《范进中举》第二课时导学案

望城金海双语实验学校 9 年级语文导学案课型：提升展示课设计：刘健美审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期学习课题：第 2 课时累计课时学习目标1、品味精彩的语言、动作、细节描写，学习鲜明的对比手法，把握范进这一人物形象。

3、认识封建科举制度的毒害，树立正确的学习观。

学习重点分析范进这一人物形象。

学习难点认识封建科举制度对读书人的毒害。

学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注知识链接请赏读下列几幅对联：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！十年寒窗无人问，一举成名天下知。

朝为田舍郎，暮登天子堂。

万般皆下品，唯有读书高。

穷居闹市无人问，富在深山有远亲。

一、明确目标1、品味精彩的语言、动作、细节描写，学习鲜明的对比手法，把握范进这一人物形象。

2、认识封建科举制度的危害，树立正确的学习观。

二、自主学习（7分钟）1.找出描写范进中举前和中举后的有关段落，用自己喜欢的方式读一读，感受范进中举后经济状况和身份地位的变化和行为性格的变化。

并画出关键词或重点句。

2.课文第五自然段除了从、、等方面对范进进行了正面描写外，还对他进行了描写。

三、合作探究(15分钟）1.看视频，着重分析范进形象，说出他是一个怎样的人。

2.范进为什么会发疯？这说明了什么问题？3..本文运用了讽刺手法，请具体说说讽刺手法在文中的体现及其对表现主题所起的作用。

1．细细品读这几幅对联，理解封建科举制度与读书人命运的关系。

2.明确目标，让学习有的放矢。

3.独学5分钟，对学2分钟，解决独学不能解决的问题。

4.合作探究前先独立思考，得出初步认识(5分钟），再小组讨论。

5.抓住文中关于范进的肖像、动作、语言描写的句子，进行品读、归纳。

还要注意中举前后的对比。

装订线19 范进中举（第二课时）课型：新授主备人：樊春平审核组长：樊春平审核主任：王留群温馨寄语：没有一次争取是一劳永逸的，争取是一种每天重复不断的行动，人们必须天天坚持。

使用说明：依据“自学质疑”中的自读作业，通读课文，利用小组合作探究的方式，完成学习任务。

学习目标：1.学会概括人物形象，理解人物形象的典型性.2.体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。

3.体会通过语言、动作描写表现人物性格的写法。

4.认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。

学习重点、难点：理解文章内容，欣赏讽刺艺术；范进发疯的原因及文章主题的理解。

学法指导：小组合作探究，分析人物性格，体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。

知识链接：关于科举制度：封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。

科举是分科举人的意思。

历代科举制度不一,明清两代的科举制基本相同。

清代规定：凡参加正式科举考试之前必须参加童试，童试参加者称儒童或童生（不管年龄大小），经过童试被录取入县学的称秀才，也叫生员、相公，还叫进学等。

这是得功名的起点。

正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。

乡试考试时间在秋季,又称秋闱（wéi）或大比，每三年在省城举行一次，秀才才有资格参加，考中为举人。

第一名称解元。

会试在乡试后第二年春天在京城礼部举行（称春闱或礼闱）。

参加者是举人，考中的称贡士，第一名称会元。

殿试由皇帝主持，贡士有资格参加，考中的称进士。

殿试分三甲录取。

第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。

第一甲录取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，合称三甲鼎。

科举考试实际上是由下而上的层层考试。

科举考试明朝以后主要考八股文以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越轨半步，严重禁锢了知识分子的思想。

加之参考人数多，入选者少，官场黑暗，许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。

《范进中举》第二课时导学案单位：和硕县第一中学编者：【学习目标】1.感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格；2.认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会趋炎附势的世态。

【教学重点】分析范进、胡屠户众乡邻、张乡绅等艺术形象。

【教学难点】了解封建社会对人心灵的荼害。

【使用说明及学法指导】1画出文中描写范进、胡屠户、众乡邻和张乡绅语言、动作、神态的语句，并在文中做批注，不少于5处。

2运用双色笔，规范书写，认真思考，独立完成导学案。

【知识链接】对基础知识和故事梗概进行复习。

【预习案】我的疑问。

【探究案】一、本文重要的人物主要是：范进、胡屠户、张乡绅和众乡邻，他们先后有没有明显的变化呢？这样的变化又体现了人物怎样的性格特征呢？1.朝为田舍郎，暮登天子堂——范进中举前后对比。

范进中举前中举后人物性格吃、住、用每日小菜饭、茅草屋、家徒四壁地位语言第5、8段,“噫！好了！我中了！”……“中了！中了！”……第11段，范进道：“晚生久仰……不曾拜会。

”……“晚生侥幸……可为惊喜。

”……动作神态2.仔细阅读有关胡屠户的语句，将相应的语句填入下列表格。

胡屠户中举前中举后人物性格对范进的态度骂：赞：贺礼离开范家的神态、动作对范母称呼3.范进中举前后，众乡邻和张乡绅对范进的态度有何变化呢？人物内容中举前中举后人物性格众乡邻（语言、动作）张乡绅（语言、动作）二、范进中了举人，他和周围的人所展现出的状态极为不同，你知道原因吗？【能力拓展】李宁说过：一切皆有可能。

在众人皆大欢喜，仍沉浸在高中的喜悦之中时，随着一声“四报到”，又一拨报录人来到范进家中，原来中举的不是这个范进，是邻庄的范进，前三报都错了，你觉得接下来范进（妻、母）、胡屠户众乡邻和张乡绅等人会有何反应呢？请在5分钟内，发挥你充分的想象力，写一段100字左右的短文。

老师温馨提示：运用人物描写，并充分把握人物性格特征。

范进中举师生共用导学案第二课时19、《范进中举》第二课时【前提测评】1、“屠户把银子攥在手里紧紧的，吧拳头舒过来，道：‘这个，你且收着。

我原是贺你的，怎好又拿回去？’范进道：‘眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。

’屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。

”本处对胡屠户主要运用了语言、动作描写，刻画了胡屠户口是心非、嗜钱如命、虚伪庸俗的性格。

2、加点词在称谓方式上不同的一项是： A、内中一人道：“在下．．倒有一个主意。

” B、“我小老．．．这一双眼睛，却是认得人的。

” C、张乡绅先攀谈道：“世先生．．．同在桑梓，一向有失亲近。

” D、范进道：“晚生．．侥幸，实是有愧。

”【自主学习】1、速读课文，比较范进中举前后变化：内容比较生活境况社会地位处世态度时间比较住茅草屋，吃小菜饭；不知猪油味；因中举前赴试全家挨饿了两被丈人骂做“现世宝”、三天，母亲饿的两眼“癞虾蟆”、尖嘴猴腮。

甘受屈辱，唯唯连声。

看不见。

邻居拿鸡蛋送白酒，众人称他“范老爷”；文中举后胡屠户送肉送银子；人称他“文曲星”；胡屠对张乡绅阿谀奉迎，张乡绅送银送房。

户称他“贤胥老爷”；张对胡屠户势利虚伪。

乡绅拜访，称兄联谊。

【合作研讨】2、根据上表分析范进是一个怎样的人？自私虚伪，热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。

（家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子挨饿于不顾，可见他急切地艳羡功名富贵。

）2、仔细阅读第五自然段，思考下列问题：①、范进喜疯的过程可分为几个过程：四个：昏厥、疯跑、跌倒、风走集上。

③、“噫！好了！我中了！”的言外之意是什么？道出了热衷功名的范进此时什么样的心态？难以置信；终于不用考了，终于可以摆脱贫穷的命运和别人的白眼了。

④、作者借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠很打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？是作者对科举制度怀着深恶痛疾情感的流露，范进是封建科举制度的信奉者，这个嘴巴既是打在范进脸上，却也是印在科举制度的心上，正是作者对封建科举制度，无情的鞭挞。

北冶一中八年级语文导学案设计人：李俊海审议人：八年级语文教研组审核：王晓总第课时课题：范进中举课型：新授课第 2 课时【学习目标】1认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

2、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。

3、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

【重点难点预见】1、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

2、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

【知识链接】回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！十年窗下无人问，一举成名天下知。

朝为田舍郎，暮登天子堂。

万般皆下品，唯有读书高。

穷居闹市无人问，富在深山有远亲。

古人云：人生四大乐事:久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜提名时。

【学法指导】讨论法自学法点评法【学习流程】自主学习：1、提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。

第一层写昏厥。

第二层写疯跑。

第三层写跌倒。

第四层写疯走集上。

合作探究：1. 范进为什么会发疯？1）社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。

2）个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。

几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。

(从病理学分析：范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了。

这种发疯是一种心理变态的表现。

）2.提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？备注（教师复备栏及学生笔记）讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。

范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。

中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。

因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。