二年级语文下册 识字4 1教案 湘教版

【教育资料】二年级语文下《识字4》教学设计一（1）1．会认53个生字，会写50个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。

3．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

5．能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。

识字4教学要求：1．学会8个生字，12个成语，会认9个生字。

2．能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。

教学重难点：1．学会生字及新词。

2．理解成语的意思。

教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：卡片。

课时安排：两课时第一课时一、揭示课题。

一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读识字4吧！二、交待学习内容。

三、初读课文，识记生字。

1．轻声读课文，把生字做上记号。

2．读准字音，看清字形。

3．指名读、正音。

4．重点指导寸、益、彰、豹的读音。

寸（平舌音）益（第四声）彰（后鼻音）豹（声母为b）5．同桌讨论识字方法。

如卜加一加就变成补。

耳加一加就变成取。

6．师范读词语，领读词语。

7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。

四、理解词语意思。

1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。

2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。

也会有他的长处。

取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。

相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。

管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。

坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。

五、指导写字。

1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。

2．老师范写，学生仿写。

完成我会写中的部分生字。

二年级语文下《识字4》教学设计三（2）
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

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2、自愿读，师生正音。

提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

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4、小组合作识记生字。

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5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导??
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。

书写时，要重点指导左右结构的字。

要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。

所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。

教学目标：
1、认识个生字。

会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

二年级语文《识字四》教案教学目标：1.通过学习生字，让学生掌握生字的读音、书写和基本意义。

2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生理解课文内容，激发学生对生活和大自然的热爱。

教学重点：1.生字的掌握。

2.课文的朗读与理解。

教学难点：1.生字的正确书写。

2.课文内容的深入理解。

教学准备：1.课文课件。

2.生字卡片。

3.小黑板。

教学过程：一、导入新课1.师生互动，引导学生回顾上一课的内容，巩固生字。

2.引导学生关注本课课题，激发学习兴趣。

二、学习生字1.教师出示生字卡片，学生跟读。

2.教师讲解生字的读音、书写和基本意义。

3.学生自主练习书写生字，教师巡回指导。

4.学生展示书写成果，教师点评。

三、朗读课文1.学生自读课文，注意读音和节奏。

2.教师示范朗读，学生跟读。

3.学生分角色朗读，体会课文情感。

4.学生齐读课文，加强记忆。

四、理解课文1.教师提问，引导学生回顾课文内容。

2.学生分享对课文的理解和感悟。

3.教师讲解课文中的难点和重点。

4.学生复述课文，巩固理解。

五、拓展延伸1.教师出示相关图片，引导学生观察并描述。

2.学生发挥想象，创作与课文相关的故事。

3.教师点评学生的创作，给予鼓励。

六、课堂小结2.学生分享自己的收获。

3.教师布置课后作业。

教学反思：一、导入新课1.教师与学生互动，回顾上一课的生字和课文内容，巩固记忆。

2.教师出示本课课题，引导学生关注，激发学习兴趣。

二、学习生字1.教师出示生字卡片，学生跟读，熟悉生字读音。

2.教师逐个讲解生字的书写和基本意义，引导学生理解。

3.学生自主练习书写生字，教师巡回指导，纠正错误。

4.学生展示书写成果，教师点评，给予鼓励。

三、朗读课文1.学生自读课文，注意读音和节奏，熟悉课文内容。

2.教师示范朗读，学生跟读，体会课文情感。

3.学生分角色朗读，进一步理解课文内容。

4.学生齐读课文，加强记忆。

四、理解课文1.教师提问，引导学生回顾课文内容，检查学生的理解程度。

二年级语文下《识字4》教学设计1、认识个生字。

会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学流程：第一课时：一、故事引入，激发兴趣1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。

如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像后来居上。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思2、出示识字中的成语。

?3、听示范朗读。

?4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。

我知道XXXX这个成语的意思是我能讲XXXX这个故事?3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时：一、读词识字?1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

?2、自愿读，师生正音。

提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

?4、小组合作识记生字。

?5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导?1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。

书写时，要重点指导左右结构的字。

要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。

所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。

二年级《识字四》教学教案（精选7篇）二年级《识字四》教学教案篇1本课描写了农民一年四季的农事活动，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，歌唱了种田人的辛勤劳动。

这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在感染中受到劳动美的熏陶。

二年级孩子对大自然充满了好奇。

本课通过对田家四季有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。

儿歌用拟人化的手法来写，语言亲切、生动。

所配的四幅插图，形象优美，色彩明丽，学生会很有兴趣观察想象，从而在轻松愉悦的氛围中了解田家四季的特点，认识田家所特有的人文景色。

引导学生观察想象，结合每个季节具有代表性的农作物来记忆儿歌；结合自己的课外阅读，了解更多的田家农作物，培养他们的创新思维。

【知识与技能】1．会认15个生字，会写10个生字，掌握2个多音字，会写5个词语。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解田家四季农事。

【过程与方法】1．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。

2．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光。

【情感、态度与价值观】了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。

重点1．识字、写字；朗读课文，背诵课文。

2．了解田家四季农事。

难点感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。

教师：多媒体课件、生字卡片。

学生：搜集与农事有关的资料。

2课时第一课时1．学会生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

重点学会生字新词。

难点正确、流利地朗读课文，背诵课文；初步感知文本。

一、激情导入同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。

小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？(指名说)小朋友真聪明，一下就猜出来了。

识4（一）-二年级语文下册教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能正确识别并掌握“识”字的读音、写法和含义，并能够能够根据上下文理解词语的意思。

2. 能力目标：培养学生的文字理解能力和语言表达能力，提高学生的阅读能力，让学生在阅读中学习，获得有益的知识。

3. 情感目标：创设良好的教学环境，培养学生热爱阅读的兴趣和习惯，激发学生对词语的好奇心和探究欲，增强学生学习语文的自信心和积极性。

二、教学重难点1. 重点：掌握“识”字的读音、写法和含义，并能根据上下文理解词义。

2. 难点：如何让学生从理解单个字的意义，逐步融会贯通，理解词语和语句的意义。

三、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示“识”字的书写及拼音，并请学生念读、抄写，打牢一些语音图形的基础，同时在学生熟练掌握拼音的情况下，讲述“识”字的含义及常见的搭配。

2. 学生自主探究（10分钟）让学生从课本中挑选出带有“识”字的词语，并根据上下文推断词语的意思。

鼓励学生尝试通过结合上下文理解词语的含义，培养学生语感，提高学生阅读的能力。

3. 教师讲解、辅导（30分钟）（1）通过真实的情境和相关的图片，引导学生从生活中发现“识”字在日常生活中的应用，让学生能够意识到字在生活中的重要性。

（2）通过通过幼儿园课业中常常使用的绘本、小说、生活常见情景等，让学生深刻理解“识”字的各种不同用法，并注意掌握语境中的“识”字用法和含义。

（3）让学生通过课堂讨论、合作学习等方式，来迅速掌握和归纳“识”字的写法、读音和含义，并且复述和概括各个部分的内容。

4. 活动练习（10分钟）（1）让学生配对，通过制作口头问答、配对游戏等方式，巩固“识”字的基础知识。

（2）使用语境游戏、填空游戏、连线游戏等形式来测试学生是否理解“识”字的含义，鼓励学生通过游戏来体会学习的乐趣。

5. 课堂小结（5分钟）通过本课的学习，大家理解了“识”字的读音、写法和含义，并能够运用上下文理解词语的意思，是课堂教学最重要、最基本的内容。

二年级语文下《识字4》教案11、认识个生字。

会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学流程：第一课时：一、故事引入，激发兴趣1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。

如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像后来居上。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思2、出示识字中的成语。

?3、听示范朗读。

?4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。

我知道XXXX这个成语的意思是......我能讲XXXX这个故事......?3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时：一、读词识字?1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

?2、自愿读，师生正音。

提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

?4、小组合作识记生字。

?5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导?1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。

书写时，要重点指导左右结构的字。

要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。

所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。

湘教版第二册《识字4》教学设计教学目标：1.认识14个生字, 并能熟练的扩词。

2.诵读韵文，积存词语。

3.自主识字，师生交流。

4.激发识字的爱好。

教学重点：认识本课的生字。

教学难点：了解形声字的构字特点，识记字形。

教学过程：一、读文。

1.自由拼读儿歌，把书后生字在课文中用圈圈起来，并多读几篇，读准字音。

2.同桌互读儿歌，教师引导读。

3.指名读，师生共同评议。

4.竞赛读，分组竞赛，评选优胜组。

5.读着读着，你发觉了什么？、识字。

1．观看黑板上的字，认真拼读，你发觉了什么？“请”、“请”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“请”、“清”、“情”、“晴”的音节完全相同，只是声调不同。

而“睛”与刚才四字的韵母相同，但声母却不相同。

2.找朋友。

（同桌进行，老师读汉字字音，小朋友找出这些汉字，比比谁找得又快又对。

3.在刚才的识字过程中，你还有几位朋友忘了看，他们正翘着嘴巴不快乐呢？4．识记“眼”、“事”、“好”。

5．同桌交流，熟读它们。

三、扩词。

1.把生字找朋友。

2.学生试着给“请”、“清”“情”“晴”找朋友。

3.请（请坐）睛（眼睛）情（情况）晴（晴朗）4．学生读词。

第二课时教学目标：1.学会书写8个生字。

诵读韵文，培养语感。

2.自主，合作，师生交流。

3.激发学生学习汉字的爱好。

教学重点：会正确规范书写8个生字。

教学难点：把握形声字的特点。

利用形声字的特点识记字形。

教学过程：一、开火车读生字。

二、写字。

1.我们差不多把握了这些字的读音，现在进行顺练书写。

2.指导写“请”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。

它们的右边差不多上“青”字，只是左边不相同，即偏旁不同。

专门强调“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太阳，因此是“日”字旁，“眼睛”即目，因此是“目”字旁。

3.同学们交流其它记字行的方法。

4.在这些字中，显现了几种新的部首。

5.注意偏旁在田字格中所占的位置。

6.回忆往常所学的字，看看有哪些字中含有这些偏旁。

二年级语文《识字4》教学设计4篇二年级语文《识字4》教学设计4篇二年级语文《识字4》教学设计1教学要求：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识两个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2、初步了解形声字的构字特点。

激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

教学重点：识字写字教学难点：初步了解形声字的构字特点。

教学过程：一、谈话导入同学们，暑假谷老师去大连玩了一趟，那儿的景色美极了！尤其是大连港口，既繁华又热闹。

当老师站在一望无际的海边时，心情特别舒畅。

为了能和大家分享这美丽的景色，老师特意带回了一幅画（出示图画）让学生说说看到了什么？二、由图入境，学习词语。

当船快到码头时，只见船上的工作人员抓起一个大家伙用力朝岸边的海滩上抛去，船就慢慢停了下来。

你们知道这是什么吗？（出示词语：铁锚）学生读词，观察字型：左右结构，金字旁。

（出示“铁锚”实物图）学生观察：你发现了什么？生1：铁锚有两个爪（重点指导“爪”的读音）生2：铁锚能停船。

教师评价：同学们观察地真仔细。

三、朗读儿歌。

这时，有个非常聪明的人看到了这种情景，就编了一首儿歌，想听吗？出示儿歌：船上有只锚船上的锚两个爪船上的锚能停船请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌，教师相机指导朗读，重点读准、读好加点字的音。

四、学生看图自编儿歌。

看到同学们读得这么起劲，小猫也想来凑热闹（出示小猫图），它说呀，想让我们班同学帮它编一首儿歌，行吗？（这一环节充分调动起了学生学习的积极性，纷纷举手跃跃欲试）生1：我家有只猫，我家的猫四条腿，我家的猫爱吃鱼。

生2：我家的猫喵喵叫。

生3：我家的猫蓝眼睛，我家的猫能捉鼠。

生4：我家的猫摇尾巴，我家的猫最乖巧。

教师对学生所编儿歌，进行大力表扬肯定，同时出示书上的三句儿歌：家里有猫家里的猫四只脚家里的猫喵喵叫学生自由读儿歌，并与前面出示的三句儿歌对比着读，从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个容易读混的字，重点读好。