义务教育阶段学生艺术素质测评指标体系

小学生艺术素质测评办法安华镇小学生艺术素质测评办法为了建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生全面健康成长，结合学校实际，特制定了《安华镇小学生艺术素质测评办法》。

评价原则1.发展性原则：评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生艺术修养，培养学生创新精神。

2.过程性原则：评价要以提高学生的艺术审美为核心，把日常评价与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察等结合起来，实现评价方式多样化。

最后将评价结果纳入学生艺术素质档案。

3.激励性原则：评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，让评价成为激励学生不断发展的动力。

4.科学性原则：评价要遵循艺术教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生艺术课程学业水平，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。

评价内容1.测评范围：安华镇小的全体在校学生。

2.指标体系：学生艺术素质测评指标体系有基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。

基础指标是学生在校内应参加的课程研究和课外活动；学业指标是学生通过校内研究，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主研究和个性发展。

3.测评标准：学生艺术素质测评以A、B、C、D、E五个等级的形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。

90分以上为A，80-89分为B，70-79分为C，60-69分为D，60分以下为E。

4.测评依据：学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语，学生互评，自我评价等。

5.数据管理：学生艺术素质测评工作每学年进行一次，由教导处统一组织实施测评工作。

测评的原始数据和统计资料由教导处汇总、整理并归档。

评价实施细则音乐类1.理论测评（占20%）：理论测评内容为本学期教材的相关音乐知识。

2.平时研究情况（占20%）：学生在音乐课上和“２+1”艺术活动中的出勤及课堂表现，以及参加各级各类活动获奖情况。

教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺[2015]5号中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。

第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。

学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。

第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。

第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。

基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。

第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。

90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。

第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。

学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。

第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。

初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。

第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。

教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。

第九条本办法自发布之日起试行。

附表中小学生艺术素质测评指标体系（试行）中小学校艺术教育工作自评办法第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本办法。

第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。

XXXX小学2023年艺术素养评价方案依据教育部《中小学生艺术素质测试办法（试行）》和省教育厅学生艺术素质测评要求，结合我校双语学科育人要求，经学校研究决定，将进行本学期双语学科的教学成果及学生的专业素养展示。

方案如下：一、展示学科音乐、美术二、展示、评价时间每学期末三、展示内容（一）艺术学科素养展示共有六部分构成，总分为130分。

1.基础指标（40分）：包括课程学习20分和课外活动20分两部分，由各自艺术老师赋分，包括艺术课、校艺术社团以及活动的参加。

2.发展指标（20分）：包括学生校外学习10分和艺术特长10两部分。

3.学业指标（50分）：（1）专业基础知识素养展示20分，由学校统一命题。

（2）专业技能素养展示内容30分，本学期必学内容,由学校统一命题。

4.一生一技能（20分）。

音乐：口风琴学习曲目展示。

美术：1-2年级软陶，3-4年级初级剪纸，5-6年级剪纸创作。

四、负责人组长：XXX副组长：XXX成员：第三方评委、全体艺术教师五、展示形式1.自主评价艺术学科的基础指标、发展指标、一生一技能，日常表现、由任课教师自主评价。

2.统一展示艺术学科专业基础知识素养随学科考试全部统一测试,试卷由学校组织学科教师统一进行交换批阅、统计成绩。

3.第三方进行考核音乐专业技能测试、根据任课教师自报检测时间进行随机同步考核；美术专业技能学校统一时间检测，评委组统一打分，开展结果纳入教师个人赢分。

六、备注1.评价结果电子和规范的纸质文本一并学前上交教研室主任，教研室将纸质以年级为序，由低到高排好序后上交学术委员会主任处，表格形式统一。

2.结果115分以上的为A,104-114分的为B,90-103分的为C,达不到90分的为D,（若本年级学生成绩115分以上的达不到30%,按30%的比例打成优秀等级），并于18周周五前将成绩的等级发任课班级班主任，以便填写《小学生评价手册》。

教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺[2015]5号中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。

第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。

学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。

第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。

第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。

基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。

第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。

90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。

第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。

学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。

第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。

初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。

第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。

教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。

第九条本办法自发布之日起试行。

附表中小学生艺术素质测评指标体系（试行）中小学校艺术教育工作自评办法第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本办法。

第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。

中小学艺术素质测评方案嘿，各位客官，今儿个给您聊聊如何打造一套完善的中小学艺术素质测评方案。

咱不求高大上，但求实用接地气，让老师们省心，学生们开心。

咱得明确测评目的。

中小学艺术素质测评旨在全面、客观、公正地评价学生在艺术领域的综合素质，激发学生的艺术潜能，培养他们的审美情趣和创新精神。

测评结果将为学校、家庭和社会提供参考，促进学生全面发展。

咱们聊聊测评内容。

测评内容主要包括艺术知识、艺术技能、艺术欣赏和艺术创作四个方面。

具体如下：1.艺术知识：涵盖音乐、美术、舞蹈等艺术门类的基本知识，如音乐理论基础、美术史、舞蹈动作要领等。

2.艺术技能：包括演奏、绘画、舞蹈等实际操作能力，要求学生在规定时间内完成指定作品。

3.艺术欣赏：培养学生对艺术作品的鉴赏能力，包括分析作品主题、风格、技法等。

4.艺术创作：鼓励学生发挥创意，创作具有个性化的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐作品等。

测评方式分为过程性评价和终结性评价两种。

1.过程性评价：主要关注学生在日常学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况、实践活动等。

教师应根据学生的实际表现，给予及时的反馈和指导。

2.终结性评价：在学期末进行，采用考试、作品展示等形式，全面评价学生在艺术领域的综合素质。

现在，咱们来谈谈测评流程。

1.制定测评方案：学校应根据实际情况，制定切实可行的艺术素质测评方案，明确测评内容、方式、时间等。

2.组织实施：学校成立测评小组，负责组织、协调、监督测评工作。

教师应按照测评方案，认真组织学生进行学习和实践活动。

3.数据收集：教师应及时记录学生的测评成绩，包括过程性评价和终结性评价。

4.数据分析：学校对测评数据进行分析，了解学生在艺术领域的整体水平，为改进教学提供依据。

5.反馈与指导：教师应根据测评结果，给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们提高艺术素质。

6.持续改进：学校应根据测评结果，调整教学内容和方法，持续提高学生的艺术素质。

咱们聊聊测评结果的应用。

教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺 [2015]5 号中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。

第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。

学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。

第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。

第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。

基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。

第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40 分；发展指标 20 分，其中加分项目10 分。

90 分以上为优秀，60-74 分为合格， 60 分以下为不合格。

分；学业指标 50 75-89 分为良好，第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。

学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。

第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。

初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。

第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。

教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。

第九条本办法自发布之日起试行。

附表中小学生艺术素质测评指标体系（试行）一级指标二级指标指标内容分值1.课程学习音乐、美术等艺术课程学习的出勤25 率、参与度和学习任务完成情况基础指标2.课外活动参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术15 社团和各类艺术活动的表现一级指标二级指标指标内容分值3.基础知识理解和掌握音乐、美术等艺术课程标25 准要求的基础知识的情况学业指标掌握和运用音乐、美术等艺术课程标4.基本技能准要求的基本技能的情况自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况（主要指参与社区、乡村文5.校外学习化艺术活动，学习优秀的民族民间艺发展指标术，欣赏高雅的文艺演出和展览等）在学校现场测评中展现的某一艺术6.艺术特长项目的特长（包括声乐、器乐、舞蹈、（加分项）戏剧、戏曲、绘画、书法等）25 10 10中小学校艺术教育工作自评办法第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本办法。

中小学生艺术素质测评办法教育部发布了《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件，旨在建立健全学生艺术素质评价制度，了解学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养。

该办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校，并应覆盖到全体学生。

测评应遵循艺术教育规律，关注学生艺术课程研究水平和参与艺术实践活动的经历，同时也关注学生的研究成果和研究态度，以及对学生的基本要求和特长激励。

学生艺术素质测评指标体系由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。

基础指标是中小学生在校内应参加的课程研究和课外活动；学业指标是中小学生通过校内研究应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主研究和个性发展。

测评以分数形式呈现，基础指标40分，学业指标50分，发展指标20分，其中加分项目10分。

90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。

学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。

学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。

学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。

初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。

地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。

教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。

该办法自发布之日起试行。

的教学时间，注重培养学生的艺术素养和审美能力，提高教学质量和效果。

艺术活动：开展多样化的艺术活动，如文艺演出、展览、比赛等，丰富学生的课余生活，激发学生对艺术的兴趣和热爱。

艺术教师：拥有专业的艺术教师队伍，注重教师的专业知识和教学能力的提升，为学生提供优质的艺术教育。

条件保障：提供良好的教学设施和器材，营造良好的艺术教育环境，为学生的艺术研究提供有力保障。

特色发展：注重学校艺术教育的特色发展，发掘和培养学生的艺术特长，提高学校艺术教育的水平和影响力。

教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺[2015]5号中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。

第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。

学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。

第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。

第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。

基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。

第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。

90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。

第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。

学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。

第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。

初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。

第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。

教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。

第九条本办法自发布之日起试行。

附表中小学生艺术素质测评指标体系（试行）中小学校艺术教育工作自评办法第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本办法。

第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。

中小学生艺术素质测评指标体系中小学生艺术素质测评指标体系主要包括以下方面：1.审美能力：- 对音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术形式的感知和理解能力； - 对艺术作品的欣赏和评价能力；- 对美的敏感度和审美情趣。

2.创造能力：- 在音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术领域进行创作的能力；- 独立思考、发散思维、想象力和创造力；- 创作作品的独特性和创意程度。

3.技能水平：- 在音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术领域的表演和表达能力； - 演奏乐器的技巧、舞蹈动作的准确性、表演角色的形象塑造等。

4.表达能力：- 通过音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术形式来有效表达情感和思想；- 能够自信地展示自己的艺术作品；- 使用适当的语言和形式，将自己的创意传达给观众。

5.学习态度：- 对于艺术学习的积极态度和主动性；- 学习新知识和技能的热情和认真度；- 与他人合作、交流和分享的合作精神。

6.文化意识：- 对中国传统文化和世界各国文化的了解和认同；- 具备一定的文学、音乐、舞蹈、戏剧、美术等方面的基本知识；- 能够欣赏和理解不同文化背景下的艺术作品。

7.素养培养：- 具备广泛的艺术修养和素养；- 珍惜和保护艺术作品及艺术环境；- 尊重他人的艺术创作和观点。

以上是一个中小学生艺术素质测评指标体系的基本框架。

根据具体的测评需求，可以进一步细化和拓展指标，以更全面和具体地评估学生的艺术素质。

继续完善中小学生艺术素质测评指标体系，可以从以下几个方面进行拓展：8.文化遗产传承：- 对中国传统文化的传统艺术形式、乐器、舞蹈、表演等有一定的了解和基础；- 参与和学习传统文化艺术的传承与推广；- 了解和尊重各个地域、民族的传统文化。

9.敏感度与表达：- 对于音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术形式的细节、情感和意义的敏感度；- 能够通过音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术形式有效地表达自己的情感和思想；- 发展独特的艺术表达方式和风格。

10.创意思维：- 能够独立思考和解决问题，培养创造性思维；- 善于提出独特、富有创意的艺术作品和项目；- 通过艺术的思维方式，拓展创新能力。

教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺[2015]5号中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。

第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。

学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。

第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。

第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。

基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。

第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。

90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。

第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。

学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。

第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。

初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。

第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。

教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。

第九条本办法自发布之日起试行。

附表中小学生艺术素质测评指标体系（试行）中小学校艺术教育工作自评办法第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本办法。

第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。

中小学艺术素质测评方案嘿，大家好！今天我来给大家分享一下我构思的“中小学艺术素质测评方案”。

这可是我凭借10年方案写作经验，结合当前教育发展趋势和实际需求精心打造的哦！咱们废话不多说，直接进入主题。

我们要明确艺术素质测评的目的。

测评不是为了给学生增加负担，而是为了更好地了解学生的艺术素养，激发他们对艺术的兴趣和潜能，促进全面发展。

所以，我们的测评方案要注重科学性、全面性和可操作性。

我们来看看测评方案的具体内容。

一、测评对象测评对象为全国中小学在校学生，分为小学、初中、高中三个阶段。

二、测评内容1.基本素养：包括艺术知识、艺术欣赏、艺术创作三个方面。

2.实践能力：包括舞台表演、美术创作、音乐演奏、舞蹈表演等。

3.创新能力：鼓励学生在艺术实践中勇于创新，形成独特的艺术风格。

4.团队协作：在艺术活动中，培养学生的团队协作精神，提高团队协作能力。

三、测评方法1.过程性评价：在日常教学中，教师对学生的艺术素养进行观察、记录和评价。

2.终结性评价：通过举办艺术比赛、展览等活动，对学生的艺术成果进行评价。

3.自我评价：学生对自己的艺术素养进行自我评价，反思自己的成长。

4.同伴评价：学生之间相互评价，促进彼此成长。

四、测评流程1.制定测评方案：学校根据实际情况，制定具体的测评方案。

2.开展测评活动：按照测评方案，组织学生参加各项艺术活动。

3.收集测评数据：教师、学生、家长共同参与，收集测评数据。

4.分析测评结果：对测评数据进行分析，了解学生的艺术素养状况。

5.反馈测评结果：将测评结果反馈给学生和家长，指导学生制定个人成长计划。

五、测评保障1.政策支持：学校要加强对艺术素质测评工作的领导，制定相关政策，确保测评工作顺利进行。

2.资源保障：学校要提供充足的艺术教育资源和设施，为测评工作创造良好条件。

3.师资保障：加强艺术教师队伍建设，提高艺术教师的专业水平。

4.质量监控：建立健全艺术素质测评质量监控体系，确保测评结果的公正、客观。

中小学生艺术素质测评方案2021-2022学年度第一学期学生艺术素质测评是鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平的一种方式，客观、全面地评价学生在艺术学习上所取得的成绩，建立多元化的评价方式，对学生实现今后在艺术学习上的持续发展，以及促进学生的全面发展有着重要意义。

一、测评原则1、既要关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术活动实践的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度。

2、测评要坚持期末考核和平时表现相结合的原则，并体现一定的导向性。

3、用以人为本的态度，纵向看待和评价每个学生的发展，激发他们对艺术学习活动的兴趣，鼓励他们自信的参与艺术学习活动。

二、测评要求及办法：1、各中小学校自行组织本次学生艺术素质测评，测评对象为小学3－6年级学生，中学7－9年级学生，学科为音乐、美术两个学科。

2、测评工作于12月中下旬进行，评价结果要经统计整理、建档、依需上报。

考核结果要体现学生总的评价等级，和各具体考核指标的各项得分。

3、考核评价指标的内容包括三方面：（1）基础指标(40分)：中小学生在校内参加的艺术课程学习和课外活动的情况；（2）学业指标（50分）：中小学生通过校内学习，具备的基本素质和达到的目标程度情况。

（3）发展指标（20分）：学生自主学习和个性发展情况。

4、学生的期末考核评价结果，由各指标考核项分数累计得来，最后以ABCD四种等级形式呈现，用以区分学生艺术学习情况的优秀、良好、合格和不合格。

90分以上为优秀（A），75-89分为良好(B)，60至74分为合格(C)，60分以下为不合格(D)。

5、在发展指标评价过程中，社会艺术考级、艺术竞赛的等级名次证书等不能直接作为测评的依据，而以学生在学校现场艺术特长测评中的表现为准。

（后附表格）2021.12.8中小学生艺术素质测评指标体系中小学生艺术素质测评成绩表2021－2022学年度第一学期学校：班级：学科：时间：。