：教师简要介绍《狼王梦》的作者及作品特点，激发学生阅读兴趣。

3. 阅读指导：教师引导学生运用多种阅读策略，阅读第一章~第四章，理解故事情节。

4. 讨论交流：分组讨论，分享阅读心得，引导学生深入理解人物形象和主题思想。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。

7. 课后作业：请学生继续阅读《狼王梦》，下节课分享阅读心得。

六、教学内容1. 章节：第五章~第八章2. 主要内容：紫岚培养小狼们成为狼王的梦想，小狼们的成长过程，紫岚为了实现梦想付出的努力和牺牲。

七、教学重点与难点1. 教学重点：理解紫岚培养小狼们成为狼王的梦想，分析紫岚的性格特点和母爱。

2. 教学难点：引导学生正确看待狼的生存状态，理解人与自然的和谐共生。

八、教学方法1. 阅读指导：教师引导学生运用多种阅读策略，如速读、细读、猜读等，提高阅读效果。

2. 讨论交流：分组讨论，分享阅读心得，培养学生的合作与表达能力。

九、教学步骤1. 课堂导入：教师简要回顾上节课的学习内容，引导学生继续阅读第五章~第八章。

在磨炼中成长，前行——《狼王梦》推进课教学案例《狼王梦》是一部长篇动物小说，是"动物小说大王"沈石溪的代表作品。

它以尕玛尔草原和卡日曲雪山为背景，讲述了母狼紫岚如何培育三小只公狼成为狼王的经过，把在大自然挣扎求生存的狼，及因求生存而发展出来的"狼道"，刻画得淋漓尽致。

当听到我们班将上一节《狼王梦》推进课的公开课时，孩子们无比的激动，眼里闪烁着兴奋的光芒。

七单元课文《最后一头战象》早就悄无声息地激起了孩子们阅读的兴趣，沈石溪动物小说系列在班上非常吃香，少数看过《狼王梦》的孩子不住地点着脑袋：“很好看！很好看！”可是作为老师，我却有些犯难，导读课、总结课听别人上过，可这个推进课我真不知如何着手。

为了啃下这块大骨头，我借助网络具体了解了小说的典型特点——人物、情节、环境，具体区分了动物小说与小说的不同——动物小说没有人物语言描写。

认真研读了王小毅老师主编的《小学语文整本书分类阅读教学研究》，分别从童话、诗歌、散文、小说和科普五种体裁一个案例一个案例细细学习，了解到导读课——“荐读”，关键点：浏览全书、现场共读、吊足胃口；推进课——“助读”，关键点：进度调控、答疑解惑、策略引导；分享课——“展读”，关键点：展示汇报、深化感悟、提炼总结。

书中列举了各个课型的许多教学策略，可是对于《狼王梦》推进课的策略还不够。

我又大量的阅读了与推进课和小说教学有关的论文，其中黄冈市教育科学研究院的林永红老师写的《快乐读书吧———小学整本书阅读教学策略探微》，给我的印象最为深刻，文章中处处渗透操作性强的方法，如“整书阅读———重在应用阅读方法。

‘授人以鱼，不如授人以渔。

’教，是为了不教。

无论是‘自读’，还是‘共读’，教师都应当智慧地教学生学阅读，引导学生掌握最基本的阅读方法，学会默读、浏览、略读、跳读、速读、批注、摘记等读书方法，学会运用预测、提问、视觉化、连结、联想、重读、讨论、推理等阅读策略。

2024校本研修工作总结（30篇）2024校本研修工作总结（通用30篇）2024校本研修工作总结篇1为了进一步更新全体教师的教育观念，造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，提高我校教师运用现代教育技术的能力，在这次培训活动中，由校长抓组织落实，全体教工都非常重视，能够充分利用好在校培训时间,在这20天里，全体教工不畏酷暑，严格遵守学习纪律，坚持做到不迟到、不早退、不随便离开会场，会议期间不但积极参加学习交流，而且做了大量的学习笔记，以饱满的热情投入到了本次培训活动中，收到了很好的效果，现将本次培训工作总结如下：一、精心组织，确保质量(1)学校非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训小组，加强对校本培训工作的指导。

整个培训工作认真准备、精心组织，针对本校的特点和教师们的实际情况，结合目前的基础教育课程改革合理地安排了培训内容，注重了培训的实效性：有提升教师职业道德水平的讲座；有提升教师教育教学水平的基本功比赛和研讨活动、还有教育教学信息化技术培训,这一系列的培训，如春风化雨，润物无声，使教师学到了知识，掌握了技能，受益匪浅。

本期培训工作我们得到了区教研室领导的大力支持和指导，全体教工受到极大的鼓舞二、采用多种培训形式，全面提升教师队伍的整体素质根据上级指导思想，结合我校实际情况，我校采取了灵活多样的校本培训方式。

采用了以理论学习与案例分析相结合、集中学习和分组讨论相结合、培训与考核相结合、校本培训与自我学习相结合，贴近教师培训的内容，培训中教师相互学习相互启发，全体教师纷纷表示，象这样的活动从解决教师教学工作的实际出发，有实效、有吸引力，都愿意静下心来好好学习，为接下来的教育教学工作奠定基础。

三、内容丰富多彩，成绩显著1、新课程理念培训和师德素养大提升。

教师的职业道德素养决定了他们是否有敬业、乐业精神，而教师对课程理念的认识程度直接影响课程改革实验的成效，为此，徐永红主任组织全体教师学习了《教师心理调适》、《教师专业成长》、《儿童心理健康成长》等专题内容。

伟大的母爱，永恒的经典小学语文《狼王梦》阅读推荐课教学实录谈话导入：同学们，你爱自己的爸爸妈妈吗？他们爱你吗？师：母爱不仅存在于人类社会中，动物界也是一样的。

一、导入新课师：瞧，这就是动物界一位伟大的母亲！出示课件。

师：你知道这位母亲的名字吗？（紫岚）紫岚这个名字是怎么得来的？（课件出示）（这匹母狼名叫紫岚。

所以它叫紫岚，是因为它身上的狼毛黑得发紫，是那种罕见的深紫色，腹部却毛色纯白；它体态轻盈，奔跑起来就像一片飘飞的紫色的雾岚。

用狼的审美标准来衡量，紫岚是很美的。

）师：谁能来美美地读一读？师：紫岚就是老师读过的一本书中的主人公。

（课件）这本书的名字就是——《狼王梦》.(手指课题学生齐读)二、了解书的文学价值师：同学们，拿到一本好书，你最先做的是什么？生：先看图，再看字生：我喜欢跳着看书中的文字生：又看不懂的地方我会再返回去重新看。

师：这些都是一些非常好的读书方法，老师看到了你们多种多样的读书方法。

1．学看封皮师：（手拿书）俗话说：“看报看题，看书看皮。

”一本书的封皮就仿佛是这本书的眼睛，透过它，我们可以很快地洞察这本书的精髓。

所以真正会看书的人呀，往往会先从封皮看起，同学们请仔细观察这本书的封皮，看能发现些什么？学生回答。

师：是的，书皮上最显眼的莫过于紫岚这匹母狼了。

师：再仔细观察下紫岚所处的位置。

生：紫岚是在草原上，远处有积雪覆盖的雪山。

师：你观察得真仔细！《狼王梦》正是发生在尕玛尔草原和日曲卡雪山上的故事。

2．了解文学价值。

师：哪位同学来读一读这些文字？都想读？让我们一起来读吧！（课件：动物小说大王沈石溪.品藏书系）师：这句话，告诉我们这本书的文学价值，同时也告诉我们这是一本值得一读的好书。

３.了解作者。

师：同学们，在封皮上多次出现了一个人名，你看到了吗？他就是这部小说的作者：沈石溪。

你对沈石溪了解多少呢？谁来告诉我？●沈石溪：原名沈一鸣，１９５２年生于上海，祖籍浙江慈溪。

●１９６９年初中毕业赶赴西双版纳插队，在云南边疆生活了１８年。

六年级《狼王梦》阅读展示课教案一、教学目标1. 通过阅读《狼王梦》，培养学生对动物小说的兴趣，提高阅读理解能力。

2. 引导学生深入理解小说中的人物形象、故事情节和主题思想。

3. 培养学生的表达能力，鼓励学生分享自己的阅读心得和感悟。

二、教学内容1. 章节内容：第一章《荒野诞生》至第五章《风雨欲来》2. 人物关系：主要人物有紫岚、黑桑、狼王等。

3. 故事情节：讲述了一只母狼紫岚为了实现丈夫黑桑成为狼王的遗愿，努力培养子女成为狼王的历程。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解《狼王梦》的故事情节，分析人物形象，体会小说主题。

2. 教学难点：如何引导学生深入剖析小说中的人物性格和情感变化。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生带着问题阅读，提高阅读效果。

2. 运用案例分析法，对小说中的典型情节进行深入剖析，引导学生思考。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的阅读心得，培养学生的表达能力。

五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍《狼王梦》的作者及作品背景。

2. 学生自读第一至第五章，教师布置阅读任务，要求学生关注人物形象、故事情节和主题思想。

3. 学生分享阅读心得，教师引导学生从不同角度分析和讨论。

4. 教师针对学生的讨论，进行点评和总结，引导学生深入理解小说内容。

六、教学内容1. 章节内容：第六章《狼群领袖》至第十章《困境重重》2. 人物关系：随着故事的进展，狼群内部出现了新的矛盾和冲突，紫岚和她的子女面临各种挑战。

3. 故事情节：紫岚为了实现狼王的梦想，不仅要面对外部环境的严峻考验，还要处理狼群内部的权力争夺。

七、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析第六至十章的故事情节，进一步理解紫岚的性格特点和她的母爱。

2. 教学难点：如何引导学生从细节中感悟母狼紫岚为了子女所做出的牺牲和努力。

八、教学方法1. 延续问题驱动法，引导学生针对小说中的关键情节提出问题，并进行讨论。

2. 运用情感共鸣法，鼓励学生从情感的角度理解紫岚的行为，尝试与人物产生共鸣。

《狼》课堂实录（胡明道）教学设计2篇Teaching design of classroom record of wolf (Hu Mingdao)《狼》课堂实录（胡明道）教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《狼》课堂实录（胡明道）教学设计2、篇章2：《狼》授课实录教学设计篇章1:《狼》课堂实录（胡明道）教学设计《狼》教师：同学们，老师先给你们讲一个故事。

从前，有一个人，他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路人提供茶水，你要喝他的茶水，就为他讲一个故事。

有一个故事，里头有个人流汗，有个人流血，还有一个在笑。

我这个故事讲得好不好？学生齐答“不好”。

教师：听完这个故事，你想知道什么？生1：摆茶摊的人是谁？生2：故事中的人是谁？生3：为什么会流汗？为什么会流血？生4：老师怎么会有时间摆茶摊？师：这么多问题，一定想知道结果，对吧？今天我们来学习摆茶摊的主人写的一篇文章《狼》。

请同学们拿起书和笔，自己默默地读，遇到不懂的地方作上记号。

快快快。

接下来，同学们互相讨论疑难，老师分小组布置任务，每6人负责一个自然段。

要完成两项任务，一是解决疑难的句子，二是说出本小组解决疑难的绝招。

学生分小组讨论。

约五分种后，老师让第一组的一名学生翻译，另一名学生指出：“我们的绝招就是加一个字把古文变成现代文。

第二组：甲翻译。

乙：有两个绝招，一是联系上下文理解，二是参考注释。

小说《狼王梦》班级读书会实录小说《狼王梦》班级读书会实录走向积极、纵深的阅读——小说《狼王梦》班级读书会实录徐世赘——小说《狼王梦》班级读书会实录引入师：最近我们一起阅读了沈石溪的动物小说《狼王梦》，这是一个关于狼、关于爱、关于生命、关于梦想的故事。

今天，让我们聚焦“梦想”，分享阅读的快乐，聊聊读书的收获。

师：阅读一本好书，总是百感交集的，我们会有许多的感受，或惊讶，或欣喜，或忧虑，或感动，或愤恨，或失望，或苦涩，或悲壮……你也一定有过吧？我们来聊一聊，选择一个词语，回忆书中内容，哪段内容带给你这样的感受？不着急讲，不用翻书，想好了我们再聊。

（学生分享看书时留给自己印象深刻的片段和感受）师：我们情不自禁地和紫岚走在追梦的路上，这一切都源自紫岚那心中辉煌的梦想。

（出示：它内心深处还有个野心……这个野心是大公狼黑桑未竟的遗志。

）请大家轻声读读，再读读这段紫岚的内心，有体会说来听听。

生：紫岚对它的梦想的追寻非常坚决，生活道路上的任何坎坷和波折都无法使它的这个野心泯灭。

生：紫岚对梦想非常渴望，这也是大公狼黑桑的遗志。

生：从大公狼黑桑死去的那一刻起，紫岚的心中就有了这个想法，它要用一生为追求这个梦想而奋斗。

生：紫岚是不屈不挠的，它在经历了那么多困难和痛苦后，依然坚强地走了下去，可见这个梦想在它的心里扎得很深。

聚焦——述说紫岚的“失去”。

师：正像书中所写的那样：“紫岚已将这梦想植在心田，就像埋进去了一粒籽种，它要用生命去浇灌这粒籽种，催其发芽开花结果。

”但在追寻梦想的路上，从来不是一帆风顺的，何况是在狼的现实世界里，紫岚为了梦想，失去了太多。

打开“读书单一”，浏览故事，概括地记录你的发言要点，注意要站在紫岚的角度，探寻紫岚的内心世界，站在自己的角度，表达自己的感受。

生：紫岚在追寻梦想的路上失去了三个孩子，最后显得是那么绝望，那么落魄，但是我觉得紫岚是自讨苦吃，如果它不教唆孩子们去争夺狼王，而是踏踏实实地放任狼崽们长大，也许狼崽们会将自己锻炼得更加顽强，而它也会过上安稳的日子。

七年级语文下《狼》教学实录《狼》教学实录师：今天咱们一起来学习一个故事，这个故事就是——“狼的故事”。

首先想请一位同学来把课文读一读。

读的时候，要注意读准字音，同时关注句内的停顿，哪位同学愿意来读?师：你来试试，好吗?(生低头不语)师：好像有点不大愿意，那就不勉强你了。

哪位同学能够自己主动举手读课文的?师：好，请你来。

(生读《狼》全文)师：谢谢你，请坐。

师：读得怎么样?生：很好。

师：符合我们刚才提出的两个要求吗?生：符合。

师：应该说比较符合。

有一个句子，停顿不够明显。

大家来看看，该怎么读?是“其一犬/坐于前”还是?生(齐)：其一/犬坐/于前。

师：“其一”，是什么意思呢?生：“其一”就是“其中一只”，“犬”就是“像狗一样”，“坐于前”就是“坐在屠户面前”。

师：嗯，请坐。

大家很清醒地认识到，这不是“其中一条狗坐在前面”，因为屠夫遇到的是两只狼。

那么，这个“犬”字是什么意思?生(齐)：像狗一样。

师：你们文言文虽然学得不多，但是理解了这个“犬”字的意思，很好。

师：接下来我还想让一位同学来读课文，这次要求略高一点，要读出“故事的味道”。

怎样才能读出味道来呢?要注意语速的缓急。

有的地方读得慢一些，有的地方读得快一些。

有同学愿意来读吗?师：这位男生，你愿意吗?生：读得不大熟。

师：没关系啊，你愿意不愿意挑战一下?来试试吧。

(生读《狼》)师：先停一下，咱们让他读一半。

读得蛮熟练的，但是整体上读得比较急。

这个男生平时是不是性格比较急?我们在读故事的时候，要注意不该急的地方不能急。

余下部分谁来读?师：请你来读。

(另一生继续)师：请坐。

他有两个地方读得特别好。

一处是“屠暴起”，他读得很快。

因为屠夫不能慢吞吞地走到狼的前面，而应该举起刀，“咔嚓”一下砍下去，对不对?最后故事的感受部分读得也不错。

师：我们来思考一下，这个故事在读的时候，究竟哪些地方要读得比较快呢?你说说看。

生：第四段，“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。