北京教案研究：全国政治文化中心建设的战略与规划

全国的政治文化中心——北京（教学设计）一．教学目标
知识目标：
1.使学生通过运用地图了解北京的位置、范围，并会对北京的地理位置作出简要评价。

2.让学生学会利用资料了解北京的自然条件和城市职能。

能力目标：
使学生初步学会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的能力。

情感目标：
培养学生对北京的热爱，进一步培养学生的爱国热情
二．教学重点：
北京的自然地理特征、城市职能
三．教学难点：
北京市地理位置的评价
四．教学方法：
讨论法、启发式讲述法、谈话法等
五．课前准备
多媒体课件
六．教学课时：1课时。

教案：第一节全国政治文化中心-北京第一节全国政治文化中心――北京●教学目标知识目标 1.了解北京的位置、气候、河流、地形等自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价； 2.了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能。

能力目标 1.培养读图能力和分析、整理资料的能力； 2.掌握了解一座城市的基本思路和方法。

德育目标加深对祖国悠久历史文化的认识，进一步培养爱国之情。

●教学重点北京市的自然地理特征和城市职能。

●教学难点北京市地理位置的评价。

●教学方法讨论法、启发式讲述法。

●教具准备多媒体展示台、景观图片等。

●课时安排二课时第一课时●教学过程［导入新课］前面我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？提问，学生回答。

（略）讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个，分别为直辖市4个、省23个、自治区5个、特别行政区2个。

今天我们就来共同学习第六章──认识省级区域。

多媒体展示课题：投影显示2008年奥运会会标教师：同学们请认真观察，判断老师在黑板上画的是什么标记？生：第二十九届奥运会会徽。

师：主办地在哪？生：北京。

师：对，北京。

北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。

咱们当中有没有人去过北京或了解北京，你能描述一下对北京的印象吗？学生介绍。

（略）师：北京带给我的印象是古典壮观的`，又富有新鲜的现代气息的，我一直很想去北京，我想你们一定也很想去北京，请大家说说你想去北京的理由，好吗？生：学生纷纷说出自己想去北京的理由。

师：看起来，大家真的很想去北京，有人想上清华北大，有人想去中关村、中央电视台，有人想去参观故宫，有的想去八达岭长城想要去北京就要了解北京，今天，就让我们一起走进北京，深入了解、认识我国的政治文化中心──北京。

多媒体展示课题：第一节全国政治文化中心──北京［讲授新课］北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。

《全国政治文化中心——北京》教学设计株洲市芦淞区体育路中学张辉教学目标：1、运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出评价。

2、利用资料分析说出北京的城市职能。

3、了解北京的历史文化和现代城市建设的成就。

4、通过学习北京祝福祖国培养学生的爱国情怀。

教学重点：北京是全国的政治、文化中心的城市职能。

教学难点：北京城古建筑的保护与发展。

课时：1课时教学手段：多媒体课件、小黑板课型：新课教学过程一、新课引入：多媒体播放歌曲《北京欢迎你》，在歌声中把同学们引入新课。

二、学生自主预习教师给出本节学习目标，学生阅读教材自主预习，可以组内互相讲解。

措施：教师巡视并提醒学生在预习时，把重点的基础知识点理解并记住。

三、学生分组上黑板每组按老师分派的任务在黑板上写出来，组内讨论，各个过关，组内完成的可以去其他组学习讨论。

同时组内分工，明确各自上台展示的内容。

四、分组展示全班同学集中在黑板前，各小组轮流上台分析讲解本组的学习内容，并指出容易出错或容易混淆的地方。

第一小组：政治文化中心1、北京位于的北部边缘，背靠群山，面向。

2、北京的经纬位置大致是、；北京的地势，属气候。

3、北京是新中国的，是全国的、中心，也是国际交往中心。

是全国人民代表大会常务委员会所在地，是党中央和国务院所在地。

4、举例说明北京是我国的文化中心。

措施：以上内容板书在小黑板上，由第一小组不同组员上台讲解，在讲解第2题时，利用多媒体图片展示，从图上把知识点落实到位。

讲完第3题后，教师应追问：北京长期作为全国的政治中心，其地理位置有什么有优点？第4题可以让学生通过书本的图片文字说明后，再举生活中同学们熟悉的实例。

以把课堂气氛推向一个小高潮。

第二组：历史悠久的古城1、列举北京作为都城的历史。

3。

6.4 政治文化中心课时1 教案2设计说明根据新课程标准要求和本节课的知识特点,制定教学目标。

本节课利用多媒体创设情境,启发引导学生;通过分组协作参与课堂,让学生在探究学习的过程中,发挥主观能动性;教师在课堂中通过教学设计指导学生学习方法,通过相关视频播放、生活中的现象、情境联想、资料搜集等感性知识的积累和读图,培养学生提取地理信息的能力。

教学目标1.根据地图和相关资料,说明北京的地理位置、自然环境特征,并分析北京地理位置的优越性。

2.运用资料说明北京的历史文化传统及作为首都的城市职能作用。

3.运用地图和相关资料,说明北京的城市建设成就及发展中的问题、措施。

重点难点1.北京的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。

2.北京的城市建设成就及发展中的问题、措施。

教学方法读图分析法、对比归纳法、自主学习法、合作探究法资源与工具(一)资源1.视频资料《北京城市风采》《北京纪实——这里是北京》等。

2.多媒体课件。

3.学生搜集的北京有关资料。

(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源,网络搜索工具等。

课时安排2课时教学过程第1课时政治文化中心第2课时历史悠久的古都现代化的大都市第1课时政治文化中心一、学习情境教师播放视频《北京城市风采》,询问班里有哪些同学去过北京,请大家在组内做一下交流,然后请一位同学代表给大家分享一下自己的北京见闻与感想。

二、预习检查学生课前搜集北京的名胜古迹、现代化建筑、历史文化民俗等图片,视频等资料。

三、学习任务一四、学习任务二续表五、过程性评价随堂练习六、课堂小结本节课我们学习了北京的位置、地形、气候等地理环境特征及北京的城市职能。

北京作为我国的政治中心、文化中心、国际交往中心和科技创新中心。

我们相信,未来的北京一定是功能齐全、环境优美、交通便捷、历史传统与现代并存的国际性现代化大都市。

七、作业布置1.全部同学完成本课时的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。

《全国政治文化中心──北京》
一、《北京》课标目标：
1.运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。

2.运用资料说出北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设成就。

二、本节课教学目标：
1）知识与技能：
1.通过地图和资料帮助学生分析北京之所以成为我国首都的地理、历史原因。

2.帮助学生通过课本材料总结北京作为我国政治、文化中心和国际交往城市的城市职能，了解北京古城的发展情况和主要名胜古迹，感受北京作为历史文化名城的文化底蕴。

2）过程与方法：
1.充分利用手中材料，学习查找资料并读图、分析、归纳、总结的技能技巧。

2.帮助学生从感性认识升华到理性思考，高屋建瓴认识城市的发展和特点。

3）情感态度与价值观：
在首都北京的学习过程中，感受作为中华民族的一分子，面对光辉灿烂的历史文化，胸中涌出强烈的民族自豪感和责任心。

三、教学要点：
1.北京的自然环境──位置和在国家的地位。

2.北京的发展──城市发展历史及给我们留下的文化遗产。

3.北京作为首都的城市职能──政治、文化中心和国际交往城市。

四、教学辅助设备：电脑CAI
五、教学程序设计。

《全国政治文化中心——北京》教案设计二教学要求1.运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。

2.利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就。

结构分析选择本节教材，主要有两个根本的考虑：首先，北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；另外，北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。

教材的内容主要对应《地理课程标准》中的以下几点要求：①能够运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价；②能够利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就。

本节从内容上分为三部分：第一部分介绍了北京作为首都的城市职能和优越的自然条件；第二部分介绍了北京悠久的历史文化；第三部分描述了北京的未来发展趋向。

本节教材的线索非常明确，即北京优越的地理位置和自然环境在很大程度上决定了它的政治职能；正是由于北京自古就是政治中心，所以它有着悠久的历史文化底蕴，成为了全国的文化中心；正因为北京是首都，所以需要进一步朝着国际化大都市的方向发展，又因为它是历史古都，所以在发展的同时还要注意传统风貌的保留。

从整体上来看，教材始终围绕着“自然环境──城市职能──城市发展建设”三个方面展开的。

首先，教材通过图片、文字资料及活动式课文介绍了北京作为中国的首都，在地理位置、对外联系、地形地势等方面的优越条件，并且通过“北京的国家机关、对外机构等部门数量多、文化机构和设施密度大”的事实，进一步来验证“它是全国的政治、文化中心”。

北京的城市职能是全国的政治、文化中心，这与古都有着直接的渊源。

于是，教材在第二部分介绍了北京的传统文化，包括城市的格局、历史遗迹等，同时还提出了如何保护古城特色的问题，为后面作了铺垫。

第三部分介绍了古城北京现代化的一面，无论从城市的建设还是从城市的经济发展来看，北京都体现了时代的气息。

北京教案：培育全国政治文化中心的发展优势。

北京作为我国的首都，其地理位置得天独厚。

北京不仅是国家政治和文化的中心，同时也是我国的经济、文化和科技的中心。

在这样的地理位置下，北京不但聚合了国内外许多优秀的人才，而且汇聚了各种资源，这为其构建政治文化中心提供了有利的条件。

北京的历史文化悠久，文化遗产丰富。

作为中国文化的发源地之一，北京具有丰富的历史文化资源。

比如，北京有故宫、天坛、颐和园、长城等世界著名的文化景观，这些景观都体现了我国传统的文化精髓，是推动北京成为政治文化中心的宝贵资源。

此外，北京还拥有世界级的知名大学和科研机构，这些机构在世界乃至国内的学术研究领域都拥有重要的地位。

在这些机构的推动下，北京的文化创新能力也得到了大幅度提高。

在政治文化上，北京也一直走在全国前列。

比如，北京市政府推出了许多重要的政策举措，如北京行政中心搬迁、市区铁路网建设、城市改造等，这些政策都得到了国家的高度认可。

随着这些政策的逐步实施，北京的政治地位和对国家的影响力也在不断提升。

此外，北京还在建立一个开放的国际化平台，这为北京政治文化中心的发展提供了 enorme 机会。

北京已成为了国际大型会议、国际文化交流、国际高峰论坛等的重要举办地，成为了中国文化和舞台艺术的重要交流中心。

当然，虽然北京已经取得了许多优秀的发展优势，但仍有许多问题需要解决。

比如，北京目前的人口压力较大，空气质量等环境问题亟待改善，加强城市规划、绿化建设、文化保护等各方面的工作也是必要的。

总而言之，北京作为我国的首都，一直是中央政府的中枢，以其地理位置、文化遗产、高水平学术机构、高水平的城市建设、对外开放的国际化平台以及成功的政策举措，成为了我国的政治文化中心，为我国的发展做出了很多贡献。

在未来，北京将继续以创新、开放、协调、绿色、共享的新发展理念为指导，保持其政治文化中心地位，为中国和全球作出更大贡献。

《全国政治文化中心北京》的教学设计《全国政治文化中心北京》的教学设计【教学目标】（一）知识方面1.使学生通过运用地图了解北京的位置、范围，并会对北京的地理位置作出简要评价。

2.让学生学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能和名胜古迹。

（二）能力方面1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。

2.使学生初步领会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。

（三）德育方面【教学重点】北京的自然地理特征、城市职能。

【教学难点】对北京市地理位置的评价。

【教学方法】讨论法、启发式讲述法、谈话法等。

【学法指导】读图、速读、做笔记、制表等。

【课前准备】《故乡是北京》磁带或VCD、试题卡、北京简况空白表等。

【设计主题】2008，北京，我的梦。

【教学流程】一、师生互动，导入新课生：第二十九届奥运会会徽。

师：主办地在哪儿?生：北京。

师：咱们当中有没有同学去过北京或了解北京的，你能描述一下对北京的印象吗?（学生回答，略。

）师：真棒，描述得真生动，让我心动。

北京带给我的印象也是既古典，浪漫，又富有新鲜的时代气息，我一直很想去北京，我想你们一定也很想去北京吧!请大家把你们想去北京的理由写在黑板上。

（学生书写，略）师：看起来，大家真的很想去北京，有人想上清华、北大，有人想去中关村、中央电视台，有人想去考察古都风情……北京有你的梦，我的梦，今天，就让我们一起走进北京。

（学生进行小组活动，探究、组织答案。

）（学生依次回答，略）师：还有没有其他小组的同学进行补充?（学生补充回答，略）师：北京的.确交通便利，它不仅是全国最大的铁路枢纽，还是全国重要的航空港，另有多条公路、高速公路，京杭运河也在这里穿行。

你能不能结合地图册把课本第18页的主要铁路线指认出来呢?（教师找一名学生指图讲解，其他学生予以更正、补充。

）师：大家识别得完全正确，真聪明！现在你能说明北京长期作为全国的政治中心，其地理位置有什么优越性吗?（找多组代表回答、补充，并及时予以激励性点评。

《全国政治文化中心北京》教学反思《全国政治文化中心北京》教学反思1我讲《全国政治文化中心——北京》这节课的体会是，因为去年在北京刚举行29届奥运会，学生普遍对此比较感兴趣，也对北京有个初步的印象。

但是真正深入的去备课，发现原来这节课并不是很好上，因为本身在教材内容上来看，这节内容就有点散乱，重难点不是很突出。

针对这样的问题，我把教材的内容打乱，重新整合，就有了我这节课的内容。

这节课的亮点：1.首先让学生谈谈自己心目中、印象中的北京，对北京有个初步的印象，然后让学生观看一组北京风光的图片，这组图片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遗址、清华大学、还有像北京国际机场等，让学生看完这组图片后说出北京有哪些城市职能，把后面的内容提到前面来，而且是种很巧妙的结合。

2.在讲完北京的城市职能后，我就问学生为什么北京有这些城市职能，这就跟它的地理位置、自然环境有关。

这样就很自然的过渡到北京的自然环境特征。

在这部分，我采用学生分组讨论合作的方法，我给出了几道关于北京位置、地形、气候等自然特征的题目，让学生来讨论分析，从而总结出北京的自然特征。

3.在讲到北京水文这个自然要素的时候，我又联系到了教材后面的内容，把河流与北京城址的变迁联系起来，造成北京历史上城址不断往北、往东扩展的一个重要的原因就是水源，所以我很自然的就把这部分内容提到了前面，使学生认识到水在城市发展过程中的重要作用。

不足之处：1.虽然我已经把教材内容重新整合，但是感觉重点、难点还是不够突出，重难点的讲解还不够深入。

2.给学生讨论的题目还有点简单，有些题目还没有经过深入的推敲，感觉讨论价值还不是很高。

《全国政治文化中心北京》教学反思2一、设计意图本节主要是了解北京的主要区域特征：自然地理环境的基本特征，城市的特殊职能，首都经济建设的发展变化。

本节课的设计意图是按照“先学后教，合作探究，当堂训练”的模式进行。

主要围绕两个问题探究：“在哪里？”和“那里怎么样？”。

第六章第一节全国政治文化中心——北京（第二课时）［导入新课］上节课我们认识了北京的自然环境特点和城市职能，谁来说说北京的主要职能是什么？提问，学生回答：北京的主要职能是全国的政治文化中心和国际交往中心。

讲述：北京的这种城市职能与它的历史文化有直接的渊源，同时也决定着它的未来。

今天我们就来学习本节的第二部分：（板书）历史悠久的古城和现代化大都市两部分内容。

［讲授新课］活动：请大家阅读课文和图6.5，思考回答以下问题：1.北京建城有多少年的历史？有哪几个朝代在此建过都？2.北京旧城格局形成于哪两个朝代？有什么特点？为什么会这样布局？提问，学生回答，略。

归纳、讲述：1.北京建城已有3000多年的历史，最早为周武王时的蓟城，先后有金、辽、明、清各代在此建都。

（板书：建城时间早）2.至明、清两代，北京旧城的格局基本形成。

旧城格局的特色是皇宫外面有皇城，皇城外面有都城。

城市的建筑排列成棋盘状。

城市中轴线突出，皇宫位于城市中心中轴线上，东西建筑以中轴线对称展开。

方城十字街，大小四合院，环环相扣，层次分明。

北京旧城之所以这样布局，从自然因素考虑，一主要是要利用现在北海和中海为城市提供充足的水源。

因为城市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水资源的分布会影响城市的布局；二是因为我国位于北半球，北京位于我国北方，冬季严寒且常刮西北风，为了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成为城市布局的主导方向。

北京旧城的这种布局特色还体现了中国几千年的传统思想。

将宫城和殿堂放在城市中心体现了“普天之下，惟我独尊”的封建帝王思想；面向南方体现了“面南而王”的传统观念。

承转：北京旧城也不是固定不变的，它也曾不断变化。

活动：请大家阅读图6.7，思考回答以下问题：1.自辽代以来，北京旧城在空间上是如何变化的？2.北京旧城城址的变迁与水源有什么关系？3.现代北京城与北京旧城有什么关系？学生读图，分析、讨论。

师生共同归纳总结：自辽代以来北京古城的空间变化有这样几个特点。

第六章第一节全国政治文化中心—北京导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第六章第一节全国政治文化中心—北京导学案●学习目标：、运用地图，了解北京的地理位置和自然环境。

2、运用材料，了解北京的城市职能。

3、了解北京城址的变化及主要的世界文化遗产。

4、了解北京现代化建设的成就及存在的问题。

●学习重点：北京的城市职能●学习过程：学习主题一：政治文化中心、地理位置：北京位于的北部边缘，背靠群山，面向海。

（40°N,116°E）与北京相邻的省区有、。

2、自然环境：气候类型为气候，地势高，低。

3、北京的城市职能：是全国的、中心，也是中心。

4、是全国人民代表大会常务委员会所在地，是党中央和国务院所在地。

3.北京作为全国的政治中心，其地理位置有什么优越性学习主题二：历史悠久的古城、北京是我国历史文化名城和之一。

2、北京旧城格局形成于、两代。

3、北京被列入世界文化遗产名录的名胜古迹有、、、等。

学习主题三：建设现代化大都市、北京城市空间以为中心向四周扩展，兴建了许多新区，还建设了一批卫星城。

2、为增强国际竞争力和服务功能，北京一方面另一方面●课堂检测一、单项选择题．冬冬在旅行社选择了“天坛、颐和园、故宫三日游”。

他此次旅游的目的地位于（A．北京B．南京c．上海D．重庆北京是我国的政治中心，向世界展示着中华文化的悠久与灿烂，回答2-3题。

2．保护世界文化遗产的说法，正确的是（）A全部封闭，禁止游人参观B为适应现代生活要彻底改造c拆除后都做成微缩景观供人参观D．核心是对优秀传统文化的保护3．下列建筑能够体现北京城市政治职能的是（）ABcD4．XX年北京成功举办了29届夏季奥运会，XX年世界博览会将在上海举行。

关于两座城市的特点，叙述正确的是（A．上海是我国的政治、文化中心B．北京是我国最大的城市c．上海是我国的历史文化名城D．北京是我国的国际交往中心5．北京是全国的（）A．工业和交通中心B．政治中心和文化中心c．金融和文化D．工业和金融中心6．北京及其周围地区的地势特点是（）A．南高北低B．西北高东南低c．东高西低D．东北高西南7、中南海是党中央和国务院所在地，人民大会堂是全国人民代表大会常务委员会所在地，这说明北京是全国的（）A、政治中心B、文化中心c、宣传中心D、经济中心8、与北京相邻的省级行政区的简称完全正确的一组是：A.冀、辽B.冀、津c.津、辽D.晋、鲁9、受地形地势的影响，北京的河流的流向是:A.东北—西南B.西北—东南c.南北D.东西0、北京的下列景观北列入《世界遗产名录》的是（）①明清故宫②周口店北京猿人遗址③颐和园④天坛⑤胡同⑥四合院A、①②③B、①②③④c、①②③④⑤D、①②③④⑥1、距北京最近的出海口是（）A、上海B、天津c、重庆D、大连二、读图题、阅读以下材料和某地区图，回答问题材料㈠：XX年3月，入春以来范围最大，强度最强，影响最严重的沙尘暴天气袭击北京，从上午九时开始，北京就笼罩在一片昏暗之中，空气中弥漫着呛人的沙尘，能见度只有几米。

《全国政治文化中心——xx》教学设计课题：全国政治文化中心——北京教材版本：人教版八年级下册地理第六章第一节学生分析：八年级下学期的学生，在经过了一年半时间的地理课程的学习，已经学会了怎样读图析图、总结归纳知识点，进而掌握一个国家或地区的地理位置、地形气候、历史文化、经济发展等地理课程的项目。

对于我国首都北京，很多同学都有一定的兴趣和了解，因此学生对本课的学习没有压力，满怀期待。

教材分析：本课是八年级下册地理教材第六章第一节的内容。

教材中的文字说明不是很多，却配有较多的地图和图片，另外需要学生思考和讨论的活动题设计的也不少。

因此在教学中就要求教师要引导学生利用地图和相关图片以合作交流的方式完成对知识的理解和学习。

真正让学生“手动起来、脑学起来、思维活起来”。

教学目标：1、了解北京悠久的历史文化；2、理解北京地理位置的优越性；3、知道北京的城市职能；4、激发热爱祖国北京的思想感情。

重点难点：重点：北京的自然地理特征、悠久历史和城市职能难点：对xx地理位置的评价教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：课前完成学案自主学习部分，以备课上展示教学过程：导入新课：多媒体课件播放音乐，问学生歌曲的名字？学生回答：《北京欢迎你》教师：没错，是《北京欢迎你》。

可以说自08年北京奥运会成功举办以来，北京正在吸引世界越来越多关注的目光。

作为一个中国人，你对这座文明古都又了解多少呢?接下来，就请同学们简单说说你心目中的北京是什么样的？讲授新课：学生述说对xx的印象教师：大家眼中的北京美丽而又生动，同学们对北京的了解也涉及了很多方面。

归纳起来，主要是从悠久历史的角度来说的。

但我们学习一个地区，更重要的是要了解它的地理位置。

同时，北京作为我国首都，还有它特殊的城市职能。

这节课我们就围绕着这三个方面，走近北京，对我们的首都进行更深入的了解。

学生：展示学案教师：利用多媒体课件出示问题：说北京是一座历史悠久的古城，主要体现在哪里？结合课本和学案，哪位同学来回答？学生：回答问题（一方面它是多朝古都，金、元、明、清先后在这里建都；一方面它的名胜古迹众多，其中长城、明清故宫、天坛、颐和园、周口店猿人遗址被列入世界遗产名录。

2024年《全国政治文化中心——北京》说课稿《全国政治文化中心——北京》说课稿1一、教材分析：《全国政治文化中心——北京》是八年级地理教材中第六章第一节内容。

本节课主要介绍了北京的基本概况、北京悠久的历史、以及北京现代城市职能及其未来发展的趋势，是八年级地理教材中的重要的一节内容。

依据地理课程标准和我对教材的理解，本节课的教学目标为：1、使学生了解北京的位置、面积等自然环境特征，并能对北京的位置做简要的分析。

2、使学生了解北京的历史传统和现代大都市的城市职能和未来的发展趋势。

3、培养学生读图和分析图的能力以及学会了解一座城市的基本方法和思路。

4通过本课的学习进一步培养学生的爱国之情。

其中北京的自然地理环境特征、历史文化传统和城市职能及北京市的未来发展方向为本节课的教学重点；北京市地理位置的评价及建设中存在问题和解决的措施为本节课的教学难点。

二、教学方法：新课程理念中倡导学生为学习的.主体，教师应采用启发式教学法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让孩子们通过读图分析、合作探究来掌握本课的重点，突破难点。

三、教学流程：为了有效地实施本节课教学，完成既定目标，我设计了如下的教学环节：1、创设情境、导入新课。

大概用时3分钟。

为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，我将先播放《奥运会吉祥物的宣传片》，设置如下问题;如在动画片里你看到了什么？第29届奥运会在哪里举行的？这样一问一答，学生的思路就被我带到了本节课的学习轨道上，开始了今天的北京之旅。

板书六.1北京2、自主学习，了解北京。

大概用时8分钟学生自主学习课本19页到20页的活动内容，了解北京的位置和自然环境特征。

通过自主学习及学生交流，学生会掌握北京所在的位置。

板书位置：华北平原北部边缘地位：首都知道北京位于华北平原北部边缘，被告群山，面向渤海。

是中华人民共和国的首都。

3、合作探究，知晓北京（大概用时10到12分钟）八组分组完成四项任务：任务一：1949年建国，为什么建都北京？（1、5组）任务二：分析北京的职能。