最新(苏教版)二年级数学下册教案 认识角.

二年级下册数学教案认识角丨苏教版教案：二年级下册数学认识角一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版二年级下册数学教材，第三章第四节“认识角”。

本节课的主要内容是让学生初步理解角的概念，学会用直尺和量角器画角，并能够分辨和比较不同类型的角。

二、教学目标1. 让学生掌握角的定义，了解钝角、直角和锐角的特点。

2. 培养学生用直尺和量角器画角的能力。

3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握角的分类，能够正确判断和区分钝角、直角和锐角。

2. 教学重点：培养学生用直尺和量角器画角的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量角器、多媒体教学设备。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示一个房屋平面图，让学生观察并指出其中的角。

2. 知识讲解：讲解角的概念，引导学生认识钝角、直角和锐角。

3. 课堂练习：让学生用直尺和量角器画出不同类型的角，并互相交流。

4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生学会如何用直尺和量角器画角。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，交流各自画角的方法和经验。

7. 课后作业：布置练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：1. 角的概念2. 钝角、直角、锐角的特征3. 画角的方法七、作业设计1. 请用直尺和量角器画出钝角、直角和锐角，并标明它们的名称。

答案：钝角：（学生作业中画出的钝角）直角：（学生作业中画出的直角）锐角：（学生作业中画出的锐角）（1）判断题：答案：1. ×2. √3. ×4. √八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、知识讲解、课堂练习、例题讲解和小组讨论等多种教学手段，让学生掌握了角的概念，学会了用直尺和量角器画角。

但在教学过程中，发现部分学生对角的分类和画角的方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

拓展延伸：1. 让学生尝试用其他工具（如三角板）画角。

二年级下册数学教案71 认识角苏教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是苏教版二年级下册数学的第七单元第一节《认识角》。

我们将学习角的定义、分类以及如何用图形表示角。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握角的定义，了解并、直角的特征，学会用图形表示角。

三、教学难点与重点重点：角的定义，分类以及表示方法。

难点：理解并、直角的特征，能够正确判断各种角。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们在生活中见过角吗？角在哪里呢？让我们一起来找一找。

2. 角的概念：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

这个点叫做顶点，这两条射线叫做边。

3. 角的分类：平角：两条边成一条直线的角，平角等于180度。

钝角：大于90度小于180度的角。

直角：等于90度的角。

锐角：小于90度的角。

4. 表示方法：我们可以用符号“∠”来表示角，然后在符号后面写上角的度数。

5. 随堂练习：（1）判断题：① 平角等于180度。

（）② 钝角大于90度小于100度。

（）③ 直角等于90度。

（）④ 锐角小于90度。

（）（2）填空题：① 由一点引出的两条射线所围成的图形叫做________。

② 平角等于________度。

③ 直角等于________度。

六、板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。

角的分类：平角、钝角、直角、锐角。

表示方法：用符号“∠”表示，后面写上角的度数。

七、作业设计（1）判断题：① 平角等于180度。

（）② 钝角大于90度小于100度。

（）③ 直角等于90度。

（）④ 锐角小于90度。

（）（2）填空题：① 由一点引出的两条射线所围成的图形叫做________。

② 平角等于________度。

③ 直角等于________度。

八、课后反思及拓展延伸同学们在课堂上表现积极，对角的概念有了初步的认识，但在练习中仍有个别同学对角的分类和表示方法掌握不牢固。

教案：认识角教学目标：1. 让学生了解角的概念，知道角的大小与边的长短无关，只与两边叉开的大小有关。

2. 培养学生运用观察、比较、推理等方法进行探究的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，增强空间观念。

教学内容：1. 角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。

2. 角的大小：角的大小与边的长短无关，只与两边叉开的大小有关。

3. 角的分类：锐角、直角、钝角、周角。

教学重点与难点：重点：角的概念和角的大小。

难点：角的大小与边的长短无关，只与两边叉开的大小有关。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、三角板、量角器。

2. 学具：直尺、量角器、三角板。

教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示生活中的角，如墙角、书本的角等，让学生初步感知角。

2. 提问：你们在哪里还见过角？引导学生举例，进一步感知角。

二、探究角的概念1. 利用多媒体展示一个点引出两条射线所组成的图形，引导学生观察并提问：这是什么图形？它有什么特点？3. 教师点评并强调：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

三、探究角的大小1. 利用多媒体展示不同大小的角，让学生观察并提问：这些角有什么不同？3. 教师点评并强调：角的大小与边的长短无关，只与两边叉开的大小有关。

四、探究角的分类1. 利用多媒体展示不同类型的角，如锐角、直角、钝角、周角，让学生观察并提问：这些角有什么特点？3. 教师点评并强调：锐角小于90度，直角等于90度，钝角大于90度小于180度，周角等于360度。

五、课堂练习1. 让学生利用学具（直尺、量角器、三角板）画出一个锐角、一个直角、一个钝角、一个周角。

2. 教师巡回指导，纠正错误。

2. 教师点评，强调重点知识。

板书设计：认识角1. 角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。

2. 角的大小：角的大小与边的长短无关，只与两边叉开的大小有关。

3. 角的分类：锐角、直角、钝角、周角。

作业设计：1. 让学生画出一个锐角、一个直角、一个钝角、一个周角，并用文字描述它们的特点。

"认识角"教学设计教学内容：苏教版二年级下册第64-65页的例题以及第65-66页的"想想做做"第l-4题。

教学目标：1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。

3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。

教具准备：课件、三角板、小棒教学过程：教学过程：一、创设情境，引出课题。

1、我们已经学过了许多的平面图形，请看大屏幕，依次出现长方形，正方形，圆形，三角形。

让学生辨认。

2、真聪明，会用小棒摆三角形吗？桌面上有3根小棒，马上摆一个三角形。

3、从摆好的图形中，任意拿出一根小棒，看看桌面上的图形，有谁认识它?(角)对吗？对。

引出课题：它就是我们今天要认识的一个新的平面图形：角。

今天我们就一起来认识角。

（板书：认识角）好把小棒摆好。

二、引导探索交流，解决问题。

1、说起角呀，角就在我们的身边，请大家仔细找一找，身边哪些物体表面上有角，说给同桌听一听。

2、老师看到许多同学找到许多角，你们找到的角是物体的那个部分，这需要我们注意指角的方法。

怎样指角呢？老师也找到一个角，出示三角板。

老师找到的是这一个，这一部分是一个角，（用手比画角的符号），看老师指两遍角（师示范先指顶点，再顺着顶点指出两条边）。

看清了吗？①③②会指吗？每一个人选一个刚才找到的角像老师这样指给同桌看，然后请一个学生到台前指。

小结：看来，同学们不仅会找角，而且会指角了，但是数学上的角是什么样子的呢？你想知道吗？接下来我们一起来研究这个问题，刚才在三角板上找到了角，老师把三角板上的这个角描下来。

大家仔细看。

3、孩子们，如果老师把三角板移下来，留下黑板上的图形会是什么样子的呢？闭上眼睛想一想……睁开眼睛看看，这样的图形就是数学中的角。

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二年级下册数学教案7.1《认识角》苏教版教案：二年级下册数学教案7.1《认识角》苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学的第7.1节《认识角》。

我们将通过观察和操作活动，让学生认识角的概念，学会用语言描述角的大小，并能够比较不同角的大小。

二、教学目标1. 学生能够理解角的概念，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 学生能够用语言描述角的大小，学会用“锐角”、“直角”和“钝角”来分类角。

3. 学生能够比较不同角的大小，并能正确地指出图形中的角。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够准确地描述角的大小，并能够比较不同角的大小。

2. 教学重点：学生能够理解角的概念，学会用语言描述角的大小，并能够比较不同角的大小。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、卡片、直尺、量角器。

2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 引入：我会在课件上展示一些生活中常见的角，如钟表的指针、剪刀的刀口等，让学生观察并说出它们的共同特点。

2. 讲解：我会用课件展示角的定义，解释角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

我会用实际的例子来帮助学生理解角的概念，如用直尺和量角器来测量不同大小的角。

3. 操作活动：我会让学生拿出自己的学具，用剪刀剪出不同大小的角，并用胶水将它们粘贴在作业本上。

学生可以自由发挥，创造出自己喜欢的角的组合。

4. 练习：我会出示一些练习题，让学生用语言描述角的大小，并用“锐角”、“直角”和“钝角”来分类角。

我会给予学生指导和反馈，帮助他们正确地完成练习。

六、板书设计我将会在黑板上写出角的定义，并用图示来表示不同大小的角。

板书的布局将会清晰地展示角的概念和分类方法，方便学生理解和记忆。

七、作业设计1. 题目：请学生用彩笔画出一个自己喜欢的角，并用语言描述这个角的大小。

2. 答案：学生可以根据自己的理解和创意来画出不同大小的角，并用语言描述。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对角的概念有了更深入的理解，他们能够用语言描述角的大小，并能够比较不同角的大小。

苏教版数学《认识角》教案一、教学内容1. 知识目标：让学生通过观察、操作、思考等活动，理解角的概念，掌握角的特征，能识别各种角。

2. 能力目标：培养学生用角的概念解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握角的概念，学会识别各种角。

2. 教学难点：理解角的特征，会用角的概念解决实际问题。

三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解角的概念。

2. 采用操作实践法，让学生动手折纸、测量等，加深对角的认识。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考、讨论，提高解决问题的能力。

4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

四、教学准备1. 教师准备：教材、PPT、实物模型、折纸、测量工具等。

2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、直尺等。

五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示生活中常见的角，引导学生关注角的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：（1）教师出示实物模型，引导学生观察、描述角的特点。

（2）学生动手折纸，尝试制作各种角，并互相交流分享。

（3）教师讲解角的概念，学生跟随PPT同步理解。

（4）学生用直尺、量角器等工具测量实物中的角，巩固对角的认识。

3. 练习巩固：（1）PPT出示练习题，学生独立完成，检测对角的认识。

（2）教师选取典型答案进行讲解，纠正错误。

4. 拓展提高：（1）学生分组讨论：角在生活中的应用。

（2）各小组汇报讨论成果，分享解决实际问题的方法。

5. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享学习收获。

6. 课后作业：PPT出示课后练习题，要求学生课后完成，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。

2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对角的概念理解和应用能力。

可编辑修改精选全文完整版《角》的初步认识教案苏教版《角》的初步认识教案（通用10篇）《角》的初步认识教案篇1教学目标1.初步认识角，知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角。

3.培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。

教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

教学难点使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

教学过程一、复习导入1.师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2.等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3.教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）4.指角。

教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角。

（学生一般会指四个顶点为角）5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”。

板书课题：角的初步认识。

二、新授。

1.初步感知角。

（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。

（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角。

（4）全员操作。

边说边摸，指出一个角。

（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。

（6）小结摸角后的体会。

（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。

）2.折角。

（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角。

问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）。

（3）问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）（4）教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】。

二年级苏教版数学下册《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是二年级苏教版数学下册的一章节，主要让学生认识角的概念，了解角的特征。

通过本节课的学习，学生能够掌握角的定义，能够识别各种角，并能够用语言描述角的特点。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但是对于角的概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和图片，帮助学生理解和掌握角的概念。

三. 教学目标1.让学生了解角的概念，能够识别各种角。

2.培养学生观察、思考和表达能力。

3.培养学生合作学习的习惯。

四. 教学重难点1.角的概念的理解和角的识别。

2.用语言描述角的特点。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实例、图片和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考和表达，培养学生的合作学习能力。

六. 教学准备1.准备各种角的图片和实例。

2.准备角的游戏道具。

3.准备小组合作学习的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种角的图片和实例，让学生观察并描述角的特点。

引导学生思考角的概念。

2.呈现（10分钟）向学生介绍角的概念，让学生了解角的特征。

通过角的模型和图片，解释角的定义，让学生能够用语言描述角的特点。

3.操练（10分钟）让学生分组进行角的识别练习，每组提供一些图片和实例，让学生判断哪些是角，并描述角的特点。

4.巩固（10分钟）让学生进行角的识别游戏，通过游戏巩固对角的概念的理解。

5.拓展（10分钟）让学生进行小组合作学习，讨论如何用角的概念解决实际问题。

每组提供一些实际问题，让学生通过合作解决问题。

6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，回顾角的定义和特点，以及如何识别角。

7.家庭作业（5分钟）布置一些角的识别练习题，让学生回家后进行练习。

8.板书（5分钟）在黑板上写出本的板书，包括角的定义和特点，以及角的识别方法。

教学过程每个环节所用的时间如上所示，总共计划用时45分钟。