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部编版五年级下册语文全册教案【可打印】一、教学内容本教案基于部编版五年级下册语文全册，具体章节及内容如下：1. 第一单元：语文园地一，包括《草原》、《丝绸之路》、《长城》、《金字塔》四篇文章。
2. 第二单元：语文园地二，包括《邓小平爷爷植树》、《月光下的青铜器》、《蜜蜂》、《恐龙》四篇文章。
3. 第三单元：语文园地三，包括《杨氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《景阳冈》四篇文章。
4. 第四单元：语文园地四，包括《猴王出世》、《草船借箭》、《景阳岗》、《小嘎子和胖墩儿》四篇文章。
二、教学目标1. 通过本册教材的学习，使学生能够更好地理解和掌握语文知识，提高学生的阅读和写作能力。
2. 培养学生的文学素养，激发学生对文学作品的兴趣，丰富学生的想象力。
3. 培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文本的理解与欣赏，词语的辨析与应用。
2. 教学重点：提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解课文，引导学生理解和欣赏文本。
3. 例题讲解：分析课文中的重点、难点，进行详细讲解。
4. 随堂练习：针对所学内容，设计练习题，巩固所学知识。
6. 课堂延伸：引导学生进行拓展阅读，提高阅读能力。
六、板书设计1. 五年级下册语文全册教案2. 内容：各单元课文、重点词语、修辞手法等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，用词语造句。
（2）根据课文内容，进行段落仿写。
（3）选择一篇课文，写一篇读后感。
2. 答案：（1）例句：在草原上，我们看到了成群的牛羊。
（2）例文：春天来了，大地万物复苏，花儿竞相开放，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（3）例文：读完《长城》，我为我国古代劳动人民的智慧和力量感到自豪。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行阅读，推荐相关文学作品，提高学生的文学素养。
五年级人教版语文下册第一单元教案教学目标：1. 知识与技能：掌握本单元的生字词，并能正确书写。
理解课文内容，把握文章的主旨。
提高阅读理解能力，能够回答相关问题。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
学会使用字典、词典等工具书，自主学习词语的含义。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 对课文内容的理解和思考。
教学难点：1. 一些生字词的书写和理解。
2. 对课文深层含义的理解。
教学准备：1. 课本、字典、词典等工具书。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师带领学生回顾上册内容，引起学生对本册课程的兴趣。
二、生字词学习（10分钟）学生自读课文，标记出生字词。
教师讲解生字词，学生跟读。
三、课文阅读理解（10分钟）教师引导学生朗读课文，学生跟读。
教师提出问题，学生讨论回答。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，学生做好笔记。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师检查学生对生字词的掌握情况。
学生朗读课文，回忆上节课的学习内容。
二、深入学习课文（10分钟）教师引导学生深入阅读课文，学生自主思考。
教师提出问题，学生讨论回答。
三、课堂练习（10分钟）教师布置相关的练习题，学生独立完成。
教师批改并给予反馈。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，学生做好笔记。
教学延伸：1. 学生回家后，家长辅导学生进行课文阅读和生字词的学习。
2. 学生可以进行相关的课外阅读，加深对课文内容的理解。
五年级人教版语文下册第二单元教案教学目标：1. 知识与技能：掌握本单元的生字词，并能正确书写。
理解课文内容，把握文章的主旨。
提高阅读理解能力，能够回答相关问题。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
学会使用字典、词典等工具书，自主学习词语的含义。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
五年级语文下册全册完整教案7篇五年级人教版语文下册教案篇一教学目标1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文的表达方法。
教学重点1．了解人与大象的亲密关系。
2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学时间一课时教学准备搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
教学过程一、预习探究：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。
泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。
泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、合作交流大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。
学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：1．“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的'韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gāngà）2．词句解析。
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。
文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
三、品读体验1．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。
部编版五年级下册语文全册教案【可打印】一、教学内容本教案基于部编版五年级下册语文全册，具体章节和内容如下：1. 《草原》——描绘草原美丽风光，体会作者对大自然的热爱。
2. 《金字塔》——介绍埃及金字塔的历史与特点，感受古代文明的魅力。
3. 《童年的发现》——讲述作者童年时期的有趣发现，培养学生的观察力和想象力。
4. 《古诗十九首》——学习古典诗词，领略传统文化的韵味。
5. 《杨氏之子》——学习寓言故事，理解其中的人生哲理。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握本册教材中的生字词，提高阅读理解能力，学会运用修辞手法和句式表达。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然、历史文化的热爱，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法和句式表达，体会作者的情感。
2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力，培养写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习册、字典、笔记本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，掌握生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析修辞手法和句式表达，体会作者情感。
4. 例题讲解：选取典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，培养团队协作能力。
六、板书设计1. 五年级下册语文教案2. 内容：《草原》：描绘草原风光，体会作者热爱大自然之情。
《金字塔》：了解埃及金字塔，感受古代文明魅力。
《童年的发现》：培养观察力、想象力，激发探索精神。
《古诗十九首》：学习古典诗词，领略传统文化韵味。
《杨氏之子》：理解寓言故事，感悟人生哲理。
七、作业设计1. 作业题目：《草原》课后练习：根据课文内容，描绘一幅草原风光画。
《金字塔》课后练习：收集有关埃及金字塔的资料，制作手抄报。
部编版五年级下册语文全册教案【可打印】一、教学内容1. 第一单元：语文园地一、古诗两首《村居》、《晚霞》；2. 第二单元：语文园地二、寓言故事《刻舟求剑》、《守株待兔》；3. 第三单元：语文园地三、成语故事《画龙点睛》、《掩耳盗铃》；4. 第四单元：语文园地四、科普文章《太阳》、《松鼠》；5. 第五单元：语文园地五、民间故事《牛郎织女》、《猎人海力布》；6. 第六单元：语文园地六、名著选读《草船借箭》、《景阳冈》。
二、教学目标1. 让学生掌握本册书中的重点生字、词语、成语，并能熟练运用；2. 培养学生阅读理解能力，通过课文学习，提高学生的思维品质和审美情趣；3. 培养学生的写作能力，学会运用文本表达自己的观点和情感。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的难句、长句理解和成语的运用；写作技巧的掌握。
教学重点：生字、词语的学习；文章主题思想的把握；阅读与写作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学挂图等；2. 学具：学生课本、练习册、字典、作文纸等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣；2. 课文学习：详细讲解课文，分析文章结构，理解文章主题；3. 例题讲解：针对课文中的难点、重点进行讲解，帮助学生理解；4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识；6. 课后作业布置：布置作业，要求学生按时完成。
六、板书设计板书设计要简洁明了，体现本节课的教学重点，以课文主题、生字、词语、成语等为主线，展示教学内容的逻辑关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、词语、成语，每个写五遍；a. 《村居》这首诗描绘了怎样的乡村景色？b. 《刻舟求剑》这个寓言故事告诉我们什么道理？（3）结合所学课文，写一篇以“我的家乡”为主题的作文。
2. 答案：（1）见课本附录；（2）见课本课后练习；（3）例文略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读与课文相关的书籍、文章，提高学生的阅读水平，拓宽知识面。
语文部编版五年级下册全册教案标准版，可打印一、教学内容1. 第一单元：语文园地一、古诗两首（《村居》、《晚上的海风》）、两篇精读课文（《祖父的园子》、《荷花》）、一篇略读课文（《草船借箭》）；2. 第二单元：语文园地二、古诗两首（《游子吟》、《鸟鸣涧》）、两篇精读课文（《金字塔》、《我不能失信》）；3. 第三单元：语文园地三、两篇精读课文（《杨氏之子》、《手指》）、两篇略读课文（《童年的发现》、《牧场之国》）；4. 第四单元：语文园地四、两篇精读课文（《景阳冈》、《刷子李》）、两篇略读课文（《摔跤》、《自相矛盾》）。
二、教学目标1. 通过本册教材的学习，使学生能够掌握基本的语文知识，提高阅读、写作、口语表达能力；2. 培养学生对美好事物的欣赏和感悟能力，丰富学生的情感世界；3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗的背诵与理解、精读课文的理解与分析、略读课文的快速阅读与概括；2. 教学重点：语文知识的掌握、阅读写作能力的提高、情感世界的丰富。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等；2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣；2. 新课导入：详细讲解课文内容，引导学生深入理解；3. 例题讲解：针对课文中的重点、难点，进行讲解；4. 随堂练习：设计针对性的练习题，巩固所学知识；5. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作意识；六、板书设计1. 五年级下册语文教案；2. 内容：各章节课文、重点知识点、教学目标等；3. 形式：简洁明了，条理清晰。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵古诗《村居》和《晚上的海风》，并解释其意思；（2）根据《祖父的园子》和《荷花》的描写，画一幅画；（3）概括《草船借箭》的故事情节，并用自己的话复述。
2. 答案：（1）古诗《村居》和《晚上的海风》的意思分别为：描述了乡村的生活和夜晚的海风；（2）根据课文内容，画出相应的画面；（3）概括故事情节，用自己的话复述。
2024年语文部编版五年级下册全册教案标准版，可打印一、教学内容1. 第一单元：诗词鉴赏《春夜喜雨》《赋得古原草送别》《村晚》《渔家傲·秋思》2. 第二单元：散文阅读《草原》《北京的春节》《藏戏》《纪昌学射》3. 第三单元：说明文阅读《海底世界》《蝙蝠和雷达》《太阳》《松鼠》4. 第四单元：文言文阅读《杨氏之子》《跳水》《金字塔》《蝙蝠夜行》二、教学目标1. 让学生掌握诗词、散文、说明文、文言文等不同文体的阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的文学素养，感受文学作品的魅力，提高审美情趣。
3. 培养学生的写作能力，学会运用修辞手法和表达技巧进行创作。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文阅读、诗词鉴赏、说明文阅读。
2. 教学重点：阅读方法、文学素养、写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、课外阅读书籍。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
例如：以《春夜喜雨》为例，展示春雨过后的美丽景色，引导学生感受诗人对春雨的喜爱。
2. 新课导入：讲解新课内容，引导学生学习。
诗词鉴赏：分析诗词的背景、意境、修辞手法等。
散文阅读：体会散文的语言美、情感美、结构美。
说明文阅读：掌握说明文的写作特点，了解说明对象。
文言文阅读：翻译文言文，理解文章内容。
3. 例题讲解：针对不同文体，选取典型例题进行讲解。
4. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂延伸：推荐课外阅读书籍，拓展学生知识面。
六、板书设计1. 第一单元：诗词鉴赏《春夜喜雨》：描绘春雨景象，抒发喜悦之情。
2. 第二单元：散文阅读《草原》：描绘草原风光，表达对大自然的热爱。
3. 第三单元：说明文阅读《海底世界》：介绍海底生物，激发探索兴趣。
4. 第四单元：文言文阅读《杨氏之子》：讲述历史典故，传承文化精髓。
七、作业设计1. 作业题目：《春夜喜雨》诗句赏析。
五年级人教版语文下册全册完整教案第一章：《草原》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对草原的热爱之情。
2. 过程与方法：通过自读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中对草原景色的描绘。
2. 体会作者对草原的热爱之情。
四、教学步骤：1. 导入新课，让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
2. 学生分享自己朗读课文的感受，教师引导学生关注课文中的景色描绘。
3. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
5. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己喜欢的大自然的作文。
第二章：《冬阳童年骆驼队》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对童年生活的怀念。
2. 过程与方法：通过自读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜童年时光、感恩亲情的思想感情。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中对童年生活的描绘。
2. 体会作者对童年生活的怀念之情。
四、教学步骤：1. 导入新课，让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
2. 学生分享自己朗读课文的感受，教师引导学生关注课文中的童年生活描绘。
3. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
5. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己童年生活的作文。
第三章：《古诗两首》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读古诗，理解古诗的大意，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
最新部编教材五年级下册语文教案(全册完整版)一、教材内容第一单元第二单元1 古诗词三首四时田园杂兴（其三十一） 5 草船借箭稚子弄冰村晚 6 景阳冈2 祖父的园子 7 猴王出世3* 月是故乡明 8* 红楼春趣4* 梅花魂口语交际：我们都来演一演口语交际：走进他们的童年岁月习作写读后感习作：那一刻，我长大了语文园地二语文园地一快乐读书吧第三单元第四单元综合性学习：遨游汉字王国 9 古诗三首从军行汉字真有趣送元二使安西我爱你汉字秋夜将晓出篱门迎凉有感第五单元 10 军神13人物描写一组摔跤 11 青山处处埋忠骨他像一棵挺脱的树 12* 清贫两茎灯草习作：他_______了14 刷子李语文园地四习作例文我的朋友容容第六单元小守门员和他的观众们 15 自相矛盾习作：把一个人的特点写具体 16 田忌赛马第七单元 17 跳水18 威尼斯的小艇习作：神奇的探险之旅19 牧场之国语文园地六20* 金字塔金字塔夕照第八单元不可思议的的金字塔 21 杨氏之子口语交际：我是小小讲解员 22 手指习作：中国的世界文化遗产 23* 童年的发现语文园地七口语交际：我们都来讲笑话习作：漫画的启示语文园地八二、学情分析本班有学生45人，男生22人，女生23人，班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好学习习惯，所以班级学习氛围较浓厚，大部分学生乐于学习，课上大部分学生能认真听讲，大胆举手发言，能认真完成每次的作业。
因而绝大部分学生的语文成绩比较稳定，有几个人的成绩很不理想，时有不及格现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。
虽然本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，本学期仍将继续抓好语文学习常规，以写作、阅读为重点，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。
以训练促思维，促进学生语文水平的提高。
2019学年第二学期统编版五年级下册语文教学工作计划三、教材分析新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。
五年级人教版语文下册全册完整教案第一章：Unit 1《草原》1.1 教学目标知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会草原的美丽和祖国的辽阔。
过程与方法：通过朗读、讨论，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大自然的思想感情。
1.2 教学重点生字词的学习与理解。
朗读与表达能力的培养。
1.3 教学难点理解课文中所表达的草原美景和祖国之情。
1.4 教学步骤1.4.1 导入新课图片展示草原美景，引导学生自由发言。
1.4.2 学习课文学生自读课文，教师提问检查理解情况。
学生分角色朗读课文，体会草原的美丽和祖国的辽阔。
1.4.3 学习生字词教师出示生字词，学生认读，组内交流。
教师选取重点生字词讲解，引导学生运用到实际情景中。
1.4.4 课堂练习根据课文内容，学生进行小组讨论，表达自己对草原美景的看法。
学生书写课后小练笔，运用所学生字词。
教师出示相关草原的图片或文章，引导学生课后阅读，进一步拓展知识。
第二章：Unit 2《古诗两首》2.1 教学目标知识与技能：学习生字词，理解古诗内容，体会诗人所表达的情感。
过程与方法：通过朗读、背诵，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱古典诗词的思想感情。
2.2 教学重点生字词的学习与理解。
朗读与背诵能力的培养。
2.3 教学难点理解古诗的意境和诗人所表达的情感。
2.4 教学步骤2.4.1 导入新课图片展示古诗中的景色，引导学生自由发言。
2.4.2 学习课文学生自读课文，教师提问检查理解情况。
学生分角色朗读课文，体会诗人所表达的情感。
2.4.3 学习生字词教师出示生字词，学生认读，组内交流。
教师选取重点生字词讲解，引导学生运用到实际情景中。
2.4.4 课堂练习根据古诗内容，学生进行小组讨论，表达自己对诗人情感的看法。
学生书写课后小练笔，运用所学生字词。
教师出示相关古诗，引导学生课后阅读，进一步拓展知识。
第三章：Unit 3《荷花》3.1 教学目标知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会荷花的美丽。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)五年级语文下册全册教案1窃? 读? 记学习目标a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时直奔“窃读”.整体感知??? 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词? 偷读，你知道课文记叙了一件什么事?? 2.整体感知课文.? a．自读课文，注意生字的读音.? b．认读生字词.? c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.? d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事? “我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.品味“窃读”,感受渴望? 1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会. 小组交流、汇报.? 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.? a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”? 1 画出句中表示动作的词.? 2 感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”? 1 这句话把什么比作什么?? 2 “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处? 表现出作者如饥似渴地读书.? 3 你在生活中有这样的体验吗?说一说.? 4 结合生活体验，相机指导朗读.? c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”? 1 读了这句话，你发现了什么? 一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.? 2 这样写有什么好处? 突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.? d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?? 3.自主品读“窃读”的滋味.? a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕――这种窃读的滋味!”? b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?? c．相机指导朗读.深悟“窃读”，回归整体??? 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子? 生答. 确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时复习旧课，导入新课? 1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.? 2.学生自由读文.? 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究，深入研读? 1.合作小组研读最后一个自然段，要求课件显示：? a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.? b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.? 2.汇报交流.? 3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言――“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”? 4.诵读句子.回归整体，理清层次? 1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?? 2.尝试分段，说说每段的主要意思.积累内化，课外拓展? 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.? 2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.2小苗与大树的对话教学过程学习目标认识本课生字.朗读课文.3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.课前准备1.收集有关季羡林先生的资料.2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.揭示课题.质疑问难? 1.齐读课题：小苗与大树的对话.? 2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?? 3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.? 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读课文.感知内容? 1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.? 2.同桌互相检查读课文，互相评议.? 3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.? 4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟，明白道理.? 1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.??? 2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.??? 3.重点围绕以下句子交流自己的感受.??? a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.??? b．21世纪的青年，要能文能理.??? c．三贯通，这才是21世纪的青年.??? d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.积累运用.培养能力? 1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.? 2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.拓展活动??? 向大家介绍自己喜欢的书.3走遍天下书为侣学习目标认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程课前准备生字词卡片.2.抄有重点词句的小黑板.第一课时谈话导入，激发兴趣? 1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.? max.book118. 侣：伴侣.? 3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知? 1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.? 2.指名分自然段读课文，正音.? 3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.? 4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文.理清层次? 1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.? 2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.? 3.课件出示关键句子：? a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”? b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”? c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”??? 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受. 鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.? 4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.? 5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时激趣读文，深入感悟? 1.朗读课文第1～6自然段.? 2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读. 抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟. 从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?? 3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.? 4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?? 5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认识? 1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.? 2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读? 用上首先……然后……最后……? 3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.拓展活动? 1.读一读“阅读链接”――《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.? 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.布置作业? 1.背诵第7自然段.? 2.抄写生字词.? 3.完成课后“小练笔”.4我的“长生果"学习目标认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.教学过程谈话导入? 1.同学们听说过“长生果”吗? 板书：长生果吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.? 2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.初读课文，整体感知? 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.???? 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.? 3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.细读课文.感悟体会? 1.“我”的“长生果”是什么? 书是“我”的“长生果”.? 2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?? a．作者是怎样读这些书的? 板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚? 1 从作者这样读书中，你体会到了什么? 作者非常喜欢书.? 2 指导朗读相关的句段.? b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.? 3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.? 4.作者为什么说书是“我”的“长生果”? 书像长生果一样，对我有好处.??? 为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢? 书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.积累语言.交流感受? 1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.? 2.课外积累有关读书的格言警句.口语交际?习作一学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程第一课时? 口语交际激发兴趣，明确目标?????? 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与? 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.? max.book118检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.? 3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.? max.book118表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价? 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.? 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维? 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.? 2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.? 3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时? 习作谈话导入.激发兴趣??? 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我max.book118流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求? 投影出示习作内容：? 读书故事；? 采访记录；? 记一次辩论活动.试写初稿，反复修改? 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.? 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.? 3.组内互读互改，提出修改建议.? 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.朗读佳作，共同赏评??? 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.誊写作文，制作小报? 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.? 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.???回顾?拓展一学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.课前准备查找有关介绍读书方法的资料.教学过程回顾“词语盘点”? 1.学生自读“词语盘点”中的词语.???? 2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.交流平台? 1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.? 2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.日积月累? 1.激情导人.???? 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.? 2.出示日积月累中的句子.? a．学生自由诵读，注意读准字音.? b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.? 3.背诵名言.???? 4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.? 书籍是全人类的营养品.――英莎士比亚? 书籍是人类进步的阶梯.――苏联高尔基? 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.――瑞士凯勒至乐无如读书.――郑成功藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.――张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.5古诗词三首学习目标1.识记本课四个生字并正确书写、运用.2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.课前准备1.了解王安石的生平.2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.教学过程第一课时导游介绍，激趣导入??? 出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.??? 1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好???? a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.??? b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”， if-件展示诗句. 还有一首广为传诵的就是――王安石的《泊船瓜洲》.? 2.板书诗题，读题.? 3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.整体感知.直奔重点? 1.学生用自己喜欢的方式读古诗.? 2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.? 3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?? 4.指名交流. 我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.? 5.你最欣赏诗中的哪一句呢???? 赏析诗句.感悟诗境1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”. 我们一起来读一读吧. 生齐读.2.能说说为什么喜欢这句诗吗? 指名答.3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.4.同桌之间互读、练说.? 5.指数名学生说.? 6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.? 7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.? 8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.? 9.指名答. 在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……? 1◆.是呀，作者放眼望去，看见了――??? 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗???? 近处 ??? 的小草 ??? 的柳树，远处 ??? 的树林 ?? 高山. 学生口述? 11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.? 12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?? 13.指名答. 感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……? 14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.? 15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.? 16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么? 指名答.? 17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”? 18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.品评诗句.升华情感??? 1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗? 指名答.??? 2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.??? 3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.??? 4.学生上台指明. 老师点击课件，显示“钟山”的位置.。
