教科版高中信息技术基础《利用数据库管理大量信息》教案及教学反思

利用数据库管理大量信息二、教学重点难点：利用数据库管理信息的基本思想与方法三、教学方法：讲授法，演示法四、课时安排：1课时教学过程当前，数据库技术广泛应用于各个领域，如数字图书馆，银行，全国联网火车票系统等。

以“选修课信息管理系统”为例：P134认识数据库管理前面演示的这个系统是基于数据库的，下面我们就进入这个数据库的内部看看：用Access软件打开“学生选修课信息库.mdb”，观察数据库中的表。

在数据库表中每一行称作一条“记录”每条“记录”由若干个“字段”组成若干条“记录”组成一个“表”多个相关的“表”组成一个“数据库”将该数据库数据导出为Excel表格。

比较：该数据库表格与Excel表格的异同分析：“学生选修课程信息”Excel工作簿由“课程信息”，“学生信息”和“课程选修信息”三个工作表组成。

如何理解“相关”？比如：“课程信息表”与“课程选修信息表“通过共同的”课程编号“建立联系，而“课程选修信息表”与“学生信息表”通过共同的“学号”相关联.——数据库表与Excel表格的重要的差别表之间的关系P136 图7-11举例：我们要查找哪些同学选修了某门课程。

P136实践：选修了信息技术的选修课FLASH，课程编号为XX006，2个学分，18个课时，教师是李四。

教学反思：学生由于从未接触过这方面的内容，感觉比较生疏，有些内容比较难理解中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

信息技术教案：利用数据库管理大量信息各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第三节利用数据库管理大量信息课题：《体验数据库》【教材内容】教育科学出版社高中《信息技术基础》第七章第3节【教学目标】1.了解利用数据库管理信息资源的工作基本思想与方法；2.理解数据库存储、管理大量信息量高效检索数据的优势；3.能将对数据库的一些常用操作技能迁移至今后学习、工作之中；【教学过程】[引入新课]：师：前面我们尝试过了在“选修课程信息管理系统”中管理我们的选修课程数据，数据是对客观的对象属性的描述，那么这个系统中使用的数据描述了哪些客观对象的属性信息呢？生：分析、讨论并发言建立数据库中数据与现实世界的联系，明确数据库管理数据的意义。

师：以前我们学习过了利用电子表格管理数据，我们现在已经将所需要的数据存储在了一个电子表格中。

指导学生打开已经从Access导出的电子表格如教材中的图7-8生：打开电子表格注：从学生已有的经验出发，通过对比和迁移加深对数据库组成结构的理解。

[新课讲授]任务-1：师：大家查找一下你在“选修课程信息管理系统”中添加的你所选修课程，看看这些课程由哪位教师任课？生：观察电子表格中的数据寻找查询线索，完成任务：、从“学生信息”工作表找到自己的学号2、从“课程选修信息”工作表筛选出包含该学号的所所有记录，找出选修过的所有记录，找出选修过的所有课程编号3、从“课程信息”工作表将选修的课程编号与课程名、任课教师对应起来。

师：指导学生打开“学生选修课程信息库.mdb”文件生：打开文件师：刚才的电子表格其实就是从这个数据库文件中导出的，大家比较一下电子表格和数据库在结构上有什么异同吗？讲解数据库中表、记录、字段与电子表格中工作表、行、列两者的组织结构的相似性生：打开数据库观察数据库的组织结构任务-2：;查询刚才在“选修课程信息管理系统”中你为自己添加选修课程演示：查询线索与任务-1相同重点介绍“筛选”操作生：寻找任务-2的联系，有效迁移注：若学生开始对数据库操作生疏，任务-2先采用教学演示法[深入讲解]任务二1查询所有选修了“宇宙与地球”课程的同学生：寻找查询线索，知识技能迁移：1.在“课程信息表”中找到“宇宙与地球”的课程编号；2.在“课程选修信息表”中筛选出该课程编号的所有记录；3.在“学生信息表”找到上面记录中学号对应的学生姓名师：“学生选修课程信息库.mdb”中的三中“表”中的信息可不可以合到一个“表”中去？生：小范围讨论，回答：不能，因为描述了两个不同的对象，并且两个对象的信息不具有一一对应性。

第七章第三节《利用数据库管理大批信息》一、教材解析本节课是教育科学第一版社《信息技术基础》第七章“信息资源管理”中第三节“利用数据库管理大批信息”中的要点内容。

本章前几节课中，学生认识到，从古代的藏书阁、户籍管理，到近代的图书室、档案馆，再到现代政府、公司、学校等各行各业的信息中心，人类社会的信息资源管理历史积厚流光。

在体验和认识了信息资源管理的重要作用以后，本节率领学生认识数据库管理。

较之人工管理、文件管理，数据库管理有着极大的优势，数据库技术宽泛应用于现代生活的各个领域，这些数据库系统供给了丰富的信息资源，在平常生活和学习中，怎样以最快的速度查问到我们所需要的信息？诸如全国联网火车售票系统中这样海量的及时改动的信息怎样及时更新？理解了利用数据库管理信息的基本思想与方法，无疑就揭开了其神奇的面纱。

该节内容比较直观、可操作性强，学生可在学习任务中很好地体验数据库的强盛，可是理解其基本思想与方法，并能将对数据库的一些常用操作技术迁徙至此后学习、工作将面对的问题中去，这才是教课的难点。

本节课联合学生马上面对的高二选科问题，确立了“我们一同来选科”这一主题活动，而后分红几个小任务，层层深入、不停追问，来解决学生马上面对的实质的问题，帮助学生认识同学之间选科的意愿。

从而由点及面，理解数据库的思想与方法，并学会知识与技术的迁徙。

二、学生解析（一）本节课教课对象为高一学生。

正面对高二课程选修、分班问题的纠结。

各班上完这节课，相应的信息也就采集完好，可为学校教务工作供给参照。

（二）有关于人工管理、文件管理，数据库管理是学生较为陌生的领域，如若突兀地提出这一课题，学生会生出畏难情绪，因此教课过程以学生常常接触的“机房使用记录”开始，经历“碰到阻碍——考虑原由——解决问题”的过程，初步揭开数据库的神奇面纱。

再抽丝剥茧，层层深入，认识数据库的神奇。

（三）学生喜爱学习操作技术，不重视知识和能力的迁徙，教课中要创建情境、合时指引，重视科学修养的培育。

《利用数据库管理大量信息》教学设计一、教学内容分析《利用数据库管理大量信息》是教科版《高中信息技术基础》第七章第三节的内容。

本节主要是让学生了解数据库对信息的管理，数据库系统的层次结构和工作原理。

学生通过对三种信息资源管理方式的比较，理解利用数据库管理大量信息的优势，理解利用数据库管理信息的基本思想与方法。

让学生感受到数据库管理给我们日常生活带来的好处，以及认知合理科学的管理是非常重要的。

二、教学对象分析通过第二章第四节《网络数据库的信息检索》和第四章第二节《表格信息加工》的学习，对数据库有了一定的认识，也掌握了数据表的加工处理。

通过对比和剖析EXCEL与数据库，掌握数据库管理信息的思想与方法，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势，养成良好的信息资源管理习惯。

三、教学目标1、知识与技能目标：（1）了解数据库的概念；（2）认识数据库的内部表结构和关系了解数据库系统的工作原理；（3）会列举生生活中数据库系统应用的实例。

2、过程与方法目标：（1）通过利用数据库管理信息的方式，使用“高中课程选修管理系统”；（2）查找选修课程信息等实践活动让学生体验数据库及管理信息的优势；（3）掌握数据库中表之间的关系及其管理信息的方法。

3、情感与价值观目标：（1）让学生发现数据库的魅力，激发学生的兴趣。

（2）通过对数据库管理信息和其他方式的信息管理的比较，让学生以学会辩证的观点看待问题。

四、教学重点、难点重点：（1）数据库的内部表结构及其相互关系；（2）选择合适的方法管理信息资源；难点：数据库应用系统、数据库管理系统和数据库三者之间的关系。

五、教学策略：演示法，实践体验，类比讲解，多媒体课件，微机室。

六、教学课时:1课时七、教学过程（一）创设情境播放一个小视频。

思考：为什么服务员会对他的信息了如指掌呢？接下来我们就通过今天的学习来揭开这一谜底。

（二）体验数据库的管理1、实践体验一：请同学们用学号和密码登录“高中课程选修管理系统”，单击“设置课程选修”按钮，设置选修课程。

高中信息技术教学设计7.3 利用数据库管理大量信息【教学目标】知识与技能：了解使用数据库管理信息的过程以及使用数据库管理信息的优势与不足。

掌握数据库相关的知识。

过程与方法：使用常见的数据库应用系统，并且分析和评价数据库存储、管理大量数据的情况。

情感态度与价值观：感受使用数据库管理信息的优势，激发起学习探索信息资源管理的热情和愿望，为学生今后选修“数据库管理”打下基础。

【重点难点】重点：通过实际使用常见的数据库应用系统，让学生了解数据库中如字段、记录、表的关联等相关的知识。

难点：理解数据库中表的关联。

【教学方法】讲授、演示、小组协作【教学过程】一、谈话导入：当前有一个热闹词汇——大数据，大数据所涉及的信息量之大超乎想象，如果没有一种有效的方法来管理，大数据将会成为一团乱麻。

大数1据的有效利用，离不开一个词——数据库。

二、教学活动一：体验数据库管理1、将“选修课程信息管理系统（演示版）”发布到1号学生机。

2、引导学生通过浏览器输入1号机IP地址访问选修课程信息管理系统。

3、学生操作：教材P146实践三、教学活动二：认识数据库管理1、数据库的庐山真面目师演示：①打开教材光盘提供的excel表格，引导学生分析表格中的三个工作表。

②运行Access，建立数据库“学生选修课程信息库.mdb”，导入excel表格中的工作表，生成数据库表。

2、分析数据关系：引导学生比较excel表格与数据库表，并思考以下问题：①数据库中主要有哪些表？②每个表分别保存了什么内容？③表和表之间有什么联系？2通过分析，我们发现数据库主要包含以下的内容：班级表、校本课程情况表、选修学生表。

三者之间的关系是：校本课程情况表和选修学生表是通过“课程号”字段联系起来的，班级表、选修学生表是通过“所在班级”字段关联起来的（数据库中表的一列称为字段）。

3、数据库及其应用系统、管理系统之间的关系。

数据库与数据库应用系统并不是直接相互作用，它们是由DBMS（数据库管理系统）来联结的。

《利用数据库管理大量信息》教学设计
一、教学内容分析
本节课内容主要选自教科版实验教材《信息技术基础》第七章第三节中“体验数据库管理”和“理解数据库管理”，通过让学生了解和剖析数据库，学会利用数据库管理大量信息的基本原理，从而提升学生科学管理信息的素养。

二、教学目标分析
1、知识与技能：
掌握数据库的组成；体验数据库的基本操作；理解数据库系统的概念及关系结构。

2、过程与方法：
了解数据库存储、管理大量信息，以及查询数据的方法。

3、情感态度与价值观
通过总结数据库应用实例，感受技术对生活的影响，提升学生科学管理信息的素养，激发学生学习信息技术的兴趣。

三、教学重、难点
教学重点：利用数据库管理信息的基本思想与方法；
教学难点：利用数据库管理信息的基本思想与方法。

四、学情分析
高一的学生对实践探究的热情高，具有强烈的好奇心和求知欲。

数据库是学生们基本没接触过的内容，课堂中要激发起学生的学习兴趣，设计适当的探究活动，引导学生自主探究，体验数据库的神奇。

五、教学策略
本节课采用探究式教学法，设计了三个探究活动，在任务的驱动下，以学生探究为主，充分使用新课程的教学理念，遵循以学生为主体，教师为主导的原则，培养学生的动手操作水平，全面提升学生的的信息素养。

六、教学过程。

教科版高中信息技术基础《利用数据库管理大量信息》教案及教学反思利用数据库管理大量信息一、教学目标：1、要求同学了解利用数据库管理信息资源的工作思想2、能将对数据库的一些常用操作技能迁移到今后学习，工作中3、公正评价三种信息资源管理方式。

二、教学重点难点：利用数据库管理信息的基本思想与方法三、教学方法：讲授法，演示法四、课时安排：1课时教学过程当前，数据库技术广泛应用于各个领域，如数字图书馆，银行，全国联网火车票系统等。

以"选修课信息管理系统"为例：P134认识数据库管理前面演示的这个系统是基于数据库的，下面我们就进入这个数据库的内部看看：用Access软件打开"同学选修课信息库.mdb"，观测数据库中的表。

在数据库表中每一行称作一条"记录"每条"记录"由假设干个"字段"组成假设干条"记录"组成一个"表"多个相关的"表"组成一个"数据库"将该数据库数据导出为E*cel表格。

比较：该数据库表格与E*cel表格的异同分析："同学选修课程信息"E*cel工作簿由"课程信息"，"同学信息"和"课程选修信息"三个工作表组成。

如何理解"相关"？比如："课程信息表"与"课程选修信息表"通过共同的"课程编号"建立联系，而"课程选修信息表"与"同学信息表"通过共同的"学号"相关联.--数据库表与E*cel表格的重要的差别表之间的关系P136图7-11举例：我们要查找哪些同学选修了某门课程。

P136实践：1、查询"****0001""李奥"同学选修的全部课程。

高中信息技术教科版必修教案设计- 7.3 利用数据库管理大量信息《体验数据库管理》教学设计（第一课时）一、教学内容分析：本节课内容属于教育科技出版社版《信息技术基础（必修）》第七章第3节。

涉及到体验数据库管理和三种信息资源管理方式两部分内容。

信息资源管理是信息活动中的一个重要环节，在收集信息、加工信息等过程中需要存储和管理信息资源，这对于提高工作效率和质量相当关键。

因此探讨各种信息资源管理的方法和特点是很有必要的。

本节课内容是学生从个人信息资源管理到应用数据库实现大量数据管理的过渡。

通过实践了解、比较人工管理、文件管理和数据库管理三种信息资源管理方式的特点，提升学生在实际应用中灵活使用相应的方式，以提高自身的信息资源管理效率的意识。

通过对数据库的体验，了解其管理大量数据的优势，为后面剖析数据库的学习打下基础。

二、教学对象分析：学生对信息资源管理的过程、信息资源的分类组织和信息资源管理中的标准化思想和意义有了初步的理解，并具备了一定的个人数字化信息资源管理的能力，但对不同管理方式的特点和适用环境比较模糊，对数据库缺乏明确的认识。

本节课是在学生现有知识的基础上从学生选修数据入手，通过实际操作，了解三种不同信息资源管理方式，从中分析不同管理方式的特点及其合理性，并在实际操作中体验数据库管理大量信息的优势，形成学习使用数据管理大量数据的兴趣。

三、教学目标：知识与技能：1、了解人工管理、文件管理和数据库管理三种信息资源管理方式2、比较人工管理、文件管理和数据库管理三种信息资源管理方式的特点过程与方法：体验数据库管理大量信息的优势情感态度与价值观：培养学生兴趣，提升学生使用信息技术管理信息的意识四、教学重点与难点：教学重点：数据库管理大量信息的优势教学难点：三种信息管理方式的特点五、教学策略：本课在教法上主要采用任务驱动和问题解决两种教学方法。

设置了三个任务，每一个任务对应于不同的信息范围，通过解决统计和查询过程中碰到的问题，逐步实现教学目标。

《利用数据库管理大量信息》教学设计广州市玉岩中学陈武龙一、教学内容分析本节是高中《信息技术基础(必修)》（教科版）中第七章“信息资源管理”的第三节《利用数据库管理大量信息》。

本章共有三节内容：第一节从身边的信息资源管理活动入手，引出信息资源管理的一般过程，以及在这个过程中体现的信息资源分类组织和标准化的思想；第二节体验或再现学生已有经历，从个人角度出发，要求学生能综合运用信息资源管理的思想，合理选择常用工具，管理个人信息资源，养成良好的信息资源管理习惯；而第三节，是在前二节基础上的进一步提升，本节分两个课时完成，本课时主要从数据库技术应用角度出发，通过对数据库的操作与剖析，了解建立数据库的基本思想；第二课时是对三种信息资源管理方式的比较，介绍利用数据库管理大量、复杂的信息资源的优势，使学生具备一定的科学素养，掌握适应社会工作和生活的必要技能。

二、教学对象分析：数据库的知识对高一学生来说，是相对陌生的，对于数据库是什么样子，其结构如何，怎样进行数据检索不甚了解；数据库的相关概念理解，对学生来说也是比较困难的。

不过随着计算机应用的普及，学生在日常生活中使用计算机时，都在不经意间接触了很多利用数据库管理信息的实例，在课前列举一些学生熟悉的例子，激发他们想进一步了解数据库的欲望，并且高一学生的自主学习和探究能力较强，又有excel电子表格加工信息的基础，出于对数据库的好奇，从而轻松地为整节课的教学创设一个良好的开端。

三、教学目标(1)知识与技能：1、体验数据库存储、管理大量数据和高效检索信息的优势，初步理解数据库、数据库系统、数据库管理系统、数据库应用系统的概念，领会他们的关系与作用；2、通过与EXCEL表格的比较，初步认识数据库结构，并了解数据库的组成：库、表、记录、字段等；3、掌握数据库中表与表之间的联系，初步了解查询。

(2)过程与方法：1、通过对数据库应用系统使用的体验，了解数据库存储、管理大量信息的优势；2、通过对数据库内部的剖析与操作，掌握记录、字段的含义，了解数据库的结构；3、通过对建立数据库一般过程的分析，领会利用数据库管理信息的基本思想与方法。

《利用数据库管理大量信息》教学设计一、教学目标1、通过使用网上订餐系统，体验利用数据库存储、管理大量数据和高效检索信息的优势。

2、通过对简单数据库的解剖分析和操作，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法3、通过探究比较，总结出人工管理、文件管理和数据库管理三种信息资源管理方式的特点二、教材分析本节是高中《信息技术基础》（教科版）第七章“信息资源管理”的第三节“利用数据库管理大量信息”。

本节主要让学生了解和剖析数据库，以及通过对三种信息资源管理方式的比较，理解利用数据库管理大量信息的优势。

三、重点、难点分析重点是体验用数据库存、管理大量数据和高效检索信息的优势。

难点是让学生了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。

四、学情分析本节课对学生来说比较陌生，很多内容尚未接触，因此体验和实践对促进学生理解具有很重要的作用，在学生实践的基础上，引导学生自己去发现问题和总结规律。

五、教学过程《利用数据库管理大量信息》教学设计作者姓名：工作单位：《利用数据库管理大量信息》学情分析高一年级的学生已经具备了一定的计算机使用经验，很多学生在上网过程中已经接触过数据库应用，但对于数据库的如何管理大量信息尚未进行深入思考，因此在教学中要从学生身边的例子说起，注重启蒙，逐层深入，引导学生将兴趣转移到数据库对信息进行管理的思想、方法上来。

同时前面已经学过人工管理和文件管理两种信息管理方式，要引导学生进行总结，形成完整的信息管理知识体系。

本节课很多内容学生第一次接触，因此体验和实践对促进学生理解具有很重要的作用，在学生实践的基础上，引导学生自己去发现问题和总结规律，同时要合理利用设计的课件引导学生通过自主探究掌握基础知识。

《利用数据库管理大量信息》效果分析由于选择的“订餐”的例子比贴近学生的现实生活，符合爱惜粮食，杜绝浪费绿色低碳生活主张，具有现实意义，引起了学生的共鸣，反响不错。

环节设计条理清晰。

整节课按照“回顾旧识-展开新知-比较、总结”的思路铺展开，整节课各个环节过渡自然，学生容易接受。