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汤姆索亚历险记教学设计汤姆索亚历险记教学设计（通用5篇）作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的汤姆索亚历险记教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汤姆索亚历险记教学设计篇1学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养;3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟;4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养;2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢?请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
《汤姆索亚历险记》导读课教案2篇《汤姆索亚历险记》导读课教案（上）第一篇：《汤姆索亚历险记》的介绍尊敬的各位老师和同学们：大家好！今天我将给大家介绍一本非常经典的儿童文学作品《汤姆索亚历险记》。
《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温创作的一部长篇小说，于1876年首次出版。
整个小说以少年汤姆·索亚为主人公，描述了他和好友哈克·费恩一起经历的一系列冒险故事。
书中充满了充满幽默和激动的情节，深受年轻读者的喜爱，也被誉为美国儿童文学的经典之作。
故事发生在19世纪的美国中西部的一个小城镇。
汤姆·索亚是个调皮捣蛋的小男孩，他喜欢干些冒险和惹祸的事情，常常让大人们为他的行为困扰不已。
尽管他经常受到指责和惩罚，但他从不气馁，始终保持着一颗勇敢和乐观的心。
在书中，我们将看到他和好友哈克·费恩一起踏上了一段充满刺激和惊险的冒险之旅。
在这段冒险之旅中，他们一起探险、寻宝、追捕恶棍以及解救被绑架的姑娘。
他们勇敢地面对各种困难和考验，完成了一个又一个的任务。
通过这些冒险，汤姆·索亚不仅让我们看到了他机智勇敢的一面，也展示了他善良友善的品质。
《汤姆索亚历险记》不仅仅是一本冒险小说，它蕴含了许多人生哲理。
作者通过汤姆·索亚的冒险经历，向读者传递了关于友谊、勇气、正义、善良等价值观的思考。
同时，书中还细腻地描绘了19世纪美国南方小城镇的社会生活、风土人情等，让读者们像身临其境一样感受到了那个时代的魅力。
通过读《汤姆索亚历险记》，孩子们不仅可以在欣赏精彩冒险故事的同时，培养了解历史和人性的能力。
他们能够通过书中的人物和情节，思考生活中的道德问题，培养积极向上的价值观和良好的品格。
这本书可谓是一本有教育意义的儿童文学作品。
相信通过这次导读，同学们能够对《汤姆索亚历险记》有一个初步的了解。
希望大家在阅读这本书的时候，能够沉浸其中，与汤姆·索亚一起体验冒险的快乐和成长的旅程。
《汤姆·索亚历险记》导读课教学设计教学目标：1.通过看封面、看前言、看目录的方式，了解故事概况。
2.通过品读精彩情节，初步感受汤姆的人物形象。
3.借助于图片影像资料，通过阅读重点语句，感受作者的写作特点，享受读书乐趣，产生阅读本书的兴趣。
4.学习阅读名著类课外读物的方法，如批注、摘记、思维导图等。
教学重难点：1.通过品读精彩情节，初步感受汤姆的人物形象。
2.学习读书方法：如批注、摘记、思维导图等。
教学过程：一、激趣导入，认识作者1.猜作者。
今天我们来“漫步世界名著花园”。
首先我们玩个游戏：猜猜他是谁？根据信息，猜一位作家。
这位作家被人们称为“怀有赤子之心的顽童”、“幽默文学的泰斗”、“文学史上的林肯”，他的作品有《百万英镑》、《竞选州长》、《王子与乞丐》、《苦行记》……”（最后出现马克·吐温像）知道这位作家是谁吗？对。
2.揭书题。
马克·吐温是美国著名作家，演说家，在他的作品中，有一部小说就是根据他自己童年时期的经历写成的，于1876年发表的。
这部小说就是——《汤姆·索亚历险记》。
这部小说受到世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
你们看，在我们身边，这本书就有很多不同的版本，拼音版、美绘版，全译版，我们可以根据自己的年龄选择一本适合自己阅读的版本。
今天，我们就一起来读这一版本的《汤姆·索亚历险记》。
同学们，当你拿到一本新书时，你会怎么来读？首先，我们来看封面。
3.看封面你从封面上了解到了什么信息？（我了解到书名，《汤姆·索亚历险记》，读了书名就知道这本书的主人公是汤姆·索亚。
作者是马克·吐温，译者是俞东明、陈海庆。
这本书是浙江少年儿童出版社出版的。
插图上画的是汤姆和贝琪在山洞迷路，也就是我们语文书上的《汤姆·索亚历险记》节选的内容。
）真厉害！这本书的书名还被翻译成《汤姆·索耶历险记》，汤姆与贝琪的山洞迷路可称为汤姆·索亚历险记中真正的历险。
《汤姆索亚历险记》阅读指导课（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 让学生通过阅读《汤姆索亚历险记》，了解汤姆索亚的性格特点，理解小说的主题思想。
2. 培养学生阅读经典文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生关注小说中的人物描写、情节安排、环境渲染等艺术手法，提升学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 《汤姆索亚历险记》的作者及背景介绍2. 汤姆索亚的性格特点及成长历程3. 小说主题思想的解读4. 艺术手法的分析三、教学重点与难点1. 教学重点：汤姆索亚的性格特点及成长历程，小说的主题思想。
2. 教学难点：艺术手法的分析，引导学生理解小说中的各种艺术手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件。
2. 学具：学生自备《汤姆索亚历险记》原著。
五、教学过程1. 导入：介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温，引导学生了解小说的背景。
2. 简介汤姆索亚：让学生简要介绍汤姆索亚的性格特点及成长历程。
3. 主题思想解读：引导学生从小说中找出相关情节，解读小说的主题思想。
4. 艺术手法分析：让学生关注小说中的人物描写、情节安排、环境渲染等艺术手法，并举例分析。
5. 小组讨论：分组讨论小说中的某个艺术手法，分享自己的观点和感悟。
6. 全班交流：每组派代表进行全班交流，教师点评并总结。
六、板书设计1. 《汤姆索亚历险记》阅读指导2. 主题思想：成长、自由、正义3. 艺术手法：人物描写、情节安排、环境渲染七、作业设计1. 写一篇关于《汤姆索亚历险记》的读后感，不少于800字。
2. 分析小说中的一个人物形象，结合具体情节进行阐述。
3. 选取小说中的一个艺术手法，举例分析其作用。
八、课后反思1. 教师自我反思：本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否顺畅。
2. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对本节课的满意度。
3. 改进措施：针对学生反馈的问题，调整教学方法，提高教学效果。
在童真与冒险中体验成长——《汤姆索亚历险记》导读《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，用幽默诙谐的笔调，描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子为摆脱枯燥乏味的功课和呆板的生活环境而经历的种种冒险故事。
在引导阅读时，我以“历险”为主线，通过“猜想”“选择”“评说”等教学策略，让孩子们与汤姆零距离接触，真切感受人物的性格特点，提高他们对整本书的阅读兴趣。
一、在猜想中体验惊险因为天性，因为天性中那些好奇和探索的欲望，只要是孩子，大多会对历险有特殊的情感。
在学生没有任何信息储备的前提下，我从小说中选取了几幅插图，让他们围绕“历险”猜想故事情节。
看到色彩鲜艳、形象逼真的画面，孩子们兴趣盎然，跃跃欲试。
“汤姆脚下一滑，踩到了一个奇怪的东西，捡起来用手一摸，感觉到是玉佩，于是赶紧戴到胸前，得到了上天的保佑，很快便找到了出口。
”“蝙蝠围着汤姆与贝基转，贝基吓得闭上了眼睛，紧紧拥抱着汤姆，汤姆舞动着手中的蜡烛，最后终于摆脱了可怕的蝙蝠群。
”这些猜想虽然比不上小说文字描述的那般生动，却是孩子们自己心中的故事。
这是最独特的思维，最真实的分享。
在交流人物形象时，有阅读体验的孩子根据已有的模糊印象进行回忆；没有阅读体验的孩子则有一种真诚的期待，已知与未知在此刻得到了最好的呼应与对接。
小说中不同身份、不同性格的人物，交织在一起，形成了巨大的故事链，孩子们在一幕幕惊心动魄的情节中体验惊险，感受成长。
二、在选择中丰富历险如何让孩子们在课堂有限的时间里体验到自己最感兴趣的情节呢？依目录进入文字，这是最佳的选择。
因为好奇，因为探寻的欲望和历险的冲动，如“坟地惨案”“海盗扬帆”“掘地寻宝”“被困山洞”等带有冒险意味的字眼冲击着孩子们的内心。
“我最喜欢的情节是汤姆与小伙伴一起到墓地探险，还目睹了一场凶杀案。
”“我最感兴趣的情节是汤姆、乔·哈帕、哈克·贝利一起乘船去海岛。
村民以为他们全死了，然而三个小伙伴却在村民为他们举行葬礼时回来了。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计３篇２０２４〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计第【1】篇〗一、学习目标：知识与技能：1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3．激发学生阅读原著的愿望。
过程与方法：1．本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。
2．在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受，感受小说的有趣。
3．把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。
并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。
情感态度与价值观：关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
二、学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
三、学习难点：信息技术与语文学习的整合。
四、学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。
2、引出了我们的.主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆索亚历险记》。
对于马克吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
《汤姆索亚历险记》导读课教学设计倾心阅读畅游书海 --------《汤姆·索亚历险记》导读课教学设计【教材分析】《汤姆·索亚历险记》这本书讲述的是发生在19世纪上半叶美国密西西比河畔的一个小镇的故事。
主要讲了汤姆和几个小伙伴在一起开心而有惊险的童年生活，汤姆一起去冒险探游的世界，表达了汤姆拥有天真无邪的童心和敢于冒险的探索精神。
【教学目标】 1．通过设置悬念，激发学生阅读《汤姆·索亚历险记》一书的兴趣。
2．通过局部事例，让学生对汤姆·索亚这一故事主角有初步的认识，并对他的历险经历产生浓厚的兴趣。
3．通过引导，初步教给学生看书的方法。
【教学重点】让学生初步了解主人公——汤姆·索亚，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学难点】由对汤姆·索亚的历险经历剖析而产生阅读《汤姆·索亚历险记》一书的兴趣。
【教学准备】师：制作课件、准备一本《汤姆·索亚历险记》书等。
【教学过程】一、激趣导入 1、播放鬼屋探险视频师：孩子们，看完视频，你有哪些感受？生：可怕、恐惧、不敢看今天，老师也带着大家认识一位小伙伴——汤姆，请随老师一起去感受一下汤姆·索亚的探险之旅吧！ 2、孩子们，一节课的阅读时间有限，如果只给你3分钟，拿到一本书，你最想看什么，从而获取更多的信息？生：作者是谁？他是一个怎样的人？怎样冒险的？去哪里冒险？经历了几次历险？孩子们不仅对作者感兴趣而且还被主人公汤姆·索亚的历险经历深深地吸引。
二、介绍作者及作品 1、介绍课件出示：马克·吐温：19世纪后期美国现实主义文学的出色代表，世界著名短篇小说大师。
擅长使用幽默和挖苦，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
被称为“美国文学史上的林肯。
”，“美国文坛巨子”，“美国文学之父”。
师：读了作者介绍，你又知道了什么？【设计意图：让孩子对马克吐温这个文豪产生兴趣：这么牛的作家，写的书应该也会很好看。
《汤姆•索亚历险记》整本书导读课教学设计【导读目标】1.初步了解《汤姆•索亚历险记》这本书的作者及创作背景。
2.激发学生阅读兴趣，推动引领学生深度阅读。
【导读过程】一、游戏导入：名著人物猜想四月春光好，正是读书时.。
亲爱的同学们，今天老师为大家带来一位老朋友，先来猜猜他是谁吧？条件1.他是一篇外国名著中的主人公条件2.他出现在课本第二单元的课文里条件3.他是个鼎鼎有名的淘气包条件4.他经历了一番奇特的历险之旅条件5.他没有爸爸妈妈，和姨妈生活在一起，逃学，打仗，搞恶作剧，却被称为“男孩子的偶像”相信大家早已猜到，对了，他就是我们第二单元第七课《汤姆•索亚历险记》中的主人公，汤姆•索亚，通过学习，我们了解到了汤姆和贝琪从山洞返回家后的故事。
今天，我们就再次走进这本世界名著，跟着汤姆•索亚一起去历险吧!二、历险热身：了解作者生平俗话说：知人论世。
要想更好的了解作品，需要先了解作者，从作者的经历、创作中，我们一方面可以把握作品的风格，另一方面也有助于更好的理解《汤姆•索亚历险记》这本书素材的来源和主题思想。
让我们走近作者马克•吐温吧学习了解作者的方法我们可以从以下四方面来了解作者：（-）作者其人（二）创作特色（三）相关评价（四）创作背景首先，我们可以通过基本信息、生平经历、奇闻轶事、代表作品等方面对作者其人进行足够的了解。
认识了马克•吐温这个人，我们接下来去探讨他在创作的时候所表现出来的特点，例如：他喜欢选取什么样的题材；作品往往是什么风格；喜欢用什么手法等等。
马克・吐温被认为是美国批判现实主义文学的奠基人，大家猜一猜他的创作会有哪些特点呢？让我们一起去了解吧！在基本熟悉了作者之后，我们还需要看看其他人是如何评价作者其人的，这些人的评价对我们认识作者也很有启发。
让我们一起来看看其他人眼中的马克•吐温吧！我们可以将查阅到的这些信息进行梳理，制作一张作者名片，下面是一些同学制作的作者名片，大家可以相互学习借鉴！无论是电子名片，还是手绘名片，都各具特色，重要的是在动手动脑的同时，我们了解了作者，掌握了方法，启思了智慧。
《汤姆索亚历险记》导读设计504 杨冬雨学习目标:1．培养学生快速抓住一本书主要信息,概括内容要点得能力。
2．了解《汤姆•索亚历险记》这部长篇小说得梗概,浏览作品得精彩片段,激发起课外阅读整部作品得兴趣。
3．初步了解汤姆•索亚得历险经历,感知她得性格特点。
4．通过猜读、讨论、摘抄等形式,开展交流活动,加深对作品得理解。
学习重难点:在快速阅读中培养把握主要内容得能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读得兴趣。
教学准备:ppt课件课时安排:1课时教学过程:一、激趣导入:1、人物竞猜,即根据所提供得图片与关键词,来猜测这就是哪本书中得那个人物。
雀斑、航海、红头发、长袜子(皮皮);三哥们、超级市长、冤家同桌、宝贝儿妈妈(马小跳);害羞、油麻地、脖子上得肿块、校长儿子(桑桑);火焰杯、伏地魔、阿兹卡班、魔法石(哈利波特);大鲨鱼、瞧门狗、长鼻子、木偶(匹诺曹);车厢、退学、巴学园、小林校长(小豆豆)。
2、介绍人物导入:同学们,今天,我要向您们介绍一个男孩,她来自美国得,就是一位鼎鼎大名得淘气包,她无父无母,与姨妈一起生活,逃学,打仗,搞恶作剧,爱耍小聪明。
却被称为“男孩子得偶像”,竞猜题:男孩美国淘气包偶像,您猜她就是谁？生猜。
她叫【课件出示人名、图片】汤姆·索亚。
为什么会成为男孩子得偶像呢,先给您们讲个故事,听完这个故事,可能她就会成为我们在场所有人得偶像了。
【课件出示】交流猜测。
教师随机促进、启发:3、师讲述故事:【课件出示】到底有没有人猜对呢？听我讲下去:一开始,汤姆用自己得小玩意儿以及肿了包起来得脚趾头作为诱惑,让黑人男孩吉姆与她交换活干,不幸被姨妈识破。
她就改变策略,开始很平静地干起活来了。
没过多久,本过来了。
汤姆聚精会神地粉刷院墙,摆出艺术家得架势,边欣赏着自己得劳动成果,边很讲究地补上几刷。
过了好一会儿,汤姆才表示刚刚注意到她,还一脸不屑地说:“您说我在干活儿？难道每天都会有刷墙得机会吗？”这下子,本开始好奇地瞧着汤姆所有得举动,兴趣渐渐浓厚起来,并且越来越着迷了。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案精选３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第【1】篇〗学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
《汤姆索亚历险记》导读设计
504 杨冬雨学习目标：
1．培养学生快速抓住一本书主要信息，概括内容要点的能力。
2．了解《汤姆•索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解汤姆•索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4．通过猜读、讨论、摘抄等形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人
物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学准备：
ppt课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激趣导入：
1、人物竞猜，即根据所提供的图片和关键词，来猜测这是哪本书中的那个人物。
雀斑、航海、红头发、长袜子（皮皮）；
三哥们、超级市长、冤家同桌、宝贝儿妈妈（马小跳）；
害羞、油麻地、脖子上的肿块、校长儿子（桑桑）；
火焰杯、伏地魔、阿兹卡班、魔法石（哈利波特）；
大鲨鱼、看门狗、长鼻子、木偶（匹诺曹）；
车厢、退学、巴学园、小林校长（小豆豆）。
2、介绍人物导入：
同学们，今天，我要向你们介绍一个男孩，他来自美国的，是一位鼎鼎大名的淘气包，他无父无母，和姨妈一起生活，逃学，打仗，搞恶作剧，爱耍小聪明。
却被称为“男孩子的偶像”，竞猜题：男孩美国淘气包偶像，你猜他是谁？生猜。
他叫【课件出示人名、图片】汤姆·索亚。
为什么会成为男孩子的偶像呢，先给你们讲个故事，听完这个故事，可能他就会成为我们在场所有人的偶像了。
【课件出示】交流猜测。
教师随机促进、启发：
3、师讲述故事：【课件出示】
到底有没有人猜对呢？听我讲下去：一开始，汤姆用自己的小玩意儿以及肿了包起来的脚趾头作为诱惑，让黑人男孩吉姆和他交换活干，不幸被姨妈识破。
他就改变策略，开始很平静地干起活来了。
没过多久，本过来了。
汤姆聚精会神地粉刷院墙，摆出艺术家的架势，边欣赏着自己的劳动成果，边很讲究地补上几刷。
过了好一会儿，汤姆才表示刚刚注意到他，还一脸不屑地说：“你说我在干活儿？难道每天都会有刷墙的机会吗？”这下子，本开始好奇地看着汤姆所有的
举动，兴趣渐渐浓厚起来，并且越来越着迷了。
终于一再提出刷墙的要求。
开始，不管本怎么要求，汤姆好像要把刷子递出去，又缩回来，就是不答应，“不行，不行，波莉姨妈是很重视这面墙的，一千个，或许两千个男孩里面也挑不出一个能干好这件事的一个人。
姨妈为什么不让吉姆干，还有其他人想干都不让，只信我一个，不行，绝对不行，我不放心。
”直到，本拿他的大苹果来交换，汤姆才做出一副满心不情愿的样子，慢吞吞地把刷子递给他。
就这样，一个接一个的孩子在汤姆的诱惑下，快活地玩着“刷墙的游戏”，汤姆呢，一边享受着，一边美滋滋地收着门票。
4、【课件出示】分享讨论一个问题：汤姆的妙计中哪些行动和你推测的惊人的相似，哪些行动让你觉得特别的出乎意料？为什么？
5、强调预测阅读的快乐：同学们，刚才我们进行了预测，预测完了对照结果，发现有不少是我们意想不到的，这就是预测阅读的快乐，给我们很多惊喜，也让我们在阅读中增长智慧。
二、封面猜测——抓“历险”激趣
1、同学们，你们知道这个故事出自哪一本书吗？它是——一起念一下书名【课件出示出示封面】读书，特别是读整本书的时候，我们要大胆地从封面展开猜测，让读书之旅像探险一样充满惊喜。
2、请仔仔细细地观察这个封面。
看完之后大胆猜想：这本书可能会讲些什么？从书名、图画上大胆地推测，想好了就举手。
（生猜）
围绕“历险”这个词，请你们尽可能大胆地想象，你觉得淘气包汤姆会有哪些历险经历呢？有人说，这本书写出了“所有男孩子的梦想”。
男孩子会有着怎样大胆的历险梦想呢？
（引导学生说时稍微展开一点。
）
3、汤姆到底会经历哪些险，险到什么程度呢？请拿出故事梗概，可以自由轻声地读。
三、读梗概做情节梯——故事骨架激趣
1、交流：你觉得这个故事怎么样？
引导学生把一处说具体：还有哪位同学也觉得这部分最吸引你？你还想知道什么？说来听听。
2、指导学生制作情节梯。
你们说的这个情节，我可以用“x x x x”来概括，随机点击出示。
整个故事中像这样引人入胜的情节还有很多，你能顺着“汤姆历险”这条线索把主要情节给拎出来，按顺序填进去，完成梯子吗？
等1分钟后提示：做“情节梯”是很具有挑战性的任务，你们可以从我提供的标题中发现窍门，也可以考虑抓地点的变换来梳理。
觉得方框太少的，可以自己加上去。
需要我的帮助，请向我举手示意。
3、展示交流：选取两位同学的情节梯展示，投影切换，
教师随机点评。
情节梯：墓地试胆——荒岛冒险——鬼屋探险——山洞迷路——洞中寻宝——
阅读一本小说的时候往往要关注故事情节的发展。
故事梗概是整本书的浓缩，情节梯则是故事梗概的浓缩，通过情节梯的梳理，可以帮助我们更清晰地把握故事的骨架。
4、阅读小说，还要在关注故事情节的过程中关注人物性格特点。
通过故事梗概，你对汤姆有了哪些新的了解？
这些仅仅是通过故事梗概了解到的，在全书的阅读之后，将会使我们对人物获得更深入的认识。
5、在原著中，有很多地方都写得很精彩，现在只能选一处阅读，你最想读哪一部分？
预设，引导：看来同学们都很关注汤姆的历险经历，让我们走进他的第一次历险——墓地试胆。
四、赏片段——品语言激趣
1、赏读精彩片段：请拿出精彩片段。
请静静默读，把自己融入文字当中，想象你就在现场，你会有什么感觉？读后交流：你有什么感觉？
2、这是这段文字给我们的整体感觉。
阴森、恐怖的墓地氛围。
你是从哪些文字感受到的，请你走进细节，拿笔圈圈画画有关语句，好好体会。
环境描写在小说情节发展、人物性格衬托中发挥着不可忽视的作用。
而这本小说中，有很多精彩的环境描写，建议同学们在深入阅读中，围绕环境做一做摘记。
3、除了环境的描写，片断中还有哪些描写也让你觉得很精彩的吗？
由人物对话可以帮助我们走进人物内心世界，通过这段对话，你有什么发现？（汤姆的勇敢）
这片段仅仅只是“墓地试胆”刚刚开始的一幕，就已经充分让我们感受到了墓地的阴森恐怖，两个孩子试胆的害怕和勇气。
后面绝对会有更惊险、刺激的。
五、激发阅读整本书的兴趣
1、学法回顾：【课件出示】这是咱们今天学到的猜读法的攻略，我们来总结一下：
第一招，根据书名、封面，大胆猜测此书可能讲什么。
第二招，根据前边的故事情节和线索，大胆推测后面可能写什么。
猜想让阅读充满着发现的乐趣！
2、接下来的X分钟，请大家拿出这本书，读你最想读的部分。
3、不好意思，因为这本书是学校图书室的，我只能把故事留下，把书本带走，希望你们能自己找来这本书，好好阅读。
六、书评激趣
1、这本书的作者到底是谁？课的最后，也请你们来猜一猜：
出示：
哈雷彗星（具有传奇的人生，出生和死去这天哈雷彗星同样扫过天际）
水深十二英尺（奇特的笔名得益于他水手生活的常识）
讲笑话的好手（被鲁迅称为）
美国文学之父（被美国著名作家，诺贝尔文学奖获得者福克纳称为）（马克·吐温）
海伦·凯勒说“喜欢《汤姆·索亚历险记》的理由可以很简单——因为马克·吐温。
总结：正如每个女孩心里都有个灰姑娘的梦想，每个男孩心里也有着关于海盗和大侠的梦想，“《汤姆·索亚历险记》写出了所有男孩子的梦，它用最本色的语言还原了童年的色彩，给了读者最真诚的童年幻想。
”。
