我们的大脑【完美版】

19我们的大脑教学设计（象棋），让它尽量停在红点上。

分析：这个游戏中，眼睛通过观察红点的位置，将信息传递给大脑，大脑经过判断，发指令给手部肌肉，弹出棋子，最初可能离红点比较远，经过几轮训练，大脑通过距离的判断，能通过控制手部肌肉的力量，使弹出的棋子准确停留在红点上。

结论：大脑可以控制手部弹击棋子的力量，最后让棋子停在红点上。

4、大脑的推理功能。

推理，是逻辑思维的基本形式之一，是由一个或几个已知的判断（前提）推出新判断（结论）的过程，有直接推理、间接推理等。

根据下图中前三个图形的规律，画出第四个图形。

分析：先观察每组图形的构成，都是由两个圆和一个正方形构成的，其中圆为一黑一白，正方形为白色。

再观察每个构成部分的位置，白色圆先是在第1位，然后第2位、第3位，接下来的位置是第1、2、3位……白色正方形先是第2位，然后第3位、第1位，接下来的位置是第2、3、1位……黑色圆先是在第3位，然后第1位、第2位，接下来位置是第3、1、2位……说明三个图形是依次循环出现的，那么第四个图形中，白色圆在第1位，白色正方形在第2位，黑色圆在第3位。

5、大脑的创造功能。

课件出示实验方法及结论等。

6、把课堂上做的活动与大脑的功能连线。

总结：人的大脑负责各种认知和思维活动，还负责管理人的情绪和运动。

拥有高度发达的大脑是人类与其他动物的重要区别。

活动三：认识大脑的分工科学家通过研究发现：左脑控制右侧身体的运动，右脑控制左侧身体的运动。

左脑偏重于数学、语言和书写等功能，右侧则偏重于音乐、绘画、情感等功能。

科学家还发现，大脑在工作时，不是所有部分都参与同一件事情，它的各个部分是有不同分工的。

比如大脑后下部是视觉中枢区，如果这一部分遭到重击，人可能会出现视觉问题，会“眼冒金星”。

大脑对人体的管理，是一种交叉的关系。

即左大脑半球支配右侧身体的运动，右大脑半球控制左侧身体的运动。

病人右侧肢体出现瘫痪症状，可能是他的左大脑出现了问题。

人的大脑中，左半球偏重于管理语言等功能，右半球则侧重于管理空间概念等功能。

《我们的脑》探索大脑，智慧之源当我们谈到“大脑”这个词汇，或许很多人会立即联想到它是我们思考、感知和行动的控制中心。

但实际上，大脑的奥秘远不止于此。

它就像一个深藏无数宝藏的神秘宝库，等待着我们去一一探索。

大脑，这个仅仅约三磅重的器官，却蕴含着无尽的智慧和力量。

从我们清晨睁开双眼，到夜晚进入梦乡，大脑始终在不知疲倦地工作着。

它指挥着我们的一举一动，影响着我们的喜怒哀乐，决定着我们的思考方式和决策能力。

想象一下，当我们看到美丽的风景，眼睛接收到的光线信息会迅速传递到大脑。

大脑会在瞬间对这些信息进行处理和分析，让我们感受到美景带来的愉悦。

这看似简单的过程，实则是大脑中无数神经元相互协作的结果。

神经元就像是一个个小小的通信员，通过电信号和化学信号传递着信息，构建起复杂而精密的神经网络。

大脑的功能分区也是其神奇之处。

例如，大脑的额叶负责决策、计划和问题解决；顶叶则处理感觉信息，如触觉和空间感知；颞叶与听觉、语言理解和记忆有关；枕叶主要负责视觉处理。

这些不同的区域协同工作，使我们能够顺利地完成各种复杂的任务。

记忆，是大脑的一项重要功能。

我们的生活经历、学到的知识和技能，都被存储在大脑中。

短期记忆能够让我们在短时间内记住一些信息，而长期记忆则可以将重要的内容长久保存。

有时候，一个熟悉的味道、一首老歌，都能唤起我们深埋在心底的记忆，这正是大脑神奇的记忆检索功能在发挥作用。

不仅如此，大脑还具有惊人的适应性和可塑性。

当我们学习新的知识或技能时，大脑会相应地建立新的神经连接，或者加强已有的连接。

比如，学习一门新的语言，大脑会逐渐适应新的语法和词汇规则，不断优化处理语言信息的方式。

然而，大脑也并非完美无缺。

压力、疲劳、不良的生活习惯等都可能对大脑的功能产生负面影响。

长期的压力可能导致记忆力下降、注意力不集中等问题。

睡眠不足会影响大脑的恢复和信息整理，从而降低我们的思维能力和反应速度。

为了让大脑保持良好的状态，我们需要养成健康的生活方式。

5.科学家通过研究发现，大脑的分工规律是（ ） A.右脑控制右侧身体活动 B.左脑控制右侧身体活动 C.左脑控制左侧身体活动 D.都不对 答案：1.C 2.A 3.A 4.B 5.B
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用整理材料的好习惯。

六、板书设计
19.
我们的大脑
七、课堂反思
一、教材分析
五年上册第五单元《人体的司令部》中的第3课《我们的大脑》是生命科学领域的内容，本课学习前学生对“刺激和反应”已有认识，主要落脚点在于通过体验让学生自主了解人脑这一器官的内在特点和功能，为后续保护大脑和科学用脑奠
大脑
位置
质量
大小 形状 软硬
…
记忆
控制
识别 推理 …。

我们的大脑教案教案标题：探索我们的大脑教学目标：1. 了解大脑的结构和功能。

2. 探索大脑在学习和记忆中的作用。

3. 培养学生对自身大脑的兴趣和保护意识。

教学重点：1. 大脑的结构和功能。

2. 大脑在学习和记忆中的作用。

3. 如何保护和促进大脑的健康。

教学难点：1. 理解复杂的大脑结构和功能。

2. 让学生认识到大脑对学习和记忆的重要性。

3. 激发学生的保护大脑的意识。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 大脑模型或图表。

3. 视频资源：关于大脑结构和功能的科普视频。

教学过程：引入：（10分钟）1. 引导学生思考：你们认为大脑是什么？它在我们的生活中扮演着什么角色？2. 展示一张大脑的图片，并请学生描述它们所看到的。

3. 通过引入视频资源，让学生对大脑的结构和功能有初步了解。

探索大脑的结构和功能：（20分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿，介绍大脑的基本结构，包括脑干、脑皮质、大脑半球等。

2. 解释大脑的不同部位对我们的思维、感知和行为的影响。

3. 展示大脑模型或图表，让学生亲自触摸和观察大脑的结构。

大脑在学习和记忆中的作用：（20分钟）1. 引导学生思考：在学习和记忆过程中，大脑起到了什么作用？2. 解释大脑在学习和记忆中的重要性，并举例说明。

3. 引导学生思考如何通过合理的学习和记忆方法来提高大脑的工作效率。

保护和促进大脑的健康：（20分钟）1. 引导学生思考：我们应该如何保护和促进大脑的健康？2. 讨论健康饮食、充足睡眠、适度锻炼和避免过度使用电子产品等对大脑健康的影响。

3. 分组讨论并呈现学生对保护大脑的具体建议。

总结与反思：（10分钟）1. 总结本节课的内容，强调大脑在学习和记忆中的重要性。

2. 让学生思考并回答：你们对自己的大脑有了哪些新的认识？你们准备如何保护自己的大脑？3. 鼓励学生提出问题并进行讨论。

拓展活动（可选）：1. 给学生分发相关阅读材料，让他们进一步了解大脑的神奇之处。

《我们的大脑》教学设计[教学设计意图]用尺子做看谁的反应快的游戏，让学生体味熟能生巧、一心一意就会把事情做得更好的道理。

并讨论明确自己在语言方面的长处和不足之处，探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡发展。

[教学目标]1、初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。

了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由4部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。

通过科学合理的锻炼可以使大脑得到均衡发展。

2、通过参与活动分析自己身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。

了解大脑皮层语言中枢的组成，不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡发展。

3、体味熟能生巧和一心一意会把事情做得更好。

并能科学认识自身长处与短处，积极的面对人生，克服不足。

科学知识:[重点难点]了解自己在语言方面的长处和不足之处,以及发扬和弥补对策[教学准备]米尺脑髓模型[教学过程]一、游戏导入，激发兴趣1、师：今天老师先来带领大家做个游戏，游戏的规则是这样：听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。

2、师口令：举左手抬头坐下闭右眼起立……学生随老师口令活动3、师：刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？4. 师：请你谈谈你是怎样完成前面的动作的?5、师：关于大脑，你想知道哪些问题？学生提出问题6、师：今天老师和大家来认识一下我们人类神秘的大脑。

（板书课题）二、探究过程（一）、活动:眼疾手快1.学生在初次尝试“抓尺”活动。

要求学生边活动，边记录抓住尺子时，尺子下落的距离, 反复几次“抓尺”活动。

填写在P13表中(测反应速度时应注意，学生要两人一组，拿尺子的同学要拿尺子的上端，不要告诉抓尺子的人自己什么时侯放。

抓尺子的同学手放在尺子的下端，呈握拳状，随时准备抓尺子) 2引导学生对活动后数据的分析，使学生了解到大脑处理外界事务是需要一定时间的，工作熟练的程度可以缩短大脑处理事务的时间，也就是熟能生巧。

我们的大脑株洲市天元区白鹤小学卢淼鸿教学目标科学探究1、通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。

2、通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况进行分析，探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡发展。

情感态度价值观1、培养学生尊重事实的科学态度。

2、通过对大脑的研究，使学生能科学认识自身长处与短处，积极面对人生，克服不足。

科学知识1、初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。

2、了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由四部分组成，根据个人情况不同，在听、说、读、写方面存在差异。

3、通过科学合理的锻炼可以使大脑得到均衡发展。

教学重点难点重点：了解大脑是怎样工作的。

难点：结合自身情况分析、了解大脑皮层语言中枢的组成，认识不同的人大脑潜力不同。

教学准备米尺、记录表、课件教学课时两课时教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣1、师：今天咱们先来做个游戏，游戏的规则是这样：听老师的口令，你们做相反的动作，看谁的反应快。

（停顿）准备好了吗？2、师口令：坐下、抬头、摸左耳、起立……学生随老师口令活动。

3、师：刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师要求的动作吗？（板书：大脑）4、师：关于大脑，大家还想知道些什么？（学生提出问题）6、师：今天，我们一起大家来认识一下我们人类神秘的大脑。

（完善板书课题）二、探究过程（-）活动：眼疾手快1、学生初次尝试“抓尺”活动。

师：同学们，想知道自己的大脑反应究竟有多快吗？我们來进行一个“抓尺子” 的活动吧。

怎么玩呢？请看大屏幕。

（岀示图片及要求，学生说一说活动的具体办法及注意的事项）师：看懂了吗？谁来说说？要注意些什么？（根据学生实际情况引入、完善）引导学生大体涉及以下几个方而：测反应速度时应注意，学生要两人一组，拿尺子的同学要拿尺子的上端，不要告诉抓尺子的人自己什么时侯放。

抓尺子的同学手放在尺子的下端，呈握拳状，随吋准备抓尺子，还要进行几次测量，作好活动记录。