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高考现代文阅读之小说必备知识复习与专练必备知识考点1 把握故事情节题型1 概括故事情节第一步，审题干，明方向。
即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情节，还是考查以分析情节为基础，概括人物的心理、态度等的变化，从而确定答题的方向。
第二步，依内容，理层次。
即根据小说文本的具体内容，或抓线索，或抓场面，或抓中心事件，划分段落，理清层次结构。
第三步，巧概括，规范答。
通过梳理文章层次，抓住每层的关键词句，提炼组合，规范概括。
题型2 分析情节的作用（1）内容上：①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。
②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
（2）结构上：<1>位于开头：①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；④营造气氛，奠定感情基调。
⑤设置悬念，激发读者阅读兴趣。
<2>位于中间：承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。
<3>位于结尾：总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。
题型3 分析情节的手法第一步，审题干，明手法。
根据题干的提示明确要从哪些手法着手分析，如叙述人称、场景设置、叙述手法、叙述结构等。
第二步，析运用，说效果。
一要结合文本的具体内容分析手法的具体运用情况。
二要明确指出手法运用的效果，一般要从情节组织、人物形象、主题揭示等多方面考虑。
超然客公众号第三步，提精要，组答案。
根据第二步的分析，提炼出关键点，规范作答。
考点2 分析人物形象题型1 概括人物形象①从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质入手。
因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
考点针对练（一)情节题阅读下面的文字，完成文后题目。
我的大学侯德云第一次高考落榜以后，我流下了很多眼泪。
爹用粗糙的大手擦去我脸上的泪水，对我说：“儿呀,咱不哭。
咱好好复习复习，明年考上去,啊！"第二次高考落榜以后，我流下了很多眼泪。
爹用他粗糙的大手擦去我脸上的泪水，对我说：“儿呀，咱不哭。
咱好好复习复习，明年考上去，啊!”第三次高考落榜以后，我流下了更多眼泪。
我对爹说：“爹，我不考了。
我笨,我太笨了，我永远也不会考上大学的。
”爹用他那一双粗糙的大手擦去我脸上的泪水，对我说:“儿呀,咱不哭。
咱好好复习复习，明年考上去，啊！”爹说完这话，就蹲在地上哭了起来.他一边哭着一边说：“儿呀,你不笨。
你像你妈，一点儿都不笨，你一定会考上大学的。
"我妈确实一点儿都不笨.她厌倦了小山沟里的穷日子,一个人悄悄地走了，连声招呼都不打，爹却从来没有责怪过妈.那几年的日子简直糟透了.爹为了凑齐我复读的学费，起早贪黑到处打零工，舍不得吃，舍不得穿，头上的白发越来越多了。
他的手掌像砂纸一样，摸到我的脸上，火辣辣地痛。
我的情况并不比爹好多少。
我的心情跟我的学习成绩一样，越来越坏.我对高考产生了一种恐惧感。
但是我不敢不考上大学。
如果我考不上大学，我爹会受不了的。
可是，我真的能考上大学吗?听说高考的分数下来了，我赶到学校去看。
只看了一眼我就昏倒了。
老师和同学把我送到医院，舞弄了很长时间我才醒过来。
我号啕大哭。
我想我再也没脸去见爹了.我想我肯定是天底下最大号的笨蛋，复读的时间越长，高考的分数越低。
我想我干脆死掉算了。
傍晚的时候我回到家里。
爹做了一桌很好的饭菜,还买了一瓶白酒.他肯定把家里的那只大公鸡杀掉了。
至于他从哪里弄到了一条鲤鱼，我就猜不出来了。
我不知道爹为什么要整这么一桌饭菜。
不年不节的，搞什么名堂呢？爹打开酒瓶，倒了满满两杯酒，对我说：“来来来，咱爷儿俩好好喝两杯。
”我一声不吭,接过酒杯一饮而尽.爹说：“儿呀,今年考得咋样？"我脱口而出，说了一句连自己也感到吃惊的话：“挺好的，差不多能考上."爹咧开嘴巴嘿嘿地笑了起来。
09 文学作品结尾赏析考点解读俗话说：“织衣织裤，贵在开头；编筐编篓，重在收口。
”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。
所以，中考现代文阅读中，经常会涉及文学作品结尾赏析的试题。
常见考查方式：①小说结尾部分情节设置很巧妙，请你选个角度简要赏析。
②文章结局出人意料，又在情理之中，请你简要赏析。
③联系全文，简要分析作品结尾的妙处。
课文解剖例1：请赏析彭荆风《驿路梨花》（部编版七下）结尾的妙处。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。
”答案示例：充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。
“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力。
文章结尾引用陆游诗句，给文章增添了文化韵味，同时照应题目，深化主题，寓意深刻。
例2：请分析茨威格《伟大的悲剧》（部编版七下）结尾段的作用：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
答案示例：这句话运用议论的表达方式，表达了作者对斯科特等人极其崇高的赞誉，在全文中起到了点题的作用。
技巧解密一、文学作品常见结尾方式：①自然收束式。
事情结束了，文章也结尾了。
②卒章显志式。
结尾点题，圆合情节。
③首尾照应式。
结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收束全文。
④出人意料式。
也称欧·亨利式结尾。
意料之外，情理之中；再生波澜，曲折动人；耐人寻味，发人深思。
结构上，使故事陡生波澜；表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题；表达效果上，产生震撼人心的力量。
⑤艺术留白式。
骤然中止，留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。
⑥以景作结式。
与开头的景物描写形成首尾圆合之势（或照应题目，首尾呼应）；暗示情节发展（或故事结局）；烘托人物形象；升华（深化）主题/情感；言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间。
⑦引申拓展式。
小升初语文现代文阅读考点精讲——分析人物形象（部编版、有解析）【考点解读】分析人物形象可以从人物描写手法、环境描写和情节发展三个方面来进行。
1.从人物描写手法上分析形象通过分析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理、神态等各方面的描写, 深入细致地加以分析, 从而把握人物性格特点, 深刻理解文章的思想内容。
2.赏读环境描写、侧面描写, 明晰人物形象文学作品中的人物, 都是在特定的环境下活动的。
这里说的环境, 既是指自然环境, 更多的是指社会环境。
前者或渲染气氛, 或点明背景, 或烘托人物的内心, 对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。
结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格, 是鉴赏人物形象的重要一环。
3.分析情节发展, 概括人物性格情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。
在情节的展开中, 通过描写人物的外貌、行为和心理状态, 再现活生生的鲜明个性。
因此, 欣赏人物形象, 可以从情节入手, 据情论人。
【答题技巧】★阅读全文, 请概括某人的性格特点(特征）。
一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。
要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
★答题模式: 由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。
【真题精析】阅读下文, 回答问题有一种爱叫九小时李静①有一次要送父母回家, 却无意中听到他们的对话, 那情真意切的话语瞬间抚平了我埋藏在内心多年的不解与积怨。
②小时候, 父母最大的愿望就是把姐姐和我送出那个泅渡他们一生的小镇, 他们要终其所有的力量, 让我们过上他们曾经无数次梦想的生活。
③为了父母的愿望, 我和姐姐都很努力, 也终于在高考后陆续接到让他们一次又一次为之流下热泪的录取通知书。
现代文阅读Ⅱ文学类文本·小说主观题高频考点考前指导【高频考点1:小说标题】高考小说标题的考查的角度①理解小说标题的含义(小说标题的意蕴)②体会小说标题的作用(用意，好处)③与探究题结合在一起考查。
如“××”作为这篇小说的标题，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。
请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析④不同标题的比较。
答题思路及规范：(一)小说标题的含意。
①表层：本义。
②深层：比喻义，双关义。
③主旨：象征义，结合人物、主题分析。
例【2017·浙江卷<《一种美味》T12 “一种美味”有多重意蕴，试简要分析。
(5分)【参考答案】①在物质匮乏的年代，“鱼汤”,或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味”。
(本义)②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。
(比喻义)③在此过程中，“他”由天真惜懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。
(主旨典型例题小说以“寻找安详”为标题，意蕴丰富，请结合文本加以分析。
(4分)【参考答案】①表层义：“寻找安详”指的是“我”和老乡去寻找一个叫安详的画家。
②深层义：“寻找安详”也指画家安详安心守山，真情投入，寻找到内心的安静祥和，寻找到了艺术的真谛。
③主旨义：“寻找安详”还指“我”寻找到了内心的安详，表达了作者对当下社会浮躁的反思，每个人都应该寻找内心的“安详”。
(二)小说标题的作用(用意，好处)【识记内容】①人物层面：交代文章的写作对象，突出主人公的形象(品质、特点等),寄托人物的情感。
②情节层面：概括了主要情节、推动或暗示情节的发展、设置悬念激发读者兴趣等。
③环境层面：交代时间、地点、环境、故事背景，渲染氛围等。
④主题层面：紧扣、(体现、揭示、暗示)了主题；使用了某种手法，生动新颖，或含有象征意味、寓意等。
⑤思路结构层面：贯穿全文的线索、抑扬、呼应等。
现代文阅读专题考点知识训练一、知识考点（1）解释重要词语、句子的含义。
写了什么？（2）归纳内容要点、概括中心意思。
(思想内容)（3）筛选并整合文中信息。
（4）分析文学形象。
（5）分析概括作者的思想感情、观点态度。
（1）语言风格语言特点（2）语法特点（3）理解重点词语、句子在文中的作用（炼词炼句）表达方式——记叙、描写、议论、抒情。
（注明：有些具体表达方式也属于表现手法）表现手法——动静结合、虚实结合，抑扬结合（先抑后扬和先扬后抑）、点面结合；渲染、烘托（正衬和反衬）、对比、表达技巧白描、细节描写；托物言志、借古讽今、联想想象，象征、以小见大、讽刺（反讽、反语）等A、描写类——比喻、拟人、夸张、通感（生动形象）；B、结构类——对偶、对比、排比、反复（强调突出）怎样写的修辞手法C、语气类——反问、（增强语气）、设问（引起注意）（艺术形式）D、借代、双关、顶真（特殊含义）（1）开篇词、句设题——A、统领、提挈全文；B、开篇点明主题；C、定下全文感情基调；D、张本铺垫，引起下文；E、设置悬念，引起下文；F、呼应后文；G、亮出全文线索、贯穿全文。
（2）中间词、句设题——A、照应开头（或标题）、前后呼应；B、张本铺垫、引起下文；C、承上启下、过渡衔接；D、呼应后文；F、画龙点睛、点明主题。
布局谋篇（3）结尾词、句设题——A、照应开头（或标题）、前后呼应；B、蕴籍含蓄、耐人寻味；C、点明主题；D、深化主题、升华情感。
E、总结全文。
（4）景物描写设题——A、渲染氛围，营造气氛；B、借景抒情；C、定下全篇感情基调；D、张本铺垫、引起下文；E、烘托（或表现）人物形象（或文章主题）；F、推动情节发展；G、暗示情节转换；H、交代人物活动背景；I、交代故事发生的时间地点（5）总体结构设题——A、线索明了；B、根据线索概括内容要点；C、顺序清楚、层次清晰；D、材料安排详略得当。
补充知识：1、语言风格：淡雅清幽、冲淡平和、委婉含蓄、清新自然、典雅工丽、朴实直率、轻灵飘逸、悲壮慷慨、雄奇豪放、沉郁顿挫、风趣幽默、明白晓畅、热情奔放……（注明：在现代文作品中引用古诗词会丰富文章内容，使语言典雅含蓄，从而更好地表情达意）2、语法特点（1）整句、散句——整句的作用：使语句音节和谐，渲染氛围，增强气势。
考点08 文学作品阅读（一）（2021·江苏南京·七年级期末）阅读下面的文章，回答问题。
那一刻阳光无比灿烂张海迪①那时候家里有很多书，爸爸的书架上桌子上都摆满了书，甚至床底下也堆满了书。
当我学会了认字，我很快就不满足只翻看《小朋友》《儿童文学》《少年文艺》那样的杂志了。
我开始读爸爸的那些书，虽然我那时读书还有些嗑嗑巴巴，却丝毫没有阻挡我读书的热情。
我想知道每一本书里的故事。
我想知道我不知道的事情。
②有一天我发现爸爸屋里的墙角堆放着一大摞灰蒙蒙的书，十几本摞在一起足有一尺多高。
那不是出版的书，而是些油印的大本子。
我很奇怪，忍不住想知道那些书里讲的是什么。
我问爸爸要来一本，那书又大又厚，灰蒙蒙的纸张很粗糙，纸页上甚至能看见细碎的草屑。
封皮上写着《斯坦尼斯拉夫斯基表演体系》。
我于是问爸爸什么是斯坦尼斯拉夫斯基？爸爸说斯坦尼斯拉夫斯基是个人，是个苏联儿，他是一位演员，也是一位导演和表演艺术理论家。
这些书是苏联专家在中国讲斯坦尼斯拉夫斯基表演理论的记录。
我又问爸爸什么是表演理论。
爸爸说就是演员怎样在舞台上演戏的道理。
我立刻对那些书着了迷，我对爸爸说我也要读那些书。
爸爸没有反对，那天他去上班，临走时将那摞书抱到了我的床前。
③门被锁上了，我又开始打发孤独的日子。
但是有了书我就忘记了孤独。
我靠在被子上把那沉重的油印本放在腿上，我一页页地翻着，一页页地读着，不知不觉我就走到了舞台上，因为书里总是说，现在你来到舞台上，你的内心开始回忆……有一页上他对一位女演员说：舞台下面坐满了观众，但是你必须忘掉观众。
现在你走到窗前，你想象一下，此刻外面正是暴风骤雨，你的心被痛苦折磨着，你的两手发抖，泪水从你的脸上流下来，你轻轻抽泣，终于你放声痛哭……④我于是就望着窗外想象大好的晴空顿时大雨倾盆。
我想象自己很难过，我做出伤心抽泣的样子，可是我一滴眼泪也没有，我不知道那会儿我能为什么痛哭。
虽然我的双腿麻木没有一点儿知觉，虽然我的臀部因为长满褥疮涂着呋喃西林软膏，贴着厚厚的纱布，虽然我每天都得喝像泥水一样的很苦的药汤，每天都得打B1、B12，可是我从不为那些事哭泣。
现代文阅读理解答题技巧——文学作品阅读之词语赏析（附练习）文学作品阅读之词语赏析【考点分析】考纲对理解词语的要求是“体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富有表现力的语言。
”考查考生根据上下文语境领悟词句含义的能力。
“在语言环境中”是指对语言的赏析应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。
中考主要从两个方面对考生进行考查：一是理解加点词在句中的含义；二是理解句中加点词的作用。
中考对词语赏析的设问方式通常有：1、体会加点词语在表达上有什么好处或作用。
2、加点的词语在文中具体指什么?3、把句子中的“xx”改成“xx”好不好? 或：加点词语能否互换?为什么?4、联系上下文，体会加点词语的含义。
5、结合全文的主题，本文中的“xx”词象征什么?6、段中写“xx”词语的用意是什么?7、对句子中富有表现力的词语进行赏析。
8、结合上下文，谈谈你对××一次的理解。
9、结合语境，说说加点词语的表达效果。
【技巧点拨】所谓的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语，在句子中有特定含义的词语，有指代作用的词语，褒词贬用或贬词褒用，起修饰限定作用的动词、形容词、叠词、副词、量词等。
这部分试题的常见考点有如下三种：一、理解词语的含义中考对词语含义的考查设问方式通常有：结合上下文,谈谈你对xx一词的理解；某句中xx一词有什么含义?（一）答题思路1、通读全文，把握主旨。
其实不单单是做词语含义理解题，做任何题的前提都是把全文仔细阅读一遍，把握住文章主旨再去做题才能有的放矢。
2、依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证。
同一词语在不同语言环境下有时其含义不同，因此，解释词语含义一定要结合具体的语言环境。
3、明确词语本义(日常生活常见、常用义)。
4、把握词语感情色彩，特别关注褒义词贬用或贬义词褒用的情况。
5、把握语境义(指代义、双关义、修辞义、临时义)。
（二）答题技巧1、语境推断法：把词语放到具体的句、段、篇中，分析上下文的相关内容，可用原文内容的关键词进行概括。
现代文阅读复习之一文学作品阅读考点、知识点分析（现代文训练需要少讲精练,重在学生的悟读.）第一讲准确理解概括主旨考点：感知并能概括文章（段）内容知识要点：准确感知和理解语言材料，概括文章（段）的主题。
考试说明：1、能判断对文章（段）内容的概括正确与否。
2、能准确概括出文章（段）的中心。
努力避免感知不准，理解不透，概括不准或不全等问题。
3、能找出最能体现文章（段）主题的语言材料或事件材料。
4、能结合自已的认识，联系自己的生活，就文章（段）主题谈一点体会。
考点例析：错也是对（刘墉）小时侯，父亲常教我写毛笔字，每当我写到一半，对其中一笔不满意而懊恼迟疑，父亲总会安慰我：‚上一笔没写好，可以用下一笔去救。
练字的人，不但要会写好，还要懂得救好。
因为如果你会救，就无所谓错误了！错也是对！譬如一个人写‘太’字，第二笔写歪，别人认为没办法写好，却见他将最后两笔也改了个角度，结果不但漂亮，而且妙极了！‛父亲还说有一次康熙皇帝出巡，到了西湖，灵隐寺的主持求皇帝写幅字，康熙原想题‚灵隐寺‛，但落笔时不小心，将‚灵‛字上面的雨（繁体字的‚灵‛字上面是‚雨‛字头）写大了，下面纸幅有限，怎么也不能把‚灵‛字写完，旁人都捏把冷汗，却见皇帝气定神闲，大笔一挥，改写为‚云林禅寺‛（繁体字的‚云‛字上面也是‚雨‛字头）。
那幅字至尽仍挂在西湖，大家只觉得笔飞墨舞，是幅好字，有谁会去计较那是写错之后的权宜之计呢！我当时太小，听不懂，直到有一天父亲带我去看漫画家表演——只见台上挂着一大张白纸，漫画家邀观众上去，随便画几笔，然后立刻根据那几笔，改成一幅画。
有些观众存心找麻烦，故意东勾一圈，西画一条，大家这么想，都认为画家会被难倒，却见画家略一思索，就解决了问题。
我开始了解，这世上一般人认为错的事，不见得就是错，有些人不但能将错变为对，而且对的比别人对的还要好。
所以在中学，我试着在作画没有灵感时，把纸折皱，摊在地上看那折痕，前看，后看，左看，右看，居然能看出许多美丽的山峦和川流。
后来在大学教课，我也常将纸随便‚团‛一下，丢在桌上，让学生运用想象，去寻找美的造型。
我发觉用这种方法创作的画，常能打破自己惯用的格式，开展出新的面貌，尤其喜爱临摹的学生，往往能因此脱离古人的窠臼。
我更发现，有时候在作画之前想要使用宣纸，不小心拿错了纸，却很可能因为纸性不同，产生许多意外的好效果，远非平日所能想见。
如此说来，那错，不也就是另一种对了吗？......从写毛笔字、画漫画、到学国画，我深深领悟了这个由错误中寻对的道理，且用在我的生活中，经过许多坎坷、风浪，一次又一你俩在证明父亲的那句话：‚如果你会救，就无所谓错误了！错也是对！‛1.写出此文的线索。
2.说说作者的写作思路。
3.谈谈你对“这世上一般人认为错的事，不见得就是错”的理解。
4.摘出全文的主旨句。
5.说说你读了此文之后受到的启示。
第二讲情感透视突出人物考点：把握作者或作品中人物的情感、态度、观点。
知识要点：1、在阅读中体会出渗透在文章字里行间的作者的情感、态度、观点。
2、把握作品中人物的情感、态度和观点。
考试说明：1、能对关于作者和作品中人物的情感、态度、观点的表述作出正确与否的判断，能用合乎要求的对其作准确归纳。
2、能找到体现人物观点、情感和态度的相关文字依据。
《用心脏生活》我一直反对用成熟或幼稚之类的词汇来衡量一个人的进步程度，因为这是一种基于大众准则的理性判断，并不能涵盖一种更接近诗意的生存。
我２０岁左右的时候，经常因为过于率真浪漫而在为人处事上发生事故，所以便用法国著名风景画家柯罗来抵挡别人对自己许多可笑举止的嘲笑。
因为那么伟大的柯罗，对社会常识依旧知之甚少，以致父母从不放心他一个人单独出门，他五十多岁了 外出还必须向母亲请假。
柯罗的幼稚也许是因为他沉醉于对美的探索而忽略了对生活技能的演练。
可以相信的是，他在画布上从不会迷路，并因此比那些成熟的人领略到了更多的人生辉煌。
还有另一种人的不成熟，是因为无法学会和适应流行的价值准则。
他们是时代的水土不服者，或者说，他们眼里根本就没有那些公共绿地上的栅栏，孤独的身影骄傲地掠过人群的尖叫和愤怒。
曾读过一个故事：一个欧洲商人在太平洋的一座小岛上发现一个老者手编的草帽很漂亮，每只售价２０比索。
商人想倒一些到欧洲去卖，便问老者：如果一次买一万顶，每顶可以便宜多少？老者却答：每顶还要多加１０比索，因为编一万顶相同的帽子会让我乏味而死。
我真是爱极了这个老人，他用近乎天籁的声音，对自以为是的商业法则说了一声‚不‛。
能列出的前辈还有许多。
他们飞行在芸芸众生的头顶，相似的身影重叠在一起，成为我的精神教父，鼓励我在森林之外长成一棵独特的树——不计后果地爱，绝不含糊地恨。
到了３０岁还相信光荣与梦想。
有一种人，他取舍生活的主要依据不是得与失，甚至不是世俗意义上的对与错，人生指南里只有美与丑、泪水或者麻木之类的路标。
他们不一定能抵达所谓的成功，但胸腔里永远装满了感动与幸福。
他们和人群最大的区别在于：人们习惯用大脑指导人生，而他们，更喜欢用心脏生活。
6．通读全文，用文中的话回答怎样才能做到“更接近诗意的生存”。
7．文章第三、四段中的“成熟”和“不成熟”具体指什么？（１）成熟：（２）不成熟：8．文中卖手编草帽的老者那番话想说明什么问题？9．请写出最后一段中“用大脑指导人生”的具体内容。
《永远的蝴蝶》①那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火，我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。
我白色风衣大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。
②樱子说她可以撑伞过去帮我寄信，我默默点头，把信交给她。
③‚谁叫我们只带一把小伞哪。
‛她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信，从伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。
④随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓的，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
⑤虽然是春天，好像是深秋了。
⑥为什么呢？只带一把雨伞？⑦然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。
她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。
其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。
而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？⑧‚妈：我打算在下个月和樱子结婚。
”1、体会下列两句话里蕴藏的人物心理活动。
①“谁叫我们只带一把雨伞哪。
”②“为什么呢？只带一把雨伞？”2、文中的“蝴蝶”指什么？文章以“永远的蝴蝶”为题，有何深意？3、第5段“虽然是春天，好像是深秋了”一句怎么理解？4、第8段中写道：“却是我一生一世中最大的一场雨”。
如果要在这句话“雨”的前面加上一个修饰语，以使表情达意更明白的话，这个修饰语应该是什么？（提示：可借用某个流行歌曲名）第三讲理解词意紧扣语境考点：领会词语在语言环境中的意义和作用。
知识要点：词语的运用具有灵活性和复杂性。
词语在词典中的义项大多不止一个，词语在运用中的灵活性还不止于此，语言环境甚至可能赋予它词典中没有的含义。
所以，判断某个词的用法必须以其所处的语言环境为依据。
考试说明：1、在具体的语言环境中解释某个词的含义。
2、根据要求，在具体语言环境中选用合适的词表情达意。
3、能对某个词的运用进行或好或差的评价。
跑过冬天——写在女儿成人之际还记得你5岁那年的冬天吗?每天清晨，爸爸总是带你到离家不远的公园跑步。
最初，你跑一两圈就累了，停下来央求爸爸，不要让你跑了。
但是，爸爸说不行，你必须跑完。
你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还累呢，可以走着，但就是不能停下来。
冬日清晨，公园里寂静无人。
路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动，你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。
渐渐地，你跑热了，脱去黄色毛线帽在手中，随着你的运动在花坛周围画出了一圈流线，于是冬天不再寒冷，冬天有了生命的流动。
如今你要成为一个成年人了。
即将接受成年洗礼。
你会在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光，我说，那就是人生，在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。
当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样，可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。
或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一。
但是，不论遇到什么疾病，都不要放弃与它抗争，哪怕只有三天的光明。
生死不能抵御，但生活可以选择，不要拿健康做人生的抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体和心理。
或许，你会陷入贫穷。
贫穷并不可怕，可怕的是贫穷的精神，节俭是永远的美德。
如果富有，要帮助穷人。
或许，你会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少。
故凡事要运用智慧，竭尽全力。
社会只看重你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切勿自弃，社会不同情眼泪。
上帝只救自救的人。
或许，你会落入孤独。
坚定的攀登者总是孤独地前行。
在情感孤独中要守住自我，珍爱自己，五湖明月在，渔歌总有时。
相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有人看的，也不会是所有人都看着你美丽。
支撑青春美丽的是品德、气质、文化。
衣着要整洁协调。
如果有钱，可穿得好一些，但不要华贵；如果有时间，可以穿得美一些，但不要繁复。
因为有了生命，时间才有了意义；因为有了时间，生命才有了延续。
珍惜时间，珍惜生命，充分地使用你所拥有的时间和金钱，尽一切人生之责。
所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地、日月经天那样正常自然。
既然如此，就让它来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生!人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天! 1．“跑过冬天”这一说法很形象。
从全文看，这里的“冬天”一是指；二是指；“跑过冬天”意思是。
2．这是一封父亲“写在女儿成人之际”的信，却在开头连用三个段落回忆女儿5岁时晨跑的情形，这是为什么？3．“即将接受成年洗礼”中的“洗礼”词，在文中应作何理解?设想一下，你将来成年时可能会遇到哪些方面的“洗礼”？4．在文章中，作者对“人生”是怎么看的?请用自己的话加以阐释。
你能换一种比方吗？5．“当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样。
可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。
”对这句话，该怎样理解?6．作者在文中连用四个以“或许，你会”开头的段落，对即将成年的女儿进行告诫。
这里的“或许”一词可否去掉?为什么？7．怎样理解文中画线句子“上帝只救自救的人”的含义?8.将来的你也会为人父、为人母，那么将来的你想怎样教育自己的孩子？（字数不限）第四讲理顺结构左右逢缘考点：理解句子内部的结构，领会句子在语言环境中的含义。
一篇文章也好，一个文段也好，都有其结构方式，有其内容组合形式。
段落之间、句子之间，或者按内容的主次关系组合，或者按时间的逐步推移来组合，或者按空间的合理转换来组合，或者按情节的发展来组合，或者按各层次之间的逻辑关系来组合…知识要点：和词语一样，句子的含义虽然有相对的稳定性，但它却有着与语言环境密切相关的灵活性，同一句话，不同身份的人说，在不同的话语场合说，在不同的情势下说，用不同的语气和感情说，其含义大有区别，甚至完全相反。
